PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : N ° 1254 “María Reiche Newmann”

1.2 Ugel : N° 06
1.3 Docentes : CELIA GONZALES DAGA
LIZ CRUCES HERRERA
NELLY BECERRA DAVILA
1.4 Grado y Sección : 2do grado “A”, “B” Y “C”
1.5 Director : Manuel ARTEAGA MATOS
1.6 Sub directora : Maritza Del Pilar Farías Oré
II.-CALENDARIZACIÓN DE PRIMARIA 2019:

PERÍODO N° DE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS

01 Del 11 /03/2019 hasta el 26/04/2019 5 SEMANAS

I BIMESTRE

02 Del 29 /04/2019 hasta el 28 /06/2019 5 SEMANAS

II BIMESTRE

VACACIONES Del 30/07/2019 hasta el 10/08/2019 2 SEMANAS

03 Del 05/07/2019 hasta el 27/09/2019 5 SEMANAS

III BIMESTRE

IV BIMESTRE 04 Del 30 /09/2019 hasta el 18/12/2019 5 SEMANAS

TOTAL: 41 SEMANAS
CLAUSURA: 27 de DICIEMBRE del 2019
 III. SECUENCIA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE:

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Unidad-I Unidad II Unidad III Unidad IV

MARZO-ABRIL MAYO-JUNIO JULIO-AGOSTO-SETIEMBRE OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Del 11 /03/2019 hasta el 26/04/2019 Del 29 /04/2019 hasta el 28 /06/2019 Del 05 /07/2018 hasta el 27/09/2019 Del 30 /09/2019 hasta el 18/12/2019

PROBLEMA: CONVIVENCIA
TITULO DE LA UNIDAD:”Nos
organizamos para convivir
armoniosamente en un ambiente
saludable”
ACTIVIDADES:
(normas, buen trato,juramentación,
producción de textos, semana santa)
Nombre de la unidad:
1.-PLAN DE BUEN INICIO ESCOLAR y
elaboración de normas de
convivencia(Del 11 al 15 de
Marzo(Bienvenida a los niños y niñas)
2. Asumimos nuestras
responsabilidades (Del 18 al 22 de
marzo)
3.- Elección de nuestros brigadieres
(Del 25 marzo al 29 de marzo)
4.- Organizamos los sectores del aula
y áreas verdes
(Del 1 al 12 de Abril)
5- Participamos en la celebración de la
semana santa
Del 15 al 17 de abril)
(Del 22 al 26 de abril)
6.-PRODUCTO:
Organización de estudiantes
Ambientación del aula
Normas de convivencia
. alimentación, higiene, enfermedades)
PROBLEMA: RENDIMIENTO
ESCOLAR
TITULO DE LA UNIDAD :“Cuidamos
nuestro cuerpo practicando la
higiene diaria y alimentándonos
saludablemente ”
ACTIVIDADES:
ESCOLAR(madre, padre salud
integral,PRODUCCION )
Nombre de la unidad:
1-Conocemos y protegemos nuestro
cuerpo con ayuda de mamá(Del 29 de
Abril al 10 de mayo)
2-Practicamos la higiene para evitar
enfermarnos( Del 13 al 24 de Mayo)-2
semanas
4-Conocemos y consumimos alimentos
nutritivos (Del 27 de mayo al 7 de
junio)-2 semanas
5.- Revalorando la labor del padre.(Del
10 al 14 de Junio)
6.-El campesino y los productos
nutritivos(Del 17 al 21 de Junio)
7.-ORGANIZAMOS LA
PRESENTACION DE NUESTROS
TEXTOS ESCRITOS ,SALUD (Del 24
al 28 de Junio)
PRODUCTO:
-Lavado de manos
-Loncheras nutritivas
-Mural de textos escritos,(salud,
-Exhibición de alimentos
PROBLEMA: CONVIVENCIA
AMBIENTAL
TITULO DE LA UNIDAD:
“Fortalecemos nuestras costumbres e
identidad cultural, en un ambiente
ecológico”
ACTIVIDADES:
(MAESTRO,desfile,feria de ciencia,
aniversario del colegio)
1.-Reconocimiento a mi maestra( 5 de
Julio)
2.-Elaboramos nuestros experimentos(Del
8 al 10 de Julio)
3.-Fortalecemos nuestro valor cívico (Del
11 de julio al 26 de Julio)- desfile
4.-Participamos en la feria escolar (Del 12
al 16 de Agosto)
5.-Reconocemos nuestro medio
ambiente y preparamos la tierra(Del 19 al
29 de Agosto)
6.- Sembramos, cultivamos y Mantenemos
el cuidado de las plantas (Del 2 al 13 de
Setiembre)-2 semanas
6. Fortalecemos la identidad institucional-
danza (Del 16 al 27 de Setiembre)
7.-Participamos en la danza( Del 22
Setiembre)
PRODUCTO:
-Desfile
-PRESENTACION DEL HUERTO O
JARDIN ESCOLAR-23 DE SETIEMBRE
-Danza-22 de setiembre
3.-Desarrollamos nuestras habilidades a
través del deporte.(Del 1 al 5 de Octubre)
Problema: CONVIVENCIA
TITULO DE LA UNIDAD:
“Jugando aprendemos y demostramos
nuestros aprendizajes “.
ACTIVIDADES:
(olimpiadas, visita de estudios, derechos del
niño, virgen de la medalla, villancico, ,día del
logro)
1.-Desarrollamos nuestras habilidades a través
del deporte.(Del 30 de setiembre al 11 de
Octubre)
2.-Nos organizamos para nuestra visita de
estudio (Del 7 al 25 de Octubre) 3 semanas
3.-Aprendemos jugando practicando nuestros
derechos(Del 28 de octubre al 20 de
Noviembre) 3 semanas y media
4.-Pasacalle (Del 21 al 25 de Noviembre)
5.-Celebramos a la virgen(26 y 27 de
Noviembre)
6.-Demostramos nuestros aprendizajes( Del 28
al 6 de diciembre)
7.- Aprendemos villancicos(Del 9 al 13 de
diciembre)
8.-Nos integramos en la graduación de nuestros
compañeros (16 de diciembre)
9.-chocolatada(18 de diciembre)
Producto:
- Participación en juegos tradicionales
-Elaboración de reglas de juego
-Producción de diversos textos
-Resolución de diversos problemas en el área
de matemática
-Exposición de diversos trabajos en el día del
logro

