Cuestionario Manual de Expresion Oral

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE INGENIERÍA - ESCUELA DE INGENIERÍA METALÚRGIA – PREGRADO

PROGRAMA: INGENIERÍA METALÚRGICA- COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
PAULA GABRIELA ROJAS - PAULA ANDREA FERNANDEZ
¿Cuál es el propósito del autor con el MANUAL DE EXPRESION ORAL?

R. El propósito del doctor José Antonio Forzán con el MANUAL DE EXPRESION
ORAL, es brindar una obra sólida desde el punto de vista teórico, útil desde la
perspectiva didáctica, de fácil comprensión y que motive a los lectores a hablar en
público. Para que así comprendan que hacerlo es una oportunidad a la que nadie debería
renunciar por miedo a supuestas inseguridades.
PROLOGO
1. Si la capacidad de emplear las palabras es inherente al ser humano. ¿Según el doctor
José Antonio Forzán, la habilidad de comunicar necesariamente debe?
R. Según el doctor José Antonio Forzán, la habilidad de comunicar necesariamente se
debe aprenderse, desarrollarse, perfeccionarse hasta convertirla en una herramienta
eficaz de comunicación, hasta lograr interiorizar, haciendo que forme parte de nosotros.
2. ¿Que hace que el MANUAL DE EXPRESION ORAL sea útil?
R. Lo que hace que este manual sea útil es el sólido análisis teórico del problema que
presenta la expresión oral en el mundo.
3. Una vez el autor nos demuestra que es posible hablar, ¿Que exhorta a tener en cuenta
cuando lo hagamos?
R. Él nos exhorta a que cuando hablemos, tengamos que decir, que aprendamos a
construir nuestro discurso de manera significativa, es decir que además de trasmitir un
mensaje eficazmente, contengan ética. Ya que la propia autoridad del orador es un
elemento clave para lograr el convencimiento del público.
INTRODUCCIÓN
5. ¿Qué es el manual de expresión oral?
R. Es la base de cursos a niveles medios y superiores, que tienen como objetivo la
superación del hablante.
6. ¿Cómo presenta y desarrolla el autor, el contenido del texto?
R. El autor presenta el contenido del texto por medio de un manual a modo de ensayo.
Que desarrolla en forma de guía, haciéndole preguntas al lector y mostrando pantallas
de síntesis que ayuden a la comprensión de los diversos temas comunes.
CAPITULO 1. HACIA UNA PEDAGOGIA DE LA EXPRESION ORAL

7. ¿Qué función cumple el primer capítulo dentro del manual?
R. Ser la base pedagógica, semiótica y filosófica del resto del manual
8. El debate generado en torno a las dos posturas; la naturalista y revisionista, se refiere
a una situación inobjetable. ¿Cuál es esta situación?
R. La situación inobjetable a la que se refiere el debate es; que la enseñanza de la
expresión oral no se termina en los primeros años de vida ni puede quedarse al
descubierto en tiempos en que la comunicación requiere mayor efectividad y
perfeccionamiento
9. que se debe tener en cuenta para lograr una efectiva educación de la expresión oral.
R. debe contemplarse la posibilidad de formar al alumno en distintas áreas. El
sustentarse con base en otras alternativas como; la música, literatura, cine y otras artes
de múltiples saberes, hacen que se hable bien, pero sobre todo contemplando varios
ejes del conocimiento.
10. Porque es importante la concepción de ser humano dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
R. La importancia radica en que la concepción de ser humano, no permite que se limite
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, amplia la expresión oral a que se de
cómo proceso de formación integral.
11. ¿Por qué es importante en el discurso la relación entre los niveles sintáctico,
pragmático y semántico?
R. La importancia radica en que estos tres niveles corresponden a la forma, los
significados y los impactos. Que si se toman aisladamente quedan disminuidos s a sus
alcances creativos. No hay discurso si falta alguno de estos aspectos los cuales deben
tomarse cada uno en relación con los demás.
12. ¿Por qué es necesario tener en cuenta la ética en la construcción de un discurso?
R. porque todo discurso por encima de cualquier consideración técnica debe apelar a
las más altas virtudes, es decir la expresión responde a la concepción que se tenga de
ser humano. Lo que implica la constitución de mensajes para su elevación. Además, la
ética es fundamental en el convencimiento del público.
13. ¿De qué debo partir para elegir una correcta forma de expresión?
R. Debo partir de una elección ética que atienda tanto a la parte profunda del ser
humano como a la correcta construcción técnica
14. La correcta argumentación es señal de un pensamiento y de una vida bien definida.

