I.E.

“Inmaculada Virgen de la Puerta”

11/04/2019 5° GRADO – SECCIÓN “A”

SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO DE LA UNIDAD: “NOS ORGANIZAMOS PRACTICANDO VALORES PARA PREVENIR LOS
EFECTOS DEL CALOR Y ANEMIA”
II. TITULO DE LA SESIÓN: “¿COMO PREVENIMOS LA RADIACIÓN SOLAR?”
III. DOCENTE: Albina Yansy Concepción Castillo
IV. DURACIÓN: 180 minutos
V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy aprenderemos a tomar medidas para prevenir que la radiación solar no
afecte nuestra salud.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL

APRENDIZAJE
C.T.A. - Formula preguntas Plantea problemas y L, C
Indaga mediante Problematiza acerca de las variables formula hipótesis para
métodos científicos situaciones para que influye en un hecho, determinar las variables
para construir sus hacer indagación fenómeno u objeto (cambios climáticos que
conocimientos afectan la salud).
natural. Plantea hipótesis
que expresa la relación
causa – efecto y
determina las variables
involucradas.

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ORIENTACIÓN AMBIENTAL Los estudiantes y las estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, así como evitar
la contaminación ambiental.
COMPETENCIA - Elabora documentos, - Escriben textos relacionados a los temas
TRANSVERSAL Se presentaciones, hojas de de cada área, luego los guardar, copia
desenvuelve en los cálculo u organizadores información de diversos programas y
Crea objetos
entornos virtuales gráficos para explicar ideas, aplicaciones digitales.
virtuales en
generados por las tic proyectos y tareas, con base L.C
diversos
en información de diversas
formatos.
fuentes, y los comparte con
sus pares.

Eje temático Finalidad Temática Actividad

Regional complementaria
Educación salud y Contribuir al desarrollo de El cuidado de su cuerpo Desarrollo de trabajo de
bienestar una cultura de prevención frente los cambios investigación.
de enfermedades climáticos.
endémicas infecto
contagiosa y mental que
afectan en forma directa e
indirecta a la población
estudiantil y comunal de
nuestra región.
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VII.- PREPARACION DE LOS MATERIALES DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?
 Papelotes
 Preparar el enlace para proyectar video  Plumones
 Imprimir Fichas informativas.  Hojas de color
 Informarse acerca del tema.  Papel bond.

Competencia transversal

.- MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Inicio Saludamos a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda lo que realizaron la sesión
anterior: ¿Qué es la radiación solar? ¿Cuáles son sus causas y consecuencias?
 Escuchamos sus respuestas y escribimos sus ideas.
 La docente les pregunta si por la tv, han escuchado acerca del calor que afecta a varias
ciudades del Perú.
 Cometan acerca de las noticias que escucharon o leyeron, o algún hecho de su localidad.
 Leen una noticia acerca de los rayos solares que están afectando a la ciudad de Lima.

Senamhi: Lima Este tendrá una temperatura de 29°C hoy jueves 11 de abril del 2019

 Subrayan las ideas más importantes de la noticia.

 Dialogan sobre el contenido de la noticia
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a cómo prevenir las
radiaciones solares de modo que no afecten a nuestra salud.
 Se organizan en equipos de trabajo con la dinámica Sorteo de imágenes : Cada niño
elegirá una ficha que contendrá la imagen de: lentes, gorra, polo manga larga y protector
solar. Los estudiantes que tengan la misma ficha conformarán un equipo de trabajo.
 Comentamos que hoy necesitan practicar algunas de las normas de convivencia para
poder trabajar con éxito en la clase y, para ello, es importante tener en cuenta lo siguiente:
-Participaré con respeto en mi equipo.
-Aceptaré las opiniones de mis compañeros.
Desarrollo En grupo clase
 Entregamos a los estudiantes imágenes de las consecuencias de la radiación solar,
pedimos que las observen y dialoguen en equipo.
Planteamiento del problema
 Escuchamos y anotamos el aporte de los estudiantes en un papelote, ellos podrán
enunciar preguntas como las siguientes:
¿Por qué estos niños se encuentran así?
¿Por qué los rayos del sol afectan a la piel? ¿Cómo podemos hacer para que las radiaciones
solares no nos afecten?
 Se puede ayudar a los estudiantes a mejorar sus preguntas si es necesario o añadir:
¿De qué manera podemos prevenir la radiación solar?
Formulación de hipótesis
 Escuchamos sus respuestas y anotamos debajo de la pregunta.
Elaboramos el plan de indagación
 Solicitamos a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder
a las preguntas.
 Escuchamos y registramos sus respuestas, sugerimos hacer un plan actividades con los
recursos que tienen en el aula y los previstos para responder a las preguntas. Por
ejemplo: Investigar en fichas informativas y hacer resúmenes.
Investigar en un video sobre las radiaciones solares.
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 Expresamos que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar si sus
respuestas al problema planteado son adecuadas.
Registro y análisis de información
 Observan un video relacionado con la manera de prevenirnos de la radiación solar.
https://rpp.pe/vida-y-estilo/salud/como-evitar-los-efectos-de-la-alta-radiacion-solar-
noticia-554216
 Preguntamos: ¿A qué están propensos los niños y niñas durante el día? ¿Qué daños
puede causar la radiación solar? ¿De qué manera podemos protegernos de la radiación
solar?
 Cada grupo anotan sus respuestas en una hoja bond.
 Entregamos a los estudiantes una ficha informativa, en grupos realizan una lectura
silenciosa del texto, dialogan con sus compañeros de grupo y organizan la información.

