Corporación Municipal de Servicios y Desarrollo de Maipú

Escuela “Reina de Suecia”

Unidad Técnico Pedagógica - 2019

PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO

Asignatura: Orientación Curso: 4 – B Fecha: Marzo-Abril – Mayo Docente: Viviana Cabrera Lienlaf
Tema transversal: Muestran disposición a escuchar las opiniones de personas significativas en relación con sus fortalezas y debilidades.
Unidad N° I “Crecimiento Personal”
PERIODO
Marzo Abril Mayo EVALUACIÓN
EJE OBJETIVOS DE RED DE CONTENIDOS Tipo – Procedimiento - Habilidad
Semanas Semanas Semanas
APRENDIZAJE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OA 8 Eligen representantes para X .
Participar en forma guiada en la diferentes funciones
comunidad escolar y en la
organización del curso.
Proponen ideas para resolver X
algún problema que afecte al
curso o la comunidad

OA 1 X
Observar, describir y valorar sus Identifican y comunican
características, habilidades y cualidades propias y de sus
fortalezas (en lo familiar, afectivo, compañero
académico y social, entre otros) y
proponerse acciones concretas
para las aspectos que requiera
superar

Explican de qué manera sus X

cualidades personales les
ayudan a desenvolverse en los
ámbitos académico, familiar,
recreativo y con sus pares y
amistades.
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Escuela “Reina de Suecia”
Unidad Técnico Pedagógica - 2019
Se comprometen a desarrollar X
acciones específicas para
superarse en algún aspecto
que reconozcan como más
difícil o desafiante, dadas sus
características personales.

Identifican aspectos posibles X

de superar en lo personal,
académico y social y proponen
sugerencias para ello.
OA 7 Identifican y describen X
Resolver conflictos entre pares en conflictos en situaciones
forma guiada y aplicar estrategias dadas (como juego en el patio,
diversas de resolución de actividades no dirigidas,
problemas, tales como escuchar, trabajo en grupo, turnos de
describir los sentimientos del otro y baño, filas, entre otros) y
buscar un acuerdo que satisfaga a postulan algunas causas
ambas partes. posibles.

Aplican estrategias para la X

resolución de conflicto,
incluyendo la identificación de
alternativas de solución, la
selección de una de éstas y la
implementación de la
alternativa seleccionada.

Reconocen verbalmente que X

los conflictos son parte de la
vida diaria y que pueden
resolverse.

Piden ayuda a un adulto o a X

un tercero en caso de
necesitarlo para solucionar un
conflicto.