Por lo anterior. ¿Cuáles son las formas de argumentación y en qué consisten?
R.
Discurso teórico (se presenta mediante manifestaciones cognitivas)
El discurso practico (busca validar la legitimidad de las normas)
La crítica estética (evalúa las creaciones para ver su adecuación a con los estándares
de valor)
La crítica terapéutica (su propósito es encontrar la veracidad)
El discurso explicativo (pretende la corrección constructiva de los productos
simbólicos).
15. ¿Qué función cumple la argumentación en un discurso?
R. Su función dentro del discurso es conducir a una comunicación eficiente y con
sentido humano.
16. ¿Cuál puede ser una consecuencia de la incorrecta argumentación y porque se
ocurre?
R. La principal consecuencia es que la intencionalidad del discurso carezca de
elementos de peso necesarios para un buen decir. Y ocurre por no elegir una adecuada
forma de argumentación.
R. Se debe evitar confundir el indicio con el argumento y la evidencia. Veamos:
17 ¿Qué es un argumento bien planteado?
R. Es aquel que busca los indicios y las evidencias para sustentarse y demostrarse ante
los demás.
18. ¿Qué es un indicio y una evidencia?
R. El indicio es aquel que solo apunta a factibilidad de un hecho, mientras que la
evidencia es la realidad concreta.
19. ¿A qué se apunta con un argumento correcto?
R. A que sea la pieza clave de la comunicación humana por ejemplo el discurso,
pasando las pruebas que le imponga la razón y se distingan de la emoción y los sistemas
ideológicos.
20. ¿De qué me pudo valer para generar una buena contraargumentación?
R. De cuestionar la forma en que se llegó a construir el argumento es decir la
metodología empleada. Como también los indicios y evidencias que se mostraron y
que no tienen una confianza o un valor significativo claro y real.
21. ¿Qué factores hacen una correcta contraargumentación?

R. Los principales factores es que debe ser constructiva, sustentarse en criterios de
certeza, que atienda al respeto y se justifique en el marco de un discurso ético. No se
debe emplear adjetivos calificativos que afecten la dignidad del otro.
CAPITULO 2. MEJORANDO LA EXPRESION ORAL

22. ¿Qué competencias comunicativas se deben dominar para lograr una comunicación
con claridad?
R. Se deben dominar competencias como; hablar, escribir, leer, escuchar, leer
imágenes y producir mensajes significativos.
23. ¿Cómo podemos vencer las barreras para una comunicación con claridad y
comprensión total del mensaje?
R. Se vencen las barreras teniendo claro el objetivo de la comunicación para hacerlo
llegar a nuestro público,
24. ¿Cuál es la mejor comunicación?
R. Es la que construye una persona consiente de su realidad, de su entorno, de los
objetivos que persigue y de los otros que lo rodean.
25. Para poder evitarlo empecemos sabiendo que lo causa ¿Por qué se da
principalmente el nerviosísimo?
R. Por fallas en la autoestima, la búsqueda del reconocimiento social, el miedo al
fracaso durante la expresión oral, porque no se tuvo la oportunidad de ensayar, no se
prepara bien el discurso, la falta de humanidad.
26. ¿Qué se debe hacer para disminuir y evitar el nerviosismo?
R.
 Aprender a relajarse en momentos estresantes
 No hay que presionarse, ni dejar que otros nos presionen.
 Inhalar antes de la presentación,
 Tensar todos los músculos antes del discurso e irlos soltando tranquilamente
 Tomar si se tiene el pódium o un objeto pequeño e irlo soltando poco a poco.
 Leer u poco o escuchar música