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2° vienen con poco
desarrollo de habilidades sociales, se
observa la necesidad de organizarse
para una mejor convivencia.
¿Cómo nos podemos organizar para
una mejor convivencia? ¿Qué debemos
hacer para relacionarnos mejor? ¿Qué
retos nos plantea esta organización?
Enfoque transversal
ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Evidencia
-Asistencia, cartel de responsabilidades,
Normas de convivencia, palabras
mágicas, valores, carteles para
organizarse y organizar su aula.
-Sectores del aula:
-Practica de estrategias para la
comprensión de textos con imágenes.
-Normas de convivencia, palabras
mágicas, valores.
-Elaboración de trabajo para mamá.
-Producción de cuento
Sobre higiene, valores, convivencia,
normas
nutritivos(opcional)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Los estudiantes 2° asisten a la escuela
desaseados, demostrando falta de
hábitos de higiene personal y
ambiental así como la escasa práctica
de buen trato en su ambiente familiar y
escolar.
¿Qué sucede cuando no practicamos
la higiene personal? ¿Dónde se forma
el hábito de la higiene? ¿Cómo
podemos mejorar nuestra convivencia
familiar?
Enfoque transversal
ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
Evidencia
-Producciones sobre “Mi Perú” ”El día
del padre “Vivamos el mundial”
-Elaboración de banderitas
-Caracterización del aula por el día de
la bandera.
-Periódico mural sobre el mundial y
fechas importantes.
4.-Exponemos el cuidado del medio -Participación en Villancicos
ambiente (Del 8 al 12 de Octubre) -villancico
5.- Realizamos un pasacalle sobre el
cuidado del medio ambiente en la
comunidad (Del 15 al 19 de Octubre)
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
En los estudiantes del 2° grado se En los estudiantes de 2° se observa que
observa que vienen de distintas regiones aprenden jugando y es necesario que
con sus costumbres y tradiciones sociales reconozcan su espacio geográfico como un
y culturales de su comunidad (folclore y lugar donde pueden realizar diversas
platos típicos) ¿Qué costumbres y actividades lúdicas.
tradiciones habían? ¿Cuáles son las ¿Qué juegos practicas?
costumbres y tradiciones que se ¿Cómo es y cómo era el lugar en el que
mantienen hoy? ¿De qué manera vivimos? ¿Qué recursos naturales hay en
podemos dar a conocer nuestras nuestra comunidad? ¿Cómo podemos mejorar
costumbres y tradiciones? ¿Cómo darlas a nuestro medio ambiente?
conocer a las demás?
Enfoque transversal Enfoque transversal
ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE DDEORIENTACION ALBIEN
COMUN
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Evidencia
Evidencia
-Producción sobre la visita de estudio. Danza
-Periódico mural sobre aniversario Hábitos de aseo personal y ambiental
patriótico Mantenimiento de áreas verdes
-Producciones sobre su maestra Macetas
-Desfile patriótico Jardines
-Producciones a su maestra Deporte
-Caracterización del aula por aniversario pasacalle
patrio.
-Presentación de experimentos
-Ilustraciones sobre costumbres y
tradiciones
-Producciones para e 1er día del logro
Experimentos para la feria escolar
Plantas
Macetas
 Forestación

RECURSOS Y MATERIALES RECURSOS Y MATERIALES RECURSOS Y MATERIALES RECURSOS Y MATERIALES

-Papelotes Textos diversos sobre la historia del Textos diversos sobre la historia del Perú Recorrido de la I.E
Papeles de colores Perú Textos sobre costumbres y tradiciones Actividades de aseo personal y ambiental
Tijeras Textos sobre costumbres y Papelotes banderitas, laminas, plumones Macetas
Colores gomas tradiciones etc jardines
Plumones Papelotes Trabajos elaborados por los estudiantes. Preparación de la tierra
Materiales estructurados y no papel rojo y blanco Recorrido de la I.E Plantas
estructurados. laminas, plumones etc Actividades de aseo personal y ambiental Carteles
Cuentos diversos Macetas Disfraces con recursos reciclados
Ilustraciones jardines pancartas
mascaras Preparación de la tierra
-papelotes Plantas
Papeles de colores Carteles
Tijeras Disfraces
pancartas

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS1 EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE Unidad VII

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE: MARZO-ABRIL MAYO-JUNIO JULIO-AGOSTO- OCTUBRE-
ÁREA

N° COMPETENCIAS Y Del 11 /03/2019 hasta Del 29 /04/2019 SETIEMBRE NOVIEMBRE-

ENFOQUES el 26/04/2019 hasta el 28 Del 05 /07/2018 DICIEMBRE
TRANSVERSALES /06/2019 hasta el 27/09/2019 Del 30 /09/2019
hasta el 18/12/2019
 U1 U2 U3 U4
“Cuidamos nuestro
“Fortalecemos nuestras
”Nos organizamos para convivir cuerpo practicando la “Jugando aprendemos y
costumbres e identidad
armoniosamente en un higiene diaria y demostramos nuestros
cultural, en un ambiente
ambiente saludable”. alimentándonos aprendizajes “.
ecológico”
saludablemente ”

1 Construye su identidad X X X X
Convive y participa X
PERSONAL SOCIAL

2 democráticamente en la
búsqueda del bien común
Construye interpretaciones X
3
históricas
Gestiona responsablemente el X X
4
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente X
5
los recursos económicos
Aprecia de manera crítica X X
manifestaciones artístico-
ARTE Y CULTURA

6
culturales

Crea proyectos desde los X X

7 lenguajes artísticos

Lee diversos tipos de textos X X X X

8
escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos X X X X
COMUNICACIÓN

9
en su lengua materna
Se comunica oralmente en su X X X X
lengua materna
10

Resuelve problemas de X X X X
11
cantidad
MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de X X X X
12 regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma, X X X X
13
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión X X X X
14
de datos e incertidumbre
Indaga mediante métodos X X X X
GI
CI

15
O
N

N
A

A
C
Y
T
E

científicos para construir

 conocimientos
Explica el mundo físico X X X X
basándose en conocimientos
16 sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Diseña y construye soluciones X X X X
17 tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Construye su identidad como X X X X
persona humana, amada por
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Dios, digna, libre y

18 trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Asume la experiencia del X X X X
encuentro personal y
19 comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Se desenvuelve en los X X X X
TRANSVERSA
COMPETENC

20 entornos virtuales generados

LES
IAS

por las TIC

Gestiona su aprendizaje de X X X X
21
manera autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES2 U1 U2 U3 U4
Enfoque Intercultural X
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
Enfoque de Orientación al bien común X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X

IV.-COMP,CAP,ESTANDAR…
COMPETENCIAS Y
ÁRE CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO
A
1.Se comunica oralmente en su
lengua materna
-Obtiene información del texto oral
-Infiere e interpreta información del
texto oral
C -Adecúa, organiza y desarrolla el
O texto de forma coherente y
cohesionada.
M propósito
U -Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
N
I -Interactúa estratégicamente con
C distintos interlocutores
A -Reflexiona y evalúa la forma, el
C contenido y contexto del texto oral.
I
Ó *Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
N en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
2.- Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
de textos; identifica información explícita, infiere
e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo general, en el
tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible29 y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus conocimientos
y experiencia. Se expresa adecuándose a su
comunicativo, interlocutores
contexto. En un intercambio, participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos de estructura
simple en los que predominan palabras
*Recupera información explícita de los textos orales que escucha
(nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de uso frecuente.
*Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
*Deduce características implícitas de personas, personajes animales,
objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el
y contexto (adivinanzas), así como las relaciones lógicas entre las
ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del mismo.
*Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
algunos recursos verbales y no verbales, partir de su experiencia.
*Adecúa el texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores
y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia.
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial de adición y secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
*Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.
*Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
*Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
*Obtiene información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
 -Obtiene información del texto conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos
escrito. centrales. Obtiene información poco evidente que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde
distinguiéndola de otra semejante y realiza dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un
-Infiere e interpreta información del inferencias locales a partir de información compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en
texto escrito. explícita. Interpreta el texto considerando lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc en textos
información recurrente para construir su sentido con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
-Reflexiona y evalúa la forma, el global. Opina sobre sucesos e ideas lee(instrucciones, historias, noticias)
contenido y contexto del texto importantes del texto a partir de su propia
escrito. experiencia. *Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares,
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
C *Predice lo que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
O partir de algunos indicios, como título ilustraciones, palabras
M conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
U
N *Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por
sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
I
C *Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
A preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
C que lee o escucha leer.
I 3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe diversos tipos de textos de forma *Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
DE TEXTOS reflexiva. Adecua al propósito y el destinatario propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia
Ó -Adecúa el texto a la situación a partir de su experiencia previa. Organiza y para escribir.
N comunicativa desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través *Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones
-Organiza y desarrolla las ideas de del uso adecuado de algunos tipos de puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
forma coherente y cohesionada. conectores y emplea vocabulario de uso Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
frecuente. Separa adecuadamente las palabras utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
-Utiliza convenciones del lenguaje y utiliza algunos recursos ortográficos básicos frecuente.
escrito de forma pertinente. para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en *Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
-Reflexiona y evalúa la forma, el el texto que escribe y opina acerca del uso de al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema,
contenido y contexto del texto algunos recursos ortográficos según la con el fin de mejorarlo.
escrito. situación comunicativa.

