I.

E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA

Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA AULA MULTIGRADO N° 01 -2019
“MI ESCUELA ACTIVA Y LA HIDROPONÍA
CONTRIBUYEN CON MI ECONOMÍA”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. II.EE. : N°20992 “EL SOLITARIO” – UGEL 09 H

2. Nivel Educativo : Primaria
3. Ciclo : III – IV – V
4. Docente : Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera
5. Director (e) : Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera
6. Fecha de desarrollo : Del 01 de abril al viernes 31 de mayo

II. PRE PLANIFICACION

➢ CONVERSANDO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS Y PP.FF:
- ¿Cuál es la actividad económica principal en nuestra comunidad?
- ¿Con qué recursos contamos para mejorar nuestra economía?
- ¿Puede la escuela SER MÁS PARTICIPATIVA y contribuir con nuestra economía? ¿Cómo?
- ¿Qué se necesita para construir nuestro Bio huerto y Laboratorio Hidropónico?
- ¿Con qué medios y/o recursos contamos para el desarrollo de nuestro proyecto?
- ¿Qué desafíos se presentarán a nivel de todas las esferas para el desarrollo de nuestro proyecto?
- ¿Qué alternativas de solución, inocua al medio ambiente y nuestra salud, encontraremos?
- ¿qué alianzas estratégicas podemos establecer para el desarrollo de nuestro proyecto?
- ¿Hay suficiente agua? ¿Cómo podemos utilizar al máximo este recurso hidrológico?
- ¿Podemos proyectarnos a la comunidad a través de nuestra experiencia medioambiental y económica?

PREPLANIFICACION (recoger con los niños) ¿Cómo se realizan?

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

1
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO”
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
¿Qué aprendizajes lograremos en nuestros
estudiantes?
• Crearles conciencia, identidad y desarrollo •
social a partir de la utilización de los recursos
naturales de su contexto.
• Aprender a utilizar los espacios en la escuela y •
en el hogar y sembrar verduras, hortalizas y
flores. utilizando los cultivos hidropónicos.
• Aprender a contribuir en la mejora de la
economía familiar y desarrollo de la escuela •
consumiendo lo que producimos en el bio
huerto y laboratorio hidropónico.
• Desarrollar competencias matemáticas, •
comunicativas y sociales a través del trabajo
diario en el Bio huerto y Laboratorio de
Hidroponía.
Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera
Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
¿Qué NECESITAMOS?
¿Qué haremos?
Visitaremos los diversos campos de
cultivo de nuestra zona e identificaremos .
Coordinación con los propietarios de las
el potencial agrícola de nuestra parcelas para la visita programada.
comunidad.
• Entrevista a los campesinos. Hoja de . Hoja de encuesta.
recolección de información a nivel grupal.
Reconocimiento de los espacios . Reconocimiento del terreno y la calidad
existentes en nuestra escuela y en el hogar del mismo con fines agrícolas, tanto la
para la construcción de nuestro bío huerto escuela como en casa.
y laboratorio hidropónico. . Video educativo sobre trabajo
Investigamos sobre el cultivo Hidropónico.
•
hidropónico.(Ver video)
Reconocemos el Kit de cultivo.
. Kit de cultivo de hidropónico.
• Semillas de verduras,hortalizas,etc
• Desarrollamos las actividades de cultivo.
• Botellas descartables
• Sembramos las verduras y hortalizas.
• Herramientas
CN 2017
Selección de las competencias y
Fascículos de Com; Mat; P.S y Ciencia
capacidades y elaboración de los
y Tecnología de Primaria, en donde
indicadores de evaluación de manera
los niños participen en su selección.
articulada en los dos niveles y ciclos.
Proyector
• Se desarrollaran Sesiones de Aprendizajes
Pizarra y plumones
secuenciales donde se integrarán las áreas
Papelotes
teniendo en cuenta el tema transversal,
Cuaderno de trabajo.
materia principal del presente proyecto.
Hoja evaluativa Individual y grupal
diversificada y pertinente por áreas y
2
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
• Se evaluará de manera individual, grupal y Ciclos sobre la misma temática
trabajo con sus padres, la participación desarrollada en la semana.
activa y significativa de los niños en el
desarrollo de sus aprendizajes.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Pueden los aprendizajes esperados ser alcanzados por la mayoría a través del desarrollo de las competencias y capacidades
de las diversas áreas con el desarrollo y búsqueda de solución a un problema contextual?