27. Para que imaginarse el peor de los escenarios?
R. Se hace para prever cualquier eventualidad que pueda hacer que el nerviosismo
aumente notablemente.
28. ¿Qué se debe tener en cuenta para que un ensayo sea efectivo?
R. Lo primero es tomárselo enserio, utilizar una cámara para después poder observar
los errores, medir el tiempo para poder irlo controlando y no rebasar el estipulado, se
recomienda de igual forma ensayar en el lugar donde se realizará la presentación. Por
último, es necesario evaluar y pedir que nos evalúen para ir corrigiendo poco a poco.
29. ¿Para qué ensayar antes de una presentación?
R. Para hacernos unos expertos y cada vez ir mejorando y perfeccionando nuestra
presentación. mientras mayor sea la preparación los éxitos serán proporcionales.
30. ¿Para qué reconocer un orador nervioso?
R. Para tener en cuenta los factores que lo delatan y así evitar realizarlos en las propias
presentaciones, es decir se toman como lección y aprendizaje por medio del ejemplo.
31 ¿Cuáles son los principales factores que delatan a un orador nervioso?
R.
 Evita mirar el auditorio
 Refugiarse en la lectura de notas
 Recurrir a trucos como mirar a una sola persona o al piso.
 Demostrar premura para terminar cuanto antes.
 Uso de muletillas
32. ¿Cómo usar la voz con corrección?
R. Se debe mantener la cabeza erguida, pronunciar abriendo la boca un poco más de
lo normal, vocalizar claramente y hablar más despacio.
33. ¿Por qué es importante saber modular el tono de voz?
R. Porque al hacerlo da elegancia y eficacia. La voz nos ayuda a demarcar las partes
significativas más importantes.
34. ¿Qué efectos tiene seguir distintos ritmos al hablar?
R. al hacerlo deprisa pero claramente expresa entusiasmo y contagia de energía, pero
puede llegar a cansar. Por otro lado, hablar despacio, genera expectativa, procura el
énfasis, pero se corre el riesgo de perder la atención.
35. ¿Qué efectos genera en la audiencia, al combinar el volumen, timbre y ritmo de la
voz?
R. Evita el cansancio, llama la atención, rompe con las murmuraciones, ayuda a la
concentración y es muestra clara de la preocupación por hacer las cosas bien.
36. ¿Cómo se concibe el lenguaje corporal?
R. Se concibe como un sistema, como una gran ocasión, en la cual cada movimiento
es una letra o palabra, por lo anterior hay que significar con el cuerpo como lo hacemos
con el lenguaje oral.
37. ¿Qué impacto tiene la cercanía o lejanía durante la presentación de un discurso?
R. Con respecto a la proximidad, esta puede intimidar al otro y esto varía según la
cultura. Y al estar demasiado lejos se pierde a la atención y el mensaje no llega de
forma clara y precisa. Sin embargo, no debemos olvidar las reglas de cortesía con
respecto a la ubicación espacial.
37. ¿Que comunican los movimientos corporales con las manos?
R. Los movimientos con las manos demarcan lugares, enfatizan, subrayan, engloban,
atraen, pero no se debe exagerar, deben usarse de manera natural y sin extravagancias.
38. ¿Qué papel juega la sonrisa dentro del acto comunicativo del discurso?
R. La sonrisa juega un papel importante, debido a los efectos interesantes que tiene
cuando se combina correctamente. Sonreír es señal de buen ánimo.
39. ¿Qué se necesita conocer con anterioridad, que será de gran ayuda para realizar una
efectiva preparación del discurso?
R. Se debe tener conocimiento de:
 Los objetivos y naturaleza del acto
 El tiempo de la intervención.
 Si hablaran otros. Sus estilos y características
 Quienes son los posibles evaluadores
 El perfil del público y las posibles expectativas
 El número de participantes
 Lugar del evento.
40. ¿Qué aspectos fundamentales no debe olvidar el orador a la hora de planear su
discurso? ¿Por qué?
R. El orador no debe olvidar definir sus metas y objetivos, demarcar el grado de
profundidad y la forma de abordar lo que quiere decir. Ya que no es lo mismo definir
que persuadir, que informar, que divertir o que motivar.
41. ¿Cuáles son los pasos a seguir para estructurar la temática de una presentación?
R. Lo primero es, demarcar el objetivo general de la presentación, fin último o
intencionalidad. En segundo lugar, definimos el propósito específico. Y por último se
realiza el esquema, es decir una especie de índice sobre los puntos a tratar.
42. ¿Para qué se realiza una presentación, sustentada en una preparación adecuada?
R. Se hace con el fin de atraer la atención, mantener el interés, ayudando a la memoria

