2.

PLAN DE DESARROLLO

Analizadas las fortalezas y debilidades del programa y teniendo en cuenta los

avances del mismo, se presenta a continuación las orientaciones generales
para el mejoramiento cuyo propósito es entregar una guía de acción al Comité
Académico y al Programa en general.

3.1.- Aumento de las tasas de graduación, disminución de los tiempos de

permanencia y la pérdida de estudiantes.

En primer lugar el aumento de la las tasas de graduación, es uno de los temas

más complejos de los programas de postgrados. Ello, por cuanto confluyen
procesos de calidad de las tesis, lo cual implica adecuados procesos de
asesorías como así mismo estudio de materias relacionadas y adecuadamente
articuladas, como son las metodologías y los cursos temáticos. Además se
requiere desarrollar una tesis que se ajuste a las exigencias de un nivel de
Magíster. Y por otro lado es indispensable un ajuste del plan de trabajo de los
estudiantes a un tiempo moderado y proporcional a los tiempos disponibles
para este tipo de postgrados.

El Magíster ha hecho esfuerzos en este sentido, y fruto de los mismos es que

las tasas de graduación han aumentado los años recientes. No obstante no son
suficientes y se requieren medidas adicionales.

El mejoramiento de las tasas de graduación está vinculado con los tiempos de

permanencia. Es decir, es posible tener mejores tasas de graduación, pero se
produce una tendencia a aumentar los tiempos de permanencia, dado que los
alumnos solicitan más tiempo para terminar sus trabajos de investigación y
cuando el programa aumenta las exigencias de tiempo, los alumnos tienden a
desertar.

De manera que mejorar los tiempos de permanencia pasa por fortalecer la

capacitación lo más temprano posible en los trabajos vinculados a la tesis. De
manera que los cursos de metodología de investigación focalicen parte de su
trabajo en la elaboración de la tesis desde un principio.
En relación a la perdida de estudiantes, hay varios factores que producen esta
situación. La más importante de todas corresponde a variables personales.
Estas están vinculadas a problemas económicos, cesantía repentina,
traslados de domicilio a otras ciudades, enfermedades, separaciones
matrimoniales, viajes, problemas familiares.

Otro factor más secundario es el cambio de opción temática respecto del

Magíster. Algunos alumnos evalúan que el Magíster no es lo que necesitan
para su formación académica y comienzan a buscar otras alternativas
terminando por trasladarse a otros postgrados o simplemente suspender. Este
factor es complejo de manejar dado que en el proceso de selección todos los
postulantes (aceptados y que cumplen los requisitos de ingreso) manifiestan
una opción muy favorable por el programa, pero no obstante, algunos, la
minoría, cambian de opción posteriormente.

Y, tal como se señala más arriba, las demoras en el proceso de la tesis,

también contribuye a desincentivar la permanencia en el magíster y a provocar
una deserción.

Resumen: Aumento de las tasas de graduación, disminución de los

tiempos de permanencia y la pérdida de estudiantes. Alumnos
Semipresenciales y Presenciales.

a) Generar el equilibrio adecuado entre las exigencias de calidad de las

tesis y los tiempos disponibles de manera de encontrar la
proporcionalidad adecuada a los tiempos del Magíster
b) Introducir procesos tempranos de formulación de tesis, de modo de
ganar tiempo y disminuir las demoras posteriores, asegurando así
mejorar las tasas de graduación.
c) Disminuir los tiempos de permanencia a través de una mejor
coordinación de cursos y actividades académicas en la dirección de
avanzar más rápidamente en decisiones por parte de los estudiantes en
los procesos terminales del programa.
d) Respecto de la perdida de estudiantes, asegurar un mejor proceso de
selección a través de hacer más eficaz el compromiso y la viabilidad de
de permanencia de los estudiantes en el Magíster.
 .
Encargado: Loreto Leiva y Pablo Valdivieso
Plazo: Durante un periodo de cinco años
Plan de Trabajo:
1.- Plan de Ajuste entre las exigencias de tesis y los tiempos máximos
para lograr un buen termino.
2.- Cambiar la programación de los cursos de metodología introduciendo
tareas que focalicen el trabajo de tesis tempranamente en las etapas
del programa.
3.- Sistematizar y aumentar la entrega de información. Esto desde un
inicio del magíster e insistir a través de diferentes medios
informativos en las características del programa, sus obligaciones,
exigencias y sus respectivos tiempos, de manera que los trabajos
desarrollados por los alumnos se encuentren mejor ajustados y
acotados al los ritmos reales y de esta manera evitar una
prolongación de los tiempos de estudio.

