FINES 2 – PROYECTO PEDAGOGICO

ASIGNATURA: DERECHO

APELLIDO Y NOMBRE: GARCIA, Sonsoles

E-MAIL: sol_garcia81@hotmail.com

TELEFONO: (0291) 4566289

CELULAR: (0291) 154227949

1.- FUNDAMENTACION PEDAGOGICA:

Para la realización de la presente planificación se parte de varias cuestiones.

En primer lugar, se entiende que los alumnos son sujetos activos por lo que es
necesario contar con un espacio que les permita constituirse en sujetos autónomos a
través del ejercicio de la libertad responsable.

En segundo lugar, los contenidos que se desarrollen a lo largo del cursado de la

presente materia no pueden ser ajenos a la realidad, en entorno y las practicas de los
alumnos, por lo que la planificación pone énfasis en el desarrollo de los pequeños
espacios de reflexión, producción y de aplicación de los saberes de los alumnos,
caracterizados por el dinamismo.

En último lugar, y no por eso menos importante, se apunta a que los alumnos se
conviertan en comunicadores y aplicadores en su propia realidad de los saberes
sociales dentro de la comunidad educativa, sus familias y pares.

2.- OBJETIVO:

Al tratarse de un alumnado adulto que se encuentra inserto en la sociedad,

cumpliendo diversos roles se apuntará a que el alumno aprehenda los conceptos
teóricos desde la realidad cotidiana, viendo en la materia un instrumento aplicable en
el reconocimiento y valorización de los derechos y obligaciones que el mismo debe
cumplir y hacer valer.
3.- CONTENIDOS A DESARROLLAR:

En el presente proyecto se tuvo en cuenta los contenidos mencionados en la

Resolución 6321/95, el perfil de los estudiantes y la misión del Plan Fines2 en base a
la siguiente distribución:

Diagnostico: 1 encuentro

Presentación de la materia y del docente. Clase dialogada acerca del alcance de los
saberes que manejan los estudiantes.

UNIDAD I: 4 encuentros

El marco jurídico normativo de las organizaciones.

Conceptos centrales. Derecho. Concepto. Distintas acepciones. Derecho positivo y

derecho natural. Fuentes del derecho. Clasificación y ramas del derecho. El derecho
civil y el derecho comercial en nuestra legislación.

a) La relación jurídica y sus elementos principales. Sujeto, objeto y causa fuente.

Persona física y persona jurídica. Comienzo y fin de la existencia de ambas. Atributos

de la persona física. Capacidad. Nombre. Domicilio. Estado.

Patrimonio. Concepto jurídico. Los bienes y las cosas. Clasificación de los bienes.
Bienes del Estado y de los particulares. Persona jurídica. Clasificación y atributos.

El hecho y el acto jurídico. Los simples hechos. El hecho jurídico. Acto jurídico.
Elementos. Clasificación. Vicios. Nulidad absoluta y relativa.

b) La forma jurídica de las organizaciones:

El comerciante. Capacidad. La empresa individual. Comunidad de bienes. Distintas

formas de Asociación dentro del marco jurídico de la empresa.

Necesidad y Derecho a asociarse. Distintos fines de las organizaciones (fines de lucro-

sin fines de lucro).

Actos de comercio. Concepto. Clasificación. Enumeración legal. Acto administrativo.

Concepto. Comparación con el acto jurídico Civil.

UNIDAD II: 5 encuentros

Derechos y obligaciones que surgen de los convenios.

Conceptos Centrales: Obligaciones. Concepto. Fuente de las obligaciones.

Clasificación. Efecto. Extinción.

a) Los acuerdos, convenciones y contratos. Distinción. Contratos. Concepto. Objeto.

Elementos. Forma y prueba de los mismos. Clasificación. Distinción.

Contratos en particular. Tipos de contratos. Contratos de utilización más frecuente:

compraventa, cesión de créditos, locación, donación, fianza, sociedad.

b) Formas asociativas y de concertación de empresas.