1.- RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
-Comunica su comprensión sobre
Resuelve problemas41 referidos a acciones de
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
 los números y las operaciones. representa mediante equivalencias entre decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
unidades y decenas. Así también, expresa adición y sustracción con números hasta 20.
-Usa estrategias y procedimientos mediante representaciones su comprensión del
de estimación y cálculo. doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
numérico. Emplea estrategias diversas y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
-Argumenta afirmaciones sobre procedimientos de cálculo y comparación de número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del
relaciones numéricas y las cantidades; mide y compara el tiempo y la número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
operaciones. masa, usando unidades no convencionales. objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución. Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
M - Estrategias heurísticas43.
- Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el
A conteo y las descomposiciones del 10.
T - Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canje.
E -Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
M Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos
A usando otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando
unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas (días
T de la semana, meses del año).
I
C Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos concretos.
A
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un
problema.

2.-RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
-Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
-Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
-Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y encuentra en los patrones y lo que debe hacer
equivalencia.
Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones de
adición o de sustracción; y a patrones de
repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensión de
las equivalencias y de cómo es un patrón,
usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las relaciones que
para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos concretos.
*Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta
diez objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones.
Ejemplo: En un platillo de una balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas
azules (del mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas
amarillas y 4 pelotas rojas. El estudiante representa con una
igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
*Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición o
en patrones aditivos.
*Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas
y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual
valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma
el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo
 creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).

*Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el

conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar patrones.

*Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar

una equivalencia, así como su proceso de resolución. Ejemplo: En
una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
M izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
3.- RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas en los que modela las *Establece relaciones entre las características de los objetos del
A FORMA, MOVIMIENTO Y características y datos de ubicación de los entorno y las asocia y representa con formas geométricas
T LOCALIZACIÓN. objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales y bidimensionales que conoce, así como con la
E tridimensionales, sus elementos, posición y medida cualitativa de su longitud.
-Modela objetos con formas desplazamientos. Describe estas formas
M geométricas y sus mediante sus elementos: número de lados, *Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
A transformaciones. esquinas, lados curvos y rectos; número de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto o
T puntas caras, formas de sus caras, usando bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como
-Comunica su comprensión sobre representaciones concretas y dibujos. Así punto de referencia u objetos en las cuadrículas.
I las formas y relaciones también traza y describe desplazamientos y
C geométricas. posiciones, en cuadriculados y puntos de *Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre
referencia. Emplea estrategias y procedimientos algunos elementos de las formas tridimensionales (caras y vértices)
A -Usa estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir y bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe
para orientarse en el espacio. objetos y medir su longitud (ancho y largo) si los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas
usando unidades no convencionales. Explica o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos
-Argumenta afirmaciones sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricos.
relaciones geométricas. geométricas, así como su proceso de resolución
*Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud
como una de las propiedades que se puede medir en algunos
objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de la longitud de
objetos de manera cualitativa con representaciones concretas, y
establece “es más largo que” o “es más corto que”.

*Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y

posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia
su propia posición; hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”,
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en
el borde”.

*Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos de

comparación para medir directamente la longitud de dos objetos con
M unidades no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos, y
objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la visualización para
A construir objetos con material concreto.
T
*Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas
E de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así también,
M explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir:
“Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la
A misma forma (pelota y canica)”, etc.
T
I 4.- RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas relacionados con *Representa las características y el comportamiento de datos
GESTIÓN DE DATOS E datos cualitativos en situaciones de su cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
C INCERTIDUMBRE. favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de
interés, recolecta datos a través de
A preguntas sencillas, los registra en listas o pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y
-Representa datos con gráficos y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
medidas estadísticas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los cotidianas de su interés personal o de sus pares.
probabilísticas organiza en pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples. Lee la *Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
-Comunica la comprensión de los información contenida en estas tablas o nociones “siempre”, “a veces” y “nunca”.
conceptos estadísticos y gráficos identificando el dato o datos que
probabilísticos. tuvieron mayor o menor frecuencia y explica *Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
sus decisiones basándose en la información simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales
-Usa estrategias y procedimientos producida. Expresa la ocurrencia de simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos con
para recopilar y procesar datos sucesos cotidianos usando las nociones de material concreto o gráfico.
posible o imposible y justifica su respuesta.
-Sustenta conclusiones o *Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
decisiones en base a información procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y
obtenida. organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.

*Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información

obtenida.

1.-INDAGA MEDIANTES MÉTODOS Indaga al explorar objetos o fenómenos, al *Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hacer preguntas, proponer posibles respuesta y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles
CONOCIMIENTOS actividades para obtener información sobre las respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias.
características y relaciones que establece sobre
-Problematiza situaciones para estos. Sigue un procedimiento para observar, *Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
C hacer indagación manipular, describir y comparar sus ensayos y información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
I los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, y recoger
-Diseña estrategias para hacer en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, datos.
E indagación aprendido y las dificultades de su indagación.
N *Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
-Genera y registra datos o
C información
hechos o fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos,
o primeras formas de escritura.
I
A -Analiza datos e información *Describe características del hecho, fenómeno u objeto natural y
tecnológico que registró para comprobar que su respuesta es
 -Evalúa y comunica el proceso y verdadera o no.
resultados de su indagación
Y
*Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades mediante diversas formas de
T expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura
E 2.- EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, en base a sus observaciones y experi *Describe las características y necesidades de los seres vivos.
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
C SOBRE LOS SERES VIVOS,
encias previas, las relaciones entre: las
características de los materiales con los *Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energía.
N MATERÍA Y ENERGÍA,
cambios que sufren por acción de la luz, del
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
O UNIVERSO.
calor y del movimiento; la estructura de los
*Propone una clasificación de los objetos según sus
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
L Tierra, sus componentes y movimientos con los características.
-Comprende y usa conocimientos
O sobre los seres vivos, materia y seres que lo habitan. Opina sobre los impactos
G del uso de objetos tecnológicos en relación a *Describe que el suelo está formado por seres vivos y no
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. sus necesidades y estilo de vida. vivos.
Í
A -Evalúa las implicancias del saber y *Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes
del quehacer científico y para los seres vivos.
tecnológico.
*Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los
cambios de clima.

*Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer

las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta
en ellos.
3.- DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña y construye soluciones tecnológicas al *Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica su
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS establecer las causas de un problema alternativa de solución con base en conocimientos previos o
PARA RESOVER PROBLEMAS DE tecnológico y proponer alternativas de solución, prácticas locales; considera los requerimientos que deberá cumplir y
SU ENTORNO.
representa una, incluyendo las partes, a través los recursos disponibles para construirla.
de esquemas o dibujos y describe la secuencia
-Delimita una alternativa de
de pasos para implementarla, usando *Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
solución tecnológica
herramientas y materiales seleccionados. textos. Describe lo que hará para construirla.
Realiza ajustes en el proceso de construcción
-Diseña la alternativa de solución
de la solución tecnológica. Describe el *Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando
tecnológica
procedimiento y beneficios de la solución materiales, instrumentos y herramientas; cumple las normas de
tecnológica, evalúa su funcionamiento según los seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
-Implementa y valida alternativas de
requerimientos establecidos, y propone mejoras medida no convencionales. Realiza ensayos hasta que la alternativa
solución tecnológica
funcione.
-Evalúa y comunica el
*Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de
funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica con los requerimientos establecidos. Describe
solución tecnológica
cómo la construyó, su uso, beneficios y los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas. Comenta las dificultades que tuvo.
 1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de *Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas,
-Se valora a si mismo los aspectos que lo hacen único cuando se cualidades, gustos y preferencias y las diferencias de los demás.
P reconoce a sí mismo a partir de sus
E -Autorregula sus emociones. características físicas, habilidades y gustos. Se *Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su
R da cuenta que es capaz de realizar tareas y familia e institución educativa explicando su participación en ellas.
-Reflexiona y argumenta aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
S éticamente. familia, escuela y comunidad. Reconoce y *Describe a través de diversas formas de representación las
O expresa sus emociones y las regula a partir de emociones básicas como alegría, tristeza, miedo u otras y explica las
-Vive su sexualidad de manera la interacción con sus compañeros y docente, y razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones
N plena y responsable. de las normas establecidas de manera conjunta. algunas normas básicas como limites que le brindan seguridad.
A Explica con razones sencillas porque algunas
L acciones cotidianas causan malestar a él o a los *Autorregula sus emociones e interacción con sus compañeros, con
demás y porque otras producen bienestar a apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación
todos. Se reconoce como varón o mujer y (respiración).
S explica que ambos pueden realizar las mismas
O actividades. Muestra afecto a las personas que *Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a
estima e identifica a las personas que le hacen partir de sus propias experiencias.
C sentir y seguro y recurre a ellas cuando las
I necesita. *Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin
hacer distinciones de género.
A
L *Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir
protegido y seguro; recurre a ellas cuando las necesita.
2.-CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando *Establece relaciones con sus compañeros respetando sus
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA se relaciona con los demás respetando y características físicas o culturales. Cumple con sus deberes en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. cumpliendo con sus deberes. Reconoce las
-Interactúa con todas las personas el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
características de las personas de su localidad y
región. Construye de manera colectiva acuerdos
-Construye normas y asume *Describe las características culturales que describe al pueblo
y normas. Usando estrategias sencillas para
acuerdos y leyes resolver conflictos. Realiza acciones específicas de origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimentas, etc)
para el beneficio de todos a partir de la y las comparte.
-Maneja conflictos de manera liberación sobre asuntos de interés común
constructiva *Participa en la elaboración de acuerdos y normas y las
P tomando como fuente sus experiencias previas.
cumple.
E -Delibera sobre asuntos públicos.
R *Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con
-Participa en acciones que
S promueven el bienestar común. ayuda de un adulto; de esta manera propicia el buen trato
O entre compañeros.
N *Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los
A que se generan en la convivencia diaria en el aula, para
L participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de
todos, a partir de la identificación de necesidades.
3.-CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas en las que *Obtiene información sobre si mismo o sobre diversos hechos,
 INTERPRETACIONES HISTÓRICAS. describe los cambios ocurridos en su familia y cotidianos del pasado a partir del testimonio oral de 2 o más
S
comunidad a partir de comparar el presente el personas y de objetos en desuso, fotografías, etc.
O -Interpreta críticamente fuentes pasado, y de reconocer algunas causas y
C diversas consecuencias de estos cambios. Obtiene *Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
información sobre el pasado de diversos tipos
I -Comprende el tiempo histórico de fuentes, así como expresiones temporales
expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer,
A propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos hoy, mañana, antes, ahora, al inicio, al final, poco tiempo,
-Elabora explicaciones sobre o acciones cotidianas ocurridos en periodos de mucho tiempo.
L procesos históricos tiempo cortos e identifica acciones simultáneas.
*Describe acontecimientos de su historia personal y familiar
en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas
causas de los cambios.
4.-GESTIONA RESPONSABLEMENTE Gestiona responsablemente el espacio y *Describe los elementos naturales y sociales del espacio
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE ambiente al desarrollar actividades sencillas donde realiza sus actividades cotidianas.
-Comprende las relaciones entre frente a los problemas y peligros que lo afectan.
los elementos naturales y sociales. Explica de manera sencilla las relaciones *Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
directas que se dan entre los elementos
-Maneja fuentes de información espaciales (“delante de”, “detrás de “, “debajo de“, “encima
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
para comprender el espacio Utiliza puntos de referencia para ubicarse de”, “ al lado de“, “dentro de“, “ fuera de“, “cerca de”, “lejos de”,
geográfico y el ambiente desplazarse y representar su espacio. “derecha“, “izquierda”…)para ubicarse en su espacio cotidiano.
*Representa de diversas maneras su espacio cotidiano
-Genera acciones para conservar el utilizando puntos de referencia.
ambiente local y global
*Menciona los problemas ambientales que afectan a su
espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos en su
vida, participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de
su ambiente.

*Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de

seguridad en la I.E. ante peligros que lo afectan.
5.-GESTIONA RESPONSABLEMENTE Gestiona responsablemente los recursos *Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su
LOS RECURSOS ECONÓMICOS. económicos al utilizar los bienes y servicios con espacio cotidiano y de cómo atienden a sus necesidades y a
los que cuenta en su familia y en la escuela.
-Comprende las relaciones entre Reconoce que las personas y las instituciones las de la comunidad.
los elementos del sistema de su comunidad desarrollan actividades
económico y financiero. *Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del
económicas para satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar. estudiante) que le brindan su familia y la I.E. y reconoce que
-Toma decisiones económicas y estos se agotan.
financieras.

1.- COSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Descubre el amor de Dios en la creación y lo *Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo
PERSONA HUMANA, AMADA POR relaciona con el amor que recibe de las relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y
E DIOS, DIGNA, LIBRE Y personas que lo rodean. Explica la presencia de amigos.
D TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
Dios en el Plan de Salvación y la relación que el
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
 RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO establece con ser humano. Convive de manera -Comprende los principales hechos de la Historia de la
U CON LAS QUE LE SON MÁS fraterna con el prójimo respetando las diferentes Salvación y los relaciona con su familia y su institución
C CERCANAS. expresiones religiosas. Asume las educativa.
A -Conoce a Dios y asume su consecuencias de sus acciones con
identidad religiosa y espiritual como responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
C persona digna, libre y trascendente. persona, a ejemplo de Jesucristo.
-Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las
I -Cultiva y valora las expresiones de fe de los demás.
manifestaciones religiosas de su
Ó entorno argumentando su fe de -Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
N manera comprensible y respetuosa. actitudes de cambio para imitar a Jesús.
2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa coherencia en sus acciones cotidianas -Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
ENCUENTRO PERSONAL Y descubriendo el amor de Dios. Comprende su familia, institución educativa y entorno.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU dimensión religiosa, espiritual y trascendente
PROYECTO DE VIDA EN
que le permite en práctica actitudes -Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo
COHERENCIA CON SU CREENCIA
R evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en
RELIGIOSA. Jesús.
- Trasforma su entorno desde su su entorno más cercano desarrollando virtudes
E evangélicas. Asume actitudes de
encuentro personal y comunitario -Practica el silencio y la oración como medios para
L con Dios y desde la fe que profesa. agradecimiento a Dios respetando lo creado.
comunicarse con Dios.
I
-Actúa coherentemente en razón de
G su fe según los principios de su -Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones
I conciencia moral en situaciones recibidos.
O concretas de la vida.

