Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

Semana 1. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 5° TIEMPO 20 al 24 de
Socioemocional agosto
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA

Autoconocimiento Atención Calma y enfoca la mente para estudiar.

ACTIVIDADES
INICIO:
 Solicitar a los alumnos que se sienten en postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida,
espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados).
 Comentar que la intención de esta sesión es aprender a tener nuestra atención en el
presente y así darnos cuenta de que está sucediendo dentro y fuera de nosotros y esto les
requiere práctica.
 Explicar que estos ejercicios tienen la intención de entrenar nuestra atención.
DESARROLLO:
 Sentados todos en la postura de montaña, el docente tocará un instrumento o reproducirá
una pieza musical durante dos minutos y les pedirá que cuando el sonido pare levanten una
de sus manos.
 Pedir a algunos alumnos que completen la frase “Hoy me siento…”, promoviendo la
participación de todos.
 Colocar con antelación diez objetos pequeños en algún espacio del salón y cubrirlos con una
toalla o manta para que los alumnos no los vean.
 Designar un tiempo para que los estudiantes compartan con el grupo alguna idea u opinión;
explicarles que es un momento para que algunos hablen y otros escuchen con respeto y
atención.
 Para motivar la participación voluntaria de algunos alumnos, preguntar: ¿qué pasa cuando
ponemos atención y cuándo no?, ¿creen que estar distraídos puede traer problemas?, ¿creen
que estar atentos tiene alguna ventaja?
 Luego de escuchar algunas participaciones, mencionar que llevarán a cabo un ejercicio de
atención.
 Verificar que cada alumno tenga una hoja y un lápiz.
 Explicar al grupo que descubrirá unos objetos por diez segundos para que los miren con
atención, luego volver a cubrirlos y pedirles que escriban en su hoja todos los que recuerdan
y luego den vuelta a su hoja para no compartir información con nadie más.
CIERRE:
 Abrir el diálogo, promoviendo que los alumnos comenten cuáles son los objetos que
alcanzaron a recordar y anotar en su cuaderno.
 Preguntar, ¿quién anotó más objetos?, ¿por qué creen que anotaron esa cantidad de objetos
solamente?, promover una reflexión de la importancia de la atención en el desarrollo de
todas las actividades.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono o tambor, flauta, guitarra u otro instrumento
musical.
10 objetos pequeños que estén disponibles en el salón, una toalla o manta para taparlos.
Hojas de papel y lápiz.

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EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Valora la importancia de desarrollar la atención.
Escucha sonidos e identifica cuando debe actuar.
Escucha a sus compañeros.
Presta atención a los cambios que ocurren a su alrededor.
Seguimiento del control de atención.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 2. Del
Educación GRADO y
ÁREA
GRUPO 5° TIEMPO 27 al 31 de
Socioemocional agosto
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA

Autoconocimiento Atención Calma y enfoca la mente para estudiar.

ACTIVIDADES
INICIO:
 Dar al grupo las siguientes instrucciones: para esta práctica vamos a comenzar por
adoptar la postura de cuerpo de montaña. Recuerden la imagen de una montaña, su
fortaleza y estabilidad. Cuando llueve o hace viento, la montaña sigue estable (pausar
15 segundos en esa postura).
DESARROLLO:
 Comentar que todo el día respiramos, pero no nos damos cuenta porque pocas veces
ponemos atención a ese aspecto.
 Indicar que se va a hacer un ejercicio para tomar conciencia de como respiramos.
 Pedir que pongan sus manos en el abdomen y respiren unas tres o cuatro veces.
 Alentar a los niños a poner toda su atención en la respiración.
 Pedirles que dejen que su cuerpo respire a su propio ritmo; no tienen que controlar o
cambiarla forma en que respiran, sino simplemente notarla.
 Exhortarlos a poner atención un momento más en como sienten su respiración.
Indicarles que si surgen pensamientos, los deje pasar; que no siga su argumento ni se
lamente por estar pensando, sólo debe dejarlos pasar.
 Pedirles que coloquen las manos en el pecho, y vean si pueden sentir como están
respirando.
 Al terminar, el docente tocará un instrumento musical y pedirá que respiren tres veces
de manera prolongada, abran los ojos lentamente, muevan el cuerpo y se estiren si es
necesario.
 Repetir la dinámica de observar los objetos. Sustituir algunos objetos por otros y
cambiarlos de lugar.
 Propiciar el diálogo para hablar, se levanta la mano y todos los demás guardan
silencio para escuchar con respeto. El docente puede apoyarse con una pelota para
entregar los turnos.
 Pedirles que respondan las preguntas: ¿a quién le fue más fácil concentrarse o poner
atención después de haber realizado el ejercicio de respiración?, ¿quién pudo anotar
más objetos la segunda vez?, ¿por qué creen sucedió así?, ¿cuándo creen que les
puede servir el respirar a propósito?, ¿a quién le ha pasado que está haciendo una
actividad y su mente está en otro lado, por ejemplo, que la maestra está explicando
algo y de repente se dan cuenta de que no escucharon lo que dijo?
 Explicar al grupo que puede suceder que aunque alguien más nos habla, no lo
escuchamos porque estamos distraídos pensando en otras cosas. Cuando la mente
hace eso se dice que es como un chango que salta de un lugar a otro.
CIERRE:
 Preguntarles: ¿la mente “de chango” ayuda para estudiar?, ¿para practicar algún
deporte?, ¿para escuchar instrucciones?, ¿para hacer la tarea?

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 Pedir a los alumnos que escriban en la misma hoja tres momentos en que tener una
mente “de chango” no les ayuda y tres momentos en que tener una mente más atenta
los ayuda.
 Solicitar que durante la semana observen si su mente está atenta o como chango; el
último día de la semana preguntarles: ¿qué pueden hacer si notan que su mente esta
como chango?
La respuesta es: respirar a propósito o cualquier otra técnica de atención
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono o tambor, flauta, guitarra u otro instrumento
musical.
15 objetos pequeños que estén disponibles en el salón, una toalla o manta para taparlos.
Hojas de papel y lápiz.
Pelota.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Valora la importancia de desarrollar la atención.
Trabaja con la respiración de su cuerpo para controlar la atención.
Escucha sonidos e identifica cuando debe actuar.
Escucha a sus compañeros.
Presta atención a los cambios que ocurren a su alrededor.
Seguimiento del control de atención.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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