y generando una significación más completa.
43. ¿Cuál es la mejor herramienta para reunir el material previo a la presentación del
discurso?
R. La mejor y más eficaz herramienta es; la pregunta, ya que esta nos guiará y generará
una investigación más focalizada, clara y propositiva, de manera que reúne toda la
información para luego poder ordenarla.
44. ¿Qué hacer si no somos expertos en el tema que se va a presentar?
R. En este caso es apropiado, buscar una fuente clave, que puede ser un libro, un
investigador o cualquier otra alternativa que sea confiable para apoyar lo que se dirá,
para evitar problemas éticos, legales y morales.
45. ¿Qué nos ayuda a no rebasar los límites de información y confundir lo esencial con
lo accesorio?
R. Principalmente se debe reunir todo el material y distinguir entre lo esencial, que
constituirá el núcleo de nuestra argumentación. Lo prescindible que puede ser usado o
no y lo supletorio que es utilizado como complemento y que es accesorio para llenar el
tiempo.
46. ¿Qué debo encontrar en el material base de mi presentación?
R. En él, debo encontrar los principales argumentos, indicios y las evidencias que
apoyen nuestra idea principal, contemplando la organización de acuerdo a las
estructuras que se consideren convenientes.
47. ¿Por qué es importante redactar un discurso?
R. La importancia radica en la escritura le otorga orden y seguridad al orador,
permitiendo la referencia inmediata de un producto concreto.
48. ¿Qué factores hacen que un discurso este correctamente elaborado?
R.
 El no repetir ideas
 Dividir el texto por temas y subtemas que permitan un mejor orden de ideas y datos.
 Releer para comprobar la ortografía, puntuación y correcta comprensión.
 Incluir referencias al final del texto.
 Incluir ejemplos, oportunos.
49. ¿identifique porque es común “trabarse “al momento de pronunciar el discurso?
R. El trabarse, se da por mala redacción, una puntuación incorrecta e incluso por textos
mal impresos o el tamaño de letra es inadecuado, o simplemente a causa del
nerviosísimo.
50. ¿Si se presenta la ocasión donde se tenga que improvisar, que se debe tener en
cuenta para hacerlo de la mejor forma?
R. Lo fundamental es tener seguridad en sí mismos, para esto, es necesario conocer el
tema central, así será más sencillo seguir el hilo del tema sin que el público se dé cuenta.
51. ¿Qué se debe hacer para emitir una correcta presentación?
R. Los que se debe hacer es; Saber escuchar, escucharse para evitar exageraciones,
estar atento a las necesidades de la audiencia, ser estricto en el control del tiempo. Pero
ante todo cuidar el lenguaje corporal, la postura, los movimientos y el uso de la voz.
52. ¿Cuáles son las mejores ayudas que puede tener un orador?
