Escuela Básica Fresia PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA DE LA UNIDAD MES DE MARZO-ABRIL.

Profesor /a Marta Barría Ulloa/ Jéssica Reyes Hernández

Asignatura Lenguaje y Comunicación Curso 3° A
Nombre y N° Unidad 1 “Un abrazo a la infancia”
Objetivos de OA 02
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus
Aprendizajes experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que describe el texto; recapitular; formular preguntas
sobre lo leído y responderlas; subrayar información relevante en un texto.

OA 04
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de
las acciones en la historia; describiendo a los personajes; describiendo el ambiente en que ocurre la acción; expresando opiniones
fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto; emitiendo una opinión sobre los personajes.

OA 06
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e
implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto; formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

OA 07
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OA 08
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar),
cuidando el material en favor del uso común.

OA 09
Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
investigación.

OA 10
Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base),
prefijos y sufijos.
OA 13
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lógica
de eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores adecuados.

OA 15
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato
adecuado; transmitiendo el mensaje con claridad.

OA 17
Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia.

OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan
las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; utilizan un vocabulario variado; mejoran la
redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la ortografía y la presentación.

OA 20
Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

OA 22
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de
manera apropiada: mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios; punto al finalizar una oración y punto aparte al
finalizar un párrafo; plurales de palabras terminadas en z; palabras con ge-gi, je-ji; palabras terminadas en cito-cita; coma en
enumeración.

OA 23
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de
autor, poemas, fábulas, mitos y leyendas.

OA 24
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias; identificando el
propósito; formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión; estableciendo
relaciones entre distintos textos; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita; formulando una opinión sobre lo
escuchado.
 OA 26
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo
el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante
lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.

OA 27
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros, saludar,
preguntar; expresar opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor,
gracias, perdón, permiso.

OA 30
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Habilidades Actitudes
Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear.  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada por el disfrute de la misma como por la
valoración del conocimiento que se puede obtener frente
a ella.

 Demostrar disposición e interés por expresarse de

Características y contexto de los estudiantes
manera creativa a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
 El grupo curso de 3° “A”, cuenta con una matrícula de 24
alumnos, de los cuales 5 alumnos son integrados
(transitorios) y 1 de éstos mismos no ha terminado el
proceso lector.
Además este año el curso posee 1 alumno extranjero, el
cual no domina la lectura y escritura con letra ligada.
En cuanto a la lectura los alumnos lograron el año
anterior culminar el proceso lector, teniendo avances en
los que se refiere a velocidades lectora.
Por último referir que los alumnos demuestran interés
 por aprender.

Actividades/ Estrategias de aprendizaje DUA Principio DUA Fecha – Tipo de

Evaluación.
 La docente da a conocer a los alumnos la unidad: “Un abrazo a la infancia”,
comentando las imágenes de las páginas 8 y 9 del texto. Principio I: E. Sumativa
 Se invita a los alumnos a comentar con el curso las preguntas ¿Dónde están los  La docente dice el objetivo en forma oral y escrito. E. Formativa
niños? ¿qué hacen? ¿en que se parecen y en que se diferencian?  La docente menciona la declaración de los 22 al 26 de abril.
 La profesora comenta los alumnos sobre la declaración de los derechos de la derechos de la infancia. Evaluación sumativa
infancia. Principio II:
Lectura domiciliaria
 Leen y comentan Principio 6 de la Declaración de los Derechos de la Infancia.  Los estudiantes comentan con el curso preguntas
 Después de leer comentan en grupo las respuestas de preguntas dadas en la página dadas en el texto del estudiante
9.  Principio III:
 La docente menciona la lectura domiciliaria del libro” Las noches del rey Edgardo”  Trabajan en grupo.
 Se motiva constantemente a los alumnos

 La docente saluda a los alumnos. Principio I:

 Se invita a los alumnos a leer en forma individual y silenciosa “La Pequeña Masai”.
 Los alumnos se reúnen en pareja y desarrollan la comprensión lectora de manera
oral y luego escriben en sus cuadernos.
 La docente presenta el texto a comentar en forma
oral y en forma escrita a quienes lo requieran.
Principio II:
 Los niños realizan la lectura “Pequeña Masai” y
desarrollan actividades de la página 13,14 y 15 del
libro del estudiante.
Principio III:
 Trabajan de manera individual, en parejas y por
turnos.

 La docente saluda a los estudiantes.

