“IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DE LA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN TACNA - 2016”

SESIÓN DE REFORZAMIENTO N° 06
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“INTERPRETANDO DATOS TENGO MUCHAS PROBABILIDADES DE RESOLVER MIS PROBLEMAS”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área
2.3. Grado y sección
2.4. Tiempo
2.5. Nivel y modalidad
2.6. Docente de Área
2.7. Docente de Soporte Pedagógico
2.8. Especialista Monitor Jesús Chambi Ramírez
2.9. Fecha 02/09/2017
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
Organiza datos en tablas y gráficos estadísticos e
Elabora y usa
ACTÚA Y PIENSA interpreta resultados.
estrategias
MATEMÁTICAMENTE EN Utiliza las medidas de tendencia central en tablas Portafolio de
SITUACIONES DE GESTION y gráficos estadísticos para la toma de decisiones. Resolución de
DE DATOS E Razona y argumenta Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir Problemas.
generando ideas de la frecuencia de un suceso en una situación
INCERTIDUMBRE.
matemáticas. aleatoria.

CAMPOS TEMÁTICOS: Medidas de Tendencia Central , Probabilidad

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOM. ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
- El docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes
felicitándolos por su asistencia al taller de reforzamiento.
- A continuación presenta el siguiente desafío matemático.
SIN TRAMPAS
Un empresario quería despedir a un
trabajador .Lo llamo, puso dos
papelitos bien dobladitos en una
bolsa y le dijo: “en la bolsa hay dos
papelitos; en una puse DESPEDIDO y
Problematización en el otro CONTINUA .El papelito que Papelógrafos
Propósito y escojas al azar dirá si estas despedido papel,
INICIO

organización o continuas en la empresa” Imágenes

Motivación, El trabajador por anteriores situaciones similares, sabía que impresas o 10min
interés e el empresario había escrito DESPEDIDO en los dos digitales.
incentivo papelitos. Al final, sin embargo continúo en la empresa Cartel
Saberes previos ¿Cómo lo logro? Desafío

- ¿es necesario realizar operaciones matemáticas para resolver el

desafío? ¿cuál crees que es el primer paso para resolver el
desafío matemático?,
- ¿según la posición del trabajador que probabilidad tenia de sacar
el papelito que diga CONTINUA?
- El docente da a conocer el PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“Resuelve situaciones problemáticas de gestión de datos e
incertidumbre. Utilizando estrategias heurísticas y rutinarias”.
- Estando los estudiantes organizados en equipos de trabajo, el
docente procede a entregar la hoja con situaciones Equipo
problemáticas de la competencia de Gestión de Datos. multimedia o
- Escucha con atención las indicaciones del docente sobre la Papelógrafos
DESARROLLO

forma de trabajo a desarrollar. Módulo de

Gestión y
- Lee y comprende las situaciones problemáticas que implican el matemática de
acompañamiento
desarrollo de la Competencia: actúa y piensa matemáticamente 105 situaciones 70min
de los
en situaciones de Gestión de datos e incertidumbre. problemáticas
aprendizajes
- A nivel de equipos de trabajo realizan el parafraseo de las de cantidad,
situaciones problemáticas. regularidad,
- Extrae ideas útiles para dar solución a partir de las situaciones localización y
presentadas en la hoja de práctica. gestión de datos
- Comunica estrategias heurísticas a utilizar para dar solución a
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DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN TACNA - 2016”

las situaciones problemáticas planteadas en la

hoja de práctica.
- El docente con la finalidad de propiciar un clima
agradable en el aula presenta el siguiente desafío:

- A Lucio le corresponde 20 unidades a Mariela

30 unidades, y tanto a Luis como a Juan le
corresponden a cada uno 10 unidades
¿cuántas unidades le corresponde a Maximiliano en el
mismo sistema?

El docente pregunta: ¿será importante la comprensión de la

-
situación para dar solución al desafío matemático? ¿qué
estrategia utilizaste para resolverlo?, ¿Cómo encontraron la
solución del desafío en forma individual o en equipo? ¿es
importante el aporte de ideas de cada uno de los integrantes del
equipo de trabajo?
- Comparte con sus compañeros las estrategias utilizada para dar
solución al desafío planteado.
- Argumenta la estrategia utilizada que le permitió resolver
acertadamente el desafío planteado.
- Continuamos desarrollando el módulo de las situaciones
problemáticas de la competencia: actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre”...
- El docente realiza la retroalimentación de los conocimientos
claves para la resolución de las situaciones problemáticas
atendiendo a las inquietudes de los estudiantes.
- El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?
CIERRE

Plumón de
¿Cómo lo aprendiste?
Evaluación pizarra 10min
¿Para qué lo aprendiste?
Papelotes
¿Existe sólo una forma de resolver estas situaciones
problemáticas?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR
Resuelve situaciones problemáticas planteadas del módulo de matemática.
VI. EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Resuelve situaciones problemáticas planteadas del módulo de matemática aplicando diversas estrategias
Lista de cotejo
heurísticas y rutinarias
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educación (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Lima.

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Lic. Beatriz Olga Calderon Pacoricona
Docente de Soporte Pedagógico