R. Las mejores ayudas son los propios recursos. La preparación del discurso, su
memoria, la experiencia, la creatividad bien entendida.
53. ¿Por qué se debe tener especial cuidado con las ayudas tecnológicas?
R. Porque este tipo de ayudas, presentan fallos que repercuten en la distracción de la
audiencia, una mala valoración del ponente, además para evitar los errores, que se
roban la atención de la audiencia hacia lo llamativo descuidando lo importante. Por
otro lado, hay contemplar aspectos influyentes con respecto al lugar, como las
dimensiones, ruido, distracciones, ventilación, iluminación y mobiliario. Que pueden
causar que estas ayudas nos perjudiquen al momento de emitir el mensaje.
54. ¿Que son y cómo ayudan las notas al orador en la presentación del discurso?
R. Las notas son la síntesis de una buena preparación y la proyección significativa de
lo que se debe decir. Ayudan al orador como apoyo para la memoria, otorgan confianza
y una mejor claridad de pensamiento.
55. ¿Cuáles son los formatos para la elaboración de las notas?
R. Los formatos para la elaboración de notas son:
 Los apoyos visuales
 El guion completo de la presentación (se ha desplazado ya que se concibe como
aburrido)
 Tarjetas guía.
56. ¿Qué impacto tiene el estado de ánimo en la emisión del discurso?
R. Tiene un impacto que puede llegar a trascender fuertemente, ya que el estado de
ánimo es un constructor de puentes o un edificador de castillos. De modo que las
emociones demuestran la madurez y sentido más humano que se imprime a un discurso.
57. ¿Cómo se puede evitar causar una mala impresión siendo orador?
R. Se evita no teniendo una actitud soberbia, por ejemplo, al decir lo que se sabe y no
hacer alarde de los cargos y curriculum que tenemos.
58. ¿Qué puede generar un mal estado de ánimo?
R. Algún causante del mal estado de ánimo del expositor es; no contar con los recursos
técnicos solicitados, estar indispuesto físicamente, la impuntualidad del público, el
ruido constante y la charla indiscriminada por parte de la audiencia.
59. ¿Qué recomendaciones son pertinentes para lograr una buena interacción con el
espacio físico, donde se realizará la presentación?
R. Se recomienda, preparase con tiempo, asistiendo al lugar para conocer las
condiciones en las que se desempeñará. De igual forma es pertinente buscar las mejores
rutas para un mejor acercamiento físico con la gente.
60. ¿Cuál es el mejor momento para desarrollar la participación del público?
R. El expositor es quien decide, a excepción de que ya este previamente asignado el
momento. Pero se aconseja que se haga de manera estructurada para que se mantenga
la concentración, la significación y permita la profundidad de las ideas.
CAPÍTULO 3. DINÁMICA Y ESTRUCTURAS DE LA EXPRESIÓN ORAL