4.- Generar una pauta de selección de estudiantes mejorada, con mejores

indicadores, a aplicar al momento de la postulación, de modo de
detectar mejor la real viabilidad de continuidad de los estudiantes.
Tanto en su compromiso como en sus capacidades de desarrollo del
trabajo exigido en el Magíster.

5.- Generar un procedimiento de diagnóstico y apoyo a aquellos

estudiantes que durante la marcha de sus estudios presenten
problemas personales de manera de buscar soluciones a nuestro
alcance, frente a sus situaciones críticas.

6.- Generar una convocatoria a alumnos que hayan desertado en años

recientes, alumnos con su proyecto de tesis aprobado, de modo de
reincorporarlos y recuperarlos a través de un programa de
integración al Taller de Tesis.

7.- Se generará un programa especial para los estudiantes

semipresenciales, con un fortalecimiento de las tutorías, apoyos y
acompañamientos. Esta acción consistirá en aumentar el número de
 sesiones, aumento de las video conferencias y especialmente una
mejor supervisión a los profesores de modo que cumplan un
programa más intenso y continuo con estos estudiantes.

3.2.- Fortalecimiento Tesis: Mejorar capacidades de investigación en los

estudiantes

Respecto de las Tesis, el fortalecimiento pasa por continuar con el programa

de reformas que comenzó el año 2006 para mejorar los niveles de graduación
de los estudiantes, (ver al respecto anexo 8). Una vez hechas las
modificaciones en la malla curricular y ajustado las supervisiones a los
requerimientos administrativos de la universidad, ahora, el tema es profundizar
en la calidad de las mismas.
En esta misma dirección se propone fortalecer los mecanismos pedagógicos de
capacitación en investigación para los alumnos. Esto implica desarrollar
contenidos y procedimientos que pueden involucrar, desde participación en
investigaciones desarrolladas por profesores del Claustro hasta el aumento de
cursos electivos en esta dirección, profesores especialistas invitados, pasando
por la acumulación y organización de temáticas, encuestas, indicadores,
variados instrumentos, cursos de metodología y otros que permitan un mayor
sustento investigativo.
Para efectos de evitar la concentración de tesis en pocos profesores como
directores de tesis, se desarrollan algunas acciones de diversificación. Vale
señalar que la concentración actual está relacionada con la experticia en el
área, no obstante actualmente se aumentado el claustro con profesores con
experiencia en lo comunitario. Es el caso de las Profesoras Loreto Leiva y
Cecilia Cordeu, contratadas recientemente el año 2010.
No obstante se continuará en la línea de aumentar el claustro con docentes
con experiencia en lo comunitario y al mismo tiempo diversificando y
distribuyendo mejor las responsabilidades en las direcciones de tesis con los
actuales profesores del claustro, quienes algunos de ellos inicialmente no
asumieron dicha tarea, pero, actualmente con la mayor maduración del
Magíster, ello si es posible.
Esto irá acompañado del reforzamiento de líneas de investigación. Tarea que
implica definir las áreas, de acuerdo a los ámbitos actuablemente vigentes en
lo comunitario, y por otro lado articular dichas áreas con las investigaciones en
curso por parte de los profesores del claustro. La idea es que los alumnos
opten por una línea de investigación y luego cada línea se fortalezca con
actividades relacionadas tanto de investigación, como de elaboración de tesis,
como presentación en congresos científicos. Y de esa manera cada línea tenga
un conjunto de acciones que ofrecer en la formación de ciertas temáticas.
Otro aspecto, como ya se ha mencionado, es generar un sub-Programa de
Ayuda de Viajes a Alumnos, de modo que se aumenten las oportunidades de
exposición de investigaciones en Congreso, seminarios u otros.

Resumen: Fortalecimiento Tesis Mejorar capacidades de investigación en

los estudiantes.