¿Puede el Bío Huerto y el laboratorio Hidropónico ser un medio didáctico pertinente al alumno y que facilite el proceso
aprendizaje de las áreas principales?

¿Puede el desarrollo del presente Proyecto de Aprendizaje ser un buen referente de éxito para la demostración de la viabilidad
del nuevo enfoque curricular vigente con el desarrollo de Proyectos de Aprendizajes significativos sostenible s con fines
académicos través del desarrollo exitoso de nuestro proyecto, convertirnos en la 1ra ESCUELA ACTIVA Y PRODUCTIVA de
nuestro distrito y provincia.

DIMENSION DE NUESTRO PROYECTO:

EMPATÍA CON LOS SERES DE LA NATURALEZA:
EMPATÍA CON LO HUMANO:
EMPATÍA CON LAS TECNOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS:
NORMAS Y PROHIBICIONES:
Respeto y cuidado a la naturaleza.
Ayuda mutua entre los miembros de la escuela y el hogar.
Uso adecuado y racional de las herramientas agrícolas y tecnología en favor del medio
ambiente.
Empleo de insecticidas y fungicidas a base de ingredientes orgánicos y ecológicos.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

3
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
III .- NOMBRE DEL PROYECTO:

“LA ESCUELA Y LA HIDROPONÍA CONTRIBUYEN CON MI ECONOMÍA”

JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto tiene como objetivo principal desarrollar, en los alumnos del 1ro al 6to grado del Nivel Primaria, capacidades,
habilidades y estrategias que los hagan competentes en matemáticas, comunicación, medioambiente y Personal Social a partir de la
búsqueda de explicación y comprensión de un problema en concreto: MAL NUTRICIÓN INFANTIL EN LA POBLACIÓN EDUCATIVA. Se ha
observado que la mayoría de los padres de familia trabajan en los campos agrícolas obteniendo recursos insuficientes para solventar los gastos
principales de su canasta familiar, en consecuencia, se ha registrado un 25% de casos de anemia dentro de la población escolar (reporte del
Centro de Salud “El Paraíso”). En vista de que el MINEDU ha entregado un KIT de Hidroponía a nuestra I.E, los docentes y padres de familia nos
hemos propuesto desarrollar el presente proyecto a partir del mes de abril y mayo 2019, en donde trabajaremos las diversas áreas temáticas
de manera articulada, teniendo como eje el presente tema transversal: Conciencia y Salud Medio ambiental. Para tan noble fin, se han
seleccionado las competencias y capacidades pertinentes para cada área, así como los Desempeños más pertinentes a fin de hacerse un real y
efectivo seguimiento progresivo a los alumnos de manera grupal e individual. Se ha buscado apoyo de las autoridades y empresas que se
desarrollan en nuestro sector, como alianzas estratégicas (Municipalidades, Empresas agrícolas, Junta de Usuarios y Regantes, etc.) a fin de
conseguirse los materiales y/o recursos que sean necesarios para la construcción de un laboratorio hidropónico dentro de la escuela.
Todos los días se presentaran las sesiones de aprendizaje-según el horario escolar-considerando temas inherentes al proyecto para el
desarrollo de la temática de las diversas áreas académicas, diversificados y contextualizados por Niveles, Ciclos y grados. Los niños y niñas
aprenderán de manera práctica y divertida diversas habilidades y destrezas que harán que su aprendizaje sea más significativo partiendo de la
búsqueda de solución a sus problemas, necesidades e intereses presentes en su contexto.
Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

4
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”