61. ¿Cuáles son las partes que componen un discurso?
R. Las partes que componen un discurso son: Exordio, Proposición, Confirmación,
Refutación y Peroración. Ahora bien, después del exordio es donde se ubica el
momento del saludo.
62. ¿En qué consiste básicamente el discurso actual?
R. Consiste en que el orador debe contar bien una historia, presentar bien un punto de
vista y exponer con claridad y proyección las mejores ideas. Para lo anterior es
necesario argumentar de forma efectiva y acorde a las exigencias mencionadas acerca
de la argumentación correcta.
63. ¿Cuáles los diferentes tipos de discursos monólogos?
R.
 De ocasión social
 Forenses
 Didácticos
 Político-administrativos
 Motivacionales
 Críticos
64. ¿Cuáles los diferentes tipos de discursos de plurigestión?

R.
 Deliberativos
 Compra-venta
 Conversación motivacional
 Conversación Crítica
 Debates
 Mesas redondas
CAPITULO 4. EL DEBATE, PIEDRA ANGULAR DE LA PLURIGESTIÓN

65. ¿Cómo se describe el debate en la introducción del capítulo 4 y qué temas relevantes
se van a tratar en este?
R. Se describe como una forma de expresión humana, como un arte de la preparación,
ejecución, prospectiva y de participación comunitaria que ha dado muchos frutos a
través de las generaciones. En el capítulo se señalan las técnicas de construcción, puesta
en escena y valoración, además da pautas al orador para responder preguntas y
respuestas de la audiencia.
66. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para realizar un buen debate?
R. Es importante tener en cuenta que en un debate se discuten diferentes tipos de vista,
por lo tanto, el fin del debate es la aceptación común de estos, cuando se realicen
ataques estos deben ser concretos y acordes al tema. Es fundamental que el debate no
sea autoritario, sino que por el contrario permita generar pensamientos incluyentes,
sólidos e integrales.
67. ¿Qué se debe tener en cuenta para la realización de un debate?
R. Aunque la dinámica varia, se deben respetar los protocolos fijados, sin embargo, es
necesario tener en cuenta aspectos fundamentales como: debe ser dirigida por un
moderador que no debe tener mucha participación en el debate; los participantes deben
realizar argumentos sólidos y bien planteados; el debate se debe realizar por medio del
respeto y la cordialidad.
68. ¿Cómo es la dinámica de un debate?
R. Comienza por la realización de un argumento por parte de un participante que
defiende su punto de vista, luego la contraparte realiza una crítica. Tanto la crítica como
el argumento deben ser claros y sólidos.
Finalmente, los participantes son evaluados por su expresión y contenido.
69. ¿Qué aspectos son necesarios para participar en un debate?
R. Primero que todo es indispensable tener en cuenta los objetivos de la participación

y también es fundamental la investigación para tener una postura clara e ideas
suficientes para poder debatir.
70. ¿Qué recomendaciones se deben tener en cuenta durante la participación en un
debate?
R. Es importante saber lo que desea la audiencia y el estado de ánimo en el que se
encuentra con el fin de convencerla.
Para realizar un discurso también se debe tener en cuenta el tipo de público ya que
dependiendo de esto se les brinda la información adecuada, si son académicos, no son
académicos, son emotivos, etc.; también se deben jerarquizar los temas de acuerdo a lo
más importante ya que se corre el riesgo de perder la idea central del debate. Finalmente
cabe resaltar que en el debate es muy importante no darle motivos a la contraparte para
que lo encare; además de ser la escucha un punto fundamental para encarar con
argumento
71. Al realizarse preguntas por parte del público en un debate. ¿Qué recomendaciones
se deben tener en cuenta para dar una buena respuesta?
R. Principalmente se debe tener en cuenta que las preguntas pueden tener un fin de
aclaración de ciertos puntos de vista o en hacer quedar mal a la persona, por lo tanto,
se debe estar preparado, y por lo tanto dominar muy bien el tema. También es muy
importante que las respuestas sean claras y no generen confusión en el público, por eso
se debe interpretar la respuesta de la mejor manera posible.
72. ¿Cómo actuar apropiadamente frente a las preguntas del auditorio?
R. El ponente primero que todo debe atender y entender bien la pregunta para
profundizar en la respuesta, y por lo tanto brindar una respuesta apta al público, sin
embargo, para ello se debió de analizarlo con anterioridad ya que esto permite que el
ponente sea prudente con las respuestas para no producir inconformidades en el
auditorio, además permite prever que tipo de preguntas se le van a realizar. Cabe
resaltar que las respuestas se deben responder sin arrogancia, sino de manera educada
y amable.
73. ¿Qué es la escucha y que debemos hacer para escuchar apropiadamente?
R. La escucha es una competencia comunicativa en la que la atención es necesaria para
lograr interactuar, descifrar, estructurar el mundo y descubrir los pensamientos y
sentimientos de los demás. Para escuchar apropiadamente se debe buscar una empata
tonal y emocional con el hablante, además el gesto, la postura y la mirada deben estar
dirigidos hacia este.
CAPITULO 5. PUESTA EN ESCENA Y PUESTA EN PAGINA

