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muestras? ¿cuál es la porción mínima que las define como un ser vivo? ¿En qué se 20min
diferencian? Material Impreso
Problematización
Los estudiantes escriben sus respuestas en el cuaderno de experiencias y el docente les indica
que corroborarán sus ideas en la sesión que tiene como propósito: Indaga sobre la célula como
Propósito parte del nivel de organización de los seres vivos.
Problematiza El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación con la Pizarra
situaciones. célula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
Plumones acrílicos
¿Las células pueden observarse a simple vista?
¿Son iguales la célula de epitelio bucal y la célula de la cebolla?
¿Por qué la célula vegetal y animal tienen características comunes y diferentes?
Los estudiantes se organizan en equipos y el docente les entrega una copia del anexo 1. Mota
Se les recuerda que todo lo que trabajen lo anotarán su cuaderno de experiencias.
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis. Por ejemplo:
Si los seres vivos son diferentes, entonces las células son diferentes.
Todas las células tienen las mismas partes.
Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
Gestión y acompañamiento
Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas
células.
Si la célula vegetal y animal tienen características en común y diferencias entonces
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forman parte de los seres vivos.
Diseña estrategias Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus hipótesis,
para hacer una por ejemplo:
indagación - Consulta de libros, videos, páginas web
- Preparar muestras para observar
- Hacer experimentos
- Organizar información, etc.
Genera y registra El docente con apoyo de los estudiantes implementa lo necesario para ejecutar la
datos e información. secuencia de acciones para realizar la Actividad Experimental (anexo 1). Realizan los
procedimientos.
Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las
representan mediante dibujos; describen características como la forma de las células
eucariotas, diferencias entre sus partes observables, color del teñido, resolución de la
imagen, etc.
Analiza datos o Los estudiantes comparan las muestras observadas al microscopio (célula del tejido
información. vegetal y célula animal), en un cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.
Trabajo en casa Los estudiantes deben averiguar cuáles son las partes del microscopio compuesto y sus cuidados.