Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
PROVINCIA : Chincheros
DISTRITO :
I. E. PRIMARIA DE MENORES :
DIRECCIÓN :
DIRECTOR :
GRADO Y SECCIÓN :
AÑO LECTIVO :
APELLIDOS Y NOMBRES :
CÓDIGO MODULAR :
Educación Primaria
NIVEL MAGISTERIAL :
CONDICIÓN :
AÑOS
DOMICILIO :
TELÉFONO :
PRESENTACIÓN
--------------------------
Profesor de aula.
CONTENIDO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA 2016
CARÁTULA.
DATOS INFORMATIVOS.
PRESENTACIÓN Y CONTENIDO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
ORGANIGRAMA DEL AULA.
PERFIL DEL DOCENTE.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA Y RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.
PERFIL DEL ESTUDIANTE.
LOS SEIS COMPROMISOS DE GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
RESPONSABILIDADES QUE ASUMIR DURANTE EL AÑO 2014 EN EL MARCO DE LA
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR A NIVEL NACIONAL.
MAPAS DE PROGRESO.
DOMIOS.
DESEMPENO.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL AULA-DIAGNÓSTICO SOCIOLINGUISTICO-
DIAGNÍSTICO PSICOLINGUÍSTICO-ESCENARIOS LINGUISTICOS Y CULTURALES.
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOALR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
PLAN DE ESTUDIOS Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA-MATRIZ DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON
LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES-CRONOGRAMACIÓN DE
ACTIVIDADES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE AULA.
NORMAS DE CONVIVENCIA A NIVEL DE AULA.
CALENDARIO AMBIENTAL.
CALENDARIO DE SABERES AMBIENTALES.
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR.
CALENDARIO COMUNAL.
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
CARTEL DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL GRADO.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
UNIDADES DIDÁCTICAS-UNIDAD DE APRENDIZAJE-PROYECTO DE APRENDIZAJE-
SESIÓN DE APRENDIZAJE.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:
La Institución Educativa Nº 54818 como parte del sistema educativo peruano, hace
suyos los principios enunciados en el Plan de Mediano y Largo Plazo del Ministerio de
Educación, que son los siguientes:
La educación debe ser ética, es decir, debe rescatar los valores que permitan la
construcción de una sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad.
La educación debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto, el
desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un
mundo cambiante.
La educación debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales
adecuadas no sólo para emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio
trabajo productivo, en el marco de la transformación y modernización y de la estructura
productiva del país.
La educación debe alcanzar a todos, poniendo a disposición de cada peruano la mayor
y mejor educación posible, sin distingo, en pos de la excelencia.
La educación debe ser intercultural, promoviendo el diálogo entre las culturas y etnias,
de acuerdo con nuestra realidad de país multicultural y multi-étnico.
La educación debe ser de calidad, ya que asegura condiciones adecuadas para una
educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La educación en y para la democracia, que promueve el respeto irrestricto a los
derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de
la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la minoría, así como el
fortalecimiento del estado de derecho.
Creación y la innovación.- Que promueven la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, arte y la cultura.
PRINCIPIOS PSICO-PEDAGÓGICOS QUE GUIAN EL TRABAJO:
En nuestra Institución Educativa, las decisiones sobre el currículo se han de tomar
sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológico-
contextuales del aprendizaje, las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se
expresan a continuación:
Principio de construcción de los propios aprendizajes.-El aprendizaje es un proceso
de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los
niños y las niñas, para aprender, utilizan estructuras cognitivas que dependen de
variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento
de los aprendizajes.- La interacción entre los niños y las niñas y la docente o el adulto, y
entre el niño y la niña y sus pares se produce, sobre todo, a través del lenguaje.
Verbalizar los pensamientos, intercambiar conceptos lleva a reorganizar las ideas y facilita
el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas, en el entorno familiar y
comunal más ricas, más motivantes y saludables. En este contexto, el adulto es quien
crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes,
propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la
reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc.
Principio de la significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el niño(a). En la
medida que el aprendizaje sea significativo para los niños y las niñas hará posible el
desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos
aprendizajes.
Principio de la organización de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de
aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de
conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante
instrumentos diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.
Principio de la intregralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los niños y las niñas, cubrir todas sus múltiples dimensiones. Esta
multiplicidad es más o menos variada, de acuerdo a las características individuales de
cada persona. Por ello, se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los
educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas
las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto de los
ritmos individuales de los niños y las niñas en el logro de sus aprendizajes.
2.1. VISIÓN
La Institución Educativa Primaria de Menores Nº 54818, en el 2016 es una
institución modelo en calidad educativa con docentes capacitados acordes al
avance de la ciencia y la tecnología, priorizando aspectos socioemocional de
los niños y niñas para el logro de su identidad personal y social. Desarrollar
capacidades de reflexión sobre la conservación del medio ambiente,
competencias y capacidades que permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida con la participación democrática de la comunidad aportando
actitudes innovadoras para mejorar la productividad en el entorno familiar y
el desarrollo de su comunidad.