III. TIEMPO APROXIMADO DEL PROYECTO: Del 01 de abril al 31 de mayo del 2019.

IV. DURACIÓN : 2 MESES = 9 semanas = DÍAS :42 = HORAS : 252 horas

V. PRODUCTOS:
• Construcción e • Selección y preparación del terreno así como ambientación del Laboratorio.
implementación de un • Siembra de hortalizas leguminosas.
Biohuerto y • Ficha de entrevista, Afiches, pancartas, textos instructivos, descriptivos e
Laboratorio informativos.
hidropónico. • Recolección de diversas plantas de su entorno.
• Invernadero
• Portafolio
• Álbum de plantas
nativas
DESAFIOS Y PREGUNTAS QUE PROMUEVEN EL DIALOGO DE SABERES
DESAFIOS PREGUNTAS
DESAFIOS LOCALES ¿Por qué es importante el abono natural en los cultivos
Los pobladores de la comunidad de Tiwinza se dedican a la agricultura y de verduras y hortalizas?
ganadería, pero la mayoría de ellos no tienen tierras de cultivo, son solo
peones o trabajadores de campo. Sin embargo, mayoría cuenta con ¿Quiénes nos pueden orientar sobre el uso del abono
vivienda y un patio en crían animalitos menores y en donde se puede natural?
desarrollar también un huerto hidropónico.
En tal sentido la gran mayoría no accede al consumo de verdura y hortalizas ¿Qué efectos origina el abono y el control de plagas de
en su alimentación, generando que la gran mayoría de niños y niñas manera natural en la cosecha de las verduras y
presenten problemas de salud como consecuencia de una alimentación hortaliza?
poco balanceada.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

5
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Al mismo tiempo si aplicaran las técnicas del cultivo hidropónico, uso de
abono orgánico, control de plagas sin uso de pesticidas, lo cual será muy
favorable para la salud de los estudiantes ya que, podrán consumir los
productos libres de agentes contaminantes, mejorar su alimentación
balanceando con la ingesta de vitaminas y minerales de las verduras de
forma continua y permanente y puede ser una fuente de ingreso.

VI. SABERES: (Se consideran todos los ciclos)

Saberes locales
• Organización de familias
• Uso de abono natural.
• Conocen el tiempo de siembra y cosecha
de las verduras y hortalizas.
• Calculan el terreno por la cantidad de
semillas que tienen.
Saberes de otras tradiciones
culturales
• ¿Cómo será la cosecha de verduras y
hortalizas en lugares donde no hay
muchos campos de cultivo?
• ¿Cómo será el cultivo Hidropónico en
Europa?
Conocimientos académico - escolares
• Lecturas de textos continuos y discontinuos.
• Niveles de lectura
• Producción de diversos textos (instructivos,
descriptivos, informativos).
• Entrevista: Ficha
• Figuras geométricas planas.
• Área y perímetro
• Unidades de medida: Longitud – Masa y litro
• Problemas PAEV
• La planta: Partes de la planta – utilidad y
clases - Valor nutritivo de las verduras y
hortalizas.
• Ecosistemas: Componentes- clase
• Contaminación: Agua, suelo, aire s
• Cuidado del medio ambiente
• Normas de convivencia

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

6
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
• Actividades productivas
• Trabajadores de mi comunidad.
• Dramatización
• Juego de roles

VII. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
III CICLO - IV CICLO V CICLO
Comprende ESCUCHA activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
textos orales diversos tipos de textos
orales en distintas Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa.
situaciones de interacción.
INFIERE E INTERPRETA el Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa- Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
significado del texto oral. efecto a partir de información explícita en los textos que relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en
escucha. los textos que escucha.
Se expresa EXPRESA CON CLARIDAD Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
COMUNICACIÓN

oralmente sus ideas

Comprende Reorganiza información de Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
textos escritos diversos textos escritos
Deduce el tema central de un Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
texto de estructura simple con
o sin imágenes.
Produce textos Planifica la producción de Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo .
diversostextos escritos.
escritos TEXTUALIZA sus ideas Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos
según las convenciones y en base a otras fuentes de información.
del lenguaje escrito.
REFLEXIONA el proceso de Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
producción de su texto para Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad,
mejorar su práctica como corrección y sentido al texto que produce.
escritor
Afirma su Se valora a sí mismo. Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y
PERSONAL

su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus Prácticas reales en su familia, escuela y comunidad.
SOCIAL

identidad
habilidades y a su formación.
Autorregula sus Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e
emociones y hipotéticas.
comportamiento.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