S
A

1.- APRECIA DE MANERA CRÍTICA Aprecia de manera crítica manifestaciones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO artístico – culturales al observar, escuchar y
CULTURALES. describir las características visuales, táctiles,
-Percibe manifestaciones artístico–
sonoras y kinestésicas de estas
culturales. manifestaciones, describiendo las sensaciones
que le transmiten. Participa de conversaciones
-Contextualiza manifestaciones sobre los contextos donde se originan
artístico - culturales. manifestaciones artístico – culturales y reconoce
que responden a características propias de un
A -Reflexiona creativa y críticamente grupo de personas, de tiempos y lugares
R sobre manifestaciones artístico – diferentes. Expresa sus preferencias sobre
culturales. manifestaciones artísticas que observa o
T experimenta y conversa sobre los temas, las
E ideas y sentimientos que comunican.
*Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente,
los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que
hay en la naturaleza, el entorno y las manifestaciones
artísticas de su entorno local.
*Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su
comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre
situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad
de vivir o experimentar la música (cuando su mamá le canta o
cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o
celebraciones de su barrio)
 *Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
cuando entra en contactos con la naturaleza o
manifestaciones artísticos-culturales de su entorno.
2.-CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos que demuestran *Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
Y LENGUAJES ARTÍSTICOS. habilidades artísticas iniciales para comunicar artísticas para crear efectos visuales, sonoros visuales o
ideas, sentimientos, observaciones y
-Explora y experimenta los experiencias. Experimenta, selecciona y explora kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base
lenguajes del arte. en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
libremente las posibilidades expresivas de los
movimientos según los ritmos que toca el profesor en un
elementos, medios, materiales y técnicas de los
- Aplica procesos creativos. diversos lenguajes del arte. Explora ideas que tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando hay
C surgen de su imaginación, sus experiencias o cambios de ritmos.
-Evalúa y comunica sus procesos y
U proyectos.
de sus observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales, música, teatro o *Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
L danza. Comparte sus experiencias y creaciones experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que
T con sus compañeros y su familia. Describe y los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores
U dialoga sobre las características de sus propios o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
trabajos y los de sus compañeros y responde a idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de técnica mixto
R preguntas sobre ellos. usando papeles y materiales de collage que el docente ha
A dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en
espacios que han quedado libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso, alrededor de cada pedazo de
tela.

*Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas

semillas sobre ellos, asimismo describe las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros.
1.-SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los entornos virtuales -Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de
ENTORNOS VIRTUALES cuando analiza y ejecuta procedimientos para información como parte de una actividad. Ejemplo: El
C GENERADOS POR LAS TIC. elaborar o modificar objetos virtuales que estudiante busca información en un libro digital o en
O
representan y comunican vivencias en espacios contenidos de un CD-ROM.
M -Personaliza entornos virtuales. virtuales adecuados a su edad, realizando
P -Gestiona información del entorno intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
E virtual. -Participa en juegos interactivos en los que realiza
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
T -Interactúa en entornos virtuales. aprendizajes en las áreas curriculares.
E -Crea objetos virtuales en diversos
C formatos. –Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
I videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre
A otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en
S cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 2.- GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
MANERA AUTÓNOMA. que debe aprender al preguntarse qué es lo que considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
aprenderá y establecer aquello que le es posible una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
T - Define metas de aprendizaje. lograr para realizar la tarea. Comprende que
R dicha tarea.
debe organizarse y que lo planteado incluya
A -Organiza acciones estratégicas acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea
para alcanzar sus metas de sus avances respecto a la tarea al evaluar con -Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
N
aprendizaje. facilitación y retroalimentación externas un explica cómo se organizará para lograr las metas.
S
proceso de trabajo y los resultados obtenidos
V - Monitorea y ajusta su desempeño siendo ayudado para considerar el ajuste -Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
E durante el proceso de aprendizaje. requerido y disponerse al cambio. estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
R lograr los resultados previstos.
S
A -Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
L propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
E
S

V ENFOQUES TRANSVERSALES

N° PROBLEMAS PROBLEMAS ENFOQUE VALORES CRONOGRAMA

INSTITUCIONALES NIVEL PRIMARIA U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8
1.- NORMAS DE CONVIVENCIA EN -Solidaridad planetaria y equidad
CONVIVENCIA UN AMBIENTE Enfoque ambiental Intergeneracional.
SALUDABLE -Justicia y solidaridad.
-Respeto a toda forma de vida
2.- DESPERTAR BUEN TRATO -Respeto a la identidad cultural.
SEXUAL Enfoque intercultural -Justicia.
-Diálogo intercultural
3.- BAJO APRENDIZAJE -Flexibilidad y apertura.
RENDIMIENTO LÚDICO Enfoque búsqueda de la excelencia -Superación personal
ESCOLAR
4.- -Conciencia de derechos
Enfoque de derechos -Libertad y responsabilidad
-Diálogo y concertación.
5.- Enfoque inclusivo o de atención a la -Respeto por las diferencias.
diversidad -Equidad en la enseñanza.
-Confianza en la persona
6.- -Igualdad y Dignidad.
Enfoque igualdad de Genero -Justicia.
-Empatía.
7.- -Equidad y justicia.
Enfoque orientación al bien común -Solidaridad.
-Empatía.
-Responsabilidad.

COMPETENCIAS ORGANIZACIÓN DEL

ÁR Y CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO TIEMPO
EA I B II III IV
B B B
U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8
1.Se comunica Se comunica oralmente mediante *Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso
lengua materna información explícita, infiere e frecuente.
-Obtiene interpreta hechos y temas.
información del Desarrolla sus ideas *Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya
C texto oral manteniéndose, por lo general, en en la información recurrente del texto y en su experiencia.
O el tema; utiliza algunos
M -Infiere e interpreta conectores, así como vocabulario *Deduce características implícitas de personas, personajes animales, objetos y
U información del de uso frecuente. Su lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto (adivinanzas),
N texto oral pronunciación es entendible29 y así como las relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que
I se apoya en recursos no verbales se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.
C -Adecúa, organiza y paraverbales. Reflexiona sobre
A y desarrolla el texto textos escuchados a partir de sus *Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos
C de forma coherente conocimientos y experiencia. Se recursos verbales y no verbales, partir de su experiencia.
I y cohesionada. expresa adecuándose a su
Ó propósito comunicativo, *Adecúa el texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito
N -Utiliza recursos no interlocutores y contexto. En un comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
verbales y intercambio, participa y responde recurriendo a su experiencia.
paraverbales de en forma pertinente a lo que le
forma estratégica. dicen. *Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
-Interactúa lógicas entre las ideas (en especial de adición y secuencia), a través de algunos
estratégicamente conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
con distintos
interlocutores *Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de
-Reflexiona y comunicación no formal.
evalúa la forma, el *Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le
contenido y interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
contexto del texto tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
oral.
 *Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
2.- Lee diversos Lee diversos tipos de textos de *Obtiene información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
tipos de textos estructura simple en los que relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
escritos en su predominan palabras conocidas e ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
lengua materna ilustraciones que apoyan las niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre
-Obtiene ideas centrales. Obtiene de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares
información del información poco evidente evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc en textos con ilustraciones.
texto escrito. distinguiéndola de otra semejante Establece la secuencia de los textos que lee(instrucciones, historias, noticias)
y realiza inferencias locales a
-Infiere e interpreta partir de información explícita. *Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como
C información del Interpreta el texto considerando relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
O texto escrito. información recurrente para información explícita del texto.
M construir su sentido global. Opina
U -Reflexiona y sobre sucesos e ideas *Predice lo que tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de
N evalúa la forma, el importantes del texto a partir de algunos indicios, como título ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que
I contenido y su propia experiencia. se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
C contexto del texto
A escrito. *Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que
C lee con ayuda del docente o que escucha leer.
I
Ó *Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias.
N Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
3.- ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos *Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
DIVERSOS TIPOS de forma reflexiva. Adecua al comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
DE TEXTOS propósito y el destinatario a
-Adecúa el texto a partir de su experiencia previa. *Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
la situación Organiza y desarrolla lógicamente de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
comunicativa las ideas en torno a un tema. ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
-Organiza y Establece relaciones entre ideas de uso frecuente.
desarrolla las ideas a través del uso adecuado de
de forma coherente algunos tipos de conectores y *Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
y cohesionada. emplea vocabulario de uso destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
frecuente. Separa
-Utiliza adecuadamente las palabras y
convenciones del utiliza algunos recursos
lenguaje escrito de ortográficos básicos para darle
forma pertinente. claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
-Reflexiona y importantes en el texto que
evalúa la forma, el escribe y opina acerca del uso
contenido y de algunos recursos ortográficos
contexto del texto según la situación comunicativa.
 escrito.
1.- RESUELVE Resuelve problemas41 referidos a Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar
PROBLEMAS DE acciones de juntar, separar, cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o
CANTIDAD. agregar, quitar, igualar y sustracción con números naturales hasta 20.
-Traduce comparar cantidades; y las
cantidades a traduce a expresiones de adición Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones y sustracción, doble y mitad. expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo de diez unidades
numéricas. Expresa su comprensión del valor y de las operaciones de adición y sustracción con números hasta 20.
de posición en números de dos
-Comunica su cifras y los representa mediante Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
comprensión sobre equivalencias entre unidades y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
los números y las decenas. Así también, expresa hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de
M operaciones. mediante representaciones su hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.
A comprensión del doble y mitad de
T -Usa estrategias y una cantidad; usa lenguaje Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
E procedimientos de numérico. Emplea estrategias - Estrategias heurísticas43.
M estimación y diversas y procedimientos de - Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el conteo y las
A cálculo. cálculo y comparación de descomposiciones del 10.
T cantidades; mide y compara el - Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canje.
I -Argumenta tiempo y la masa, usando -Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
C afirmaciones sobre unidades no convencionales.
A relaciones Explica por qué debe sumar o Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos usando otros
numéricas y las restar en una situación y su objetos como referentes, y estima el tiempo usando unidades convencionales y
operaciones. proceso de resolución. referentes de actividades cotidianas (días de la semana, meses del año).

Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las

explica con ejemplos concretos.

Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema.
2.-RESUELVE Resuelve problemas que *Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez objetos y las
PROBLEMAS DE presentan equivalencias o trasforma en igualdades que contienen adiciones. Ejemplo: En un platillo de una
REGULARIDAD, regularidades; traduciéndolas a balanza hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro
EQUIVALENCIA Y igualdades que contienen platillo hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El estudiante representa con una
CAMBIO. operaciones de adición o de igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
-Traduce datos y sustracción; y a patrones de
condiciones a repetición de dos criterios *Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños,
expresiones perceptuales y patrones aditivos. sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los
algebraicas Expresa su comprensión de las transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos.
equivalencias y de cómo es un
-Comunica su patrón, usando material concreto *Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, su
comprensión sobre y diversas representaciones. comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor entre dos colecciones
las relaciones Emplea estrategias, la o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de repetición (de un criterio
M algebraicas descomposición de números, perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
A -Usa estrategias y cálculos sencillos para encontrar
T procedimientos equivalencias, o para continuar y *Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, el
E para encontrar crear patrones. Explica las ensayo-error y la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o crear,
M reglas generales relaciones que encuentra en los continuar y completar patrones.
A patrones y lo que debe hacer
T -Argumenta para mantener el “equilibrio” o la *Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una
I afirmaciones sobre igualdad, con base en equivalencia, así como su proceso de resolución. Ejemplo: En una balanza de
C relaciones de experiencias y ejemplos platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
A cambio y concretos. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos
equivalencia. lados?
3.- RESUELVE Resuelve problemas en los que *Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno y las
PROBLEMAS DE modela las características y datos asocia y representa con formas geométricas tridimensionales y bidimensionales
FORMA, de ubicación de los objetos del que conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud.
MOVIMIENTO Y entorno a formas bidimensionales
LOCALIZACIÓN. y tridimensionales, sus *Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y
elementos, posición y personas del entorno, y los expresa con material concreto o bosquejos y
-Modela objetos desplazamientos. Describe estas desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u objetos
con formas formas mediante sus elementos: en las cuadrículas.
geométricas y sus número de lados, esquinas, lados
transformaciones. curvos y rectos; número de *Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos elementos
puntas caras, formas de sus de las formas tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas
-Comunica su caras, usando representaciones rectas y curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
M comprensión sobre concretas y dibujos. Así también sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos
A las formas y traza y describe desplazamientos geométricos.
T relaciones y posiciones, en cuadriculados y
E geométricas. puntos de referencia. Emplea *Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud como una de las
M estrategias y procedimientos propiedades que se puede medir en algunos objetos; asimismo, su comprensión
A -Usa estrategias y basados en la manipulación, para sobre la medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con
T procedimientos construir objetos y medir su representaciones concretas, y establece “es más largo que” o “es más corto que”.
I para orientarse en longitud (ancho y largo) usando
C el espacio. unidades no convencionales. *Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de
A Explica semejanzas y diferencias objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace uso
-Argumenta entre formas geométricas, así de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al
afirmaciones sobre como su proceso de resolución lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
relaciones
geométricas. *Emplea estrategias heurísticas, recursos y procedimientos de comparación para
medir directamente la longitud de dos objetos con unidades no convencionales
(dedos, manos, pies, pasos, brazos, y objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la
visualización para construir objetos con material concreto.

*Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos

y las prueba con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos
dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc.
4.- RESUELVE Resuelve problemas relacionados *Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por
 PROBLEMAS DE con datos cualitativos en ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo,
GESTIÓN DE situaciones de su interés, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa
DATOS E recolecta datos a través de una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
INCERTIDUMBRE. preguntas sencillas, los registra cotidianas de su interés personal o de sus pares.
-Representa datos en listas o tablas de conteo
con gráficos y simple (frecuencia) y los organiza *Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones
medidas en pictogramas horizontales y “siempre”, “a veces” y “nunca”.
estadísticas o gráficos de barras simples. Lee la
probabilísticas información contenida en estas *Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple),
tablas o gráficos identificando el pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor
-Comunica la dato o datos que tuvieron mayor o frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico.
comprensión de los menor frecuencia y explica sus
conceptos decisiones basándose en la *Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de procedimientos y
estadísticos y información producida. Expresa la recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o
probabilísticos. ocurrencia de sucesos cotidianos tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
usando las nociones de posible o
-Usa estrategias y imposible y justifica su respuesta. *Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos

