VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE CIENCIAS
CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
Especialización en Administración Análisis estadístico y probabilístico.
Pública, Especialización en Desarrollo del
Potencial Humano, Especialización de
Finanzas, Maestría en Gerencia
Financiera y Tributaria.
Código: 41872001 Plan de estudios: 1221

Número de Créditos dentro del Plan de Fecha de actualización:

Estudios: Febrero de 2019
. 3 .

Justificación de la asignatura
Uno de los objetivos de la probabilidad es desarrollar un sentido crítico que ayude al profesional a tomar
decisiones de modo responsable y bien fundamentado. La probabilidad es una herramienta fundamental para
este propósito, ya que a través del análisis de la información se puede evaluar de forma razonable una
decisión.

En la actualidad la estadística es una ciencia que ha logrado ganar importantes espacios en muchos ámbitos
cotidianos, es indispensable en estudios de poblaciones, predicciones de riesgos, pero sobre todo proporciona
herramientas valiosas en la toma de decisiones eso sin quitarle al ser humano la última palabra, los problemas
de probabilidad proporcionan una fuente interesante para que pensemos un poco más allá de nuestro sentido
común, y unido a las estadística nos permite hacer la llamada inferencia estadística.
Objetivo General

Conocer y manejar los métodos inferenciales más utilizados para estimar e inferir las características de una
población con base en evidencia experimental, para fortalecer la capacidad de toma de decisiones en
situaciones en las cuales la incertidumbre se encuentra latente.
Objetivos Específicos
1. Reconoce la comprensión de los conceptos básicos de la distribución de probabilidades discreta,
continuos y sus características.
2. Define la covarianza e ilustra sus aplicaciones.
3. Determina el tamaño de al muestra necesaria para obtener un intervalo de confianza deseado.
4. Desarrolla una metodología de las pruebas de hipótesis como técnica para la toma de decisiones
sobre parámetros de población basada en estadísticos muéstrales.
5. Describe el procedimiento de ANOVA en un sentido usado para probar diferencia entre las medias
de c grupos.
6. Desarrolla el modelo de regresión lineal simple como medio para usar una variable para predecir
otra.
7. Desarrolla el modelo de regresión múltiple como expiación del modelo de regresión lineal simple.
8. Evalúa la contribución de cada variable independiente al modelo de regresión múltiple.

Contenidos
PROBABILIDAD
1. Definición Básica de probabilidad.
2. Expresión de la probabilidad.
3. Eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes.
4. Regla de la adición.
5. Eventos dependientes, eventos independientes.
6. Regla de la multiplicación.
7. Tablas de probabilidad conjunta

PROBABILIDAD CONDICIONAL Y TEOREMA DE BAYES

1. Teorema de Bayes
2. Aplicación

DISTRIBUCIÓN DE PROBABILIDADES

1. Distribución Binomial.
2. Distribución de Poisson.
3. Distribución Hipergeométrica.
4. Distribución Geométrica.
5. Distribución Normal.

INTERVALOS DE CONFIANZA Y PRUEBA DE HIPOTESIS

1. Estimación del intervalo de confianza para la media conocida y desconocida.
2. Estimación del intervalo de confianza para la proporción.
3. Determinación de tamaño de la muestra.

ANÁLISIS DE VARIANZA
1. La distribución F
2. Comparación de dos varianzas poblacionales
3. Suposiciones para el ANOVA
4. Análisis de varianza en dos direcciones.

REGRESIÓN LINEAL Y CORRELACIÓN

1. Coeficiente de correlación y determinación.

2. Prueba de significancia del coeficiente de correlación.
3. Análisis de regresión
4. Principio de los mínimos cuadrados.
5. Recta del mejor ajuste.

REGRESIÓN LINEAL MULTIPLE

Competencias que los estudiantes desarrollan

Competencias generales: son aquellas capacidades conceptuales, metodológicas y prácticas que se
desarrollan con la formación humanista, investigativa y en tecnología y comunicación, que se constituyen en
la formación transversal de los estudiantes de la Universidad Antonio Nariño:

Competencias transversales
 Comunicarse asertivamente en forma oral y escrita
 Conocer y utilizar el idioma inglés para acceder a información, mejorar su desempeño
profesional y ampliar sus posibilidades laborales
.

Competencias específicas: Son aquellas capacidades conceptuales, metodológicas y prácticas que se

desarrollan con los campos de formación pedagógico y disciplinar y constituyen el eje fundamental y de
identidad para la formación de un profesional. Es lo que debe ser, saber y hacer el maestro que se forme en los
programas de las Facultades de psicología de la Universidad Antonio Nariño:

Competencias disciplinares
Aplicar métodos estadísticos en el análisis y solución de problemas y en la formulación de modelos.

Identificar y ubicar la componente estadística del método científico en la búsqueda de soluciones a problemas
de investigación.

Ser capaz de diferenciar, organizar, representar gráficamente e interpretar el significado que un conjunto de
datos tiene en relación con un fenómeno relativo a su entorno de formación profesional.
Metodología
El Tutor de la asignatura contará con una página virtual en donde reposan los documentos propios de esta,
como el syllabus, la parcelación de la asignatura, las fechas de aplicación de pruebas de evaluación, guías de
estudio, talleres, laboratorios, videos, artículos y enlaces de interés, autoevaluaciones y otros materiales de
apoyo para el desarrollo del curso.

