PLANIFICACION MICRO CURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA

1.- DATOS INFORMATIVOS

DOCENTES ÁREA/ASIGNATURA GRADO/ CURSO PARALELO
MATEMÁTICA QUINTO “A - B”
NÚMERO DE LA TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD:
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generación sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
1 Ecuador recicla
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como
estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los
conceptos de proporcionalidad.
NÚMERO DE PERÍODOS SEMANA DE INICIO/ FIN
( HORAS) Del 24 de abril al 10 de junio de 2017 ( 7 semanas)
2.- PLANIFICACIÓN
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de
números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la
comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano; utiliza como justificación
de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la clasificación de ángulos; resuelve problemas que
implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el empleo de la fórmula de Euler.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Recursos Indicadores para la evaluación del Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE criterio/indicadores de logro instrumentos de
(Estrategias Metodológicas) Evaluación
M.3.1.2. Leer y ubicar pares  Analizo la siguiente Texto del estudiante Técnica :
ordenados en el sistema de información: Hojas, semillas, Prueba
coordenadas rectangulares, con  Reciclar es importante. palos o paletas de
números naturales, decimales y Cerca de tu casa seguro helado, rosetas, Instrumento:
fracciones. hay lugares que reciben fichas, tapas de Ejercicios
Reconocer y leer pares tus deshechos para botellas, cajas,
ordenados en el sistema de reciclarlos, ubica la argollas, tornillos,
coordenadas rectangulares dirección y recomiéndala botones.
naturales. a tus vecinos. Observa
que el gráfico de la
 derecha indica la calle y la
avenida donde están
ubicados los I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
 locales de reciclaje cálculo, los algoritmos de
 adiciones, sustracciones,
 Observo el sistema de multiplicaciones y divisiones con
coordenadas y contesto Texto del estudiante números naturales, y la
verbalmente. tecnología en la construcción de
 ¿Cuál es la dirección del Conjuntos sucesiones numéricas crecientes
local que recicla vidrio? y decrecientes, y en la solución
 ¿Qué debemos leer Objetos varios de situaciones cotidianas
primero: la calle o la sencillas. (I.3., I.4.)
avenida?, ¿por qué? Semillas Indicadores de logro Técnica :
 Construyendo el saber Reconoce valores en letras, Prueba
 Observo la cuadrícula y Mullos números y por descomposición.
contesto verbalmente las Escribe en letras y números una Instrumento:
preguntas. cantidad. Ejercicios
 ¿Con qué letra se Bolas Descompone números según su
identifica la línea valor posicional.
horizontal? Material de base 10
 ¿Con qué letra se
identifica la línea vertical?
M.3.1.4. Leer y escribir números
 ¿Qué elemento se
naturales en cualquier contexto. Indicadores de logro
encuentra entre el par
Leer y escribir números naturales Reconoce valores en letras,
ordenado (5;
de hasta seis cifras en cualquier números y por descomposición.
contexto.  Contenidos a tu mente Escribe en letras y números
Reconocer el valor posicional de  Interiorizo la definición de valores descompuestos.
números naturales de hasta sistema de coordenadas Descompone números según su
nueve cifras, basándose en su rectangulares. Texto del estudiante valor posicional.
composición y descomposición,
con representación simbólica. Conjuntos
Representar números como la  Analizo la información.
suma de los valores posicionales  Según el diario La Prensa Objetos varios
de sus dígitos. de La Paz, Bolivia produce
aproximadamente cuatro Técnica :
mil setecientas toneladas Prueba
de basura al día y, de esta
cantidad, recicla 141 Instrumento:
toneladas. Ejercicios
 Con base en la Texto del estudiante
información anterior, Indicadores de logro
verifico si están escritas Conjuntos Reconoce valores en letras,
correctamente las cifras. números y por descomposición.
 En números: 4 700 Objetos varios Escribe en letras y números una
toneladas de basura al cantidad.
M.3.1.5. Reconocer el valor día. Descompone números según su
posicional de números naturales  En letras: ciento cuarenta valor posicional. Técnica :
de hasta nueve cifras, basándose y un toneladas de basura Prueba
en su composición y reciclada al día.
descomposición, con el uso de  Construyendo el saber Instrumento:
material concreto y con  Observo la tabla Ejercicios
representación simbólica. posicional con los
respectivos valores e Texto del estudiante
interiorizo la forma de leer
un número de hasta seis Conjuntos
cifras.
 Contenidos a tu mente Objetos varios
 Analizo la forma de I.M.3.2.1. Expresa números
escribir y leer un número. naturales de hasta nueve dígitos
y números decimales como una
suma de los valores posicionales
 Leo la información y de sus cifras, y realiza cálculo
descubro más sobre el mental y estimaciones.
reciclaje. (I.3., I.4.)
Indicadores de logro
 El símbolo del reciclaje
Define rectas según su posición.
reconocido en el mundo
Identifica rectas paralelas,
entero tuvo su origen en
perpendiculares y secantes.
la ciudad de Chicago, en
Reconoce las rectas que se
1970, y fue diseñado por
Texto del estudiante forman en un croquis.
Gary Dean Anderson, un
joven de 23 años.
Conjuntos
 Con base en la
M.3.1.6. Establecer relaciones de
información anterior,
secuencia y orden en un conjunto Objetos varios
contesto verbalmente.
de números naturales de hasta
nueve cifras, utilizando material  ¿Cuántas centenas tiene
concreto, la semirrecta numérica el año en que fue
y simbología matemática. (=, <, diseñado el símbolo del
>). reciclaje? Técnica :
 ¿Cuántas unidades hay en Prueba
7 decenas?
 ¿Una unidad de mil tiene Instrumento:
mil unidades? Ejercicios
 Construyendo el saber
 Observo la
descomposición y analizo
su valor posicional.
 Contenidos a tu mente
 Identifico la diferencia
 entre valor absoluto y
valor relativo.