Profundizar en la calidad de las Tesis

e) Fortalecer la formación en investigación vinculada a las Tesis
f) Diversificación y distribución de tesis en el Claustro de profesores
g) Consolidación de líneas de investigación.
h) Estimulo y apoyo a alumnos para su inserción en programas de ayuda
para investigación.
.
Encargado: Loreto Leiva y Claudia Zúñiga
Plazo: Durante un periodo de cinco años
Plan de Trabajo:
1.- Plan de cualificación de las metodologías de análisis de datos
2.- Programación y distribución de Tesis por un número optimo de tesis
dirigidas por los profesores del claustro.
3.- Consolidación de Líneas de Investigación del Claustro de Profesores.
4.-Articulación mayor de cursos de investigación con miras a fortalecer el
desarrollo de las tesis y aumentar su calidad temática.
5.- Coordinar los programas de ayuda para alumnos en investigación y
generación un subprograma de intercambio y presentación de sus
investigaciones en Congresos.
3.3. Fortalecimiento del Plan de estudios
Las ideas fuerzas en relación al plan de estudios apuntan a la ampliación de la
transversalidad e integralidad de la malla curricular, actualizándola y abriéndola
a nuevos contenidos temáticos entre otros, la diversidad y diálogo intercultural,
problemáticas emergentes en América Latina, el concepto de comunidad en la
filosofía política contemporánea, enfoque comunitario y medios en la era
digital, intervención comunitaria en situaciones de crisis y catástrofes naturales.

El programa del magister debe también establecer propuestas conceptuales y

metodológicas para abrir nuevas superficies de aplicación del enfoque
comunitario frente al creciente proceso de globalización que está viviendo la
sociedad chilena y que afecta de manera decisiva el mundo de la vida de las
personas y las comunidades.

Ello pasa por evaluar continuamente la malla curricular y los programas de

cada asignatura generando con este propósito una dinámica participativa con el
claustro de profesores, los estudiantes y expertos externos. En esta dinámica
también se avanzará en un plano operativo de manera de capitalizar mejor
ciertas actividades que son relevantes, pero que no están incorporadas en el
creditaje para los alumnos. Nos referimos aquí en especial a los cursos
impartidos por los profesores visitantes, en relación a los cuales se estudiará la
posibilidad de transformarlos en cursos electivos.

Otro aspecto relevante del plan de mejoramiento dice relación con la

articulación Teórico-Práctica en el quehacer de cada uno de los cursos. Lo que
implica entre otros aspectos:
 Desarrollar experiencias pedagógicas en contexto comunitario, para lo cual
es necesario disponer de una red de instituciones y programas que
posibiliten la llegada al campo comunitario.
 Mejorar los modelos de análisis de las experiencias prácticas de
intervención comunitaria.
 Mejorar las metodologías de enseñanza-aprendizaje fortaleciendo la
participación de los alumnos, la interactividad en la transferencia y
construcción de los conocimientos, el uso planificado de medios
audiovisuales, la capitalización de la diversidad cultural y los conocimientos
 previos de los alumnos, y el desarrollo de su autonomía en la construcción y
gestión de sus propios aprendizajes.

Resumen: Fortalecimiento del Plan de Estudios

a) Fortalecer temáticas e ideas fuerzas como epistemología, concepto de
comunidad en filosofía política y ciencias sociales; diversidad y diálogo
intercultural; problemáticas latinoamericanas, comunidad y medios en la
era digital, intervención comunitaria en situaciones de crisis y catástrofes
naturales.
b) Evaluación continua de la Malla Curricular
c) Enfatizar la vinculación téorico-práctica en cada uno de los cursos
Encargado: Víctor Martínez
Plazo: Durante un periodo de cinco años, aunque son tareas Permanentes
Plan de Trabajo:
1.- Incorporación en la malla curricular, en los cursos, seminarios,
publicaciones, tesis y actividades de extensión los contenidos
señalados.
2.- Generación de un procedimiento de evaluación y actualización
permanente de la malla curricular.
3.- Diseño e implementación de una propuesta metodológica para mejorar
la articulación teórico- práctica al interior de los cursos.