2.2.-MISIÓN
8 APRENDIZAJES FUNDAMNENTALES:
Competencias
que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de
condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.
3 4
Utilizan, innovan, generan Actúan demostrando seguridad y
2
conocimiento y producen cuidado de sí mismo, valorando
Hacen
uso efectivo de saberes
científicos y matemáticos para tecnología en diferentes su identidad personal, social y
afrontar desafíos diversos, en contextos para enfrentar cultural, en distintos escenarios y
contextos reales o plausibles y desafíos. circunstancias.
desde
su propia perspectiva
intercultural . 5
Desarrollan diversos lenguajes
artísticos, demostrando capacidad de
1
apreciación, creación y expresión en
Acceden a la lengua escrita desde una
cada uno de ellos..
perspectiva comunicativa e
intercultural, demostrando
competencias en el ámbito de la 6
lectura, escritura y la expresión oral en Se relacionan armónicamente con la
castellano y en su lengua materna naturaleza y promueven el manejo
siempre que sea posible. sostenible de los recursos.
8
Actúan en la vida social con plena 7
conciencia de derechos y deberes, y con Actúan con emprendimiento, haciendo
responsabilidad activa por el bien uso de diversos conocimientos y manejo
común. de tecnologías que le permite insertarse
al mundo productivo.
LAS RUTAS DE APRENDIZAJE:
1. DIRECCIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO : Acciones 4. EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA Acción organizada de
sustentadas en una visión común, desarrolladas por el equipo revisión y reflexión permanente realizada por el colectivo
directivo en el marco de una cultura ética y participativa, que escolar generando y utilizando información sobre el
inspiran, orientan y acompañan el fortalecimiento de capacidades y desempeño y las prácticas institucionales, orientando a la
compromiso de sus miembros para crear condiciones favorables y toma de decisiones que permitan introducir cambios
hacerse responsable del logro de los aprendizajes de los estudiantes. paulatinos en la gestión que evidencien su mejora.
ORDEN SOLIDARIDA
RESPETO HONESTIDAD D
DEMOCRACIA
PAZ
RESPONSABILIDAD
TOLERANCIA
N° VALORES ACTITUDES
Cumple con las obligaciones de sus padres y profesores en los
quehaceres Educativos.
Cumple con sus trabajos grupal e individualmente.
Asistir con puntualidad en las diferentes reuniones establecidas por
01 RESPONSA el Docente.
BILIDAD Asume con responsabilidad sus actos.
Cumple con las promesas y compromisos del grupo de trabajo
Es responsable frente sus actos
OBJETIVOS GENERALES:
Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física, deportes y otras habilidades, así
como aquellos que permitan al educando un buen uso de las nuevas
tecnologías.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Mejorar la formación integral de niños y niñas en el aula, aplicando
estrategias metodológicas que permitan superar las deficiencias de lecto-
escritura y razonamiento lógico.
Brindar a los niños y niñas un ambiente favorable y agradable para estimular
el desarrollo de sus competencias y capacidades para la práctica de valores.
Participar en los grupos de inter aprendizaje del grado y ciclo, con la finalidad
de compartir las experiencias exitosas y mejorar la propuesta curricular.
Organizar a los padres de familia en comités de aula, para lograr la
participación comprometida y cooperadora en la educación de sus menores
hijos a través de las jornadas y encuentros familiares.
Propiciar la aplicación del Taller de Educación para el Trabajo, con la finalidad
de impulsar la formación empresarial y productiva en nuestros niños y niñas.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
Principio de la meta cognición y la construcción de los propios aprendizajes.
Principio de la génesis social del aprendizaje.
Principio de la necesidad del desarrollo de los lenguajes y el acompañamiento
en los aprendizajes.
Principio de la significatividad de los aprendizajes.
Principio de la organización de los aprendizajes.
Principio de integridad de los aprendizajes.
PLAN DE ESTUDIOS
2.13 Calendario Cívico Escolar-
MES DIA FECHA RESPONSABL
MARZO 08 Día Internacional de la Mujer.
22 Día mundial del agua.
01 Día mundial de la educación
09 Día mundial de la salud
ABRIL
22 Día de la tierra
28 Día de Apurímac
01 Día del Trabajo.
01 Aniversario del Combate del dos de Mayo
06 2do. Domingo día de la Madre
MAYO
31 Día nacional de la Reflexión Sobre los
Desastres Naturales.