7
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Convive Interactúa con cada persona • Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras Analiza y cuestiona situaciones sobre los prejuicios y
reconociendo que todas son maneras de interactuar. estereotipos más comunes sobre edad, origen étnico-cultural y
respetándose a sí
sujetos de derecho y tienen orientación sexual.
mismo y a los deberes.
demás Cuida los espacios públicos y Explica que los recursos naturales que existen en su Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
el ambiente desde la localidad deben ser usados responsablemente. naturales.
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Construye Elabora explicaciones Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las
Interpretaciones históricas reconociendo la una dimensión (por ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a condiciones sociales en los acontecimientos históricos, más allá del
Históricas relevancia de determinados qué se dedicaban, etcétera). conocimiento de personajes emblemáticos.
procesos.
Actúa Evalúa riesgo y situaciones de Describe los peligros frecuentes en su localidad y región. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el
responsablemente proponer acciones para Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
con el ambiente disminuir la vulnerabilidad
poblaciones..
frente a los desastres
Participa en los simulacros y otras actividades siguiendo el Participa en los simulacros reconociendo las zonas de segundad
protocolo del PGRD con mayor autonomía. interna, externa y los centros de concentración según el PGRD de
la escuela y la comunidad.
Actúa y piensa MATEMATIZA Problemas aditivos con números naturales
matemáticamente en SITUACIONES - Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de una etapa, expresándolos en un modelo de solución con
situaciones de números naturales.
- Usa un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
cantidad
Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales: Problemas de varias etapas con números naturales
Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen - Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias
acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar; etapas4 que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
expresándolas en un modelo de solución aditivaconcantidadeshasta comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad;
MATEMATICA

de trescifras. expresándolas en un modelo de solución aditiva y multiplicativa con

números naturales.
COMUNICA Y REPRESENTA Agrupación de objetos:
- Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande.
- Tiempo y peso Tiempo y peso
- Describe la duración, estimación y comparación de eventos - Describe la duración, estimación y comparación de eventos
usando años, meses, hora, ½ hora o 1/4 de hora. empleando minutos y segundos.
- Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de - Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando
de una medida, como 1/2 kg,1/4 kg. sus equivalencias y notaciones.
- Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en - Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial,
contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
superficie, etc.).

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

8
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Fracciones y sus operaciones Fracciones y sus operaciones
- Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones - Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones
usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas,
medidas de longitud, tiempo, etc.). medidas de longitud, tiempo, etc.).
Actúa y piensa MATEMATIZA formas bidimensionales: Formas bidimensionales:
matemáticamente en SITUACIONES - Identifica características de los objetos de su entorno según sus - Identifica características y propiedades geométricas en
situaciones de forma, lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona objetos y superficies de su entorno, expresándolos en
con una figura bidimensional regular o irregular. figuras geométricas
movimiento y - Relaciona las características de las figuras al plantear o resolver un - bidimensionales (círculo circunferencia, polígonos regulares
localización problema de construcción de figuras compuestas.
hasta 10 lados)
- Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al
plantear o resolver un problema.
Ubicación y desplazamiento: Ubicación y desplazamiento:
- Organiza datos respecto a la localización de lugares y - Interpreta datos y relaciones no explícitas respecto a la
desplazamiento de los objetos en la localidad, expresándolos en localización de lugares o desplazamiento de objetos en la
un croquis usando puntos cardinales en un sistema de localidad expresándolos en un croquis en el primer cuadrante
coordenadas. del plano cartesiano.
- Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al - Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de
resolver problemas de localización. localización
Actúa y piensa COMUNICA Y REPRESENTA Problemas con datos.
matemáticamente en IDEAS MATEMÁTICAS Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla
situaciones de gestión de doble Entrada o gráfico de barras simples con escala.
de datos e
incertidumbre
Indaga, Mediante Problematiza situaciones - Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles - Formula preguntas que involucran los factores observables,
medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar al
Métodos Científicos, factores que intervienen sobre un hecho o fenómeno hecho fenómeno.
Situaciones Que Pueden observado.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Diseña estrategias
Ser Investigadas Por La para hacer una
indagación
Ciencia
Genera y registra
datos e información
Analiza datos o
informaciones
- Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para
validar la relación entre el factor y el hecho, considera las
sugerencias del docente y sus pares para elaborar un
procedimiento común.
- Escoge información de fuentes proporcionadas que le ayuden
a responder la pregunta de indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos, página web, entre otras).
- Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
observaciones o experimentos con el uso de instrumentos de
medición, siguiendo el procedimiento establecido.
- Compara los datos o la información obtenida en la indagación - Contrasta los datos o información obtenida en la indagación,
con la de sus pare
- Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y
el tiempo de duración, para manipular la variable
independiente y
dar respuesta a la pregunta seleccionada.
- Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de
indagación.
- Obtiene datos a partir de la observación o medición de las
variables, con ayuda de instrumentos de medición apropiados.
con los resultados de sus pares y los complementa con las
fuentes de información seleccionadas.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