3.4.- Fortalecimiento Académico

Uno de los ejes centrales del plan está dado por el fortalecimiento académico –
tanto a nivel extensivo como intensivo- de la perspectiva comunitaria en la
apertura de nuevos temas y superficies de acción, tanto a nivel nacional como
internacional. Esto implica entre otros aspectos:
 Mejorar los espacios de coordinación, colaboración y reflexión entre los
miembros del claustro del magíster.
 Conectar más orgánicamente la docencia con la investigación y los
programas de intervención tanto públicos como privados, tanto nacionales
como internacionales.
 Abrir y multiplicar los espacios de reflexión-acción e intercambio con otras
disciplinas que aportan miradas y perspectivas epistemológicamente
diferentes.
Dado que en el enfoque transdisciplinario del Magíster es muy relevante la
participación de todos aquellos profesionales que no siendo psicólogos
desarrollen aspectos prácticos, se incentivará que ponga en juego estrategias
y metodologías comunitarias para alcanzar sus objetivos.
Esto pasa por un desafío al desarrollo del mismo Comité Académico, el cual
debe tener una impronta y una claridad de las grandes orientaciones de la
Psicología Comunitaria dentro y fuera de Chile. Como asimismo, de las
necesidades y los procesos comunitarios que se encuentra viviendo nuestro
país y América Latina. Una modalidad específica que nos interesa reforzar en
este fortalecimiento es el estimulo a los profesores a asistir a Congresos que
permita la divulgación de sus investigaciones y publicaciones.

Resumen: Fortalecimiento Académico

a) Fortalecimiento del Comité Académico incorporando mayor número de
Psicólogos Comunitarios.
b) Fortalecimiento de las instancias de coordinación, colaboración y
reflexión al interior del claustro académico.
c) Estimulo y apoyo a los profesores del Claustro en el desarrollo de
actividades sobre psicología comunitaria: Investigación, Asistencia a
Congresos; publicación.
Encargado: María José Reyes
Plazo: Durante un periodo de cinco años
Plan de Trabajo:
1.- Plan de ampliación de nuevos Psicólogos Comunitarios al Claustro.
2.- Desarrollo de jornadas y propuestas sobre análisis de realidad social
vinculada a la psicología comunitaria, promovidas por el comité
académico y el claustro.
3.- Política de apoyo a profesores del claustro en desarrollo de
actividades académicas centradas en la investigación, congresos y
publicaciones.
3.5.- Fortalecimiento del proceso educativo en la Modalidad
Semipresencial
Interesa de manera significativa fortalecer el proceso general en la Modalidad
Semipresencial. Tanto en la formación académica, como en las asesorías de
Tesis. No obstante se requiere fortalecer una mayor presencia docente, dado
que la enseñanza es principalmente virtual, a través de diferentes conductos
que permitan una mayor relación profesor-alumno.
No obstante, vale resaltar y destacar lo valioso de esta versión, en el sentido
que permite a personas que viven fuera de Santiago, en regiones, incluso
apartadas, el poder participar de un programa de este tipo, e indicar que hay
importantes logros que se evidencian en la participación en las actividades
realizadas a través de la plataforma y en las actividades presenciales.
La Plataforma Virtual se encuentra funcionando muy bien y dispone de
tecnología de punta. Es completa, ágil, dinámica, con participación permanente
de profesores y alumnos. Se sube a ella gran cantidad de material bibliográfico
y se generan foros de discusión que alcanzan amplia participación. Tal vez se
requiere más videoconferencias, pero hay dificultades técnicas que la
tecnología actual todavía no lo permite, dado que no es posible la conexión con
la totalidad de los alumnos de cada cohorte (aproximadamente 20) dentro de
Chile, incluidos alumnos del extranjero.
En todo caso un camino es un aumento de “Video Clases”, que ya existen en
un número significativo, pero, no son suficientes para llenar estos espacios y
estas distancias. Pasa por aumentar las tareas a los profesores para que
acreciente semestralmente el número de video clases a una por modulo, lo
que da un número suficiente.

