REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO ZULIA -
MARACAIBO
ARTÍCULO CIENTÍFICO

Autor: Rigoberto Díaz Hoyos

Tutor: María Eugenia Carrillo
Seminario: Redacción y producción de artículos
científicos

Zulia, diciembre de 2017

 LA GESTIÓN DIRECTIVA EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SIGLO, MUNICIPIO DE CIÉNAGA DE
ORO, DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA – COLOMBIA

Rigoberto Díaz-Hoyos*
diazhoyos08@hotmail.com

Resumen

Esta actividad de carácter investigativo tiene como propósito describir la incidencia de la

gestión directiva en los procesos de transformación de la Institución educativa El Siglo,
municipio de Ciénaga, Departamento de Córdoba – Colombia, utilizando el estudio de caso,
con el fin de recomendar acciones de mejoramiento continuo. Para ello se tuvo en cuenta el
enfoque cualitativo, que busca describir cómo la gestión directiva incide en los procesos de
transformación de la Institución educativa El Siglo desde los conceptos teóricos de dirección
estratégica, horizonte y cultura institucional, gobierno escolar, y mejoramiento institucional,
igualmente el tipo de estudio es fenomenológico, puesto que trata de entender la apreciación
que tienen los docentes de la institución en mención. El método utilizado es el estudio de
caso, mediante técnicas como la entrevista y la observación participante; dentro de los
resultados es posible apreciar que el 100% de la población encuestada afirman que existen y
conocen la misión, visión, valores institucionales, metas, es decir tienen el conocimiento y
cierto grado de apropiación del direccionamiento, coincidiendo con lo planteado en los
resultados de la tesis de maestría denominada La transformación de la gestión directiva en
una institución educativa de básica y media realizado en la ciudad de Bogotá.

*
Licenciado en Ciencias Sociales, Universidad de Córdoba. Magister en Educación, Universidad de Arte y
Ciencias Sociales - Chile.
El 90% de la población de docentes encuestados considera que se da la articulación de planes,
proyectos, acciones, y estrategias pedagógicas en la Institución educativa, lo mismo que el
uso de información interna y externa, para la toma de decisiones, seguimiento y
autoevaluación, aduciendo que en la Institución educativa existe un trabajo liderado por
directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia que se refleja en el uso de
herramienta esenciales que facilitan coordinar las acciones institucionales. Como discusión
se tiene que los entrevistados consideran que la gestión directiva es el conjunto de procesos
llevados a cabo por las directivas que buscan hacer un manejo del funcionamiento de la
institución educativa y un direccionamiento hacia objetivos previamente fijados. En la labor
directiva es claramente relevante el papel del rector a tal grado que se personifica y se
materializa el concepto de gestión directiva. En este sentido Smith y otros (2011) coinciden
en afirmar que “el conocimiento de los elementos de direccionamiento, permiten la
realización de acciones adecuadas para buscar el mejoramiento institucional y tener manejo
de los factores que fomentan la instauración de prácticas organizacionales al interior del
establecimiento educativo”.

Palabras clave: Gestión directiva, transformación, procesos.

Introducción

La gestión directiva se refleja básicamente en la manera como el establecimiento educativo

es orientado y se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima
y el gobierno escolar y las relaciones con el entorno. Su importancia radica en que permite
fortalecer el rol de los directivos como líderes y gestores de cambio en las instituciones
educativas, lo que contribuye al mejoramiento del funcionamiento general y el
fortalecimiento de los mecanismos de participación de la comunidad en la vida institucional
y en el desarrollo del PEI.

El hecho de analizar las transformaciones ocurridas en las instituciones educativas con el

funcionamiento de la gestión directiva, es un ejercicio necesario y pertinente, puesto que cada
día es más urgente en el ámbito educativo la implementación de modelos de calidad y de
excelencia en el contexto escolar, además se constituye en una herramienta conceptual para
ver en la práctica y en la realidad como se aplica la gestión escolar con el ánimo de ir
transformando progresivamente lo que demanda la excelencia en todos los procesos que
tienen que ver con la vida institucional.

Materiales y Método

La metodología es de tipo cualitativo, teniendo en cuenta que busca describir como la gestión
directiva incide en los procesos de transformación de la Institución educativa El Siglo desde
los conceptos teóricos de dirección estratégica, horizonte y cultura institucional, gobierno
escolar, y mejoramiento institucional, igualmente el enfoque es fenomenológico, puesto que
trata de entender la apreciación que tienen los docentes de la Institución en mención de
elementos de la gestión directiva y su incidencia en los procesos de transformación de la
calidad, verificando su impacto e identificando puntos estratégicos de intervención para el
mejoramiento, el método utilizado es el estudio de caso, en la medida que permite la
descripción de las características de la gestión directiva, sus diferentes elementos y
componentes, lo mismo que su incidencia en los procesos de transformación. Utilizando
como técnicas la encuesta para conocer de primera mano la concepción que tienen los
docentes sobre la gestión directiva y sus componentes en los cambios ocurridos en la
Institución educativa, además la observación participante del investigador, teniendo en
cuenta su intervención y estudio de la realidad existente, el procesamiento de la información
se realiza partiendo del análisis de contenido.

