Centro Educacional Piamartino

Carolina Llona de Cuevas

PLANIFICACIÓN ANUAL 2014

NIVEL TERCERO MEDIO PROFESOR(A):VICKYPEREZ TIRAPEGUI

ASIGNATURA HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES NUMERO HORAS ANUALES:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRESENTES EN TODAS LAS UNIDADES DEL AÑO ( VISIÖN GLOBAL) (APRENDIZAJES ESPERADOS)

Caracterizar y analizar el fin del siglo XIX y principios del XX desde su dimensión social y política dentro del marco del liberalismo económico

DISTRIBUCIÖN ANUAL DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD N°0 CONTENIDOS: HORAS PEDAG. FECHA DE FECHA DE

INICIO TERMINO
La época del salitre 1.-transformaciones políticas de Chile finisecular, el inicio del Parlamentarismo en chile
y las Primera Tercera
transformaciones 2.-El impacto del salitre en la economía nacional en la política económica nacional 10 semana de semana de
económicas , marzo marzo
La sociedad de finales del siglo XIX y el surgimiento de nuevos grupos sociales, los medios y proletarios.
políticas y sociales
3.- La cuestión social

UNIDAD N°2: CONTENIDOS: HORAS PEDAG. FECHA DE FECHA DE

INICIO TERMINO

UNIDAD N°3: CONTENIDOS: HORAS PEDAG. FECHA DE FECHA DE

INICIO TERMINO
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PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA N° 0:

NIVEL: PROFESOR: FECHA DE INICIO:

ASIGNATURA: NUMERO HORAS UNIDAD: NÚMERO DE CLASES: FECHA DE TÉRMINO:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PARA LA UNIDAD SEGÜN PROGRAMA DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESTUDIO
(APRENDIZAJES ESPERADOS)
1.-Analizar el impacto del salitre en la economía nacional en cuanto a las
características del proceso productivo, el rol del Estado, la inversión extranjera,
y su repercusión en la vida cotidiana de la población obrera en el norte grande
2.-Caracterizar la sociedad de finales del siglo XIX para comprender el
surgimiento de nuevos grupos como los sectores medios y proletarios, que van
a terminar por modificar sustancialmente las estructuras sociales de nuestro
país.
3.- Identificar los cambios políticos al interior de la élite finisecular, los cuales
trajeron como consecuencia la implementación del parlamentarismo en Chile.
4.- analizar e interpretar las implicancias de la cuestión social, para comprender
como fenómeno incidió en la formación del movimiento obrero del siglo XX
Señalan el impacto de la explotación del salitre en la economía nacional y el
crecimiento de las inversiones estatales y extranjeras
Localizan las principales zonas salitreras y sus respectivos puertos
Describen la vida de las oficinas salitreras
Mencionan e identifican los nuevos grupos sociales del periodo: sectores
medios y proletarios
Reconocen la importancia de la migración de trabajadores rurales hacia los
sectores productivos y urbanos
Describen el proceso de proletarización llevado a cabo por los sectores
populares
Reconocen las principales características del parlamentarismo y compraran el
parlamentarismo clásico del tradicional
Definen en que consiste la cuestión social
Explican los principales problemas de la cuestión social y el debate que se
generó en torno a ella

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL INDICADORES DE EVALUACIÓN

Motivar a los estudiantes a conocer la realidad nacional y utilizar el
conocimiento y las técnicas de investigación y análisis de las ciencias sociales.
Conocer desde una perspectiva crítica y proactiva a los actores, la historia y las
tradiciones de Chile.
Respetar la dignidad de todo trabajo, crear conciencia de la necesidad de la
realización del trabajo en condiciones justas.
Trabajan con distintas fuentes de las ciencias sociales, especialmente
iconográficas, escritas, mapas, fotos etc.
Escriben opiniones , conclusiones a partir de análisis de fuentes historiográficas
Siguen instrucciones de diversos métodos de análisis de fuentes
Exponen ideas y opiniones sobre temas sensibles
Reconocen en forma verbal y por escrito elementos de continuidad y cambio
en la Historia
Escriben en su cuaderno sus aprehensiones sobre el concepto del trabajo, la
dignidad de este y su importancia
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: tercero medio NOMBRE DE LA UNIDAD: CERO PROFESORES DEL NIVEL

ASIGNATURA: Historia y ciencias Sociales OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) .-Analizar el impacto del salitre en la
FECHA : PRIMERA SEMANA DE MARZO economía nacional en cuanto a las características del proceso productivo, el rol del Estado, la
inversión extranjera, y su repercusión en la vida cotidiana de la población obrera en el norte
grande
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N°1 EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Responder actividades Inicio: Desarrollan actividades
PRIMERA propuestas en conocen Saludo de presentación y bienvenida y ejecutan habilidades
SEMANA instrumento de Comprenden Información general de la asignatura y lectura de los objetivos de la Unidad Cero establecidas en la
3 al 6 de diagnóstico Seleccionan Aplicación prueba de diagnóstico: entrega de instrumento, lectura de instrucciones prueba de diagnóstico Instrumento de diagnóstico
marzo

