Autoevaluación, Acreditación y Certificación Profesional

CONCEPTOS SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA

 Según Sergio Nilo, "los Juicios sobre la calidad de los sistemas educativos así como
las medidas destinadas a su mejoramiento, necesariamente se deben referir a: la
cobertura de la población en edad escolar; la pertinencia de la oferta escolar; la
capacidad del sistema para reaccionar ante una realidad cambiante rápidamente.
(Nilo, 1984, p. 4)
 Por otro lado, Ernesto Schiefelbein relaciona básicamente la calidad de la educación
con rendimiento y eficiencia. Elevar la calidad media de la educación implica reducir
la amplia repetición en el primer grado y elevar la eficiencia del sistema, reduciendo
la cantidad de recursos que en promedio se requiere para obtener un número dado
de grados de educación aprobados. (Schiefelbein, 1988, p. 10)
 García Hoz sostiene que la calidad de la educación viene determinada por dos
componentes, de una parte, por la disposición, en la que se incluyen las condiciones
de integridad y coherencia y, por la otra, la eficacia. En tal sentido define la calidad
educativa como "...el modo de ser de la educación que reúne las condiciones de
integridad, coherencia y eficacia. En otras palabras, una educación tiene calidad en
la medida en que es completa, coherente y eficaz". (García, 1982, p: 3).
 Una educación educativa es aquella que permite que todos aprendan lo que
necesitan aprender, en el momento oportuno de su vida y de sus sociedades y en
felicidad. (Braslavsky, 2006, p. 87)
 El significado atribuido a la expresión “calidad de la educación” incluye varios
enfoques complementarios entre sí: un primer enfoque es la calidad entendida
como eficacia. Una educación de calidad es aquella que logra que los alumnos
aprendan realmente lo que se supone que deben aprender, aquello establecido en
los planes y currícula. Esta dimensión del concepto enfatiza los resultados del
aprendizaje efectivamente alcanzados por la acción educativa. Un segundo enfoque
es la relevancia en términos individuales y sociales. En este sentido una educación
de calidad es aquella cuyos contenidos responden adecuadamente a lo que el
individuo necesita para desarrollarse como persona y para desempeñarse
adecuadamente en todos los ámbitos. Esta dimensión enfatiza los fines atribuidos a
la acción educativa y su concreción en los diseños y contenidos curriculares. Un
tercer enfoque es el que se refiere a la calidad de los procesos y medios que el
sistema brinda para el desarrollo de la experiencia educativa. Esta dimensión
enfatiza el papel, la calidad y el impacto que producen los medios empleados en la
acción educativa. (Cano García Elena, La Muralla, 1998, cap. 1, 2 y 4)

Gestión de la calidad de la educación.