74. ¿Por qué el protocolo y la imagen pública se relacionan?
R. Porque el protocolo es una expresión oral y estas requieren presentarse frente a una
audiencia, por lo tanto, la imagen es fundamental, ya que esta permite la interpretación
positiva o negativa del ponente.
75. A parte de la imagen pública. ¿Qué otros aspectos son relevantes en la realización
de un protocolo?
R. Inicialmente el saludo demuestra la educación por parte del expositor, también es
necesario tener en cuenta el contexto cultural en el que se desempeña el protocolo. Sin
embargo, lo más importante es el contenido ya que es el que le da el sentido.
76. ¿Cuál es el objetivo de la negociación?
R. Es propiciar una acción de manera armónica con el fin de superar las diferencias de
las partes.
77. ¿Cómo se realiza la negociación?
R. La persona que negocia debe tener estrategias y saber las oportunidades que posee
para convencer a la contraparte; pero sobre todo debe tener una propuesta clara. Debe
exponerla y estar dispuesto a debatir. Por último, si se realiza la negociación se debe
ratificar.
78. ¿Por qué es importante el guion es una puesta en escena?
R. El guion es fundamental en discursos públicos, ya que este permite marcar ritmos
en la presentación, aclarar puntos, destacar ideas importantes. Además, en el guion se
distingue la organización del discurso.
CAPITULO 6. EVALUANDO LA EXPRESIÓN ORAL

79. ¿Cuál es el objetivo del capítulo 6 del manual?
R. Tiene como objetivo demostrar la importancia de la evaluación en el pensamiento
crítico de un estudiante, además propone como llevar a cabo una evaluación
correctamente.
80. ¿Qué objetivos tiene la evaluación de expresión oral?

R. Tiene como objetivo guiar, orientar y retroalimentar a los estudiantes, además

acercarlos de la mejor manera a la expresión oral por medio de una planeación correcta
de actividades, contenidos y objetivos encaminados al desarrollo humano.
81. Los aspectos a tener en cuenta en la evaluación de expresión oral son:
R.
 Aspectos formales
 Aspectos de expresión oral
 Aspectos de la forma al contenido
 Aspectos del contenido
82. ¿Qué temas son fundamentales en la evaluación según los aspectos del punto
anterior?
R.
- Formales: vestimenta, empleo de apoyos visuales, manejo te tiempo, manejo de
lenguaje corporal.
- De expresión corporal: proyección escénica, dominio de los espacios, uso correcto
de la voz, el ritmo y la atención.
- De la forma al contenido: recursos estilísticos del lenguaje, adecuación a la
estructura del discurso, y cercanía a la audiencia.
- Del contenido: proyección de la cultura, investigación profunda y bien planteada.
83. ¿Cuáles son las piezas claves en la evaluación de la expresión oral?
R. Análisis de la información, razonamientos o juicios y lucidez de explicaciones.
CAPITULO 7. EJERCICIOS Y PRÁCTICAS LÚDICAS

