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Psicología del Desarrollo I

Asignatura:

Yudayris de la Cruz Uribe


Participante:

Matricula:
17-3822

Facilitadora:
Karem González

Fecha:
04-04-2019
tarea #3

Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés


científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Responde la siguiente guía de preguntas sobre el desarrollo cognitivo


durante los primeros tres años:

Define los dos tipos de condicionamientos que propone el enfoque


conductista como mecanismos básicos del aprendizaje.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de


forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la
respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy
elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la


consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores
necesarios para implantar esta relación en el individuo.

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas


conductas o comportamientos.

La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa


la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo, al
obtener el sujeto un premio o recompensa (refuerzo positivo). El
condicionamiento operante, desarrollado a partir de los aportes de Skinner, es
la aplicación de la teoría del refuerzo. Al emplear estos principios de forma
positiva para estimular un comportamiento optimizado en el aprendizaje. Si se
aplica desde sus aspectos negativos, es decir, cuando se aplica un castigo
como refuerzo negativo para extinguir o disminuir la frecuencia de una
respuesta, los resultados son poco claros porque se producen
comportamientos reactivos emocionales, que perturban el aprendizaje e
invalidan a la persona.
¿Cuál es la importancia de la evaluación a través de pruebas del
desarrollo y la inteligencia según el enfoque psicométrico?

Es importante debido a que trata de identificar los rasgos, actores o


dimensiones que determinarán las diferencias individuales al comparar cada
alumno con los del grupo normativo o de referencia.

El enfoque psicométrico parte de dos criterios básicos: la “norma” y la


“estandarización” de las condiciones e instrumentos de medición, lo que genera
sesgos importantes al utilizarlos como insumos para la evaluación. Ni la
inteligencia ni su actividad en el campo del aprendizaje responden a un patrón
homogéneo, sino que los sujetos y sus procesos se ubican en escalas de un
alto grado de variabilidad, por lo que los instrumentos orientados hacia la
estandarización no aportan resultados válidos»

Ejemplo: Prueba de Coeficiente Intelectual Pruebas psicométricas que buscan


medir la inteligencia que posee una persona comparando su desempeño con
patrones estandarizados. Características:

Los resultados de las mediciones de aprendizajes se interpretan comparando el


rendimiento de cada alumno con el de los demás miembros del grupo
evaluado.

Los juicios evaluativos no son absolutos sino relativos. La calificación o


clasificación que se le asigne a un alumno dependerá de las características del
grupo de que forma parte.

Los resultados obtenidos proporcionan escasa información sobre el grado de


eficiencia que el alumno posee respecto de las capacidades que se están
evaluando. Sólo señalan si el alumno tiene mejor o peor, mayor o menor
capacidad respecto de sus compañeros.
¿Qué concepción tenía Piaget sobre el desarrollo cognitivo durante esta
etapa?

Según Piaget, un referente en el estudio de la psicología infantil, los niños de


entre 3 y 5 años se encuentran en un estadio cognitivo preoperacional, también
llamado de inteligencia verbal o intuitiva.

Piaget lo denomina preoperacional porque es anterior al pensamiento lógico u


operacional.

¿Cómo piensa un niño entre los 3 y los 5 años? El pensamiento preoperacional


del niño se caracteriza por varios aspectos:

Los niños utilizan entre los 3 y 5 años un pensamiento basado sobre todo en
la percepción a través de los sentidos. No puede deducir las propiedades que
no observa de los objetos. Este pensamiento todavía no es un pensamiento
lógico. Se caracteriza por ser un pensamiento simbólico, utilizando la fantasía y
la creatividad...

¿Cuáles son las capacidades perceptuales de los niños de 0 a 3 años


según el enfoque del procesamiento de la información?

PREFERENCIA VISUAL: Tendencia de los infantes a mirar más un objeto que


a otro. Se basa en la capacidad de hacer distinciones visuales. La tendencia
hacia los objetos nuevos que a los desconocidos se llama preferencia por las
novedades.