9
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO”
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Diseña y produce
prototipos tecnológicos,
para resolver problemas
de su entorno.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología en
sociedad.
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Evalúa y comunica
Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta
científicamente.
Diseña alternativas de
solución al problema
Evalúa y
comunica la
confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo
Evalúa las Implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
- Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o - Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica
gráficos simples o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en medios virtuales o
presenciales.
- Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.
- Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las características de los diferentes tipos de suelos.
Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace
Internacional de Medidas conversiones de unidades de medida de ser necesario
- Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
- Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos. considerando el proceso de implementación seguido
- Explica como construyó su prototipo mediante un reporte escrito
- Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) apropiado según su audiencia, usando términos
científicos y matemáticos.
- Explica las razones por las cuales las personas usan - Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan
tecnologías. a mejorar los sentidos de los científicos durante sus
investigaciones.
- Explica el impacto que tiene la actividad humana en los - Explica que la producción de nuevos materiales hace posible
ambientes naturales y construidos. la elaboración de objetos diversos que necesariamente trae
- consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el
ambiente.

Reconoce la Verdad
Trascendente y se
identifica como hijo de
Dios para establecer
RELIGION
Reconoce la acción La contemplación y el agradecimiento a Dios por la Creación y la vida.
amorosa de Dios en su vida
y en la historia,
interactuando con el

relaciones de entorno natural y cultural,

reconciliación y vivir su fe
en diversos contextos.
Valora a Jesucristo como
modelo de hombre y
Salvador, para actuar
como Él, en cualquier
contexto y situación.
con una actitud de
agradecimiento y respeto
(Fe histórica)
Interpreta la realidad a la El cuidado de la naturaleza, de los demás y del propio cuerpo.
luz del mensaje y ejemplo
de Jesucristo construyendo
una cosmovisión cristiana
para actuar en su entorno.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

10
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO”
Coopera en la
transformación del mundo
y construye una sociedad
más justa, solidaria y
fraterna.
Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad,
haciendo uso de los
elementos propios de cada
manifestación artística,
aplicando correctamente
las técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando motivación
hacia el arte a través de su
ARTE Y CULTURA
creatividad, innovación y
placer por la creación
individual y colectiva.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales de
su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales
y artísticas que forman
parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.
Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera
Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Se compromete a trabajar Mirar la realidad con los ojos de Dios y proponer los cambios para mejorar el mundo.
con todos buscando la paz,
la solidaridad, la justicia y
el bien común movido por
el amor.
Explora y experimenta Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y
diferentes usos que puede
dar a objetos y elementos
exposiciones de arte.
de su entorno para la
escenografía, utilería y
vestuario en la realización
de juegos teatrales y
animación de objetos.
Participa en la creación, Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y
organización, dirección y
puesta en escena de una pantomima. Gesto, postura, expresión vocal.
obra teatral sobre algún
tema de su elección,
asumiendo con
responsabilidad su rol.
Percibe, aprecia y Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región
expresa el sentido que
le transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales recociendo la
diversidad de creaciones
y recursos utilizados en
su localidad, región y
país.
11
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Comprende su Reconoce y practica Gimnasia básica y salud
desarrollo corporal, actividades de mayor Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.
el cuidado de su complejidad para el
EDUCACIÓN FÍSICA

salud y la práctica
desarrollo global de sus
organizada de
capacidades físicas.
actividades físicas y
los procedimientos Reconoce la importancia Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.
de seguridad de la alimentación,
personal, valorando hidratación, descanso e
la higiene como parte higiene personal; y
de su desarrollo explica los beneficios
personal. que le brindan a su
salud.
Salud corporal y • Promover la convivencia • El Respeto • Reconoce y practica el valor del respeto como
mental armoniosa en el aula, el • Me Conozco Y Me Quiero. parte de la buena convivencia escolar en el aula, I.E
respeto y ayuda mutua • Soy responsable y comunidad.
TUTORÍA

entre compañeros. • Practica el cumplimiento de sus responsabilidades y

• Cultivar en los niños y tareas en el aula y la I.E
niñas el valor de la
responsabilidad en las
tareas y
responsabilidades en el
aula y escuela-

VIII. PREVISION DE SITUACIONES Y SECUENCIAS.

SITUACION DE CONOCIMIENTO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES. RECURSOS
APRENDIZAJES
➢ Comunicamos el proyecto a los estudiantes.
➢ Figuras geométricas planas ➢ Diálogo
Reflexionamos sobre las ➢ Observan videos sobre el set de hidroponía.
➢ Medidas arbitrarias ➢ Video
ventajas de nuestro proyecto ➢ Leemos textos informativos sobre el cultivo ➢ Problemas PEAV ➢ Textos MED
hidropónico. ➢ Comprensión de lectura ➢ Presupuestos
de hidroponía.
➢ Elaboramos presupuestos de gastos sobre el ➢ Simulacro de ➢ Set de hidroponía
proyecto hidropónico. Sismo nacional ➢ Palitos
Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