84. En el capítulo 7 se tiene como objetivo la puesta en práctica de la expresión oral de
manera lúdica para grupos de enseñanza-aprendizaje.
SI X NO__
85. ¿Cuáles son los objetivos que el docente quiere lograr con la lúdica “presentar al
otro”?
R. El objetivo principal es la presentación mutua para romper el hielo entre alumnos,
además de sensibilizar al alumno sobre la importancia de la atención y escucha,
también ejercita la memoria y la integración.
86. El ejercicio permite diferenciar entre la expresión oral y escrita. ¿Cuál es la lúdica?
¿Cómo se realiza? ¿Qué beneficios conlleva?
R. La lúdica se denomina “la nota”, esta consiste en que los estudiantes lean una noticia
y se familiaricen con la estructura de la comunicación real. Los beneficios son análisis,
creatividad, contextualización y proyección.
87. ¿En qué consiste y como se realiza el arquetipo?
R. Esta lúdica tiene como fin encontrar el estilo propio de la oratoria según los
estudiantes, de manera que investigan el nombre de un individuo que utilice la
expresión oral y lo describan analíticamente. Al final se realiza una sumatoria de los
perfiles dados por los estudiantes, esto con el fin de llegar a una conclusión.
88. ¿Qué objetivos tiene la lúdica “la frase improvisada”
R. Busca impulsar la improvisación e inteligencia lingüística.
89. La lúdica de la “plática cotidiana y la estructuración” ¿busca realizar un discurso?
SI_X_ NO__
90. Lúdica que consiste en adivinar una noticia por medio de la mímica realizada por
un estudiante. Mencione ¿Cuál es? ¿Qué habilidades desarrolla?
R. La lúdica se llama “la nota mímica” y desarrolla habilidades sobre todo del lenguaje
corporal, este debe ser lo más claro posible por parte del participante; la habilidad que
se refuerza por parte del público es la capacidad interpretativa.
91. ¿Cuál es y en qué consiste la lúdica que busca mejorar la concentración en el
alumno?
R. La denominación de la lúdica es “música fuerte”. Es útil para la concentración
debido a que esta consiste en que mientras el ponente realiza el discurso, el docente
dispone de música con el fin e desconcentrarlo, por lo tanto, este debe poner a prueba
sus habilidades.
92. Consiste en la recepción crítica de los estudiantes, ante noticias de radio o
televisión, esto con el fin de exponer los conocimientos y recursos críticos del
estudiante. Mencione la lúdica y sus beneficios.
R. La lúdica es “errores mediáticos”. Los beneficios son: el profesor reconoce las

capacidades de sus estudiantes; la parte critica del estudiante con ejercicios como esta
irá mejorando.
93. La lúdica del juego de las sillas consiste en dejar a un estudiante sin silla y que
luego realice una penitencia.
SI __ No _X_
94. ¿Qué importancia tiene la lúdica de “veo una voz” en el estudiante?
R. Es muy importante, esta consiste en que el estudiante grabe su voz y la de sus
compañeros durante un discurso, esto con el fin de distinguir tonos, volúmenes, ritmos
y dicciones que se emplearon, además los estudiantes tienen la oportunidad de
identificar su habilidad con la voz o distinguir las falencias.
95. La lúdica llamada “con papeles y sin papeles” ¿Tiene como objetivo poner a prueba
la confianza y la memoria del estudiante? ¿sí o no? ¿por qué?
R. Si, tiene como objetivo poner a prueba al estudiante con el fin de conocer su
confianza frente al público en una situación incómoda; pone a prueba su memoria ya
que se realizan preguntas al expositor al azar, despojándolo de todo tipo de ayudas de
las que disponga.
96. ¿La música tiene relación con la expresión oral? ¿por qué?
R. Si, ya que por medio de la música se encuentran sonidos, tonos y ritmos útiles para
líneas estéticas de un discurso.

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¿Cuál es el propósito del autor con el MANUAL DE EXPRESION ORAL?

CAPITULO 1. HACIA UNA PEDAGOGIA DE LA EXPRESION ORAL

14. La correcta argumentación es señal de un pensamiento y de una vida bien definida.

21. ¿Qué factores hacen una correcta contraargumentación?

CAPITULO 2. MEJORANDO LA EXPRESION ORAL

R. Se hace con el fin de atraer la atención, mantener el interés, ayudando a la memoria

CAPÍTULO 3. DINÁMICA Y ESTRUCTURAS DE LA EXPRESIÓN ORAL

64. ¿Cuáles los diferentes tipos de discursos de plurigestión?

CAPITULO 4. EL DEBATE, PIEDRA ANGULAR DE LA PLURIGESTIÓN

R. Primero que todo es indispensable tener en cuenta los objetivos de la participación

CAPITULO 5. PUESTA EN ESCENA Y PUESTA EN PAGINA

CAPITULO 6. EVALUANDO LA EXPRESIÓN ORAL

80. ¿Qué objetivos tiene la evaluación de expresión oral?

R. Tiene como objetivo guiar, orientar y retroalimentar a los estudiantes, además

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R. La lúdica es “errores mediáticos”. Los beneficios son: el profesor reconoce las

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