Desarrollo:

Aplica diagnostico

Cierre:

Recepción de pruebas. Recuerda a los alumnos sobre objetivos de la asignatura leído y pide
materiales para próxima clase ( lápices de colores y regla)
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL NIVEL

ASIGNATURA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) .-Analizar el impacto del salitre en la economía
FECHA : nacional en cuanto a las características del proceso productivo, el rol del Estado, la inversión extranjera, y su
repercusión en la vida cotidiana de la población obrera en el norte grande
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° 2 EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Señalar el impacto de Definen Inicio: Definen fronteras
Primera la explotación del Identifican Introducción de la clase, profesor pide a los estudiantes que mencionen a cerca de sus actuales de Chile
semana salitre en la economía Analizan recuerdos de los contenidos relacionados a la Guerra del Pacífico y la importancia del salitre. Reconocen y localizan Guía de apoyo que incluye
marzo nacional y el Comprenden Aclaran dudas o corrigen errores zonas geográficas de mapa de Chile, contenidos,
crecimiento de las Observan Presentación de PPT de las salitreras del Norte Grande nuestro País y de documentos y actividades
inversiones estatales y Deducen Entrega guía de aprendizaje , lectura instrucciones y señala la forma de trabajo puertos importantes Ppt con imágenes del Norte
extranjeras Localizan Señalan la importancia grande, las salitreras y la
reconocen Desarrollo: del salitre y del Norte vida de los trabajadores
Localizar las
Alumnos se reúnen en grupo de 4, y realizan actividades propuestas Minero mineros de la época
principales zonas
1.- .-definen en espacio de guía indicado lo que significa una economía mono productora de Mencionan elementos de
salitreras y sus la economía de
materias primas de exportación y la importancia de los países industriales en la economía de
respectivos puertos Dependencia exportación o hacia
Describir la vida de las 2.-en guía definen fronteras actuales , países vecinos principales puertos y zonas de Chile afuera
oficinas salitreras 3.- leen documentos de guía y realizan actividades propuestas. Señalan características
4.- colorean el Norte grande y señala las zonas salitreras de la vida de las oficinas
5.- analizan imágenes relacionadas con las salitreras y la vida cotidiana de éstas. salitreras
 Cierre:
Comentan sobre lo aprendido y se les guía para que comparen el modelo de esa época con el
actual

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: tercero medio NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL NIVEL
ASIGNATURA: historia y ciencias sociales OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS)
FECHA : marzo Caracterizar la sociedad de finales del siglo XIX para comprender el surgimiento de nuevos grupos como los
sectores medios y proletarios, que van a terminar por modificar sustancialmente las estructuras sociales de
nuestro país.
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° 3 EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Mencionar e identificar Inicio: Mencionan
Segunda los nuevos grupos Conocer Saludo. Motivación características de la
semana sociales del periodo: Comprender Presentación de los objetivos de la clase alumnos anotan en cuaderno sociedad finisecular
de sectores medios y Señalar Alumnos en forma voluntaria responden sobre conceptos tales como migración, proletarios Identifican y clasifican
marzo proletarios Describir trabajador rural clases sociales Guía N° 2
8 al 12 Reconocer la Reconocer Profesor corrige y estudiantes anotan Definen conceptos Ppt sobre imágenes de los
importancia de la Clasificar propios de la temática de contenidos
migración de analizar Desarrollo: desarrollan actividades propuestas en guía N° 2 las ciencias sociales
trabajadores rurales 1.-Observar imágenes Mencionan causas y
hacia los sectores 2 emitir opiniones de las imágenes efectos del proceso de
productivos y urbanos 3.- analizar las imágenes proletarización
Describir el proceso de 4.- analizar documentos históricos Refuerzan el análisis de
proletarización llevado a 5.- interpretar tablas estadísticas imágenes, gráficos
cabo por los sectores estadísticos, mapas
populares
Cierre:
Al azar profesor pregunta sobre objetivo de la clase, y pide que definan a los y trabajadores
actuales y el lugar de mayor concentración de población del país.
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL

ASIGNATURA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) Identificar los cambios políticos al interior NIVEL
FECHA : de la élite finisecular, los cuales trajeron como consecuencia la implementación del parlamentarismo
en Chile.
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° 4 EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Comprender el Inicio:
Segunda proceso de Reconocer Saludo Definen conceptos
semana consolidación del Identificar Motivación: contextualizar a los estudiantes en el tema de la clase. Activación de los políticos
sistema parlamentario Señalar contenidos previos Reconocen las
en Chile Comparar Al azar responden siguientes preguntas: principales Guía N°2
Caracterizar el Analizar a) Creen que en nuestro país siguen existiendo grupos privilegiados? características del Ppt del tema a tratar
parlamentarismo definir b) En tu opinión, ¿qué problemas político sociales se mantienen en la actualidad? parlamentarismo
chileno Da tiempo respuesta y se da inicio al trabajo de la clase en pareja Identifican las
Comparar el Desarrollo: principales divisiones
parlamentarismo 1.- Confeccionar línea de tiempo del periodo parlamentario políticas al interior de
clásico con el 2.- agrupar los hechos e hitos principales agrupados a indicadores: políticos, la élite oligárquicas y
parlamentarismo a la económicos y sociales las alianzas políticas
chilena 3.-confeccionar un cuadro comparativo entre parlamentarismo clásico y el chileno Señalan las
Contextualizar el Previa lectura de texto diferencias entre el
periodo parlamentario parlamentarismo
en una línea de Cierre: clásico y el
tiempo Seleccionan a 6 estudiantes para que expongan sus ideas acerca de lo estudiado en la parlamentarismo a la
clase y lo comparen con la actualidad chilena
Seleccionan
correctamente hechos
con indicadores
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL NIVEL

ASIGNATURA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS)
FECHA :
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES. analizar e interpretar las implicancias de la cuestión social, para comprender INDICADORES DE RECURSOS DE
N° 5 como fenómeno incidió en la formación del movimiento obrero del siglo XX EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Identificarlos problemas Inicio: saludo Identifican los problemas
Tercera más características que .identificar Introducción y motivación sociales de la sociedad
semana dan forma a la Definir Profesor pregunta sobre ¡qué es una clase social? ¡a qué clase social creen que pertenecen chilena de Chile
denominada cuestión Conocer Uds.? ¿Qué elementos consideran Uds. Que en la actualidad permite dividir a la sociedad en principios siglo XX
social Comprender clases sociales? Señalan condiciones de Ppt de la cuestión social
Señalan condiciones de analizar Profesor establece definición de clase social dentro del contexto de la época contemporánea. vida de las clases Guía Nª2
vida de los trabajadores Reune al curso en grupos de cuatro para que trabajen en guía medias y populares del
chilenos a comienzos periodo
del siglo XX Desarrollo: Definen conceptos
Definen en que consiste 1.- observan imágenes y leen texto con contenidos claves
la cuestión social 2.-reciben instrucciones y leen guía para realizar actividades propuestas Analizan documentos ye
3.- revisan sus respuestas y discuten sobre sus ideas sobre la cuestión social y las opiniones que imágenes históricas
cada uno tiene al respecto
4.- evalúan el trabajo de sus compañeros

Cierre:

Comentan sobre la actividad, y relacionan lo aprendido con la actualidad

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL NIVEL

ASIGNATURA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) evaluar unidad cero
FECHA :
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° 6 EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Aplicar prueba Inicio: Los planteados en la
Tercera sumativa de la unidad .conocer prueba
semana Describir Saludo
de Comprender Ordena sala. Entrega cartillas, entrega instrumento
marzo analizar Lectura de instrucciones de la prueba Instrumento escrito
15 y 19 cartillas

Desarrollo:
Alumnos leen prueba teniendo posibilidad de aclarar dudas
Aplica Instrumento

Cierre:
Recepción de pruebas
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL NIVEL

ASIGNATURA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) .-Analizar el impacto del salitre en la
FECHA : economía nacional en cuanto a las características del proceso productivo, el rol del Estado, la
inversión extranjera, y su repercusión en la vida cotidiana de la población obrera en el norte
grande
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° / EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Analizar el impacto Inicio:
del salitre en la .
economía nacional en
cuanto a las
características del
proceso productivo, el Desarrollo:
rol del Estado, la
inversión extranjera, y
su repercusión en la
vida cotidiana de la
población obrera en el
Cierre:
norte grande
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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

NIVEL: NOMBRE DE LA UNIDAD: unidad cero PROFESORES DEL NIVEL

ASIGNATURA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE:(APRENDIZAJES ESPERADOS) .-Analizar el impacto del salitre en la
FECHA : economía nacional en cuanto a las características del proceso productivo, el rol del Estado, la
inversión extranjera, y su repercusión en la vida cotidiana de la población obrera en el norte
grande
Clase OBJETIVOS CLASE HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE RECURSOS DE
N° / EVALUACIÓN APRENDIZAJE
FECHA
Analizar el impacto Inicio:
del salitre en la .
economía nacional en
cuanto a las
características del
proceso productivo, el Desarrollo:
rol del Estado, la
inversión extranjera, y
su repercusión en la
vida cotidiana de la
población obrera en el
Cierre:
norte grande