27 Día del idioma nativo.
05 Día de jura de la Bandera.
07 3er. Domingo Día del Padre
JUNIO
21 Aniversario del distrito de Ongoy.
24 Día del campesino.
06 Día del Maestro
16 Aniversario de Chincheros
JULIO 21 Semana Patriótica
28 Día de la Proclamación de la
Independencia
2da Semana del Deporte del Educando
AGOSTO 26 Día de la Defensa Nacional
30 Día de “Santa Rosa de Lima”
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
2do Peruana
SETIEMBRE
23 Segundo Domingo Día de la Familia
Día del estudiante.
08 Día de la Educación Física
08 Día del Combate de Angamos
OCTUBRE
16 Día de la Alimentación
16 Día de la Educación Inclusiva.
1ra Semana “ Semana Forestal Nacional
2da Semana de la vida animal
10 Día de la Biblioteca Escolar
NOVIEMBRE
15 Semana “Semana del Niño”
3ra Día Mundial de la Declaración de los
20 Derechos Universales del Niño.
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
DICIEMBRE
10 Día de la declaración de los derechos humanos
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
DIRECTOR
APAFA
CONEI
COMITÉ
DE
AULA
DIRECCIÓN
PADRES
DE
POLICIAS
FAMILIA
ESCOLARES
COMITES
NIÑOS
DOCENTES
Y
ADMINSTRATIVO NIÑAS
SUTEP
PERSONAL
DE
ESTUDIANTES
SERVICIO
VIGIAS
ESCOLARES
MUNICIPIO COMITÉ
ESCOLAR DE
AULA
UGEL CHINCHEROS
ASOCIACIÓN DE
DIRECTOR PADRES DE FAMILIA
DE LA I.E.
ALUMNADO
GRUPOS DE
COMISIONES DEL INTERAPRENDIZAJE
AULA
ASISTENCIA
ASEO
DISCIPLINA
DEPORTES
MATERIALES
ORGANIGRAMA DEL AULA:
DIRECTOR DE LA IE
PROFESOR DE
AULA
ORGANIZACIÓN
DE LOS NIÑOS
RESPONSABLE
HONESTO PROACTIVO
MOTIVADOR
SOLIDARIO
Y JUSTO
DINÁMICO
DEMOCRÁTICO
Y
AUTOCRÍTICO
ASERTIVO
ACTUALIZADO
AUTODISCIPLINADO
PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:
RESPONSABLE
ASERTIVO
COMUNICATIVO COMPROMETIDO
IDENTIFICADO
DEMOCRÁTICO
TOLERANTE
CREATIVO
.
DISCIPLINADO AFECTIVO
SOCIABLE
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
Presidente : ……………………………………………………………………………..
Secretaria : ……………………………………………………………………………..
Tesorera : ……………………………………………………………………………..
Vocal : ……………………………………………………………………….........
TIENE
CONCIENCIA
AMBIENTAL
SOLIDARIO Y
JUSTO
PRACTICA LOS
VALORES
CON
HABILIDADES
TRABAJA SOCIALES
EN
EQUIPO
COMUNICATIVO
PRODUCTIVOS
INVESTIGADOR
CON DOMINIO
PERSONAL
CREATIVO
HONESTO Y
CRÍTICO
RESPONSABLE
MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL 2016.
Valores
Calendario comunal Calendario cívico escolar Calendario lúdico Mes Título de la Unidad
Costumbres - Respeto 8. Día internacional de la mujer. Juego de globos y Marzo “Nos reencontramos con alegría participando en las fiestas
Carnavalescas Responsa Día Mundial del agua talcos carnavalescas y valoramos la fe cristiana organizándonos
Semana Santa bilidad Juego de canicas para una mejor convivencia.
Juego de trompos
Juego de runrún
Juego de taps
Juego de ligas
Juego de salta sogas
Juego de yaces
Juego de kiwi
Juego de cometas
Juego de lingo
Juego de ula ula
Juego de mundo
Juego del ampay
Aniversario de Apurímac 1. Día mundial de la educación. Abril Participemos en la democracia de nuestro país y
9. Día mundial de la salud. Celebremos el aniversario de nuestra
16. Día mundial de la tierra
20. Aniversario de la I.E. 54201
23. Día del idioma castellano.
28. Día de Apurimac
Refacción de canales de riego Solidarida 1. Día del trabajo. mayo Valoremos el trabajo de mamá y María como madre de
y caminos. d 2º domingo: Día de la Madre. la humanidad
Cosecha de productos. Responsa 30 Día de la solidaridad
Mes de la virgen María bilidad 31. Día nacional de la reflexión sobre los
desastres naturales.
Cosecha de productos. Solidarida Junio . Recordemos participando en el aniversario de nuestro
Aniversario del distrito. d 5. Día mundial del medio ambiente. distrito con el izamiento de nuestra bandera, valorando
* Inicio de las heladas Responsa 7. Día de la bandera y batalla de Arica. al padre y al campesino.
San Juan, San Pedro y bilidad 12. Aniversario del distrito de Huaccana.