12
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
➢ Identifican las formas geométricas planas en los ➢ Lápices
implementos del set. ➢ Cuaderno
➢ Estimamos medidas de los implementos del set ➢ limpia tipo
usando medidas arbitrarias.
➢ Agradece a Dios por la naturaleza.
➢ Dibujan situaciones diversas.
➢ Reconocemos las actividades productivas de mi ➢ Actividades productivas ➢ Textos MED
comunidad. ➢ Ecosistema: componentes ➢ Chacras
➢ Leemos textos informativos sobre las actividades ➢ Comprensión de lectura: ➢ Entrevista
productivas de mi comunidad. Nivel literal, inferencial y ➢ Fichas
➢ Identificamos los componentes de los criterial. ➢ Cinta métrica
ecosistemas de mi comunidad. ➢ Cultivo Hidropónico ➢ Problemas
➢ Elaboramos ficha de entrevista. ➢ Usos de “H” ➢ Patio
➢ Visitamos los campos de cultivo de la comunidad. ➢ Desplazamientos ➢ Cuaderno
➢ Realizan entrevista a los campesinos de su ➢ Dibujo Libre ➢ colores
comunidad.
Comparamos el cultivo ➢ Escriben la edición final de su entrevista.
➢ Realizan medidas de los diversos campos de
tradicional y el cultivo cultivo usando la cinta métrica.
hidropónico. ➢ Resuelven situaciones problemáticas de su
contexto: medidas de perímetro, área.
➢ Reflexionamos el amor al trabajo de nuestros
campesinos.
➢ Ubicamos en la lectura del cultivo Hidropónico las
palabras que se escriben con “H”.
➢ Leemos y comprendemos textos sobre el cultivo
Hidropónico.
➢ Realizamos movimientos de desplazamientos
nuestro patio escolar.
➢ Dibujamos las actividades productivas de mi
comunidad.
Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

13
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
➢ Leemos Lectura sobre el día de la bandera. ➢ Ficha de entrevista
➢ Elaboramos acrósticos. ➢ Acrósticos
➢ Identificamos el rol y las funciones de los trabajadores ➢ Medidas de longitud
de mi comunidad. ➢ Comprensión de lectura: Nivel
➢ Elaboramos ficha de entrevista. literal, inferencial y criterial.
➢ Visitamos los campos de cultivo de la comunidad. ➢ Descripción de personas
Preparamos las semillas para el ➢ Describimos las características del campesino. ➢ Adjetivo
➢ Observamos videos del MED sobre el tema de la ➢ Parábola del sembrador
cultivo hidropónico.
preparación de las semillas.
➢ Reconocemos las plantas y sus partes.
➢ Resuelven situaciones problemáticas de su contexto:
medidas de perímetro, área.
➢ Leemos la parábola del buen sembrador.
➢ Dibujamos las actividades de los campesinos de mi
comunidad.
➢ Instalamos el equipo de Hidroponía y sembramos las ➢ Lectura de textos informativos ➢ Textos MED
plantas. ➢ Rol y las funciones de las ➢ Fichas
➢ Leemos sobre las técnicas que se utiliza para el cultivo autoridades de mi localidad. ➢ Cinta métrica
hidropónico. ➢ La planta y sus partes ➢ Problemas
➢ Identificamos el rol y las funciones de las autoridades ➢ Patio
➢ Canto
Sembramos nuestras semillas de mi localidad. ➢ Cuaderno
➢ Reconocemos las plantas y sus partes. ➢ Preparación de tarjetas ➢ colores
con el apoyo de papa,
➢ Grafican en siluetas los objetos utilizados en el cultivo
➢ Parábola del hijo Pródigo
utilizando las técnicas de hidropónico.
➢ Invitamos a papá para que nos explique sobre las ➢ Actuación.
hidroponía.
semillas y su tiempo de cosecha
➢ Declamación.
➢ Leemos y comprendemos la historia del día del padre.
➢ Entonamos canciones alusivas a papá.
➢ Preparamos una tarjeta a Papá.
➢ Leemos la parábola el hijo Prodigo.
➢ Participamos en la actuación por el día del padre.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

14
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
➢ Describimos a Papá. ➢ La descripción.
➢ Leemos y comprendemos la lectura …
➢ Comprensión de lectura: Nivel
Producimos diversos textos ➢ Reconocemos los poderes del estado peruano.
➢ Investigamos el proceso de germinación de las literal, inferencial y criterial.
escritos sobre el cultivo plantas.
➢ La germinación.
hidropónico. ➢ Resuelven situaciones problemáticas de su contexto:
medidas de perímetro, área.
➢ Conocemos y aplicamos la técnica del resumen.

