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I. INTRODUCCIÓN
Las consecuencias adversas del cambio climático y la problemática mundial del desarrollo
sostenible hace urgente encontrar herramientas para cuantificar el impacto real en el entorno,
impulsando a organizaciones e instituciones educativas a profundizar el conocimiento respecto
de los Gases de Efecto Invernadero (GEI), su dinámica, y, lo más importante, formas para
invertir o corregir sus efectos dañinos a la atmósfera.
Este estudio describe las principales fuentes de gases de efecto invernadero emitidos por las
actividades de docencia, investigación y gestión del Campus de la Universidad Nacional de
Cajamarca-Filial Jaén y su cuantificación desde el año 2016 hasta el año 2017 utilizando el
indicador Huella de Carbono. Dentro de este período de estudio se toman en cuenta datos de
consumo de productos como energía eléctrica, gasolina, y papel, entre otros, para cada
actividad realizada y factores de emisión para tres gases de efecto invernadero: dióxido de
carbono (CO2).
II. OBJETIVOS
II.1. OBJETIVO GENERAL
III.1. CLIMA
El clima es una condición ambiental, producto de la interacción de variables
atmosféricas (principalmente la temperatura, la precipitación pluvial, la humedad
relativa, la presión atmosférica y el viento) que caracterizan a un lugar determinado
(con valores definidos de altitud y latitud; y elementos determinantes tales como la
vegetación, la cercanía a océanos, la hidrografía y la orografía, entre otros) (Instituto
de Agricultura, Recursos Naturales y Ambiente/ Universidad Rafael Landívar, 2009).
Con el tiempo, el clima de la Tierra se mantiene relativamente estable, ya que la
energía recibida (radiación solar) es igual a la energía perdida (espacio exterior)
(OMM, 2010).
Parte de la energía absorbida por la superficie terrestre se irradia (o readmite) de
nuevo a la atmósfera y al espacio en forma de energía térmica. En la atmósfera, no
toda la radiación emitida por la Tierra alcanza el espacio exterior, parte de esta
radiación se refleja de nuevo a la superficie terrestre por la atmósfera (efecto
Según página
http://archivo.eluniversal.com.mx/articulos/47822.html
Según la pagina
https://josechuferreras.files.wordpress.com/2011/12/manual-hoteles-huella-
carbono.pdf
Donde:
El dato de actividad, es el parámetro que define el grado o nivel de la
actividad generadora de las emisiones de GEI. Por ejemplo, cantidad
de gas natural utilizado en la calefacción (kWh de gas natural).
Como resultado de esta fórmula obtendremos una cantidad (g, kg, t, etc.)
determinada de dióxido de carbono equivalente (CO 2 eq).
Las unidades en las que estén expresados los factores de emisión han de
escogerse en función de los datos de la actividad de que se disponga.
Por otro lado, cabe destacar a qué hace referencia el término CO 2eq, unidad
utilizada para exponer los resultados en cuanto a emisiones de GEI. Los gases
que se indican en el Protocolo de Kioto como máximos responsables del
efecto invernadero que contribuyen al calentamiento global, los
denominados gases de efecto invernadero (GEI), son: el dióxido de carbono
IV.1. MATERIALES
Formatos de encuestas
Lápices
Cámara fotográfica
IV.2. METODOLOGIA
IV.2.1. Ambiente
La investigación se realizó en el Campus de la Universidad Nacional de
Cajamarca, con el apoyo del docente del curso de Gestión de la Calidad
Ambiental.
IV.2.2. Sujetos
Se cuantifica la cantidad de emisiones de gases de efecto invernadero a partir
del indicador Huella de Carbono para lo cual se identifican las fuentes
principales de dichos gases generados directa e indirectamente por
actividades de consumo (agua, papel, energía y movilidad) y de generación de
residuos (residuos sólidos) dentro del Campus de la Universidad Nacional de
Cajamarca.
IV.2.6. Procedimiento
a. Identificación de fuentes principales de Gases de Efecto Invernadero
Para identificar las principales fuentes de emisión de gases de efecto
invernadero dentro del Campus de la Universidad Nacional de Cajamarca,
se determinó un límite operacional, es decir el alcance de las emisiones
directas e indirectas para actividades que se desarrollan dentro de los
límites organizacionales establecidos por la institución, esto se hizo
estableciendo tres posibles alcances.