¿Qué medidas sencillas pueden tomarse para protegerse del sol?

 Comentan en clase sus respuestas a la pregunta: ¿qué medidas debemos tomar para
Preguntas y respuestas en línea

11 de abrilde 2019
protegernos de los rayos solares?
P: ¿Qué medidas sencillas pueden tomarse para protegerse del sol?
Estructuración del saber construido
R: La sombra, las gafas de sol, las prendas de vestir y los sombreros son la mejor protección. Además, es

 Responden, en el necesario
papelote aplicarse las preguntas
una crema con filtro solariniciales
en las partes delanotadas
cuerpo que quedan: al descubierto, como el
¿A qué estánrostro
propensos
y las manos. Nuncalosdebeniños y laniñas
utilizarse crema condurante elprolongar
filtro solar para día? ¿Qué daños
la exposición al sol. puede causar
 solar?
la radiación ¿De qué
Evitar la exposición solar enmanera podemos
las horas centrales protegernos
del día. Los rayos UV solares son másde la entre
fuertes radiación
las solar?
 Guiamos a los estudiantes para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales,
10 de la mañana y las 4 de la tarde. Tenga especial cuidado con la exposición al sol durante esas horas.
 Tenga en cuenta el índice UV. Este importante dato le ayuda a planificar sus actividades al aire libre para
mejorando sus respuestas.
evitar una exposición excesiva a los rayos del sol. Es necesaria protección solar siempre que el índice UV
La sombra, las gafas de sol, las prendas de vestir y los sombreros son
prevea niveles de exposición de moderados a altos, por ejemplo un índice UV de 3 o superior.
 mejor
la Aprovecheprotección.
las sombras. Póngase a la sombra cuando los rayos UV sean más intensos, pero no olvide que

Aplicarse
los árboles,una crema
las sombrillas o loscon
toldos nofiltro solar
protegen totalmenteencontra
laslapartes del cuerpo que
radiación solar.
 Use ropas
quedan alquedescubierto, como el rostro y las manos.
le protejan. Un sombrero de ala ancha protege debidamente los ojos, las orejas, la cara y la
parte posterior del cuello. Las gafas de sol con un índice de protección del 99%-100% frente a los rayos
Evitar la exposición solar en las horas centrales del día.
UVA y UVB reducen considerablemente los daños oculares debidos a la radiación solar. Las prendas de
Proteja a los niños.
vestir holgadas y de tejido tupido que cubran la mayor superficie corporal posible también protegen
Los bebés
contra el sol.deben permanecer siempre a la sombra.
 Utilice cremas con filtro solar. Aplíquese una crema protectora de amplio espectro, con factor de

Evaluación y comunicación
protección igual o superior a 30. Extiéndala generosamente sobre la piel expuesta y repita la aplicación

 Socializan sus trabajos

cada dos horas, o después de trabajar, nadar, jugar o hacer ejercicio al aire libre.
hechos en equipo, frente a sus compañeros
 Evite las lámparas y las camas bronceadoras. Las lámparas y las camas bronceadoras aumentan el riesgo
 Comentan acercadede la importancia de seguir los consejos que nos protegen de la
cáncer de la piel y pueden dañar los ojos si no se usa protección. Debe evitarse completamente su uso.
 Proteja a los niños. Los niños suelen ser más vulnerables a los riesgos ambientales que los adultos.
radiación solar.

Cuando estén al aire libre, hay que protegerlos de la exposición a los rayos UV como ya se ha explicado.
CIERRE Pedimos que comenten lo que más les gustó de la clase y qué les pareció difícil.
Los bebés deben permanecer siempre a la sombra.
Felicitamos por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.

VIII. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se presentan?

IX. EVALUACIÒN Albina Yansy Concepción Castillo

Profesora 5° “A”
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LISTA DE COTEJO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑO
ORDEN Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural. Plantea
hipótesis que expresa la relación
causa – efecto y determina las
variables involucradas.
SI NO
ACTITUDES
Los estudiantes y las
estudiantes promueven la
preservación de entornos
saludables, a favor de la
limpieza de los espacios
educativos que comparten,
así como evitar la
contaminación ambiental.

01 ALTAMIRANO BUENO, Sofía

Victoria.
02 ARIAS CASTELLANOS, Hanna
Arleth de los Àngeles.
03 BAUTISTA GUEVARA, Noè
Miguel.
04 CONDOR IPANAQUE, Diana
Yulissa.
05 DE LA CRUZ MANTILLA, Arelly
Stephanìa.
06 DOY KOC, Alonso Martin

07 GALLARDO PAIRAZAMAN,
Christian Xavier.
08 GRAU GUTIERREZ, Yeimer
Aldahir.
09 GUTIERREZ PLASENCIA,
Leonel Eloy.
10 HUAMAN CARRANZA, Luis
Fabrisio.
11 LEON VILLACORTA, Snayder
Nolbert.
12 MARQUINA VERA, Cristian
Alexander del Piero.
13 OCAS RODRIGUEZ, Cefas
Jharsineo.
14 REYNA CABRERA, Jeremy
Armando.
15 ROMERO CUEVA, Michael
Alexandro.
16 RUIZ DIAZ, Darwin Reeyler

17 SAUCEDA CÀRDENAS, Jhon

Bernardo
18 SIFUENTES TIRADO, Jaquelìn
Ceciel.
19 TERRONES RODRIGUEZ,
Dayron Eduardo.
20 VILLENA RABINES, Rodrigo
Jesùs.
21 Daniel