➢ Conocemos el proceso de la germinación de las ➢ La germinación. ➢ Textos MED

plantas. ➢ Técnica del subrayado ➢ Fichas
➢ Reconocemos y Subrayamos el adjetivo en la lectura. ➢ El adjetivo ➢ Cinta métrica
Recogemos información sobre ➢ Elaboramos descripciones de mis amigos usando ➢ Descripción de personas ➢ Problemas
adjetivos. ➢ La multiplicación ➢ Patio
el crecimiento de nuestras ➢ Elaboramos cuadros de doble entrada con datos de las ➢ Cuadros de doble entrada. ➢ Cuaderno
semillas. semillas. ➢ Jesús el gran maestro ➢ colores
➢ Leemos y aplicamos los niveles de lectura ➢ Dibujo con cuadriculas
➢ Resolvemos Problemas multiplicativos. ➢ Comprensión de lectura: Nivel
➢ Dialogamos y Leemos sobre el gran maestro Jesús. literal, inferencial y criterial.
➢ Describo a mi maestra.
Leemos diversos textos y ➢ ➢ Uso de m
resolvemos problemas
matemáticos
➢ Describimos la importancia del abono natural.
➢ Revisando bibliografías sobre el valor nutritivo de los
Fomentamos el uso adecuado
productos orgánicos.
del abono natural. ➢ Preparación de pancartas.
➢ Convocamos a los padres de familia a una charla el uso
adecuado del

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

15
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
➢ Movilización por la sensibilización del uso adecuado
Exponemos a la comunidad del abono natural: Consumimos alimentos naturales.
sobre las técnicas del cultivo ➢ Resolvemos problemas de aditivos y multiplicativos
PAEV
hidropónico y sus bondades. ➢ Lecturas de tipos de textos.
➢ Dramatizamos el proceso de la cosecha de la papa.

Nº DE
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANAS

Reflexionamos Comunicación Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación

Sensibilización y planificación Identificamos figuras Leemos sobre el cultivo Resolvemos situaciones MODULO I
1º sobre las del proyecto con los estudiantes geométricas planas en el set de Hidropónico y subrayamos problemáticas sobre el proyecto: Participamos en el Simulacro
Del 1 al 5 ventajas de hidroponía palabras que se escriben con H utilizamos medidas arbitrarias Nacional de SISMO
de abril
nuestro
Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Educación Religiosa Arte
proyecto de Proponemos normas de Resolvemos situaciones Vocación de servicio Realizamos dibujos libres
hidroponía. convivencia para elaborar el Investigamos sobre los cultivos problemáticas sobre el proyecto:
proyecto hidropónicos utilizamos medidas arbitrarias

Comunicación Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación

Resolvemos situaciones
2º Comparamos el Leemos sobre el cultivo problemáticas: Utilizamos Describiendo las actividades CAMPAÑA DE SALUD Elaboramos una Entrevista a
Del 8 al Hidropónico y subrayamos medidas oficiales de longitud productivas de mi comunidad nuestros campesinos y
cultivo
12 de palabras que se escriben con H Producimos una ficha.
tradicional y el
abril
cultivo Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Educación Religiosa arte
Reconocemos las actividades Resolvemos situaciones Dibujamos las actividades
hidropónico. productivas de mi comunidad Reconocemos los componentes problemáticas: Utilizamos medidas productivas de mi comunidad
CAMPAÑA DE SALUD
orgánicos e inorgánicos de mi oficiales de longitud
comunidad

Comunicación Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación

3º Elaboramos una Entrevista Resuelven situaciones Visitamos los campos de Redactamos la Ficha de
oral a nuestros campesinos. Resuelven situaciones
Prepara problemáticas de su cultivo de la comunidad.
problemáticas: medidas de
entrevista.
mos las semillas Lectura Día de la bandera perímetro, área

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

16
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Del 15 al para el cultivo contexto: medidas de
17 de hidropónico. perímetro, área.
abril

Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Educación Religiosa arte

Reconocemos a los Resuelven situaciones Leemos la parábola del
trabajadores de mi Reconocemos las plantas problemáticas de su buen sembrador. Dibujamos las
comunidad. y sus partes. contexto: medidas de actividades de los
perímetro, área. campesinos de mi
comunidad.