-Sustenta
conclusiones o
decisiones en base
a información
obtenida.
1.-INDAGA Indaga al explorar objetos o *Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
MEDIANTES fenómenos, al hacer preguntas, que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas al describir sus
MÉTODOS proponer posibles respuesta y predicciones, en base a sus experiencias.
C CIENTÍFICOS actividades para obtener
I PARA información sobre las *Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información,
E CONSTRUIR características y relaciones que selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar
N CONOCIMIENTOS establece sobre estos. Sigue un objetos, hechos o fenómenos, y recoger datos.
C -Problematiza procedimiento para observar,
I situaciones para manipular, describir y comparar *Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o
A hacer indagación sus ensayos y los utiliza para fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos, o primeras formas de
elaborar conclusiones. Expresa escritura.
Y -Diseña estrategias en forma oral, escrita o gráfica lo
para hacer realizado, aprendido y las *Describe características del hecho, fenómeno u objeto natural y tecnológico que
T indagación dificultades de su indagación. registró para comprobar que su respuesta es verdadera o no.
E -Genera y registra
C datos o información
N -Analiza datos e *Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así como sus
O información logros y dificultades mediante diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
L -Evalúa y comunica través de su nivel de escritura
O el proceso y
G resultados de su
Í indagación
A 2.- EXPLICA EL Explica, en base a sus *Describe las características y necesidades de los seres vivos.
MUNDO FÍSICO observaciones y experi
BASÁNDOSE EN encias previas, las relaciones *Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la energía.
CONOCIMIENTOS entre: las características de los
SOBRE LOS materiales con los cambios que *Propone una clasificación de los objetos según sus características.
SERES VIVOS, sufren por acción de la luz, del
MATERÍA Y calor y del movimiento; la *Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos.
ENERGÍA, estructura de los seres vivos con
BIODIVERSIDAD, sus funciones y su desarrollo; la *Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos.
TIERRA Y Tierra, sus componentes y
UNIVERSO. movimientos con los seres que lo *Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima.
-Comprende y usa habitan. Opina sobre los impactos
conocimientos del uso de objetos tecnológicos *Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las necesidades
sobre los seres en relación a sus necesidades y de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos.
vivos, materia y estilo de vida.
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
-Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
3.- DISEÑA Y Diseña y construye soluciones *Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica su alternativa de
CONSTRUYE tecnológicas al establecer las solución con base en conocimientos previos o prácticas locales; considera los
SOLUCIONES causas de un problema requerimientos que deberá cumplir y los recursos disponibles para construirla.
TECNOLÓGICAS tecnológico y proponer
PARA RESOVER alternativas de solución, *Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos. Describe lo
PROBLEMAS DE representa una, incluyendo las que hará para construirla.
SU ENTORNO. partes, a través de esquemas o
-Delimita una dibujos y describe la secuencia *Construye la alternativa de solución tecnológica manipulando materiales,
alternativa de de pasos para implementarla, instrumentos y herramientas; cumple las normas de seguridad y considera medidas
solución usando herramientas y materiales de ecoeficiencia. Usa unidades de medida no convencionales. Realiza ensayos
tecnológica seleccionados. Realiza ajustes en hasta que la alternativa funcione.
-Diseña la el proceso de construcción de la
alternativa de solución tecnológica. Describe el *Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de solución
solución procedimiento y beneficios de la tecnológica con los requerimientos establecidos. Describe cómo la construyó, su
tecnológica solución tecnológica, evalúa su uso, beneficios y los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas. Comenta
-Implementa y funcionamiento según los las dificultades que tuvo.
valida alternativas requerimientos establecidos, y
de solución propone mejoras
tecnológica
 -Evalúa y comunica
el funcionamiento
de la alternativa de
solución
tecnológica
1.-CONSTRUYE Construye su identidad al tomar *Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades,
P SU IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo gustos y preferencias y las diferencias de los demás.
E -Se valora a si hacen único cuando se reconoce
R mismo a sí mismo a partir de sus *Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia e
S características físicas, habilidades institución educativa explicando su participación en ellas.
O -Autorregula sus y gustos. Se da cuenta que es
N emociones. capaz de realizar tareas y aceptar *Describe a través de diversas formas de representación las emociones básicas
A retos. Disfruta de ser parte de su como alegría, tristeza, miedo u otras y explica las razones que las originan. Acepta
L -Reflexiona y familia, escuela y comunidad. e incorpora en sus acciones algunas normas básicas como limites que le brindan
argumenta Reconoce y expresa sus seguridad.
S éticamente. emociones y las regula a partir de
O la interacción con sus *Autorregula sus emociones e interacción con sus compañeros, con apoyo del
C -Vive su sexualidad compañeros y docente, y de las docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación (respiración).
I de manera plena y normas establecidas de manera
A responsable. conjunta. Explica con razones *Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus
L sencillas porque algunas propias experiencias.
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás y *Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones
porque otras producen bienestar de género.
a todos. Se reconoce como varón
o mujer y explica que ambos *Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido y
pueden realizar las mismas seguro; recurre a ellas cuando las necesita.
actividades. Muestra afecto a las
P personas que estima e identifica a
E las personas que le hacen sentir y
R seguro y recurre a ellas cuando
S las necesita.
O 2.-CONVIVE Y Convive y participa *Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o
N PARTICIPA democráticamente cuando se culturales. Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para
A DEMOCRÁTICAM relaciona con los demás beneficio de todos.
L ENTE EN LA respetando y cumpliendo con sus
BÚSQUEDA DEL deberes. Reconoce las *Describe las características culturales que describe al pueblo de origen de sus
S BIEN COMÚN. características de las personas de familiares (bailes, comidas, vestimentas, etc) y las comparte.
O -Interactúa con su localidad y región. Construye
C todas las personas de manera colectiva acuerdos y *Participa en la elaboración de acuerdos y normas y las cumple.
I -Construye normas normas. Usando estrategias
A y asume acuerdos sencillas para resolver conflictos. *Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto;
L y leyes Realiza acciones específicas para de esta manera propicia el buen trato entre compañeros.
-Maneja conflictos el beneficio de todos a partir de la
de manera liberación sobre asuntos de *Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan en la
constructiva interés común tomando como convivencia diaria en el aula, para participar en actividades colectivas orientadas al
-Delibera sobre fuente sus experiencias previas. bienestar de todos, a partir de la identificación de necesidades.
asuntos públicos.
-Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
3.-CONSTRUYE Construye interpretaciones *Obtiene información sobre si mismo o sobre diversos hechos, cotidianos del
INTERPRETACIO históricas en las que describe los pasado a partir del testimonio oral de 2 o más personas y de objetos en desuso,
NES HISTÓRICAS. cambios ocurridos en su familia y fotografías, etc.
-Interpreta comunidad a partir de comparar
críticamente el presente el pasado, y de *Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan
fuentes diversas reconocer algunas causas y referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana, antes, ahora, al inicio, al final,
consecuencias de estos cambios. poco tiempo, mucho tiempo.
-Comprende el Obtiene información sobre el
tiempo histórico pasado de diversos tipos de *Describe acontecimientos de su historia personal y familiar en los que compara el
fuentes, así como expresiones presente y el pasado; identifica algunas causas de los cambios.
-Elabora temporales propias de la vida
explicaciones sobre cotidiana. Secuencia hechos o
procesos históricos acciones cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
4.-GESTIONA Gestiona responsablemente el *Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus
RESPONSABLEM espacio y ambiente al desarrollar actividades cotidianas.
ENTE EL actividades sencillas frente a los
ESPACIO Y EL problemas y peligros que lo *Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales (“delante de”,
AMBIENTE afectan. Explica de manera “detrás de “, “debajo de“, “encima de”, “ al lado de“, “dentro de“, “ fuera de“, “cerca
-Comprende las sencilla las relaciones directas de”, “lejos de”, “derecha“, “izquierda”…)para ubicarse en su espacio cotidiano.
relaciones entre los que se dan entre los elementos *Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de
elementos naturales y sociales de su referencia.
naturales y espacio cotidiano. Utiliza puntos
sociales. de referencia para ubicarse *Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano
desplazarse y representar su (contaminación) y los efectos de estos en su vida, participa de acciones sencillas
-Maneja fuentes de espacio. orientadas al cuidado de su ambiente.
información para
comprender el *Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en la I.E.
espacio geográfico ante peligros que lo afectan.
y el ambiente
-Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
5.-GESTIONA Gestiona responsablemente los *Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio cotidiano y de
RESPONSABLEM recursos económicos al utilizar cómo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.
ENTE LOS los bienes y servicios con los que
 RECURSOS cuenta en su familia y en la *Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del estudiante) que le
ECONÓMICOS. escuela. Reconoce que las brindan su familia y la I.E. y reconoce que estos se agotan.
-Comprende las personas y las instituciones de su
relaciones entre los comunidad desarrollan
elementos del actividades económicas para
sistema económico satisfacer sus necesidades y que
y financiero. contribuyen a su bienestar.
-Toma decisiones
económicas y
financieras.
1.- COSTRUYE SU Descubre el amor de Dios en la *Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor
E IDENTIDAD COMO creación y lo relaciona con el que recibe de sus padres, docentes y amigos.
D PERSONA amor que recibe de las personas
U HUMANA, AMADA que lo rodean. Explica la -Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona
C POR DIOS, presencia de Dios en el Plan de con su familia y su institución educativa.
A DIGNA, LIBRE Y Salvación y la relación que el
C TRASCENDENTE, establece con ser humano. -Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones de fe de
I COMPRENDIEND Convive de manera fraterna con los demás.
Ó O LA DOCTRINA el prójimo respetando las
N DE SU PROPIA diferentes expresiones religiosas. -Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio para
RELIGIÓN, Asume las consecuencias de sus imitar a Jesús.
ABIERTO AL acciones con responsabilidad,
DIÁLOGO CON comprometiéndose a ser mejor
R LAS QUE LE SON persona, a ejemplo de Jesucristo.
E MÁS CERCANAS.
L -Conoce a Dios y
I asume su identidad
G religiosa y espiritual
I como persona
O digna, libre y
S trascendente.
A -Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2.- ASUME LA Expresa coherencia en sus -Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su familia, institución
EXPERIENCIA acciones cotidianas descubriendo educativa y entorno.
DEL ENCUENTRO el amor de Dios. Comprende su
PERSONAL Y dimensión religiosa, espiritual y -Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.
COMUNITARIO trascendente que le permite en
CON DIOS EN SU práctica actitudes evangélicas. -Practica el silencio y la oración como medios para comunicarse con Dios.
 PROYECTO DE Interioriza la presencia de Dios en
VIDA EN su entorno más cercano -Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos.
COHERENCIA desarrollando virtudes
CON SU evangélicas. Asume actitudes de
CREENCIA agradecimiento a Dios
RELIGIOSA. respetando lo creado.
- Trasforma su
entorno desde su
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
-Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
1.- APRECIA DE Aprecia de manera crítica *Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales,
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico – táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y las
MANIFESTACION culturales al observar, escuchar y manifestaciones artísticas de su entorno local.
ES ARTÍSTICO describir las características
CULTURALES. visuales, táctiles, sonoras y *Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en
-Percibe kinestésicas de estas su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre
A manifestaciones manifestaciones, describiendo las situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o
R artístico– sensaciones que le transmiten. experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar
T culturales. Participa de conversaciones en su casa, en fiestas o celebraciones de su barrio)
E sobre los contextos donde se
-Contextualiza originan manifestaciones artístico *Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en
manifestaciones – culturales y reconoce que contactos con la naturaleza o manifestaciones artísticos-culturales de su entorno.
artístico - responden a características
Y culturales. propias de un grupo de personas,
de tiempos y lugares diferentes.
-Reflexiona creativa Expresa sus preferencias sobre
y críticamente manifestaciones artísticas que
C sobre observa o experimenta y
U manifestaciones conversa sobre los temas, las
L artístico – ideas y sentimientos que
T culturales. comunican.
U 2.-CREA Crea proyectos artísticos que *Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear
R PROYECTOS demuestran habilidades artísticas efectos visuales, sonoros visuales o kinestésicos en respuesta a estímulos del
A DESDE LOS iniciales para comunicar ideas, docente o con base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza
 LENGUAJES sentimientos, observaciones y movimientos según los ritmos que toca el profesor en un tambor, y altera o exagera
ARTÍSTICOS. experiencias. Experimenta, sus movimientos cuando hay cambios de ritmos.
selecciona y explora libremente
-Explora y las posibilidades expresivas de *Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u
experimenta los los elementos, medios, materiales observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte
lenguajes del arte. y técnicas de los diversos (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos
lenguajes del arte. Explora ideas para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de técnica mixto
- Aplica procesos que surgen de su imaginación, usando papeles y materiales de collage que el docente ha dispuesto sobre una
creativos. sus experiencias o de sus mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños y los pega
observaciones y las concretiza en en una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en espacios que
-Evalúa y comunica trabajos de artes visuales, han quedado libres y hace varios puntos de colores con un plumón grueso,
sus procesos y música, teatro o danza. Comparte alrededor de cada pedazo de tela.
proyectos. sus experiencias y creaciones
con sus compañeros y su familia. *Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas semillas sobre ellos,
Describe y dialoga sobre las asimismo describe las características de sus propios trabajos y los de sus
características de sus propios compañeros.
trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre
ellos.
1.-SE Se desenvuelve en los entornos -Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información como parte de
C DESENVUELVE virtuales cuando analiza y ejecuta una actividad. Ejemplo: El estudiante busca información en un libro digital o en
O EN LOS procedimientos para elaborar o contenidos de un CD-ROM.
M ENTORNOS modificar objetos virtuales que
P VIRTUALES representan y comunican -Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y
E GENERADOS vivencias en espacios virtuales problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
T POR LAS TIC. adecuados a su edad, realizando
E -Personaliza intentos sucesivos hasta –Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara,
C entornos virtuales. concretar su propósito. tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas
I -Gestiona teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
A información del
S entorno virtual.
-Interactúa en
entornos virtuales.
T -Crea objetos
R virtuales en
A diversos formatos.
N 2.- GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
S APRENDIZAJE DE cuenta de lo que debe aprender experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
V MANERA al preguntarse qué es lo que breve que le permitan lograr dicha tarea.
E AUTÓNOMA. aprenderá y establecer aquello
R - Define metas de que le es posible lograr para -Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
S aprendizaje. realizar la tarea. Comprende que organizará para lograr las metas.
A debe organizarse y que lo
L -Organiza acciones planteado incluya acciones cortas -Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
E estratégicas para para realizar la tarea. Monitorea aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
 S alcanzar sus metas sus avances respecto a la tarea al
de aprendizaje. evaluar con facilitación y -Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
- Monitorea y ajusta retroalimentación externas un que tuvo y los cambios que realizó.
su desempeño proceso de trabajo y los
durante el proceso resultados obtenidos siendo
de aprendizaje. ayudado para considerar el ajuste
requerido y disponerse al cambio.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