Asociaciones y Fundaciones, cooperativas, sociedades civiles y comerciales. Diferente

mirada sobre los bienes de producción: las fábricas y empresas recuperadas y su
estructura jurídica.

c) La forma jurídica de las relaciones entre organizaciones.

La actividad comercial y sus necesidades jurídicas: la velocidad de los intercambios y

las formalidades, el valor de la costumbre. Relaciones jurídicas excluidas de la relación
comercial. Contratos comerciales y contratos de colaboración. Abordaje jurídico del
crédito y la financiación.

UNIDAD III: 4 encuentros

Marco jurídico normativo de las relaciones laborales.

Conceptos Centrales: Derecho laboral. concepto. Principios. Ley de contrato de

trabajo. Disposiciones generales.

a) El contrato de trabajo y relación de dependencia. Concepto. Sujeto. Requisitos

esenciales y formales. Derecho y obligaciones de las partes: generalidades.
Obligaciones del empleador y del trabajador.

Nociones generales sobre legislación del trabajo. Jornada laboral. Excepciones.

Remuneración. Vacaciones y otras licencias. Despidos. Indemnización. Distintas
formas de extinción de la relación laboral.

Violación a los derechos de los trabajadores. Las consecuencias derivadas del trabajo.

Protección y ambiente sano en el trabajo. Condiciones de salud y seguridad laboral.

Aspectos relevantes: ventilación, iluminación, ruidos molestos y vibraciones.
Disposiciones legales. Ley de riesgo de trabajo. Protección legal respecto al trabajo de
mujeres y niños.

b) El Estado como regulador y como actor de la vida económica.

La necesidad de regulación de la actividad económica y el rol del estado. La

participación estatal en la economía y en la gestión de los servicios públicos. Aspectos
jurídicos de los recursos públicos. La actividad del Estado y la necesidad de
financiamiento. Los recursos del Estado: endeudamiento, emisión monetaria,
recaudación impositiva.

Sistema de control y auditoria. El rol del Congreso, los organismos de control y los
órganos internos.

NOTA: 2 encuentros se dedicarán a la presentación de los trabajos finales, evaluación

y puesta en común.

4.- PROPUESTA DE DIAGNOSTICO:

En cada encuentro se pone en juego creencias, conocimientos, prejuicios, prácticas y

sentimientos que serán puestos en perspectiva teórica, como presupuesto de todo
aprendizaje de manera de llegar a su falsación o refuerzo.

Así se llega al análisis y desarrollo del discurso popular sobre temáticas de las
ciencias sociales y jurídicas, se plantea un trabajo de puesta en duda y
reestructuración conceptual para llegar al fin antedicho.

Por último, se tendrá especialmente en cuenta:

- el grado de integración en el grupo y la capacidad de trabajar en equipo

- comportamientos generales en el transcurso del desarrollo de las actividades

individuales y grupales

- estrategias metodológicas

5.- ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

- Elaboración de trabajos prácticos, cuadros sinópticos, resúmenes, orientada a la

elaboración y fijación de los contenidos
- Trabajos de debate con recortes de la realidad a los fines de desarrollar la visión
crítica de los problemas actuales

- Exposición de aquellos conceptos complejos que requieren de una mayor

intervención del docente para su compresión

-Selección del material de lectura, imágenes, documentos, etc

-coordinación de debates y puestas en común orientado a encontrar identificación

entre los conceptos teóricos vertidos en clase y la realidad cotidiana de los alumnos

6.- PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE:

La propuesta pedagógica reconoce y valora los saberes adquiridos a lo largo de la

vida, aunque los contrasta con las formulaciones de las ciencias sociales y jurídicas en
un constante ida y vuelta que problematiza la búsqueda de las preguntas que los
estudiantes buscan hacer.

Propicia formas de aprendizaje autónomas adaptadas a las necesidades de los

estudiantes y genera condiciones que favorecen la contención y el disfrute de
aprender pensado, pero entendiendo que la educación debería ser permanente, mas
allá de las formas que tome.