Sembramos Comunicación Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación

Describimos las Resuelven situaciones Leemos la Historia del día Resolvemos situaciones
4º nuestras problemáticas: medidas de Elaboramos Acrósticos a
Del 22 al características del papá del padre. Problemáticas de compra
semillas con el campesino.
perímetro, área.
y venta. Papá.
26 de
apoyo de papa, Personal social Ciencia y ambiente Matemática Educación Religiosa Arte
abril
utilizando las Reconocemos Las Reconocemos las plantas Resolvemos situaciones Leemos y comprendemos Realizamos un homenaje
técnicas de instituciones de mi y sus partes con ayuda de Problemáticas de compra y parábola del hijo pródigo a papá.
hidroponía. localidad. papá. venta

Producimos Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación

5º diversos textos Comunicación Resolvemos situaciones Elaboramos resúmenes de Realiza comprensión de
Del 29 de escritos sobre el Leen texto, aplican la Problemáticas las lecturas leídas. Resolvemos situaciones lectura usando los tres
abril al 3 cultivo técnica del subrayado Problemáticas niveles de escritura.
hidropónico.
de mayo Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Religión Arte
Reconocemos Las Resolvemos situaciones .
instituciones de mi Reconocemos las plantas Problemáticas Conocemos la historia de Dibujamos y
localidad y sus partes. San Juan Bautista Elaboramos acrósticos

6º Comunicación Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación

Recogemos Resolvemos situaciones Reconocemos y Resolvemos situaciones Producimos textos
información FERIADO Problemáticas Subrayamos el adjetivo en Problemáticas aplicando la diversos al maestro
la lectura “ La gata” multiplicación.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

17
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09 HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”
Del 6 al sobre el Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Religión Arte
10 mayo crecimiento de Resolvemos situaciones Dibujamos al maestro
FERIADO La germinación de las Problemáticas aplicando Reconocemos que Jesús
nuestras
plantas. la multiplicación. es el gran Maestro
semillas.
7º Leemos diversos Comunicación Matemática Comunicación Matemáticas Comunicación
Del 13 al textos y FERIADO Resolvemos situaciones Producimos descripciones Problemas matemáticos Leemos Manuales de
17 mayo resolvemos Problemáticas: usando los adjetivos usando series numéricas cultivos hidropónicos.
problemas propiedades de la
matemáticos multiplicación

Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Religión Arte

Resolvemos situaciones Dibujan el mapa del Perú
FERIADO La germinación de las Problemáticas Reconocemos a Jesús el usando cuadriculas.
plantas. gran Maestro

8º Fomentamos el Comunicación Matemática Comunicación Comunicación

uso adecuado Leemos textos Resolvemos situaciones Producimos Textos Preparamos invitaciones
Del 20 al del abono informativos aplicando los Problemáticas: diversos y afiches para comunicar
24 mayo natural. tres momentos propiedades de la el día de logro
multiplicación SALIDA DE ESTUDIOS

Personal social Ciencia y Tecnología Matemática Arte

Conocemos a los nuevos Resolvemos situaciones Elaboran dibujos alusivos
pobladores del Perú. Problemáticas aplicando a la fiesta patriótica
la división
9º Exponemos a la Comunicación Matemática Comunicación
comunidad Producimos Textos Resolvemos situaciones Leemos y producimos
Del 27 al sobre las diversos Problemáticas: la división textos variados
31 mayo técnicas del
Personal social Ciencia y Tecnología DÍA DE Arte
2019 cultivo Conocemos la historia de EXPOSICION DE DÍA DE REFLEXIÓN Dibujos alusivos a la
hidropónico. la independencia Trasplantamos nuestras PRODUCTOS fiesta patriótica
plantas.

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

18
 I.E Unidocente “EL SOLITARIO” Santa María SAYAN UGEL 09
HUAURA
Nuestro Lema: “El poder de la sabiduría me hace grande cada día ”

Autor: Prof. Carlos Alberto Sánchez Rivera

19