En este contexto, el trabajo en la asignatura se llevara a cabo mediante acciones tales como:
Tutorías a distancia en forma individual o en grupo considerando las características del espacio-tiempo y las
necesidades de los alumnos y tres encuentros presenciales, con el objeto de reforzar contenidos específicos
que han presentado dificultades en momentos previos a la tutoría. Presentación individual de informes escritos
sobre lecturas complementarias, desarrollo de los talleres propuestos, pruebas escritas, exposiciones,
elaboración de materiales propios de la asignatura. Presentación en grupo de informes escritos sobre lecturas
complementarias, desarrollo de talleres de reforzamiento con aprendizaje colaborativo, exposiciones,
elaboración de materiales propios de la asignatura.

Para las sesiones de encuentro con el tutor es indispensable que los estudiantes hayan realizado previamente el
estudio y el desarrollo del material establecido para el tema, buscándose de esta manera la participación activa
y responsable del alumno.

Se motivarán y expondrán los conceptos fundamentales ilustrándolos con aplicaciones pertinentes, se

presentarán sus resultados y se comentaran algunas de sus aplicaciones. Es de aclarar que los estudiantes
deben colaborar activamente en el desarrollo de estas sesiones para que la actividad del tutor sea la de
orientar, identificar errores y captar los aspectos que presentan mayor dificultad para los alumnos,
desarrollando estrategias de mejoramiento continuo y a su vez propiciar discusiones pedagógicas en clase.

Las lecturas previas y la preparación de exposiciones por los alumnos serán orientadas por el tutor, quien
sugiere material de consulta junto con los que el estudiante ha considerado dentro de su revisión bibliográfica.

Las lecturas pertinentes, en las sesiones de tutoría y extra tutoría, como insumo en el desarrollo del curso
permitirán la confrontación de conceptos, la exploración, la fundamentación, la argumentación, la verificación
de conocimientos por los estudiantes
Criterios de evaluación
 1) Heteroevaluación

Tipo: Acumulativa
Procedimientos: Tres exámenes parciales y uno final.
Instrumentos: Pruebas tipo objetiva (pruebas escritas), pruebas cortas, resolución de talleres y de
laboratorios, exposiciones, trabajo colaborativo y elaboración de informes.

La metodología evaluativa contempla los siguientes aspectos:

 Pruebas cortas
 Talleres
 Laboratorios
 Pruebas escritas

Las pruebas evaluativas se diseñarán en concordancia con lo establecido por la Universidad, 50%
preguntas de procedimiento y el otro 50% tipo SABERPRO (selección múltiple con única respuesta,
selección múltiple con múltiple respuesta, tipo afirmación-razón), con el objetivo de que los
estudiantes se familiaricen con las pruebas de calidad superior propuestas por el Gobierno.

Escala de calificación

CORTE AUTOEVALUACIÓN TALLERES PRUEBAS PARCIAL TOTAL

CORTAS
Primero 2% 5% 3% 10% 20%
Segundo 2% 5% 3% 10% 20%
Tercero 3% 7.5% 4.5% 15% 30%
Cuarto 3% 7.5% 4.5% 15% 30%

Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)

TEXTO GUIA:
 Mark L. Berenson Estadistica para la administración Edit. Perarson
 Amón, J. (1987). Estadística para Psicólogos I. Estadística Descriptiva. Madrid: Pirámide.
 Botella, J., León, O., San Martín, R. y Barriopedro, M. I. (2001). Análisis de Datos en Psicología I.
Teoría y Ejercicios. Madrid: Pirámide.
 Wisniewsk Piortr Marian, Estadística y Probabilidad. Editorial Trillas, México, 2008.
 Berenson L. Mark., Estadística para la administración. Editorial Prentice Hall,2008.
 Johnson Robert, Estadística Elemental. Editorial, Thomson Editores 2006.
 Martínez Bencardino Ciro, Estadística Básica Aplicada. Editorial Ecoe Ediciones, Bogotá, 2008

REVISTAS
 Revista colombiana de estadística, Universidad Nacional.
 Combinatory, Probability & Computing, Cambridge University Press.
 Computational Statistics, Springer Science & Business Media
 ESAIM. Probability and Statistics, Cambridge University Press
 International Journal of Mathematical Combinatory, Science Seeking – distributor
 Journal of Statistics and Applications, MD Publications Pvt. Ltd
 Probability Theory and Related Fields, Springer Science & Business Media
 Statistical Methods in Medical Research, SAGE PUBLICATIONS, INC.
 Statistical Modelling, SAGE PUBLICATIONS, INC.

DIRECCIONES ELECTRONICAS

 http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/53-1-u-indice.html
 http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xu3.html
 http://strix.ciens.ucv.ve/~matcomp/probabilidades/index.html
 http://www.cimat.mx/info_general/prob.html
 http://espanol.geocities.com/eprobabilidades/
 www.aulafacil.com
 www.acnielsen.com
 www.fundibeq.org.com