UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO – PUNO 1

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÓN Y LA UTILIDAD DE LAS TÉCNICAS, MEDIOS
Y MATERIALES

LIMACHI CHARAÑA, Yovana1

INTRODUCCION

La capacitación, es un proceso educacional de carácter estratégico aplicado de manera

organizada y sistémica, mediante el cual el individuo adquiere o desarrolla conocimientos y

habilidades, y modifica sus actitudes frente a aspectos de la organización.

La capacitación implica por un lado, una sucesión definida de condiciones y etapas orientadas a

lograr la integración del individuo a la sociedad en la organización, el incremento y

mantenimiento de su eficiencia, así como su progreso personal. Y, por otro un conjunto

de métodos técnicas y recursos para el desarrollo de los planes y la implantación de acciones

específicas para su desarrollo personal. En tal sentido la capacitación constituye factor

importante para que el individuo brinde el mejor aporte en la sociedad, ya que es un proceso

constante que busca la eficiencia y la mayor productividad en su desarrollo de sus actividades,

así mismo contribuye a elevar el rendimiento, la moral y el ingenio creativo del individuo.

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Estudiante de componente curricular en Diseño de Proyectos de Capacitación del 6to semestre de la
Facultad de Trabajo social, UNA-PUNO, yovanalimachi302@gmail.com
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DESARROLLO.

La educación social y la capacitación, se dedican a transmitir conocimiento, actitudes,

habilidades, la educación busca que el individuo aprenda y la capacitación busca que mejore su

productividad.

Según (Montero , 2010) “la educación social es una actuación profesional cuyo objetivo es la

prevención e inserción social de las personas y colectivos, tanto normalizados como en situación

de exclusión y/o desventaja social, y la mejora de la calidad de vida de todas las personas de la

comunidad, favoreciendo el desarrollo de sus potencialidades”,

Según (Jaureguiberry , 2011) “La Capacitación es un proceso que posibilita al capacitando la

apropiación de ciertos conocimientos, capaces de modificar los comportamientos propios de las

personas y de la organización a la que pertenecen.”

Por lo tanto la capacitación en proceso educativo de corto plazo debidamente estructurado y

planificado para el buen hacer, ser y convivir que está orientada a una competencia de

habilidades aptitudes y conocimientos. La forma de operativisar la educación social es a través

de la capacitación.

El Conductismo, es una corriente del pensamiento cuyos exponentes se pueden presentar por

generaciones: en la primera se encuentran Pavlov, Thorndike y Watson; en la segunda Skinner,

Kantor, Hull, Tolman, Guthrie y Mead; en la tercera Staats, Ribes, Bayes, Hayes, Ardila,

Bandura, Kazdin y Wolpe. Sin embargo, diferentes autores coinciden en señalar que surge a

partir de la obra de John Watson, quien afirmaba que la psicología estaría interesada en analizar

sólo la conducta humana más que en la mente o la conciencia. Su obra se basó en los
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experimentos de Pavlov, sobre las respuestas de los animales al condicionamiento, partir de lo

cual se desarrollaron teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas.

Es de la idea que este enfoque es naturalista, por lo tanto el mundo material es la última realidad,

donde todo puede ser explicado en términos de leyes naturales y el hombre es un ente que

responde a estímulos externos, sin alma ni mente. Entre sus postulados figuran que la conducta

animal más elemental se puede extrapolar a una más compleja como la humana; la conducta está

compuesta de movimientos musculares y secreciones glandulares y puede ser entendida como

procesos físicos y químicos; todo estímulo produce una respuesta y ésta lo es a un estímulo, por

lo que entre ambos pueden darse relaciones causales. (Padrino, 2010)

El modelo constructivista considera que el conocimiento se produce de acuerdo a Piaget cuando

el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento; cuando esto lo realiza en interacción con

otros.Según el constructivismo el alumno debe construir su propio aprendizaje, por lo tanto de

acuerdo a lo expuesto por (TAMA, 1986)el profesor debe enseñarle a pensar, a través del

desarrollo de habilidades cognitivas que los lleven a mejorar el razonamiento; enseñarle sobre el

pensar, a tomar conciencia de sus propios procesos mentales a fin de obtener mayor rendimiento

y eficacia en el aprendizaje; enseñarla sobre la base del pensar incorporando objetivos de

aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas. De esta manera, el conocimiento permitirá al

alumno organizar sus experiencias vivencias.