San Pablo. 3er. Domingo: Día del Padre.
Feria agropecuaria. 24. Día del campesino.
Temporada de Respeto 6. Día del Maestro. Julio Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones de
heladas fuertes Fe 9. Día mundial de la población y poblamiento nuestro distrito, región y país.
Virgen del Carmen. del territorio
Siembra chica. 16. Virgen del Carmen.
Corrida de toros. 17. Aniversario de la Provincia de Chincheros.
Aniversario de la
provincia de 28. Día de la proclamación de la
Chincheros. independencia-semana patriótica.
VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL AL DE AGOSTO
Temporada de vientos Respeto Concurso de cometas. Agosto Difundimos nuestras costumbres practicando nuestros
fuertes Solidaridad 22. Día mundial del folklore. valores
Señalización de animales. 30. Día de Santa Rosa de Lima.
Concurso de cometas.
Injerto y poda de plantas.
Construcción de viviendas.
Inicio de la siembra. Responsabilid 1ra semana -día del árbol. Septiembr Fortalezcamos nuestras actividades agropecuarias y
ad 7. Día de los derechos cívicos de la mujer e celebración del día de la juventud
Virgen de Cocharcas Solidaridad peruana.
Respeto 8. Aniversario de la virgen de Cocharcas.
2do domingo día de la familia.
16 3er martes día internacional de la paz.
23. Día de la juventud.
Continuación de Responsabilid 02. Día internacional del agua. Octubre Preparemos platos nutritivos y balanceados, instalando los
la siembra. ad 8. Día de la Educación física y del deporte. biohuertos.
Cultivo de Honestidad 09 Día internacional para la reducción de
productos. desastres
Festival del cuy. 12. descubrimiento de América
16. Día mundial de la alimentación.
16. Día del minus valido.
Todos los Santos. Responsabilid 01 todos los santos. Noviembr Participemos en la fiesta de todos los Santos, respetando
Elaboración de tanta ad 1ra. Semana: Semana e nuestros deberes y derechos, evitando la contaminación
wawas y caballos. Respeto Forestal nacional. ambiental..
Honestidad 2da. Semana de la vida animal
10 día la biblioteca escolar y del libro
20 Día mundial del reciclaje y del aire limpio
20. Día de la declaración universal de los
derechos del niño.
Siembra de seriales. Respeto 1. Día mundial de lucha contra el SIDA. Diciembre Averiguan sobre la vida de Jesús, se preparan para
Navidad. Amor 10. Día de la declaración universal de los celebrar la navidad con la celebración del 2º día de logro.
Temporada de lluvia Fe derechos humanos.
ESTRUCTURA ESPACIAL:
La IE No 54201de la comunidad de Huaccana distrito de Huaccana, se encuentra más o menos a 2 600 metros sobre el
nivel del mar, atiende a niños y niñas de 1° a 6° grados de Educación Primaria. Tiene local propio, con una infraestructura nueva
de material concreto.
ASPECTO CULTURAL:
La población es de extracto campesino, con un nivel cultural bajo, razón por el que la educación se ubica como algo
secundario frente a las otras demandas. Por el que el gobierno tiene como reto del presente, de priorizar el reconocimiento de la
persona como el centro del proceso educativo, destacando varios aspectos centrales: La calidad, que asegure la eficiencia en los
procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones para la identidad, La ciudadanía, el trabajo, dentro de una formación
permanente. La equidad, que posibilite una buena educación sin exclusión. La interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y
valoración de nuestra diversidad cultural, la democracia que permita educar en la tolerancia y respeto a los derechos humanos, la
ética, para fortalecer los valores y la conciencia moral, La pertinencia, para que la educación esté en función de los grupos etarios,
de la diversidad y del desarrollo sostenido. Por todo lo expresado me permito hacer el presente diagnóstico, para la inclusión de
una educación intercultural.(Adecuar a su contexto)
ASPECTOS QUE DEBEMOS RECORDAR PARA EL DIAGNOSTICO:
¿QUÉ QUIERES ¿CÓMO QUIERES ¿CÓMO QUIERES ¿QUÉ PROBLEMAS ¿CÓMO QUIERES QUE
APRENDER? QUE TE ENSEÑEN? QUE SEA TU TIENES PARA SEA TU ESCUELA?
PROFESOR? ESTUDIAR?
-Solucionar problemas. -Con cariño -Buena (o) -Mis padres no me Adornado.
Escribir. Jugando. Responsable. ayudan. Limpio
Leer Con alegría Que tenga mucha No tengo Con jardines y plantas.
Escuchar Con paseos y paciencia. Útiles completos Con campos deportivos.
Hablar salidas. Cariñosa. Mis padres no tienen Con servicios higiénicos.
