PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2015

Unidad cero

NIVEL: PRIMERO MEDIO PROFESOR: ELIZABETH OSORIO AGUIRRE FECHA DE INICIO: Marzo

ASIGNATURA: HISTORIA Y NUMERO HORAS UNIDAD:14/16 NÚMERO DE CLASES: 7/8 FECHA DE TÉRMINO: 31 de
CIENCIAS SOCIALES marzo

NIVEL PRIMERO MEDIO OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) PROFESORES

ASIGNATURA HISTORIA Y CS. SOCIALES Reconoce que el mundo actual se caracteriza por una historia mundial que DEL NIVEL
FECHA Marzo comienza a manifestarse hacia fines del siglo XVIII e inicios del XIX. Elizabeth Osorio
Se forma una visión de conjunto de la época contemporánea y la caracteriza
como un periodo complejo y contradictorio, económica, social, cultural y
políticamente.
Clase OBJETIVOS HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° / CLASE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Inicio:
1 Introducir a los Conocer Se saluda a los estudiantes, dando la bienvenida y Se evalúa la Pizarra, plumón,
alumnos histórica y Comprender motivando a cumplir metas y expectativas para el año capacidad de clase expositiva.
que comienza. Posteriormente se explica la recordar,
geográficamente al
asignatura, sus reglas y normas. Se pide a los secuencias y
curso y nivel Resolver graficar
estudiantes que comuniquen y expresen lo que saben
en relación a lo enunciado. (aprendizajes previos)
Conocer etapas y Preguntar Desarrollo: cronológicamente
periodo de tiempo Se realiza una introducción a los contenidos que se acontecimientos
histórico expresada verán en el año partiendo con la construcción en
geográficamente conjunto a los alumnos de una línea de tiempo
en una línea de histórica, donde se expliciten las épocas históricas y
tiempo posteriormente en ellas se escriben fechas y hechos
relevantes.se pide posteriormente a que los
estudiantes construyan líneas de tiempo de sus
propias vidas para darles sentido y transversalidad al
contenido.
Cierre:
Luego de la construcción de líneas de tiempo se pide
a los estudiantes que comenten en una actividad de
puesta en común que analicen cual es la relevancia
de una línea de tiempo y si esta le ayuda a
comprender mejor la historia
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ASIGNATURA HISTORIA Y CS. SOCIALES Reconoce que el mundo actual se caracteriza por una historia mundial que DEL NIVEL
FECHA Marzo comienza a manifestarse hacia fines del siglo XVIII e inicios del XIX. Elizabeth Osorio

Clase OBJETIVOS HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS DE

N° / CLASE DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Inicio:
2 Evaluar .conocer Se saluda y presenta el objetivo y tema de la clase, Se procede a Instrumento
contenidos Recordar posteriormente se realiza una invitación a aquellos verificar evaluativo, plumón,
alumnos que quieran a enunciar aquello que recuerdan verbalmente lo
básicos y Analizar pizarra, cuaderno
de la clase anterior. que aprendieron
aprendizajes Diferenciar los alumnos y la
Desarrollo:
previos Comparar evaluación
Se procede a confeccionar una lluvia de ideas con
diagnostica
conocimientos previos de alumnos y posteriormente se
(escrita)
realiza la evaluación diagnostica.
Cierre:
Se realiza retroalimentación y se aclaran interrogantes y
dudas que surgen luego de la evaluación diagnostica,
analizando y pensando en conjunto con alumnos
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N° / CLASE DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Inicio:
3 Conocer Conocer Se contextualiza la revolución francesa con una lectura Se evalúan Pizarra, plumón,
antecedentes y Comprender inicial motivando a los chicos lo relevante de sus gráficos tipo torta, cuaderno, texto de
legados hasta la actualidad son los alumnos
las características Analizar análisis
Desarrollo: capaces de
principales que Evaluar comentar el
gatillaron la Se presentan de manera expositiva la multicausalidad
proceso y luego
revolución política de la revolución francesa, con sus clases sociales,
análisis de texto
de Francia, economía, cultura, política. Se invita a los alumnos a primera parte
evaluando sus analizar un grafico tipo torta de como se distribuye la
posteriores población en Francia. Posteriormente se explica la
consecuencias toma de la bastilla y consecuencias, los alumnos son
capaces de analizar grupalmente sus legados y luego
exponerlo.
 Cierre:
Se realiza un breve análisis sobre la importancia de la
revolución francesa y sus consecuencias hasta hoy, se
invita a que los estudiantes indiquen en la pizarra lo
aprendido en la clase
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FECHA
Caracterizar los Inicio:
4 rasgos Conocer Se saluda, oración y da inicio a la clase con una Se evalúa cuadro Pizarra, plumón,
fundamentales de Comprender lectura motivacional sobre la industrialización, comparativo y texto de análisis
posteriormente se les pregunta a los estudiantes ¿qué análisis de texto
la revolución Analizar
saben de la revolución industrial? Se contextualiza con
industrial, en sus Comparar
aquello que los alumnos van nombrando
 dos etapas y su Desarrollo:
impacto en las Se procede a exponer sobre el mundo antes de la
sociedades revolución industrial (mundo artesanal) y luego se
humanas. caracteriza la primera industrialización con sus
característica, luego se expone la segunda
industrialización y sus rasgos, luego los estudiantes
realizan una comparación de elementos entre los 3
procesos aprendidos, los alumnos hacen una lista de
elementos que se ocupan actualmente con electricidad
y analizan la vida sin ellos.
Cierre:
Se realiza una comprensión lectora breve y análisis