Resumen: Fortalecimiento del proceso educativo en la Modalidad

Semipresencial
a) Densificar el trabajo académico del profesor hacia los alumnos:
particularmente el trabajo de tesis.
b) Mejorar los programas tecnológico de trabajo en la plataforma virtual
c) Aumentar las video clases y la incorporación de mayor cantidad de
material en la plataforma, manteniendo y mejorando la calidad actual.
Encargado: Germán Rozas y Jenny Radovicic
Plazo: Durante un periodo de cinco años.
Plan de Trabajo:
1.- Implementación de Jornadas y acciones que permitan reformas
académicas de un mayor desarrollo de la modalidad semipresencial.
2.- Generar propuestas de innovación tecnológica a través de la
contratación de asesorías y adquisición de programas nuevos y más
eficientes. Ejemplo programa de Clases en tiempo real con Grupo:
“Iluminate”.
3.- Política de Confección de video clases y de material virtual para uso
de los alumnos, de manera de aumentar lo existente en un 50%. El
Magíster tiene los recursos para ello, y los más relevante (en cuanto a
infraestructura) es que dispone de una cámara de filmación moderna.

3.6.- Infraestructura y Recursos

Un tema fundamental en el programa es la Bibliografía. Se propone aumentar
significativamente la compra de libros y la suscripción a revistas especializadas
en el área. Se generará un mecanismo que invite a los profesores a sugerir
textos para clases como para la realización de las Tesis, e igualmente sobre
información general en Psicología Comunitaria. Lo mismo respecto de
Revistas, se propone al menos una subscripción.
Por otro lado un tema fundamental en el ámbito de los recursos e
infraestructura es el desarrollo de la Plataforma Virtual de la Modalidad
Semipresencial. Esto pasa por la adquisición de programas que permitan
realizar videoconferencias, o sugerir a la Facultad de ciencias sociales lo
adquiera. Ello nos permitiría mejorar nuestra relación con alumnos que se
encuentran radicados en el extranjero.

De la misma manera se propone generar una plataforma para alumnos

Presenciales, similar al programa U. Cursos (o el mismo) actualmente
desarrollado en el pregrado de la Facultad de Ciencias Sociales.

Resumen:
a) Aumentar la adquisición de Bibliografía
b) Generar una plataforma virtual `para alumnos Presenciales
Encargado: Pablo Valdivieso
Plazo: Plazo dos años.
Plan de Trabajo:
1.- Generación de propuestas de compras de libros.
2.- Realización de compras y subscripción a revistas especializadas.
3.- Montaje de una plataforma virtual para alumnos Presenciales.

3.7.- Revisión del Reglamento del Programa

Tal como se indicó arriba en torno a los objetivos del Magíster. Estos son
evaluados positivamente, no obstante se requiere desarrollar una reflexión que
permita una regulación y una transformación de acuerdo a las necesidades
actuales, especialmente luego de la experiencia acumulada.
Particularmente el punto hace referencia a la necesidad de contemplar dentro
de sus objetivos el tema de la profesionalización. La disciplina tiene un
desarrollo relevante en el ámbito de la aplicación, de lo práctico, de la
intervención. Por lo mismo en la disciplina existe un acervo que los estudiantes
necesitan manejar e incorporar en su ámbito laboral.

En esa dirección el claustro debe iniciar un proceso de reflexión al respecto y

en esa dirección estudiar las diferentes opciones y énfasis, como así mismo
estudiar la modificación del reglamento, de modo de hacer los cambios
necesarios.

Resumen: Revisión del Reglamento del Programa

a) Revisar los objetivos, en el sentido de profundizarlos.
b) Estudiar la pertinencia de incorporar objetivos sobre la profesionalización
o actividades orientadas hacia la profesionalización de los estudiantes
c) Revisar posibles cambios en el reglamento

Encargado: Germán Rozas y Víctor Martínez

Plazo: Durante un periodo de dos años.
Plan de Trabajo:
1.- Se incorporará a las actividades del Magíster un periodo de revisión
de los objetivos que permita al claustro junto a los alumnos estudiar
 las necesidades de incorporar el propósito de objetivos de
profesionalización.
2.- En este contexto se desarrollarán propuestas de cambio del
Reglamento de modo de renovar a las distintas acciones del
programa, entre las cuales se verá la necesidad de incorporar
cambios en torno a los objetivos.
3.- Se estudiarán otros reglamentos y objetivos de programas de
postgrados que puedan mostrar diferentes experiencias en este
sentido, de manera de abrirse a otras realidades y propuestas.
Siempre se trabajará en el ámbito de programas hermanos o dentro del
área de las Ciencias Sociales.