Cantar. Realizando visitas. Puntual. dinero. Con juegos mecánicos
Bailar. Con voluntad y Comprensivo. Mis papás no tienen Con laptops Y
Dibujar. respeto. Ordenada. tiempo Computadoras.
Pintar. Cantando. Alegre. Vivimos solos.
Jugar. Invitando a alguien Artista. No estoy con mis
Recitar a la escuela. Atenta. padres.
Hábito de Usando las TIC Respetuosa. No tengo textos.
Higiene. Con materiales Creativo No tengo mesa y silla
Buen Comportamiento. educativos Tolerante No hay fluido eléctrico
Actuar. Amable en mi casa.
Empático
Proactivo
¿QUÉ DEBEN APRENDER TUS ¿QUÉ QUIERES QUE ¿CÓMO QUIERES QUE ¿CÓMO QUIERES QUE EL PROFESOR
HIJOS? SEAN TUS HIJOS? SEA TU ESCUELA? SEA?
Aprendan a cuidar sus cosas Profesionales Mobiliarios adecuados Puntual
y su apariencia personal Líderes Ambientes adecuados, competente
Aprender a respetar a los Buenos ciudadanos organizados y Responsable
mayores Buenos hijos ambientados Tolerante
Aprender y practicar buenos Buenos padres de Que cuente con Que practique la equidad
hábitos y valores familia material didáctico proactivo
Leer y escribir correctamente Que sean capaces adecuado Capacitado
Que sepan participar en de enfrentar y Que cuente con una Respetuoso
actividades culturales, resolver sus biblioteca bien Que de buen ejemplo
sociales y deportivas problemas implementada Que oriente y lidere en las asambleas.
Producir textos Técnicos Que cuente con aula Que practique el compañerismo y
Aprendan etiqueta y buen virtual solidaridad con sus compañeros y
comportamiento demás
Aprendan a ser ordenados Que participe de las actividades
Uso de las TICs comunales.
Que sea bilingüe
EXPECTATIVAS DE LOS DOCENTES:
¿CÓMO QUIERO QUE SEAN MIS ESTUDIANTES? ¿QUÉ QUIERO QUE MIS ESTUDIANTES APRENDAN?
Creativos Expresivos Que aprendan a escuchar
Tolerantes Participativos Lean comprensivamente
Artistas Poetas Produzcan textos
Cantores estudiosos Matemáticos Resuelvan problemas con facilidad.
Lectores Deportistas Practiquen los valores.
Respetuosos Puntuales Tengan buenos hábitos de comportamiento e higiene
Que practique buenos hábitos Que aprendan a compartir
Investigadores Comunicativos Que aprendan a quererse a sí mismos
Solidarios Cariñosos Que sean autónomos
Ordenados Organizados Que dominen las TICs
Limpios o higiénicos. Críticos reflexivos.
Que utilicen las TICs
I
DATOS
Y NIÑA
D
PERSONALES
DE LOS NIÑOS
C
O
NIVELES
verbales y conectores
AVANZADO
BASICO
INTERMEDIO
RESUMEN
AVANZADO
CUADRO DE REGISTRO DE PROGRESO DEL DOMINIO DEL CASTELLANO (Básico, intermedio y avanzado)
ESCENARIOS
LINGUISTICOS SITUACION DE LAS LENGUAS EN LA ESCUELA Y EL AULA
Los niños y niñas tienen la lengua originaria como lengua materna, y esta es la que predomina en la
Escenario 1 comunicación de los niños y niñas en el aula, y son muy pocos los niños y niñas que conocen algo de castellano.
Los niños y niñas tienen la lengua originaria como primera lengua, pero manejan también el
castellano y se comunican aceptablemente en ambas lenguas. Logran usar las dos lenguas indistintamente o en
situaciones diferenciadas. Es decir, que para ciertas situaciones, como las actividades a nivel comunal y familiar,
Escenario 2 usan la lengua indígena y, en otras situaciones, al visitar centros poblados, realizan prácticas de compra – venta
con otras personas que no son de la comunidad, utilizan el castellano. Esto se da en el aula con algunas
diferencias en los grados de bilingüismo de los estudiantes. En este escenario puede haber estudiantes que son
bilingües de cuna.
Los niños y niñas hablan castellano como primera lengua, pero comprenden y hablan de manera incipiente la
lengua originaria. Sus padres y abuelos todavía se comunican entre ellos en la lengua originaria, pero se
Escenario 3 dirigen a los niños y niñas en castellano. Ellos están familiarizados en la lengua indígena, y eventualmente la
usan, pero tienen una valoración negativa de su uso. Sin embargo el contexto es favorable para el aprendizaje
de esta lengua como segunda lengua o el desarrollo del bilingüismo. Así, en este mismo escenario se
encuentran niños y niñas que manejan ambas lenguas, pero con una tendencia de dejar de lado la lengua
originaria.
