TÉCNICAS PARA ANALIZAR Y EVALUAR FUENTES

HISTORIA A NIVEL SUPERIOR

BACHILLERATO INTERNACIONAL 2015 – 2017

ANÁLISIS DE FUENTES
INTRODUCCIÓN
Dentro de la Historia, que algo que nos parece muy obvio, debemos tener siempre en cuenta, esto es: que para conocer lo que sucedió,
solo contamos con las huellas, rastros, pistas o testimonios que han pervivido a lo largo del tiempo, a las que denominamos fuentes.

TÉCNICAS PARA ANALIZAR FUENTES

Los tipos de preguntas que contienen los exámenes del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional, responden al trabajo y desarrollo
de destrezas, por lo que es más que necesario que el/la estudiantes interiorice los procesos que cada destreza contiene, proceso que se
convierte en un prerrequisito para que apruebe el examen.

Así se sugiere que la/el estudiante se familiarice con los términos y la forma de hacer y responder las preguntas tipo, de acuerdo a las destrezas
que considera la guía:
DESTREZAS:
Analizar: Separar [las partes de un todo] hasta llegar a identificar los elementos esenciales o la estructura.
Comparar: Exponer las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos).
Contrastar: Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a
todos).
Definir: Dar el significado exacto de una palabra, frase o magnitud física.
Describir: Exponer detalladamente.
Discutir: Presentar una crítica equilibrada y bien fundamentada que incluye una serie de argumentos, factores o hipótesis. Las opiniones o
conclusiones deberán presentarse de forma clara y justificarse mediante pruebas adecuadas.
Distinguir: Indicar de forma clara las diferencias entre dos o más conceptos o elementos.
Evaluar: Realizar una valoración de los puntos fuertes y débiles.
Examinar: Considerar un argumento o concepto de modo que se revelen los supuestos e interrelaciones inherentes a la cuestión.
Explicar: Exponer detalladamente las razones o causas de algo.
Identificar: Dar una respuesta entre un número de posibilidades.
Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o conclusión.
En qué medida: Considerar la eficacia u otros aspectos de un argumento o concepto. Las opiniones y conclusiones deberán presentarse de
forma clara y deben justificarse mediante pruebas apropiadas y argumentos consistentes.
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Para alcanzar estas DESTREZAS, se debe desarrollar diferentes HABILIDADES, a

través de practicar todos los parámetros indicados en cada una.

1. COMENTAR UNA IMAGEN

COMENTAR UNA IMAGEN
INDICADORES PUNTOS

1. DESCRIBIR EL MATERIAL

Título

Autor

Tipo

Técnica

Fecha de realización

Lugar de realización

Emplazamiento actual

2. CONTEXTO TEMPORAL Y ESPACIAL

Identificar el lugar retratado en la imagen

Identificar la fecha retratado en la imagen

3. ESPECIFICAR EL TEMA (asunto o argumento que representa: batalla, retrato, etc.)

4. ANALIZAR EL CONTENIDO ( significado de la obra: es la expresión del pensamiento del artista y el reflejo del momento histórico y cultural en el que vive el autor)

5. ANALIZAR EL LENGUAJE VISUAL

( composición, colores, luz y sombras, dibujo, actitud de los personajes)

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6. PERSONAJES Y OBJETOS

Primer plano

Segundo plano

7. REDACTAR 1.- INTRODUCCIÓN (naturaleza de la obra, autor, tema. Contexto histórico)

EL
COMENTARIO 2.- DESARROLLO ( análisis del lenguaje visual y del significado)

3.- CONCLUSIÓN (valoración del significado histórico y estético, destacando cuales son los elementos que confieren importancia a la obra analizada como
fuente de información histórica.

2. COMENTAR UN TEXTO
COMENTAR UN TEXTO

INDICADORES
PUNTOS

1. LEER el documento

2. NUMERAR las líneas de 5 en 5

3. SUBRAYAR las ideas principales y las expresiones más significativas

a)
TRABAJO PREVIO 4. BUSCAR el significado de elementos clave que necesitan explicación: alusiones, términos específicos, fechas, lugares, nombres
propios, hechos.