 Celebro la iniciativa de
estos estudiantes y sigo Técnica :
su ejemplo. Prueba
 En 2012, alrededor de 100
000 estudiantes de 118 Instrumento:
escuelas y colegios de Ejercicio
Quito consiguieron un
récord Guinness por
M.3.2.1. Reconocer rectas reciclar, en 7 días, 779
paralelas, perpendiculares y 501 botellas plásticas.
secantes en figuras geométricas  Tomando en cuenta la
planas. información anterior,
contesto verbalmente.
 En la cifra 779 501, ¿el
número 9 se ubica en la
decena o en la unidad de
mil?
 ¿Cuántas centenas tienen
500 unidades?
 ¿Cuántas decenas de mil
tienen 70 000 unidades?
 Construyendo el saber
 Observo el número
descompuesto en base 10
y contesto verbalmente.
M.3.2.20. Medir ángulos rectos,  ¿Cuántos ceros tienen
agudos y obtusos, con el 8DM?
graduador u otras estrategias,  ¿Con cuántos ceros se
para dar solución a situaciones representa el número mil?
cotidianas.  ¿Cuántos ceros tienen 6
Medir ángulos rectos, agudos y CMi?
obtusos con el uso de plantillas  Contenidos a tu mente
de diez en diez.  Analizo el proceso para
sumar el valor posicional
de un número.
 Analizo la siguiente
información:
 De un árbol de 10 años de
edad se obtienen, en
promedio, 74 000 gramos
de celulosa, materia prima
para elaborar papel; por lo
tanto, de este árbol se
pueden elaborar 148
cuadernos, cada uno con
84 hojas y con un peso de
500 g.
 Contenidos a tu mente
 Con base en la lectura
anterior, contesto
verbalmente las
preguntas y realizo la CE.M.3.7. Explica las
actividad. características y propiedades de
 ¿Cuál es el menor de los figuras planas y cuerpos
cuatro números geométricos, al construirlas en un
subrayados? plano; utiliza como justificación
 ¿Qué podemos hacer para de los procesos de construcción
evitar la tala de árboles? los conocimientos sobre posición
relativa de dos rectas y la
 Ordeno de mayor a menor
clasificación de ángulos; resuelve
los números de la lectura
problemas que implican el uso de
anterior.
elementos de figuras o cuerpos
 Construyendo el saber
geométricos y el empleo de la
 Observo detenidamente fórmula de Euler.
cómo se forma esta serie
y contesto verbalmente. Indicadores de logro
 ¿Cuál es el número que Traza ángulos de acuerdo con su
está entre 134 001 000 y medida.
134 003 000? Traza rectas paralelas,
 ¿Cómo obtengo el número perpendiculares y secantes.
que le sigue al 134 003 Identifica las definiciones de
000? rectas y ángulos.
 ¿Cómo obtengo el número
que está antes del 134
001 000?
 Anterior Entre Posterior
 134 001 000 134 002 000
134 003 000
 Analizo el orden de
números naturales. Orden
de números naturales

 Analizo el gráfico y la
siguiente información:
 ¿Las rectas de las vías del
tren se pueden unir?
 ¿Qué tipo de ángulos
tienen la calle en forma de
T y la calle en forma de X?
 Respondo las preguntas
analizando la información
anterior.
 ¿Cuántos metros de
separación hay entre cada
árbol?
 ¿Cuánto mide el segmento
AB?
 Construyendo el saber
 Observo las calles,
determino la forma que
tienen y respondo
oralmente las preguntas.
 ¿Las rectas de las vías del
tren se pueden unir?
 ¿Qué tipo de ángulos
tienen la calle en forma de
T y la calle en forma de X?
 Contenidos a tu mente
 Identifico las
características de las
rectas.
 Leo la iniciativa y analizo
las rectas de color verde
de la imagen.
 El cartón que ya fue
utilizado se puede cortar,
pegar, pintar y decorar
para fabricar casas para
mascotas. Esta es una
 manera creativa de
disminuir la basura, pues
el cartón es un material
fácil de trabajar y su costo
es bajo.
 Observo la imagen y
confirmo las afirmaciones.
 Según su abertura:
 El ángulo que se forma en
la puerta es agudo.
 El ángulo que se forma
entre la pared y el techo
es recto.
 El ángulo que se forma en
el techo es obtuso.
 Construyendo el saber
 Dibujo en una hoja una
circunferencia, la recorto y
realizo lo siguiente: Divido
la circunferencia en cuatro
partes y recorto una de
ellas.
 Contenidos a tu mente
 4. Identifico los ángulos
según su magnitud.
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADO JUNTA ACÁDEMICA DECE

DOCENTES: COORDINADORA: VICERRECTORA: Lcda. Cecilia Navarrete Psicóloga: Helen Heredia
Lcda. Mónica VeraPita Lcda. Dalia Mota Msc. Martha Inca
Lcda. María Ortiz
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