3.8.- Vinculaciones con el Medio Nacional e Internacional

El programa ya sostiene interesantes vinculaciones con el Medio Nacional,

están los convenios realizados con el estado Chileno, las publicaciones, los
eventos, Intercambio con otros programas de Magíster. No obstante esto último
es un tema que nos interesa fuertemente fortalecer.

Nos proponemos acrecentar las relaciones inter-magíster con otras

universidades de América Latina, las que se han incorporado a la naciente Red
de Programas Internacional de Magíster en Psicología Comunitaria y otros
Magíster con temas asociados. En este escenario se está a un paso de la
realización de varios convenios con Universidades de América Latina y por otro
lado aparece como enormemente factible la realización de intercambios
estudiantiles y docentes inter-magister. Ello no sólo contribuiría a aumentar las
experiencias de alumnos y profesores sino que además a desarrollar
propuestas de mayor envergadura de la disciplina a nivel latinoamericano. Para
este efecto se propone desarrollar un programa de profesores invitados que
implique la presencia de uno o dos profesores por año y por otro lado se
propone generar, con recursos del programa, un sistema de apoyo financiero a
los profesores del Magíster para su asistencia a congresos, seminarios u otras
actividades asociadas a la investigación dentro del campo de la Psicología
Comunitaria.

Por otra parte, es necesario desarrollar vínculos con instancias comunitarias

para el desarrollo de iniciativas en el plano de la extensión, la investigación y el
apoyo desde las competencias del programa.

Resumen: Vinculaciones con el Medio Nacional e Internacional

d) Necesidad de fortalecer relaciones, convenios e intercambios inter-
magister a nivel Nacional.
e) Desarrollar vínculos orgánicos de colaboración con instancias
comunitarias.
f) Necesidad de fortalecer intercambio Inter-magíster a nivel
latinoamericano.
g) Importante coordinar concurrencia y temática con profesores invitados.
Encargado: Germán Rozas
Plazo: Durante un periodo de cinco años.
Plan de Trabajo:
1.- Continuar participación en redes a nivel nacional. Proponer la
realización de actividades conjuntas.
2.- Apoyar y proponer desarrollar la coordinación de jornadas y
propuestas en la red de Postgrados latinoamericanos desde la
investigación y el diagnóstico de la realidad de América Latina.
3.- Realizar cursos coordinados con participación de profesores
invitados, que impliquen diferentes actividades académicas con
estudiantes (dos cursos al año y tres actividades de extensión
anuales, mínimas), además el trabajo sobre la consolidación de la
malla curricular y de ideas fuerzas del magister en el Comité
Académico.

3.9.- Continuidad y fortalecimiento de Publicaciones

El principal propósito a lograr aquí es mejorar la línea de trabajo que ha venido
desarrollando el programa con la implementación de un plan sistemático de
publicaciones de los trabajos teóricos y prácticos de los profesores, de los
trabajos y tesis de los estudiantes, así como de los contenidos producidos en
mesas redondas, foros, seminarios y paneles. En este mismo registro, se
promoverán las alianzas colaborativas con centros de investigación de otras
universidades, tanto nacionales como internacionales, y con organismos
internacionales como UNICEF, UNESCO, Alianza de Civilizaciones, entre otros

Resumen:
a) Necesidad de Publicación de libros por parte del Claustro
b) Importante incentivar alianza de publicaciones Profesores y alumnos
c) Incentivar alianza colaborativas con universidades y organizamos
internacionales
d) Publicación de una Tesis seleccionada
Encargado: Víctor Martinez
Plazo: Durante un periodo de cinco años
Plan de Trabajo:
1.- Proponer modalidades de publicación conjunta de alumnos y
profesores en relación a temáticas relevantes del Magíster.
2.- Publicación de un libro por año. Total 5 libros en cinco años.
3.- Para este efecto, establecer alianzas colaborativas con universidades
chilenas y extranjeras, con centros de investigación y con
organismos internacionales.
4.- Publicar una tesis seleccionada cada dos años.