5. RESPONDER a las preguntas que orientan al comentario, siempre que éste no sea libre (Las primeras se refiere a la presentación
del texto; las intermedias, a la comprensión del contenido, y las últimas, al interés histórico del documento y a las intenciones del
autor).

1.- Título ( Indica, a veces ,la idea esencial)

2.- Fecha de creación del documento ( si no está explicitada , se debe deducir del contenido)

1. 3.- Autor: profesión y función que desempeña en ese momento histórico

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INTRODUCCIÓN 4.- Tema de que se trata

Identificación del 5.- Naturaleza del texto, que por el contenido puedes ser : político ( discursos, manifiestos), jurídico (
documento debe leyes, tratados), económico ( contratos), testimonial ( memorias, diarios) o por el destinatario privado o
b)
figurar público
COMENTARIO
5.- Tipo de fuentes: histórica o historiográfica ( primaria o secundaria)

6.- Contexto histórico: circunstancias en que se enmarca el documento

1.- Extraer la idea principal de cada párrafo

2. DESARROLLO 2.- Relacionar la información con el momento histórico

Análisis y 3.- Explicar lo que el autor/a dice o lo que se puede deducir( primer nivel de explicación)
explicación del
documento 4.- Completar lo que el autor quiere demostrar, recurriendo a conocimientos históricos externos al
documento en manuales de historia ( segundo nivel de explicación)

3. CONCLUSIÓN: Recoge el sentido global del texto: antecedentes, influencia sobre acontecimientos posteriores e importancia
histórica. Debe figurar una valoración crítica personal en la que se argumenten las razones por las que se está
SÍNTESIS
de acuerdo o en desacuerdo con el contenido del texto.
INTERPRETATIVA

TOTAL

3. COMENTAR UNA CARICATURA HISTÓRICA

INDICADORES
PUNTOS

1. IDENTIFICAR Autor
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Fecha
Periódico o revista en el que aparece
2. OBSERVAR Tamaño de los personajes
Postura de los personajes
Vestido de los personajes
Personajes principales: Cómo se diferencian, las alegorías y los símbolos
3. ANALIZAR Tema
Elementos y alusiones que contiene
Técnica empleada: deformación física o del entorno del personaje
Juego de palabras
Personaje en una situación ridícula
Palabras atribuidas al personaje y fuera de contexto
4. JUICIO CRÍTICO Aportaciones ideología del periódico o revista
Justificación por los acontecimientos históricos
TOTAL
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4. COMENTAR UNA FOTOGRAFÍA

COMENTAR UNA FOTOGRAFÍA

INDICADORES PUNTOS

1. IDENTIFICAR ( autor, tema, lugar, fecha, características técnica: ángulo de visión, encuadre, escala aproximada, soporte , color )

2. ORGANIZAR la observación partiendo de lo general a lo concreto.

3. DESCRIBIR la escena a través de los diferentes planos, del primero al último.

4. REDACTAR EL 1- Introducción ( datos de identificación)

COMENTARIO (debe
quedar estructurado de la 2. Desarrollo ( se centra en el acontecimiento representado, destacando los hechos más importantes y
forma siguiente) explicando contexto histórico y el punto de vista del autor si es posible)

3- Conclusión ( valorar su significación histórica)

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5. COMENTAR UNA PELÍCULA O UN LIBRO

INDICADORES
PUNTOS

1. REALIZAR Título
(ficha de
Nacionalidad
identificación)
Fecha de producción

Duración

Escritor

Director

Intérpretes principales

Género al que pertenece

2. IDENTIFICAR El tema

Resumir el argumento

Diferenciando los hechos reales de los ficticios

3. CONOCER El contexto histórico en el que se desenvuelve, destacando aquellas escenas que ponen de relieve la situación
política, económica, social o cultural de la época

4. IDENTIFICAR Analizar si son representativos de una época

(los personajes y su
Su mentalidad
ambiente
Medio social determinados

5. RECONOCER Literaria ¿
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(el estilo de Romántica ¿

escritor/director)

6. VALORAR Ambientación general del libro o de la película

(el trabajo del
Desde su punto de vista sobre el tema que relata
escritor/director en
cuanto a)

3. REDACTAR el 1- Introducción identificación de la película o el libro (autor, fecha, etc.)

comentario
2. Desarrollo (análisis de los hechos históricos que aparecen y del contexto histórico en general)

3- Conclusión ( juicio crítico en relación con su valor histórico)

TOTAL

PRUEBA 1
TEMA PRESCRITO: Estudio de caso 1 y 2

A ANALIZAR:
Tipo de pregunta: ¿Qué mensaje trasmite la fuente…?