Los niñas y niños hablan sólo castellano ylalengua originaria ha sido desplazadacasicompletamente por el
Castellano. En estos lugares/ pueblos la posibilidad de adquisición de la lengua indígena es muy limitada, ésta
Escenario 4 sólo es hablada por los abuelos en situaciones esporádicas. La funcionalidad de la lengua originaria es casi nula
ESCENARIO
LINGUISTICO
DEFINIDO DEL
AULA
Nota: los docentes de los niveles inicial y primaria deberán considerar el texto “Hacia una Educación Intercultural Bilingüe de
Calidad (Propuesta Pedagógica)”
Educación inicial: utilizar el contenido de las páginas N° 65 y 66.
Educación primaria: utilizar el contenido de las páginas N° 66, 67, 68, 69 y 70
PLAN DE ESTUDIO:
CICLO
Área Curricular
GRADO
Matemática 07
Comunicación. 07
Arte 02
Personal Social 04
Educación Física 02
Educación Religiosa 02
Ciencia y Ambiente 04
Taller 02
Tutoría
Total horas 30
DATOS INFORMATIVOS.
CONDICIÓN DE AULA.
1.- AULA:
El aula del sexto Grado se encuentra en buen estado de Conservación.
3.-MATERIAL EDUCATIVO: El aula cuenta con textos dotados por el Ministerio de Educación y otros Textos y materiales para el
grado.
OBJETIVOS:
Preparar acciones de trabajo indispensables para el desarrollo de la labor.
Optimizar la dirección del aprendizaje y rendimiento escolar.
Planificar acciones administrativas, pedagógicas, sociales y materiales a realizar durante el año.
Promover la conservación de la infraestructura y mobiliario del aula
optimizar la enseñanza aprendizaje a través de una adecuada programación y distribución de capacidades teniendo en
cuenta la actualización docente.
Participar en actividades de carácter cultural y deportivo.
Mantener una estricta relación con los padres de familia coordinar las diferentes actividades en beneficio de los
educandos.
FALTA COMPLETAR
NORMAS DE INTERNO
I.- FINALIDAD.
El Reglamento Interno de aula es un instrumento de gestión que regula la organización, funciones y responsabilidades del
docente, alumnos y padres de familia del aula con el fin de optimizar el trabajo y la práctica docente.
Asistir a la Institución Educativa aseado y correctamente uniformado y permanecer en ella a partir de las 8.00 a.m. hasta
la 1.00 p.m. de lunes a viernes.
Cumplir con las responsabilidades inherentes a su rol de estudiante.
Mantener limpio y en buen estado las paredes, mobiliario, equipo y materiales del aula.
Participar de manera activa en las actividades culturales, sociales, deportivas y recreativas que se desarrollen dentro y
fuera de la Institución Educativa.
Participar activamente en el desarrollo de actividades técnico pedagógicas desarrolladas en el aula como parte de su
formación integral.
Llevar consigo los útiles escolares completos.
Evitar juegos peligrosos.
Demostrar la práctica de comportamientos saludables como parte de su vida cotidiana.
III.- RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
- Enviar a su niño - niña aseado y correctamente uniformado, con útiles escolares completos.
- Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por el profesor, director y/o APAFA
- Vigilar el cumplimiento de las tareas apoyándole al niño/a, pero sin llegar a desarrollar su trabajo.
- Informar al profesor las dificultades y/o comportamientos incorrectos observados en sus hijos.
a) Apropiarse ilícitamente de los fondos económicos de su salón de clase, útiles, prendas de sus compañeros y
las pertenencias de la Institución.
b) Maltratar físicamente, de palabra o psicológicamente a sus compañeros, haciendo uso del mal vocabulario o
llevando ventaja física.
c) Verse de recomendaciones para alcanzar ventajas en sus estudios u otros privilegios.
d) Portar revistas, artefactos, objetos de valor y otros que distraigan su labor educativa.
e) Abandonar el salón y la Institución Educativa en horas de clase sin autorización del profesor o la dirección.
Los educandos que participan y realizan acciones extra ordinarias dentro y fuera de la Institución son acreedores a.
a) Felicitación escrita.
b) Diploma al mérito.
c) Viaje de estudio.
d) Resolución de felicitación de la Dirección y UGELCH.
e) Desempeñar cargos de honor como; brigadier, integrante de escolta y candidato al municipio escolar y otros
cargos.
14 Día mundial de los ríos El Día Mundial de los Ríos trata de un día para la sensibilización pública y Visitas a los ríos
apoyar a su protección
9 Día internacional de las aves Trabaja la conservación de la diversidad biológica y la adecuada utilización Charlas
de los recursos naturales.