MEMORIA DE RECONOCIMIENTO VISUAL: Capacidad de distinguir un


estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al
mismo tiempo. Depende de comparar la información recibida con la que a se
tiene; depende de la capacidad de formar y remitirse a representaciones
mentales.

Las diferencias individuales de eficiencia en el procesamiento de la información


reflejan la velocidad con la que los infantes forman y se remiten a tales
imágenes mentales.
La velocidad de procesamiento aumenta rápidamente durante el primer año de
vida.

Los estudios de discriminación auditiva se basan en la preferencia de atención.

Piaget sostenía que los sentidos están desconectados al nacer y poco a poco
se integran a través de la experiencia. De ser así, la integración comienza casi
de inmediato. El hecho de que los neonatos miren hacia la fuente sonora
muestra que asocian la vista con el oído.

TRANFERENCIA ENTRE MODALIDADES: Capacidad de usar la información


adquirida por un sentido para guiar a otro.

ATENCIÓN CONJUNTA: Contribuye a la interacción social, la adquisición del


lenguaje y la comprensión de los estados mentales de los demás. Seguir la
mirada puede ser un paso importante para entender las intenciones de los
demás.

¿Cómo influye la interacción social en el desarrollo cognitivo, según el


enfoque contextual social?

Influenciado por Vygotsky estudia las formas en que el contexto cultural incide
en las primeras interacciones sociales.

Desarrollo del lenguaje: sistema de comunicación basado en palabras y una


gramática.

Ø Primeras vocalizaciones:

Llanto: único medio de comunicación del recién nacido.

Arrullo: cuando están contentos chillan, gorjean como “ahhhh” (3meses)


Balbuceo: repetición de consonantes y vocal como “ma ma ma”

Imitación: es clave cuando se empieza a aprender a hablar.

Ø Percepción de los sonidos: discriminación sonora, reconocimiento de


fonemas sonidos de su idioma, reglas fonológicas.

Ø Gestos: antes de hablar los bebes señalan.

Dicen adiós con la mano.

Usar la cabeza para negar.

Levantar sus manos para ser cargados.

Ø Primeras palabras: (10 a 14 meses)

Mamá, papá, se les llama holofrase palabras únicas que comunican un


pensamiento completo

Primeras frases: unión de dos o más palabras para expresar una idea, 18 a 24
meses.

Habla telegráfica: forma temprana de frases que consta de pocas palabras


esenciales.
2. Elabora un mapa conceptual sobre los fundamentos del desarrollo
psicosocial durante los primeros tres años donde incluyas los cambios o hitos
más importantes en lo referente a:

Emociones Género Desarrollo del yo

Las emociones tienen Aunque de manera típica las El auto concepto se desarrolla
funciones de protección. diferencias significativas de entre los 15 y 18 meses de
género no aparecen sino edad y depende de la auto
Llora, sonreír y reírse son hasta después de lactancia,
concienciación. La segunda
señales tempranas de la etapa de Erikson se refiere a la
los padres estadounidenses
emoción. Otros indicios son autonomía versus vergüenza y
inician la tipificación de duda. El negativismo es una
las expresiones faciales, la género entre varones y niñas manifestación normal del
actividad motora, el lenguaje casi desde el momento de su cambio de un control externo al
corporal y los cambios nacimiento. autocontrol.
fisiológicos.

Temperamento Influencias del padre y la Confianza y apego


madre
Muchos niños parecen entrar en Según Erickson, durante los
una de estas tres categorías de Aunque la calidad, cantidad, primeros 18 meses de vida, los
temperamento: Fácil, difícil y estabilidad y tipo de cuidado lactantes se encuentran en la
lento para centrar en confianza. primera etapa de su desarrollo
tiene cierta influencia sobre el
Los patrones de temperamento psicosocial, confianza básica
desarrollo psicosocial y
parecen ser innatos, y tienen versus desconfianza básica. El
bases biológicas en general son
cognitivo, la influencia de
cuidado infantil es sensible ,
estables , pero se pueden características de la familia responsivo y consistente es
modificar por medio de la parece ser mayor en términos esencial para la resolución
experiencia. generales. exitosa de este conflicto.