B. COMPARACIÓN DE FUENTES:

Tipo de pregunta: Compare y contraste las opiniones expresadas en las Fuentes A y B sobre…

IDENTIFICAR: Contexto y periodo en el que se desarrollan los hechos.

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RECONOCER: Características propias de cada una de las fuentes.

ESTABLECER: Criterios de comparación.

DETERMINAR: Semejanzas y diferencias.

C. VALOR Y LIMITACIÓN DE LA FUENTE:

Tipo de pregunta: Con referencia a su origen y propósito, juzgue el valor y las limitaciones de la Fuente A y de la Fuente B para los historiadores que
estudien…

1. TIPO DE FUENTE (EN

RELACIÓN AL AUTOR): - Fuente primaria (el relator es el autor, presenció el hecho, fotografía, grabación, etc.).
- Fuente secundaria (otra persona cita los elementos anteriores).

2. ORIGEN: - Si es fuente primaria y/o secundaria.

- Qué es la fuente (fragmento de algo o manuscrito, etc.).
- Origen del autor: influencia, contexto en el que vivió y se formó.
- Origen del texto: dónde se escribió y el contexto.

3. PROPÓSITO: - Intencionalidad del texto.

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- ¿Qué quiso trasmitir el autor?

- Contexto en el que se escribió el texto.

4. VALOR: - Se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de información.

- Si es fuente primaria o secundaria.
- Cuál es el aporte del autor (si vivió en la época cuando ocurrieron los hechos-temporalidad).
- Qué aporta la fuente (objetividad).

5. LIMITACIONES: - Relacionado a la carencia que presenta la fuente, la subjetividad.

- Qué limitaciones tiene la fuente (qué no aporta la fuente-subjetividad).
- Si la información ha sido distorsionada (si tiene o no algún beneficio para el autor).
- El tiempo y espacio en que la fuente fue escrita.
Ficha para comparar fuentes

PRIMER AÑO B I
2015 – 2016

EVALUACIÓN DE FUENTES
ESTUDIANTE: PROFESORA: FECHA:
UNIDAD: DERECHOS Y PROTESTAS
ESTUDIO DE CASO: Estudio de caso 2: CONQUISTA Y SU IMPACTO
Estudio de caso 1: Etapas finales del dominio musulmán en España
TEMA:
¿De qué manera la caricatura y el texto, aportan para minimizar a la discriminación?
QUÉ SABEMOS ARGUMENTOS CONTRA - CARACTERÍSTICAS DE LAS FUENTES
CONTEXTO
DEL TEMA A FAVOR DE ARGUMENTOS INDICADORES FUENTE 1 FUENTE 2
Autor
¿Quién la produjo?
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VALOR
ORIGEN
Analizar el origen es ver:
¿Quién lo dice?
Qué es la persona qué lo publica, su
preparación, su tendencia
político/religiosa/ social etc.

LIMITACIONES
¿En qué lugar fue publicado?
Periódico, revista, internet (lugar
confiable o no)
Comentar si es seria la fuente o no
(periódico amarillista etc.)
Es buena por: confiable, objetiva, clara,
completa,
Si no se cumple lo anterior son
limitaciones.

VALOR
Propósito
¿Con qué objetivo, intención o para qué
lo dice?
Ej. Para informar, para denunciar, para
criticar, para emitir opinión, para
convencer, para dejar bien/mal a algo o
alguien

Con lo anterior: ¿Qué valor y qué

limitaciones tiene la fuente?
Ej. de valor: es objetiva, completa, nos
hace ver con claridad las cosas, informa
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LIMITACIONES
correctamente, tiene buenos
argumentos etc.
Ej. De limitación: Sólo nos permite ver
“un lado de la moneda” o es demasiado
tendenciosa, o no es cierto lo que
denuncia, o no tiene argumentos, qué
no aporta la fuente, subjetividad, si la
información ha sido distorsionada, si
tiene o no algún beneficio para el autor.

