ALCANZANDO NUEVAS GENERACIONES

CIADETH

Trabajo De Actores De La Práctica

Tema: Sobre Los Grande Pensadores

Integrantes: Gilbert Montiel Uriana

Julio Cesar Rosado

John Uriana Meza

Profesor: Javier José Rodríguez Petro

Manaure - Guajira

22 – Oct – 2018
 Ensayo

Paulo Freire invita a una reflexión sobre la función que se desempeña en la docencia, a nivel de la
comunidad educativa en la que se trabaja, dicha reflexión se centra en el que hacer educativo, y se
dice entonces que el enseñar no existe sin el aprender y donde el enseñar implica un método
educativo, donde quien enseña aprende, porque reconoce el conocimiento antes aprendido,
observando por ejemplo como la curiosidad de un niño, trabaja para aprender lo que se está
enseñando, se ve entonces que el enseñar y el aprender van de la mano. Siendo creativos y
críticos, para hacer que la experiencia docente transforme y provoque en los estudiantes juicios de
valor donde se comprenda y realice la lectura del texto y del contexto para mejorar la calidad
educativa. Paulo Freire manifiesta la emocionante pasión de enseñar y de aprender, donde el
alumno como el profesor aprende de una forma abierta y critica. El profesor aprende cuando
responde de una forma critica las inquietudes de sus alumnos y se cuestiona sobre lo reaprendido.
Con respecto a los estudiantes existen tendencias que deben ser manejadas desde la crítica, como
por ejemplo los conceptos con sus implicaciones y no su aprendizaje memorístico y la curiosidad
buscando entender a través de la realidad humana, en este sentido la lectura debe ser persistente
y su comprensión debe ser trabajada significativamente además debe de haber una similitud entre
el texto y el lector para que exista una empatía. Vygotsky, citado por Álvarez en 2013 manifiesta
una interacción que bien puede llegar a interpretarse como un aprendizaje pero lo hace de una
forma tan impersonal que puede llegar a ser vista tanto para el estudiante como para el maestro,
en donde se habla de la zona de desarrollo próximo, que no es más que la diferencia entre lo que
se conoce y lo que se puede llegar a saber por medio de un tutor o par que brinde un
conocimiento. En donde además existe un desarrollo continuo a partir del aprendizaje, y la
interacción se da con el ambiente, que es el ámbito escolar o laboral, la educación adquirida, su
actuación y la cultura. Volviendo a Paulo Freire, cuando refiere la pasión de enseñar y aprender. se
identifica un medio dinámico, en el que como dice Vygotsky hay un desarrollo por medio de la
enseñanza, donde los educadores deben entender la propia realidad del educando como parte
activa de su aprendizaje, lo cual encuentra reflejo en la referencia de Álvarez cuando habla de
Vygotsky, específicamente en su medio, el cual puede ser escolar o laboral, por demás está decir
que si caben dudas al respecto de quien se habla, no es más sino del estudiante, pero Vygotsky
redondea la idea, que es a un ser adulto por el hecho de que se diga que es también desde el
ámbito laboral con su cultura lo que define los elementos de evolución de sus conocimientos, por
lo que se puede brindar una conclusión parcial en la que no se restringe la enseñanza aprendizaje
al pre púber sino a adolescentes, jóvenes e incluso gente adulta, que no necesariamente son
docentes, porque estos docentes son los únicos que refiere Freire como sujetos del proceso de
enseñanza aprendizaje. Otro aporte que da cuenta del contexto de Freire lo es la escritura y la
lectura, pero ¿no puede haber lectura sobre situaciones implícitas? La cultura es un buen ejemplo
de lo que no se lee pero se percibe, y claro esta; Freire lo destaca pero lo opaca cuando habla del
niño como un sujeto al cual se le debe generar el gusto por la escritura y la lectura, lo cual
generaría menos inseguridades a la hora de escribir después de graduados, dice él, mientras que
Vygotsky, hace protagonista de la enseñanza hasta un par con mayor conocimiento en el ámbito
laboral o académico para llegar a disminuir la brecha entre lo que sabe y lo que debe saber con
respecto a este ser que enseña, es decir; se logra el progreso desde un compañero. Ya se
mencionó, dicho desde Freire que existe el adulto entendiéndose tal como el docente sobre el
cual recae la interpretación del contexto, con pedagogía critica en procesos de mejora continua,
en donde la premisa fundamental es enseñar aprendiendo, no queriendo decir que por eso sea
viable la posibilidad de que un docente enseñe saberes no idóneos en su área de formación, sino
que dentro de su área del conocimiento se llegan a tener insumos conforme la experiencia le va
brindando y se trasmiten al estudiante, pero ¿Cómo se puede llegar a trasmitir de la mejor forma
los conocimientos aprendidos?. Bueno, Freire brinda el aporte que se resume en la experiencia o
desarrollo y pericia en el avance de su práctica y Vygotsky coincide implícitamente en la
experiencia pero vista desde la experiencia de un par acompañante en donde sí se sabe más,
tendrá más insumos para educar, y si bien es cierto; la brecha entre lo que no se sabe y el saber
que se desea, es mucha y se comprende como la zona de desarrollo próximo. Se concluye
entonces que es mucho mejor tener gran distancia comprendida esta como la zona de desarrollo
próximo para poder educar, más que no tenerla y educar menos, por eso Freire recalca la
importancia de aprender educando, porque hay un progreso continuo de aquel tutor para poder
educar. Y surge la pregunta ¿Dónde se ha implementado este modelo? Y se dice; que puede verse
este modelo como algo que se genera desde la misma cotidianidad en la labor docente pero que
se manifiesta a través de la espontaneidad de la trasmisión de los conocimientos porque la
pregunta y la respuesta fluye sin restricciones, es como un libro abierto justo en la pregunta que
se formula con la diferencia de que un ser humano la comunica y que se diferencia de internet
porque se ajusta a las necesidades del estudiante, porque el docente lee su contexto y porque el
docente lee esto. Va más allá de lo que pregunta el niño y solventa la necesidad humana que
puedan tener. Vygotsky al respecto del educando y del educador que puede llegar a ser un par
laboral y su compañero, muestra la influencia del que conoce como aquel mentoring que es hábil
y enseña al mentorizado que es la herramienta que desarrolla el potencial de las personas, basada
en la transferencia de conocimientos y en el aprendizaje a través de la experiencia, todo ello
dentro de un proceso intuitivo en el que se establece una relación personal y de confianza entre
un mentor/a que guía, estimula, desafía y alienta a otra según sus necesidades para que de lo
mejor de su nivel personal y profesional.