. La Teoría del Socio-constructivismo, cuyo principal exponente es Vygotsky, concibe el

conocimiento como un proceso donde el individuo construye a partir de saberes previos y la

interacción social es determinante. Tal como lo expresa (Romo, 2013)los sujetos no sólo reciben

información procesada para comprenderla, sino que construyen a través de las vivencias su
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propio conocimiento modelando la concepción de su realidad y del mundo, esto es su

cosmovisión. Vygotsky, según (Padrino, 2010)utiliza cinco conceptos fundamentales: las

funciones mentales, las habilidades psicológicas, la zona de desarrollo próximo, las herramientas

psicológicas y la mediación. Las funciones mentales a su vez pueden ser inferiores, consideradas

naturales, determinadas genéticamente y las superiores son aquellas que desarrolla el individuo

mediante la interacción social, es decir, dependen del contexto donde se desenvuelva, de allí que

se afirme que son mediadas culturalmente.

Según Lorences, G. y Perdomo, V. (2003), las estrategias se diseñan para resolver problemas de

la práctica, con la consiguiente optimización de tiempo y recursos; permiten proyectar un

cambio cualitativo en el sistema al tratar de eliminar las contradicciones entre el estado

actual y el deseado; planteamientos que comparte plenamente la autora y a su juicio las

estrategias implican un proceso de planificación en el que se establecen secuencias de acciones

orientadas hacia el fin, a lograr los objetivos perseguidos y la metodología para alcanzarlos

La principal estrategia en una capacitación es la proyección planificada esto nos ayuda

transformación de un sistema, subsistema, en la la que se encuentra el individuo para lograr un

objetivo propuesto y que condiciona el establecimiento de acciones para la obtención de

cambios en las dimensiones que se implican en la obtención.

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CONCLUSIONES

La capacitación como todo proceso educativo cumple una función eminente; la formación y

actualización de los recursos humanos, reditúa en el individuo como progreso personal y en

beneficio de sus relaciones con el medio social.

En la sociedad actual, la capacitación es considerada como una forma extraescolar de

aprendizaje, necesaria para el desarrollo de cuadros de personal calificado e indispensable para

responder a los requerimientos del avance tecnológico y elevar la productividad en cualquier

organización.

La capacitación es un proceso a través del cual se adquieren, actualizan y desarrollan

conocimientos, habilidades y actitudes para el mejor desempeño de una función laboral o

conjunto de ellas.

La estrategia de capacitación aplicada es efectiva para el desarrollo de las competencias

de los individuos
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Bibliografía
Jaureguiberry , M. (2011). Capacitacion . Facultad de Ingeniería Industrial e Higiene, 4.

Montero , C. (2010). Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de Navarra, 7.

Padrino, F. (09 de Dicienbre de 2010). Mi_Contacto_Doctoral (De los Llanos Centrales “Rómulo Gallegos”
Doctorado Ciencias de la Educación). Obtenido de
http://tibisaybarrios.blogspot.com/2010/12/teorias-educativas.html

Romo, J. (10 de Abril de 2013). scribd EL CONSTRUCTIVISMO COMO MODELO PEDAGÓGICO. Obtenido
de https://es.scribd.com/document/135181806/constructivismo-pdf

TAMA, J. (15 de Junio de 1986). Metodología cuasi-constructivista Pedagogía de preguntas. Obtenido de

https://www.google.com.pe/search?q=TAMA+(1986)%2C+costrutivismo&oq=TAMA+(1986)%2C
+costrutivismo&aqs=chrome..69i57j0.8861j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8