Alcances
Credibilidad ¿De qué evidencias se
sirve para probar el contenido?
Criterio.-
Ejemplo práctico

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
 J. Prats, J. E. Castelló, C. Forcadell, M°. C. García, I. Izuzquiza, M° Loste, S/A, Historia del Mundo Contemporáneo, Editorial Anaya, España, pp. 1-8.

 TÉCNICAS PARA TRABAJO EN HISTORIA IB, pdf.

http://occ.ibo.org/ibis/occ/home/userResourcesNew.cfm?start=1&pagination=true. [Consulta: Abril 04, de 2016]

 HERRAMIENTA RUBISTAR: http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es

 CPEL. Intercambio de materiales pedagógicos. http://occ.ibo.org/ibis/occ/home/userResourcesNew.cfm?subject=histx

Presentación prezi: http://prezi.com/ov4akg3gggdo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

https://mapasinteractivos.didactalia.net/
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Comentario de mapas históricos

Publicado el 31 diciembre, 2011 por ppc71

El historiador usa las fuentes cartográficas como un recurso para la descripción y la distribución espacial de diferentes fenómenos políticos, sociales,
económicos, etc.

Los mapas históricos, normalmente, han sido realizados a posteriori de los hechos que reflejan, de modo que son, generalmente, fuentes secundarias.

A la hora de comentar un mapa tendremos en cuenta:

-Conocer el periodo que vamos a analizar.

-Saber qué tipo de mapa es: mapa político (fronteras, imperios…), mapa militar (batallas, guerras, estrategias, conquistas…), mapa político-social (resultados
electorales, localización de razas…), mapa económico (áreas industriales, rutas comerciales…), mapa demográfico (crecimiento de población, movimientos
migratorios…) y mapa cultural (monumentos, movimientos artísticos…).

-El análisis y comentario de una mapa histórico seguiría estos pasos:

1. Identificación: señalar el título del mapa, el tipo de mapa y el autor (si se conoce).

2. Indicar la situación en el espacio y en el tiempo: país, región, etc. que describe, y época, siglo, año a que se refiere. Se recomienda hacer un breve encuadre
del momento histórico que representa el mapa.

3. Analizar el mapa a través de las ideas principales y secundarias, o lo que es lo mismo: descripción de sus elementos. Debemos transformar en palabras los
símbolos, colores, tramas, etc. que nos proporciona la leyenda.

4. Comentario del mapa: formular hipótesis explicativas desde un punto de vista histórico recurriendo a nuestros conocimientos sobre el tema; contrastar el
mapa con otras fuentes documentales, y señalar las consecuencias del fenómeno estudiado.

5. A modo de reflexión final podemos hacer una valoración del mapa.

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No olvides que esta es una orientación general y a veces no podemos seguir este esquema. Sin embargo, en el comentario de un mapa histórico no deben faltar,
por este orden: la identificación, el análisis y el comentario.

https://geohistoriaymas.wordpress.com/2011/12/31/comentario-de-mapas-historicos/

} Blog de aula de José Juan Clemente, profesor de Geografía e Historia del IES Profesor Ángel Ysern de Navalcarnero (Madrid). Este curso estará especialmente dedicado a
las materias siguientes: Geografía e Historia de 2º y 4º ESO, y Geografía de 2º de Bachillerato. Además mantiene los contenidos de las otras materias de esta especialidad:
Ciencias Sociales de 1º y 3º de ESO, Historia del Mundo Contemporáneo, Historia del Arte e Historia de España. Para contactar: derevolutionibus.geohistoria@gmail.com

jueves, 8 de octubre de 2015

CÓMO SE HACE EL COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICO
1. CLASIFICACIÓN. Es necesario realizar las acciones siguientes sin extenderse demasiado:

 Poner un título apropiado, si no lo tiene.