22 Día internacional la diversidad biológica
Desaparición miles de especies y con ellas nuevas posibilidades de
MAYO
11 Día mundial de la población y el poblamiento del evento anual que busca tomar consciencia de las temáticas globales Charlas
territorio demográficas
JULIO
diálogos
Día interamericano de la calidad del aire Promover y difundir los avances que en cada país se logran para Lecturas
garantizar una mejor calidad del aire para los habitantes en el mundo.
AGOSTO Reflexivas
Promover y difundir la prevención de la contaminación del aire.
Diálogos
Charlas videos
16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación Para la protección de la capa de ozono. Charlas
ultravioleta.
Diálogos
SETIEMBRE
1er lunes Día de los ecosistemas y el ordenamiento Sensibilización de la población en la importancia de la conservación del Charlas
territorial. recurso agua.
Diálogos
OCTUBRE
1ra. Semana forestal nacional Sensibilizar y hacer reflexionar a la población, sobre la importancia de Planta
preservar nuestros bosques y nuestros árboles, y tener ambiente puro y
NOVIEMBRE
saludable. Árboles
2da. Semana de la conservación y manejo de la vida Exhibición de mascotas
animal Reflexionar sobre el rol de la
Sociedad respecto a los animales.
3 Día de la promoción de la agricultura orgánica y el no Prestar especial atención al sector de productos ecológicos. Visitas de estudio
uso de agroquímicos.
Fomentar el voluntariado medioambiental como alternativa constructiva en Preparación de abonos
5 Día mundial del voluntario y ciudadano ambiental. la utilización del tiempo libre y de trabajo social y la participación
ciudadana. orgánicos
Crear conciencia sobre la importancia de las montañas o cadenas conformar vigías ambientales
DICIEMBRE
O Quray
Taytacha yanapay
Festividad:
Hatun Tinkuy
Willkamarka
Época: Castellano
Actividades Comunales
Kawallukuna raskachiy
Llaqtaypa punchawnin
Kawsaykuna akllay
hinaspa waqaychay
Turukuna waqranachiy
Kawsaykunapa,
uywakunapa
qawarichinanchik
punchaw. (feria
agropecuaria)
Época:
Misakuy
Hatun usyay
Castellano
Qasa killa
J Quechua
Actividades comunales:
U Chacra, Comunidad y Castellano
Festividad:
L
familia Quechua
Mamacha Carminpa
I Profesores y alumnos
punchawnin
O Padres de familia.
Chincheros suyupa
punchawnin
Hatun turu pukllay.
Uywakuna siñalay
A Época: Castellano
Wayra killa
G Quechua
Chakiywichay
O Actividades comunales: Castellano
Chacras
S Wasiruway Quechua
T Chita siñalay
O Champa tikray Comunidad y familia
Champa chakmay
Kañapay
Cometa pawachiy
S Actividades comunales: Chakmay Chacras Castellano
E Sara tarpuy Sacerdotes Quechua
T Castellano
Kawsaykuna tarpuy Comunidad y familia
I Quechua
Profesores y alumnos
E Festividad:
M Padres de familia.
Mamacha Cocharcas
B
R
E
O Actividades comunales: Tinkay Chacras Castellano
C Sara tarpuy. Comunidad y familias. Quechua
T Kawsaykuna tarpuy Castellano
U Sara qallmay Quechua
B
R
E
N Época: TaytachamantaMañakuy Chacras
O Puquyman yaykuy. Castellano
Comunidad y familia
V Producción: Quechua
Profesores y alumnos
I Castellano
Sara kutipay Padres de familia
E Festividad: Quechua
M Tanta wawa, kawallu
B. ruray
Ofrenda churay
Ayakuna watukay
Continuación de la siembra. Responsabilid 02. Día internacional del agua. Octubre preparemos platos nutritivos y
Cultivo de productos. ad 8. Día de la Educación física y del deporte. balanceados, instalando los
Festival del cuy. Honestidad 09 Día internacional para la reducción de biohuertos. .
desastres
12. descubrimiento de América
16. Día mundial de la alimentación.
16. Día del minus valido.
Todos los Santos. Responsabilid 01 todos los santos. Noviembr Participemos en la fiesta de todos los
Elaboración de tanta wawas y ad 1ra. Semana: Semana e Santos, respetando nuestros deberes
caballos. Respeto Forestal nacional. y derechos, evitando la
Honestidad 2da. Semana de la vida animal contaminación ambiental..
10 día la biblioteca escolar y del libro
20 Día mundial del reciclaje y del aire limpio
20. Día de la declaración universal de los
derechos del niño.
Siembra de seriales. Respeto 1. Día mundial de lucha contra el SIDA. Diciembre Averiguan sobre la vida de Jesús, se
Navidad. Amor 10. Día de la declaración universal de los preparan para celebrar la navidad
Temporada de lluvia Fe derechos humanos. con la celebración del 2º día de logro.
