ROTINA: IMITE, ORGANIZACAO DISCIPLINA INTELECTUAL A prética pedagégica € constituida de limites. Limites da realidade dos sujeitos e de seu tempo histérico. A estruturacao da realidade interna e externa, tanto do edu- do quanto do educador, dé-se no confronto do reconheci- mento desses limites. educador, no seu cotidiano, lida com a organizacao desses limites na construgado de sua rotina. Qualquer agao educativa € regida pelo jeito como cada edu- dor estrutura esses limites, ou seja, pela disciplina que ele acre- a necessitar para organizar o tempo € 0 espaco (sua rotina) de tdade onde sua pratica se desenvolve. Educar a liberdade € educar os préprios limites (e oleae es) em sintonia com os da realidade, onde a constrigao da e da disciplina sao ‘ferramentas basicas.artista € o cientista, mediados pela técnicas educam scus limites e poteng essario, criar sua arte, O educador, instrumentos e€ técnicas, 2 Assim como © instrumentos © a, com o rigor nec a disciplina, lades para criar, com © rigor n par mediado pel mites € potencialid 1 iéncia da educagao. arte de ensinar, fazer cl Nessa concep¢ao, a disciplina é uma construgao que: confronto de opgdes, perdas, frustragdes € raivas, na or dos limites dos sujeitos ¢ da realidade. § Nao é algo externo (alienado dos significados dos: como a disciplina autoritaria, porque O educador, ao po que instrumentaliza 0 processo de construgao da d seu educando, também constré educa o seu. Nesse se construgdo da rotina e da disciplina € um jeito de se aut nar, tanto individualmente quanto em grupo. De acordo com a concepgao de educagao que se acre tina poderé ser instrumento de libertagao, autonomia, teronomia, dependéncia. Pee reat manera eer cativo. penne wane ee Quando o educador nao esta devidamente organizacao dos limites, seus e do grupo, nem da propo: g6gica, seus encaminh. ss distiptick: amentos e devolugdes poderao a a“ indisciplina, muitas vezes, € uma resposta, S < desestruturada ou dessintonizada dos significa \ m sabemos que este educador disciplinado, ris enta leoricamen: a ite sua ica e faz nao € o que temos hoje. pratica € ciéncdia aMADALENA Freie: DISCIPLINA INTELECTUAL Todo educador cria instrumentos de trabalho que alicergam a apropriagao de sua pratica. : sao os instrumentos de trabalho que alicergam a construgao da disciplina intelectual. Avaliacao, observagao, planejamento, registro reflexivo coti- diano fazem parte do dia-a-dia do educador (professor ou coor- denador) na construgao dessa disciplina. Construir uma disciplina intelectual nao é tarefa facil. Exige esforgo, constancia no compromisso pela opgao de lidar com per- das que impulsionam nosso crescimento. Perda de desejos infantis de fantasias, de transformagdes ma- gicas, em que nao se necessita de empenho, do esforgo e do com- promisso para a construgao cotidiana do processo. A autocomplacéncia gera O descompromisso conosco, Com © outro e com 0 grupo. Nenhum grupo se constréi na autocomplacéncia, pois toda acdo disciplinada traz entranhada em si o compromisso do esfor- 0 pela opgao assumida. Sempre em um compromisso esta implicito um ato de en- trega meu para o outro, Sempre uma Oferta, um estar presente Para 0 outro. O descompromisso é a negagao dessa oferta, dessa entrega ao outro. Uma vez que ndo me entrego no meu esforgo de construcio, nado tenho também nada a oferecer para 0 outro. A autocomplacéncia é o cupim invisivel que corréi lenta- mente essa possibilidade de entrega, oferta para a transformagao minha e do outro. a eo scueaday dirige, direciona processos de crescinante pa- nomia. Todo processo de crescimento exige instrumen- SER EDUCADOR 37