 Identificar el tipo de mapa, que viene determinado por la forma elegida para representar el
fenómeno al que hace referencia. El más frecuente es el mapa de relleno, en el que mediante
colores, trazas, etc., se diferencian áreas distintas. El mapa de símbolos se representa mediante
puntos y/o cuadrados, flechas, números, espadas entrecruzadas, etc. Estos mapas pueden variar de
tamaño para representar magnitudes. En los mapas mixtos se usan al mismo tiempo relleno y
símbolos.
 Delimitar el espacio geográfico que ocupa.
 Indicar el ámbito cronológico que abarca.
 Señalar el carácter del mapa: demográfico, bélico, político, económico, electoral, etc.
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2. ANÁLISIS. Consiste en la explicación de la información que hay en el mapa. Hay que describir
brevemente los rellenos y/o los símbolos, el tipo de datos que contiene y si están completos o no.
Además hay que analizar los conceptos y términos específicos que aparecen.

3. COMENTARIO. Más extenso. Se desarrolla en dos fases:

 Contexto histórico. Hay que relacionar los hechos, datos y circunstancias que aparecen en el mapa
con el momento histórico concreto en que se produjeron (es necesario conocer bien el tema en
cuestión, o disponer de material adecuado como apuntes o libro de texto).
 Comentario del contenido. Consiste en desarrollar la información aportada por el mapa, explicando
sus causas y sus consecuencias a partir del conocimiento del tema.

4. CONCLUSIÓN. Se puede realizar una valoración crítica acerca de la utilidad del mapa como fuente de
información, la corrección de los datos expuestos y las posibles omisiones
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LECTURA Y ANÁLISIS DE MAPAS HISTÓRICOS