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FECHA
Inicio:
5 Analizar la . Se saluda a los estudiantes y se realiza una pequeña Se evalúa Guía didáctica y
importancia de Conocer lluvia de ideas de aquellos aprendizajes incorporados capacidad de cuaderno.
de la clase anterior análisis y síntesis
 los cambios que Comprender Desarrollo: y desarrollo de
se dan producto Analizar Se presenta y explica guía de aprendizajes, preguntas
de las dos Comparar comenzamos con lectura en voz alta donde cada
revoluciones alumno lee y subraya lo esencial. Se parte por la
revolución francesa y sus actividades y luego lectura y
actividades de la revolución industrial. posteriormente
corrección de la guía
Cierre:
Se aclaran dudas y se realiza una actividad de puesta
en común con los estudiantes.

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FECHA Marzo comienza a manifestarse hacia fines del siglo XVIII e inicios del XIX. Elizabeth Osorio

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FECHA
Inicio:
6 Comparar y Comprar Se da inicio a la clase realizando una breve descripción Evaluación Cuaderno y guía de
valorar las Valorar de aquello que los alumnos deberían saber de la unidad acumulativa en preparación
cero, se pide que cada uno en su cuaderno indique lo base a guía de
diferencias entre Desarrollar
que más les gusto de lo visto ejercicios y
 revolución Analizar Desarrollo: corrección
francesa e Diferenciar Se realiza una síntesis de la unidad y se procede a formativa de
industrial . desarrollar un pre evaluación con ejercicios, cuestionario
posteriormente se corrige y aclaran errores. Luego se
procede a dictar cuestionario preparatorio para la
prueba, donde trabajan la primera parte de manera
individual y luego de manera grupal comentan
respuestas las que serán corregidas en voz alta
Cierre:
En esta instancia se refuerzan aquellos aspectos
relevantes y luego se aclaran últimas dudas

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ASIGNATURA HISTORIA Y CS. SOCIALES Reconoce que el mundo actual se caracteriza por una historia mundial que DEL NIVEL
FECHA Marzo comienza a manifestarse hacia fines del siglo XVIII e inicios del XIX. Elizabeth Osorio

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N° / CLASE DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Inicio:
7 Conocer los rasgos Conocer Se saluda y posteriormente se indican instrucciones de Evaluación Instrumento evaluativo y
fundamentales de la sumativa cartilla de respuestas
revolución francesa
Reconocer la clase y de la evaluación sumativa
Comprar
Reconocer la Caracterizar Desarrollo: Selección única y
importancia de los
Los estudiantes desarrollan evaluación sumativa de la múltiple
cambios
socioeconómicos y unidad cero Cuadro
culturales producto de Cierre: comparativo
la revolución industrial Verdadero y falso
Se retiran pruebas y se visan cartillas completas
Comparar y valorar las Cuadro de análisis
diferencias entre
ambas revoluciones
Reconocer las
principales
características de la
Rev. Industrial
Caracterizar la Rev.
Francesa