 Antes de comenzar la lección, responden en forma escrita la pregunta dada en el texto: Principio II.
 Los estudiantes trabajan en la lectura “Chorlitos
“¿Has escuchado la expresión “tener chorlitos en la cabeza”?” ¿Qué quiere decir?
en la cabeza” Responden en forma escrita
 Los alumnos reunidos en pareja preparan su lectura. preguntas dadas, leen en forma individual y por
 Los alumnos en conjunto con la docente conocen nuevas palabras que aparecen el turnos
vocabulario del texto, las cuales les ayudaran a entender el cuento.  Trabajan en la lectura del libro del estudiante
 Leen en forma individual y por turno “Chorlitos en la Cabeza”. página 20 y 21.
Principio III
 Leen en forma individual el texto “Chorlitos en la
 Cabeza”
Principio I:
 La docente junto a los alumnos conocen y
comentan nuevas palabras del vocabulario del
texto.

 La docente saluda a los alumnos y desarrolla una retroalimentación de la clase anterior.

 La docente les lee el cuento: “Chorlitos en la cabeza” y luego se comenta de forma oral. Principio II:
 Los alumnos desarrollan actividades de las
 Los alumnos reunidos en pareja desarrollan actividad después de la lectura 1, 2, 3, 4, 5, páginas 21, 22, 23, 24 y 25 del libro del
6,7 y 8 de las páginas 21, 22, 23,24 y 25 del texto del estudiante. estudiante.
Principio I:
 La docente motiva a los estudiantes mediante el
texto “chorlitos en la cabeza”.
Principio III:
 Trabajan en pareja durante la actividad.

 La docente saluda a los alumnos e invita leer el cuento: “Cómo un niño contaba que no Principio II:
lo habían llevado a la ciudad” para aplicar lo aprendido.  Leen en forma individual y por turno. Los
alumnos responden a la comprensión lectora
 Los alumnos en conjunto con la docente conocen nuevas palabras que aparecen en el
del cuento leído en la página 27.
vocabulario del cuento, las cuales le ayudarán a entender éste. Principio I:
 Leen en forma individual y por turnos el cuento.  La docente junto a los alumnos conocen y
 Los alumnos reunidos en pareja desarrollan la comprensión lectora del cuento leído en la comentan nuevas palabras del vocabulario.
página 27 del texto del estudiante. Principio III:
 Los alumnos trabajan de forma individual y en
parejas.
.

 La docente saluda a los alumnos. Principio I:

 Se activan conocimientos previos referentes al texto: La Noticia, comentando en forma  La docente activa conocimientos previos sobre
la noticia.
oral y escrita actividades 1,2 y 3 de la página 29 del texto.
Principio II:
 Los estudiantes trabajan en su libro las páginas
28 y 29.
Principio III:
Los alumnos trabajan individualmente.
.
 La docente saluda cordialmente a sus alumnos. Principio I:
 Se comienza la clase dando a conocer ¿Qué es la noticia? Y su importancia en nuestro  La docente da a conocer qué es la noticia y su
importancia.
 diario vivir.
 Se invita a los alumnos a leer en forma individual la noticia: “Un niño de 9 años salva la Principio II.
vida de su hermano pequeño”  Los estudiantes demuestran comprensión y
relacionan lo leído a través de actividades
 Subrayan en la noticia la información necesaria para responder preguntas. presentadas en el texto del estudiante.
 Luego de leer los alumnos responden en forma oral y escrita, y por turnos preguntas que  Leen una noticia.
aparecen en la página 31 del texto del estudiante.  Trabajan en el texto de la página 31.
 Principio III:
 Los estudiantes trabajan individualmente y por
turnos
 La profesora saluda a los alumnos. Principio I:
 Para comenzar la clase se invita a los alumnos a responder en forma oral, de qué se  La docente motiva a los alumnos.
Principio II:
imaginan que se trata el texto a partir del título.
 Los alumnos responden en forma escrita en la
 Leen en forma individual y por turnos la lectura “mi mamá es preciosa”.
página 40 del texto del estudiante.
 La docente invita a los alumnos a desarrollar la actividades después de la lectura del
 Responden en forma oral a preguntas dadas
texto: “Mi mamá es preciosa” en la página 40 del texto.
por la docente.
Principio III:
Los estudiantes trabajan de forma individual y
por turnos
 La docente saluda a los alumnos. Principio II:
 Se invita a los alumnos a leer en forma individual la noticia: “Niña canadiense salvo a su  Los alumnos leen y siguen instrucciones para el
desarrollo de las actividades de la página 42.
familia de la muerte” en la página 41 del texto del estudiante.
Responden en forma oral y luego escrita
 Luego escuchan de parte de la docente la lectura del texto. preguntas alusivas al texto
 Responden en forma oral y escrita las preguntas referentes al texto leído en la página 42  Dibujan el lugar que se hace referencia en la
del texto de estudio. lectura.
 Dibujan el lugar al que hace referencia el texto. Principio I:
 La docente le lee a los estudiantes.
.
Principio III:
 Se realiza refuerzo positivo.
 Trabajan de manera individual.