Los estudiantes parten del conocimiento de los hechos históricos, de las fuentes
periodísticas, del estudio de casos y situaciones contemporáneas para teorizar sobre
el Estado, el gobierno, el poder, la sociedad civil, los actores y las luchas sociales, y la
generación, ampliación, expansión y/o violación de los derechos de los ciudadanos.

El aprendizaje y la enseñanza de la materia están centrados en el análisis de

situaciones, acontecimientos, documentos y otras fuentes, de la actualidad o del
pasado. Se acentúa la importancia a la priorización de los procesos de índole local, de
los sectores excluidos del sistema o de narraciones invisibilizadas, así como de
aquellos momentos en que la sociedad tiene una alta participación.

El acercamiento a los textos permite la incorporación de lenguajes específicos de las

ciencias sociales y facilitan la producción escrita.

El debate, la participación, la escucha de todas las voces son imprescindibles para el

desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de la materia y como punto de partida de la
instauración de la cultura democrática en el aula.
7.- PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE:

Se trabajará en base a noticias de actualidad, reconociendo los institutos del derecho

en recortes periodísticos y cobertura de diversos sucesos actuales.

Se fomentará el debate sobre las diversas resoluciones desde donde se pueden

abordar casos reales.

Se buscará que dominen la legislación vigente en la materia con el objetivo de

considerada por los alumnos como una herramienta de uso cotidiano ante dudas,
preguntas o consultas.

Evaluación: Guía para evaluar la transformación de las concepciones y prácticas.

Evaluación del proyecto desde la experiencia, para su mejora.

8.- PROPUESTAS DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE:

El presente proyecto se enfocará especialmente en la formación de actitudes,

evaluando las aptitudes personales en cada uno de los alumnos y fomentando sus
puntos fuertes a fin de reforzar la confianza en si mismos; la disciplina, el esfuerzo y la
perseverancia en el estudio y en el trabajo

9.- ACTIVIDADES DE EVALUACION:

Autoevaluación al terminar cada unidad, mediante guía suministrada por la docente de

la transformación de las concepciones y prácticas.

Evaluación final con modalidad de trabajo, consistente en un proyecto de

investigación. Con una instancia posterior para la recuperación de aprendizajes.

10.- PROPUESTA DE TRABAJO FINAL:

Se trata de un proyecto de investigación en torno a un lucha social en particular

histórica o contemporánea o al seguimiento de un actor social en tanto emerge en
torno a la generación, ampliación y expansión de los derechos; o al desarrollo de una
temática singular vinculada con los fenómenos de la política, el poder, el Estado u
otros contenidos de la materia en los que los estudiantes y/o sus comunidades se
vean implicados o interesados por conocer. Se propone en la medida de que el grupo
lo internalice, utilizar como insumo al invitado que se presente para contar su caso o
actuación.

La idea subyacente es brindar herramientas y enfoques que posibilitan el desarrollo de

proyectos políticos de las personas, que incidan en los ámbitos locales en los cuales
interactúan, a la vez que referencias los fenómenos políticos en las discusiones en
ámbito internacional y latinoamericano.

11.- BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:

- Constitución Argentina

- Declaración Universal de los Derechos Humanos

- Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y Convención sobre los Derechos del
Niño de 1990

- Human Right Watch (http://www.hrw.org/es)

- Edualter (http://www.edualter.org/index.htm)

- Naciones Unidas (www.un.org/es)

Asimismo, se indicará bibliografía complementaria en clase para cada tema en

especial.

12.- BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

- Materiales elaborados por el Equipo de producción pedagógica nivel secundario para

adultos de la Dirección de Educación de Adultos y Formación Profesional. Provincia de
Buenos Aires.

- FREIRE, Paulo “Concientización: teoría y práctica de la liberación”

- BORDA, Guillermo: Manual de derecho civil. Parte general

- MARIANI DE VIDAL, Marina, Curso de derechos reales, tomos I, II y III, Buenos
- Aires, Astrea, 2004
- RIVERA, Julio Cesar: instituciones de derecho civil, Tomos I y II.