N° PROBLEMAS INSTITUCIONALES ENFOQUE VALORES CRONOGRAMA
NIVEL PRIMARIA U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8
1.- -Falta de organización, normas y acuerdos x
-Conciencia de derechos
de convivencia
Enfoque de derechos -Libertad y responsabilidad x
Juegos bruscos y trato agresivo entre
-Diálogo y concertación
estudiantes
2.- -Respeto por las diferencias.
Enfoque inclusivo o de atención a la
-Equidad en la enseñanza. x x
diversidad
-Confianza en la persona
3.- -Convivencia en un ambiente saludable -Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional.
Enfoque ambiental x x
-Justicia y solidaridad.
-Respeto a toda forma de vida -
4.- Respeto a la identidad cultural. x
x
Enfoque intercultural -Justicia. x
-Diálogo intercultural
5.-
-Equidad y justicia.
- Ayuda mutua para lograr buenos
-Solidaridad.
aprendizajes Enfoque orientación al bien común
-Empatía.
aprendizaje lúdico
-Responsabilidad.

6.- -Flexibilidad y apertura.

Enfoque búsqueda de la excelencia x x
-Superación personal
7.- -Igualdad y Dignidad.
Enfoque igualdad de Genero -Justicia.
-Empatía.

VI EVALUACIÓN:
- La evaluación es formativa enfocada en competencias.
- Se realizará en forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje.
VII RECURSOS Y MATERIALES
-Textos del MED
-Cuadernos de trabajo para el 1er grado
-Textos de personal y ciencia y ambiente para el 1er grado
-Materiales estructurados y no estructurados
-Currículo nacional
-Programación curricular.

Ate, Marzo del 2019

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Celia Gonzales Daga Nelly Becerra Davila Liz Cruces Herrera Maritza Del Pilar Farías Oré
2do grado “A” 2do grado “B” 2do grado “C” SUB DIRECTORA