Conceptualización
Los mapas son una herramienta de gran utilidad dentro del estudio de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
ya que muestran la dimensión espacial de los distintos fenómenos que ocurren en la Tierra.
Un mapa es la representación gráfica de un área, su contenido puede entregar distinta información:
localización de ciudades, características físicas, demarcación de límites de estados o países, localización de
variables culturales o naturales, ubicación espacial de un hecho o realidad histórica, entre otros.
Reconocer las partes de un mapa:
Título: indica el tema central tratado por el mapa y otros aspectos básicos.
Rosa de los vientos: muestra los puntos cardinales.
Símbolos: representaciones gráficas que indican lugares, recursos y fenómenos que se localizan en un lugar
determinado y que están explicados en la simbología.
Simbología o Leyenda: recuadro que contiene los símbolos con sus respectivas explicaciones.
2
Topónimos: palabras o frases que nombran elementos ubicados en el mapa.
Escala: relación o comparación entre las distancias reales y las representadas en el mapa.
Latitud y Longitud: la Latitud es la distancia que hay desde un punto de la superficie terrestre al Ecuador,
contada en grados de meridiano y la Longitud es la distancia expresada en grados, entre el meridiano de un
punto y otro tomado como referencia en el Ecuador (RAE).
Autoría: Nombre de la persona o institución que elaboró el mapa.
Lectura e interpretación de mapas:
Los mapas históricos: muestran una zona del mundo como era en el pasado. Pueden tener distintos tipos de
información: rutas comerciales o de exploración, cambios en los límites, aumento o disminución de un imperio,
etc.
¿Cómo leer un mapa histórico?
- Leer el título nos indicará el espacio y el tiempo representado.
- Determinar el espacio geográfico representado: continente, estados, regiones, mares, etc.
- Distinguir los lugares señalados: nombres geográficos, nombres políticos y acontecimientos.
- Identificar el tiempo o la época que representa el mapa: siglo o años.
- Leer la simbología para comprender el contenido histórico representado (estados involucrados, rutas,
acontecimientos históricos, etc.).
- Si es del caso, considerar el orden cronológico de los acontecimientos que se presentan.
¿Cómo analizar un mapa histórico?
- Qué conocimientos previos se tiene del tema ilustrado.
- Distinguir los diferentes procesos o fenómenos que ilustra el mapa.
- Hacer una síntesis de la información que entrega el mapa. Puede ayudar contestar las siguientes
preguntas: ¿Qué, cómo, dónde, cuándo, por qué? El foco debe ser legar a explicar los acontecimientos
históricos que se reflejan en el mapa.
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- Establecer las relaciones que muestra el mapa, considerando para ello la simbología, la época y el espacio
geográfico.
- Sacar conclusiones a partir de la información reunida.
- Sacar conclusiones implícitas a partir de conocimientos previos y de la información del mapa, y explicarlas
con las propias palabras.
- Establecer el propósito del mapa: representar la dimensión espacial de fenómenos y acontecimientos
ocurridos en el pasado.
Elaborado por: Ximena Pérez y María José Oyarzún
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Para comentar un mapa histórico hay que seguir los siguientes pasos:
Ejemplo de un mapa comentado.
1. Clasificación. En este apartado se hace mención al tipo de mapa (económico, artístico, político, demográfico) y al fenómeno al que se refiere (puede aparecer explícito en el título).
2. Situación espacio-temporal. Hace referencia al período histórico y a la zona en que se desarrolla.
3. Descripción de los elementos que aparecen en el mapa y de las relaciones entre ellos; es necesario acudir a la leyenda.
4. Comentario. Para realizar el comentario de un mapa histórico se precisan unos conocimientos previos sobre el tema, pues de esta manera se puede explicar el fenómeno representado, su
origen, la situación que refleja el mapa y sus consecuencias.
5. Conclusión. Consiste en realizar un resumen del contenido del mapa y una valoración histórica del mismo.
Administración territorial y principales vías romanas de Hispania
(Puntos 1 y 2) El epígrafe del mapa histórico nos da la información sobre su clasificación y situación espacio-temporal; así pues, es un mapa de tipo administrativo que representa las unidades
administrativo-territoriales en las que se dividía la Hispania romana. Pertenece, por tanto, al período romano.
3. Descripción de los elementos.
La leyenda permite identificar las vías terrestres y marítimas, así como los principales puertos hispanos existentes en la época romana. Además, se señalan los límites territoriales de las
provincias hispanas y sus respectivas capitales.
4. Comentario.
A través de los datos que nos ofrece el mapa se puede realizar un comentario desde el punto de vista administrativo-territorial y económico.
Administrativo-territorial: Hispania se convirtió en una provincia romana al ser conquistada. La posterior división de Hispania en varias provincias tenía como objetivo facilitar la administración
y el gobierno de un área geográfica tan extensa. Las provincias se clasificaban en senatoriales e imperiales, y tenían sus correspondientes capitales. Cada provincia estaba formada por varias
civitas (centros administrativos, económicos, militares y fiscales) y, a su vez, la unión de varias provincias daba lugar a la formación de una diócesis. Es decir, Roma creó varias unidades
administrativas que iban de menor a mayor extensión geográfica.
Económicamente: Hispania era una provincia que abastecía a Roma con sus productos agrícolas, ganaderos, mineros, etc. Las relaciones comerciales entre Roma y el resto de las provincias
fue posible gracias al desarrollo de las rutas terrestres, fluviales y marítimas. En el caso de Hispania, destacan la
Vía Augusta, la ruta de la Plata y la ruta Atlántica que atravesaban de Norte a Sur y de Oeste a Este la Península. Igualmente importantes fueron los puertos marítimos, como Gades, Tingis,
Cartago Nova, Tarraco y Emporion.
5. Conclusión.
El mapa nos acerca a la realidad administrativo-territorial y a las rutas comerciales que existieron en la Hispania romana. Estos aspectos son indicativos del elevado grado de romanización que
alcanzó España, hasta el punto de asimilar no sólo su distribución administrativa y su sistema económico sino también su cultura, de la cual es heredera.
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una herramienta imprescindible al momento de escribir: conectores lógicos clasificados

según su función.

Iuris Tantum: TIPOS DE CONECTORES LINGÜÍSTICO-ARGUMENTATIVOS

Aquello que resulta apropiado en derecho y surte sus propios efectos mientras no se
demuestre otra cosa. Se denominan así las presunciones legales frente…
iuristantums.blogspot.com