Resultados

Es posible apreciar que el 100% de la población encuestada afirman que existen y conocen
la misión, visión, valores institucionales, metas, es decir tienen el conocimiento y cierto grado
de apropiación del direccionamiento, coincidiendo con lo planteado en los resultados de la
tesis de maestría denominada La transformación de la gestión directiva en una institución
educativa de básica y media realizado en la ciudad de Bogotá.

El 90% de la población de docentes encuestados considera que se da la articulación de planes,

proyectos, acciones, y estrategias pedagógicas en la Institución educativa, lo mismo que el
uso de información interna y externa, para la toma de decisiones, seguimiento y
autoevaluación, aduciendo que en la Institución educativa existe un trabajo liderado por
directivos docentes, docentes, estudiantes y padres de familia que se refleja en el uso de
herramienta esenciales que facilitan coordinar las acciones institucionales.

Igualmente el 80% de los docentes encuestados coinciden en afirmar que el funcionamiento

y operatividad de los estamentos del gobierno escolar es bueno, en la medida que están
constituidos y su accionar favorecen la participación y la toma de decisiones en la Institución
por medio de sus instancias y dentro de sus funciones; contradictoriamente un 10% de la
población consideran que es regular, teniendo en cuenta que funcionan algunos estamentos
de manera apropiada.

En cuanto a la autoevaluación institucional como insumo para organizar el plan de

mejoramiento el 88% de los encuestados manifiestan que se realizan acciones periódicas que
coadyuvan con la autoevaluación en las cuatro áreas de gestión, lo cual contribuye de cierta
forma a formular objetivos de gestión, metas e indicadores que dan forma a la parte funcional
del plan de mejoramiento.

El 75% de los docentes encuestados afirman que los mecanismos de comunicación y trabajo
en equipo en la Institución Educativa funcionan adecuadamente, dándole sentido,
reconocimiento y legitimidad a las acciones institucionales y al mismo tiempo generan un
ambiente sano y agradable que propicia el desarrollo de los estudiantes, los aprendizajes y la
convivencia.
Discusión

Los entrevistados consideran que la gestión directiva es el conjunto de procesos llevados a

cabo por las directivas que buscan hacer un manejo del funcionamiento de la institución
educativa y un direccionamiento hacia objetivos previamente fijados. En la labor directiva es
claramente relevante el papel del rector a tal grado que se personifica y se materializa el
concepto de gestión directiva. En este sentido Smith y otros (2011) coinciden en afirmar
que “el conocimiento de los elementos de direccionamiento, permiten la realización de
acciones adecuadas para buscar el mejoramiento institucional y tener manejo de los factores
que fomentan la instauración de prácticas organizacionales al interior del establecimiento
educativo”.

El papel de guía y orientador del proceso administrativo en la institución es fuertemente

reconocido y no se presenta ningún comentario descalificante o que insinúe alguna forma de
descontento con su labor directiva. Pese a lo que pueda en un primer momento pensarse, la
institución pareciera contar con una cabeza visible que sirve para cohesionar el
funcionamiento e indica el camino que debe seguir la comunidad educativa.

Las acciones realizadas por la gestión directiva tienen una influencia en toda la comunidad
académica y puede resaltarse su efecto en la cultura organizacional de la institución. Los
entrevistados resaltan como las consecuencias más importantes de la gestión: Manejar el
grado de participación e involucramiento que puede existir en la institución. Resaltan que la
gestión directiva influencia directamente el grado de comunicación e información que
circunde en la institución, por lo cual deben hacerse responsables del manejo de la
información procurando que sea precisa, rápida y al alcance de toda la comunidad; la gestión
directiva influencia directamente el liderazgo que se presente en la institución. Permite y
potencia la aparición de figuras líderes que representen propuestas y alternativas de mejora;
está encargada de regular la calidad del resultado del proceso institucional, en este caso deben
tener un manejo y la utilización de prácticas que permitan una formación integral; se
encuentra obligada en todo momento a buscar la excelencia, por lo cual debe instaurar
prácticas organizacionales que permitan y faciliten la formación de los alumnos, por ejemplo
evaluaciones que sirvan de retroalimentación, capacitaciones, búsqueda de nuevas
tecnologías, entre otras.

REFERENCIAS

BARRERA, R. (2008). Procesos de Gestión Directiva que aportan la Calidad. Tesis de

maestría. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.

CÁCERES, W. (2007). Prácticas de gestión directiva que aportan a fortalecer la calidad

institucional. Tesis de maestría. Pontifica Universidad Javeriana. Bogotá, Colombia.

Establecimientos educativos (2014). Proyectos educativos institucionales (PEI). Colombia.

GONZÁLEZ, A. (2004). Evaluación del clima escolar como factor de la calidad. Editorial
La Muralla S.A, España.

MEN. (2008). Guía para el mejoramiento institucional, de la autoevaluación al plan de

mejoramiento. Bogotá. Ministerio de Educación Nacional.

POMBO, J. (2005). Proceso curricular, liderazgo, cooperación y clima organizacional en tres

colegios de Bogotá que mejoraron sus resultados académicos. Tesis de maestría.
Universidad de los andes, Bogotá, Colombia.

SERNA, H. (2003). Gerencia estratégica. 3R editores. Bogotá D.C.

SMITH, M y Otros. (2011). La transformación de la Gestión directiva en una Institución

educativa de básica y media: un estudio de caso. Tesis de maestría. Universidad
Javeriana, Bogotá, Colombia.