Huaccana, marzo del 2016
MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE LA I:E. CON LOS 6 COMPROMISOS
Nº COMPROMISO DIAGNOSTICO CAUSAS
FORTALEZAS DIFICULTADES
• Planificación oportuna de las • Poco dominio en la planificación • Capacitación superficial en los
unidades didácticas. curricular anual (PCA) y PEI. procesos de planificación curricular de
• Aplicación de estrategias • Poco empoderamiento en la la IE.
didácticas de los docentes. aplicación de las estrategias • Poca actualización docente en el
• Aplicación de Rutas de didácticas por parte de algunos manejo de las estrategias didácticas.
Aprendizaje y DCN. docentes. • Poco hábito de lectura de los
Progreso anual de
• Programa de Acompañamiento de • Ubicación de la mayoría de los fascículos de Rutas de Aprendizaje.
aprendizajes de
Soporte Pedagógico Intercultural estudiantes en el nivel proceso e • Cambio permanente de la Rutas de
1 estudiantes de la
• La evaluación censal de inicio Aprendizaje.
Institución
estudiantes ( ECE) segundo grado y • Poco conocimiento del marco del • Talleres de capacitación centralizada
Educativa.
ERA de primero a sexto grado. buen desempeño docente. e inoportuna.
• La conformación de los GIAS o • Debilidad en los logros de • Inadecuada aplicación de las
Círculos de interaprendizaje. aprendizajes esperados por parte de estrategias didácticas para el
• Existencia de material educativo algunos estudiantes. aprendizaje de estudiantes con
en la I.E. • Niños y niñas con problemas de problemas de aprendizaje.
aprendizaje.
•Todos los docentes son nombrados • Inadecuada atención a los • Horarios de atención en horas
• Apoyo de programas sociales estudiantes en el consumo del pedagógicas a los estudiantes en el
• Existencia de guías didácticas. desayuno y almuerzo escolar. desayuno y almuerzo escolar.
Retención anual e • Permanencia de estudiantes al • Poco interés de algunos padres de • Poca sensibilización a los padres de
interanual de 100% en la I.E. familia por la educación de sus hijos. familia en el seguimiento y apoyo en la
2 estudiantes en la • Tardanza de algunos estudiantes educación de sus hijos.
Institución en la hora de entrada a la I.E.
Educativa. • Traslado de algunos estudiantes • Inestabilidad de los padres de familia
por cambio de domicilio. en el lugar de residencia.
• Poco conocimiento del marco del
buen desempeño docente.
3 Cumplimiento de • Calendarización del año escolar en • Inadecuada atención a los • Las actividades extracurriculares se
la calendarización base a la norma técnica. estudiantes en el consumo del desarrollan en horas pedagógica
planificada por la • Funcionamiento del horario desayuno y almuerzo escolar. campeonatos y otros).
Institución escolar en un solo turno con el • Poco interés de algunos padres de • Las medidas de lucha por el
Educativa. horario de trabajo establecido. familia por la educación de sus hijos. magisterio (paros y huelga).
• Apoyo de un profesor turno para • Tardanza de algunos estudiantes • Los feriados largos, aparentemente
cada semana en la hora de entrada a la I.E. recuperables.
• Trabajos pedagógicos en horas • Traslado de algunos estudiantes • Muchos estudiantes viven en lugares
extracurriculares. por cambio de domicilio. distantes a la I.E.
I. PROBLEMA PRIORIZADO
7.1.-RECURSOS HUMANOS
Docentes
Administración
Alumnos
7.2.-RECURSOS FISICOS
La infraestructura utilizada serán los locales de la IE.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTVIDADES M A M J J A S O N D
Creaciones de narraciones y
leyendas de su comunidad.
7.3.- PRESUPUESTO
VIII.- EVALUACION:
I. EVALUACIONES Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO:
Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación de las actuaciones que desarrollen, en la Institución Educativa se
realizará:
Un proceso de seguimiento de las actuaciones previstas, que estará envuelto en una dinámica de auto evaluación en la
que se analizarán, entre otros, los siguientes aspectos:
La metodología empleada.
Las actitudes y motivaciones del profesorado y del alumnado.
Los materiales y recursos empleados.
Para realizar este seguimiento, sería interesante llevar un registro por escrito o anecdotario de las incidencias, aciertos, etc.
Una evaluación final que sintetice, entre otros, los siguientes aspectos:
-El proceso del alumnado en relación con la adquisición de hábitos lectores y la mejora de su competencia lectora, teniendo en
cuenta las medidas llevadas a cabo, y su incidencia en los resultados académicos.
-El grado del logro de los objetivos propuestos.
-El grado de implicación del profesorado, de las familias y actuaciones propuestas.
- Las estrategias metodológicas aplicadas.
Las conclusiones de la evaluación final, como las propuestas de mejora.
-------------------------------- -----------------------------------
Prof. de Aula Director