Alcance 1: Emisiones directas. Emisiones generadas por fuentes
propias de la Universidad y que están controladas por la misma.
Alcance 2: Emisiones Indirectas. Emisiones generadas por consumo
de electricidad.
Alcance 3: Emisiones generadas por actividades que se llevan a cabo
dentro de la Universidad, sin embargo, estas ocurren en fuentes que
no son propias de la institución y tampoco están controladas por esta.
Al conocer estos tres posibles alcances, se realiza una fase de recopilación
de datos de consumo de recursos y producción de residuos, para ello se
b. Recopilación de datos
Para la recopilación de datos se realizan varias tareas con el apoyo de
unidades de la Universidad que se listan a continuación:
Revisión de los registros contables de consumo de agua, energía y
papel
Realización de encuestas (para estimar las emisiones de CO 2
generadas por los medios de transporte empleados por los
estudiantes, personal docente y de investigación y personal
administrativo y de servicios)
V. RESULTADOS
RESIDUOS SÓLIDOS
8.346kg----------------- DIA
X-------------------- 7 DIAS
58.422KG-----------------1 SEMANA
X------------------ 4 SEMANAS
X -----------12 MESES
2.804 T / AÑO
CONSUMO DE AGUA
1m3 --------------1000 L
219m3------------X
GESTIÓÓ N DE CALIDAD AMBIENTAL – ING. FÓRESTAL – IX CICLÓ
12
X= 219000 litros / mes
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÓ LCULÓ DE LA HUELLA DE CARBÓNÓ EN EL CAMPUS DE
CAJAMARCA – SEDE JAEN UNIVERSIDAD NACIÓNAL DE CAJAMARCA
1galon =3.8 L
1 semana------------ 3.8 L
4 semanas------------X
GESTIÓÓ N DEX=
CALIDAD
15.20 AMBIENTAL
litros /mes– ING. FÓRESTAL – IX CICLÓ
13
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAÓ LCULÓ DE LA HUELLA DE CARBÓNÓ EN EL CAMPUS DE
CAJAMARCA – SEDE JAEN UNIVERSIDAD NACIÓNAL DE CAJAMARCA
182.4 L año/persona
200 x 182.4L/año=36480 L/año/persona
PLANA DOCENTE:
5436.29 X 5= 27181.44 KG
Desplazamiento
(Estudiantes, 36 480 6019.2
l/año 0.165
Docentes,
Personal
Alcance 3 Administrativo y
de Servicios)
Consumo de Agua 2628000 l/año 0.788 2070864
Generación de t/año 0,5 1.402
Residuos 2.804
Sólidos
Consumo de Fotocopiadoras (4) 3.12 t/año 3 130.98
Papel Estudiantes:1.72
Personal administrativo: 0.3
Docentes: 38.52
TOTAL 2083230.842K
G
2083.23
T/CO2/AÑO
Desplazamiento (Estudiantes,
Emisiones Directas o Alcance 1 Docentes, Personal Administrativo y
2077015.58kg/ CO2
de Servicios), Consumo de Agua
Generación de Residuos Sólidos y
Consumo de papel.
VI. CONCLUSIONES
Gracias al cálculo de huella de carbono se pudo identificar cuáles son las emisiones
más importantes en el Campus de la UNC.
El consumo de papel por parte de los docentes del CEPUNC y docentes la UNC son
muy elevados que tenemos que reducir los gastos para la menor contaminación.
Las cantidad de agua que se consumo en la UNC es muy alto debido a la mala
utilización.
La huella de carbono del campus de la UNC es 2083.23 T/año.
VII. RECOMENDACIONES
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/9949927/Gas-altamente-
contaminante-trifluoruro-de-carbono.html
http://www.mapama.gob.es/es/ministerio/servicios/publicaciones/manual_com
ercios_final_tcm7-230140.pdf
http://www.mapama.gob.es/es/cambio-climatico/temas/mitigacion-politicas-y-
medidas/guia_huella_carbono_tcm7-379901.pdf
http://www.ambientebogota.gov.co/en/c/document_library/get_file?
uuid=f64a7ccd-8a76-4d0d-b6de-33a3f08576fc&groupId=586236