Nombre: Natalia Castañeda Cuervo

Universidad del Quindío

Facultad de educación
Programa de Licenciatura en español y literatura
Didáctica del teatro

TÍTULO
JUEGO DRAMÁTICO IMPLENTADO CON NIÑOS DE PRIMER GRADO EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO MATAMORROS

INTRODUCCIÓN

Existen numerosas definiciones sobre el concepto de teatro; no obstante, algunas serán

más acertadas que otras, y la significación estará dada según el contexto específico
donde aplique tal interpretación. En este orden de ideas es indispensable hacer una
aproximación hacia el teatro; Tejerina escribe que la función del teatro, como el arte en
general es darnos la oportunidad de vivir vidas añadidas, es el deseo humano de
transmutarse en otro ser. (1998, pág. 4) Tal definición será directriz del trabajo
planteado con relación intrínseca al juego dramático expresado en la creatividad, siendo
estos conceptos fundamentales para el crecimiento de los niños en espacios personales,
familiares y escolares.

Para ello nos concierne vislumbrar la relación entre el niño y la teatralidad, asimismo se
debe esclarecer que el niño es un actor nato y ésta condición se ve reflejada en el juego
espontáneo. De esta forma el niño no tendrá ningún problema en representar un
personaje de la ficción, adquirir rasgos animalescos para añadir significación a una
situación en particular. Con lo anteriormente planteado, se explican características que
aparecen en el juego dramático, los niños se reparten papeles específicos sin saberlo y
gracias a esto crean un escenario imaginario donde recrean comportamientos, lugares y
personas que pueden representar, entonces en ese preciso instante estará implícito la
convención dramática.
 JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado, es importante y necesario fomentar los

diferentes tipos de expresividad y la creatividad en niños que están iniciando el proceso
de escolaridad porque ellos día a día se enfrentan a situaciones particulares donde
obligatoriamente deben crear, imaginar y proponer ideas en la cual es indispensable la
innovación, ya sea en una actividad mínima. La propuesta educativa tiene como
objetivo principal implementar el juego dramático para potenciar los diferentes tipos de
expresividad y la creatividad en niños de primer grado de la Institución Educativa
Gustavo Matamoros.

Para lograr tal objetivo es esencial comprender la importancia de lo que rodea a los
niños mientras observan un mundo fluctuante. Los niños al observar un mundo
cromático estarán direccionados a preguntarse el por qué de las cosas, por qué son de
una forma y no de otra. De tal modo un niño en crecimiento tanto físico como
intelectualmente comienza a necesitar una guía para interpretar signos, actitudes nuevas
que aportan a una cosmovisión personal.

La propuesta invita desarrollar múltiples estrategias en el aula de clase que sean lúdico-
motoras y que además de esto puedan involucrar diferentes formas de avivar la
expresividad corporal.
Objetivo general:

Desarrollar los diferentes tipos de expresividad y la creatividad en niños de primer

grado en la Institución Educativa Gustavo Matamoros.

Objetivos específicos:

 Potenciar los diferentes tipos de expresividad y la creatividad.

 Llevar a cabo un juego dramático.
DESARROLLO DE LAS CLASES
Sesión I
Objetivo de la clase: Potenciar los diferentes tipos de expresividad y la creatividad.
Duración: 60 minutos

¿QUÉ HACE EL DOCENTE? ¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?

Para iniciar el docente realiza un

diagnóstico para evaluar a sus
estudiantes, en aspectos actitudinales,
conocimientos previos, creatividad. (ver
anexo)
Los estudiantes comienzan a realizar
El docente realiza una breve charla sobre movimiento en el espacio para calentar
la importancia de poder expresarse con el músculos y calentar el aparato fonador.
cuerpo. Para estar en concordancia con la
actividad, el profesor ejemplifica algunos
ejercicios
Para esto los estudiantes hacen dos filas,
Después el docente sensibiliza sobre los unos van a contar una historia, los otros
diferentes tipos de expresión. Comienza a van a representar la historia.
introducir el concepto de teatralidad.

Sesión II
Objetivo de la clase: Potenciar los diferentes tipos de expresividad y la creatividad.
Duración: 90 minutos

¿QUÉ HACE EL DOCENTE? ¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?

Después de realizar el ejercicio de

calentamiento:  Cada niño se da a la tarea de re
significar su personaje,
imaginando que podría cambiar,
 El docente propone a los modificar lo que reconoce.
estudiantes mejoras a los
principales rasgos del animal  En medio de la clase los
anteriormente planteado por ellos, estudiantes juegan con su
por ejemplo: (actitudes, corporalidad. Voces exageradas,
movimientos específicos, sonidos, gestos que puedan añadir
etc.) significado.

 El docente pide a sus estudiantes

tijeras, papel bond, cartulina,
colores, temperas. Aquí se busca
que los estudiantes potencien la
dimensión plástica. (Se especifica
en la próxima sesión)

Sesión III
Objetivo de la clase: Llevar a cabo un juego dramático.
Duración: 60 minutos

¿QUÉ HACE EL DOCENTE? ¿QUÉ HACE EL ESTUDIANTE?

Los materiales solicitados en la sesión Los estudiantes fabrican la apariencia del

anterior son herramientas para que los personaje planteado por ellos con
estudiantes puedan fabricar sus propias anterioridad.
vestimentas.

Las reglas del juego dramático se Después de estar listo para jugar. A jugar
plantean en la sesión, es indispensable
que todos los que jueguen estén en
disposición para realizarlo.

Respeto hacia los compañeros

El tiempo estimado para el desarrollo del
juego será conforme se continué el juego.

EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta que se trabaja con niños de primer grado, es necesario evaluar de
una manera cuantitativa. Será entonces un proceso realizado por el docente, los ítems a
evaluar van en línea con el desempeño del estudiante en las tres sesiones realizadas con
anterioridad. Los puntos a evaluar serán:

 Trabajo en equipo e individual

 Capacidad para seguir instrucciones
 Conocimientos adquiridos
 Desempeño positivo o negativo en cada una de las actividades
 Participación en clase

(Anexo)
Nombre: _____________________
Grado: _______________________
Asignatura: ___________________
Institución Educativa: __________

Nota: La evaluación se dará en términos cuantitativos, siendo (1-2) Malo, (3-4) Bueno y
(5) Excelente

Aspectos Actitudinales Conocimientos previos Creatividad

BIBLIOGRAFÍA

 Tejerina, Isabel. (1998). Dramatización y teatro infantil. Dimensiones

psicopedagógicas y expresivas. España. Siglo XXI editores, S. A.

 Cervera, J. (1981). Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años.

Conceptos básicos. España. Cincel, Madrid.