UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 2 A

Asignatura: Creación de Ambientes de

Aprendizajes

Presenta: Paulina Castillo Sánchez

Paulina Delgado Castillo

ID: 00303724

00209325

TÍTULO:
"Proyecto Final: Estudio de caso creación de un ambiente de
aprendizaje virtual para el desarrollo de las actividades de la
materia de Geografía (Consumo responsable, tecnologías
limpias y servicios ambientales)”
Tabla de contenido
1. Introducción ...................................................................................................... 3

2. Objetivo de la propuesta. .................................................................................. 4

3. Marco conceptual. ............................................................................................ 4

3.1 ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje? ............................................... 4

3.2 Fundamentos de un AVA. .............................................................................. 5

3.3 Mediación pedagógica ................................................................................... 7

3.4 Roles en la educación a distancia ................................................................. 8

4. Desarrollo de la propuesta .............................................................................. 10

4.1 Establecimiento de necesidades y objetivos. ............................................... 10

4.2 Descripción de la propuesta de Ambiente de aprendizaje. .......................... 13

4.3 Perfil de usuarios. ........................................................................................ 17

4.3 A quien va dirigido ....................................................................................... 18

5. Conclusiones .................................................................................................. 25

6. Bibliografía. ..................................................................................................... 27

1
2
1. Introducción

La evolución tecnológica afecta de manera positiva al campo de la de la educación

el estar informados y capacitados beneficia nuestras vidas haciéndola más sencilla
y provechosa. En estos tiempos la tecnología nos acerca a la información para
tomar decisiones.

Hoy en día, podemos encontrar un sinfín de repositorios electrónicos llenos de

información de libre acceso, que, mediante mecanismos de búsqueda, nos entregan
la información precisa que solucione nuestras necesidades.

Debemos aprovechar estas bondades que nos provee el uso de las TICS y
convertirnos en personas que además de consumir información, también la
generemos y compartamos a través de la nube intangible del conocimiento, de tal
manera que todos juntos construyamos un mejor mundo.

Menciona la UNESCO (2005) que “las sociedades emergentes no pueden

contentarse con ser meros componentes de una sociedad mundial de la información
y tendrán que ser sociedades en las que se comparta el conocimiento, a fin de que
sigan siendo propicias al desarrollo del ser humano y de la vida”

“Los individuos no dejan de ser estudiantes durante toda su vida, ya que requieren
de manera inmediata estar asimilando, interpretando y actuando en función de los
cambios que se van sucediendo” (Medina y Ríos, 2010) y que, gracias a los avances
tecnológicos, pueden generar nuevos conocimientos sin necesidad de estar en un
espacio educativo; quién tiene la intención de aprender es porque existe el interés.

En este concepto se describe el escenario actual de las nuevas tecnologías digitales

y los desafíos que representan para la enseñanza en el grupo de 1° año grupo “A”
de la Escuela Telesecundaria “Venustiano Carranza” para el desarrollo de las
actividades de Geografía y en específico del Tercer Trimestre y el contenido
“Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”.

3
2. Objetivo de la propuesta.

Lograr y motivar la asistencia de los alumnos de la Escuela Telesecundaria

Venustiano Carranza del primer año y que se interesen en aprender la asignatura
de geografía y en específico del Tercer Trimestre y el contenido “Consumo
responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” a través de la utilización
de las herramientas novedosas que presentan las nuevas tecnológica.

Esto con el fin de lograr el interés de los estudiantes y mantener comunicación

constante a pesar de la inasistencia, de los alumnos y lograr el aprendizaje
esperados en la asignatura.

3. Marco conceptual.

3.1 ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje?

Un ambiente de aprendizaje es un entorno creado para con las condiciones

favorables para el desarrollo del aprendizaje, con esta base podemos decir que un
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE es un entorno virtual mediado por la
tecnología con un conjunto de herramienta informáticas, que posibilitan la
interacción entre el alumno y el docente para llevar acabo de actividades de los
docentes como conversar, leer documentos, hacer ejercicios, formular preguntas al
docente y hacer trabajos en equipo.

En la actualidad los ambientes virtuales de aprendizaje han causado un impacto en

la educación en donde los docentes permiten a los estudiantes desarrollen la
habilidad de usar la tecnología, así como el uso competente de las herramientas

4
tecnológicas al usarla permitiendo la comunicación, teniendo un mejor aprendizaje,
permitiendo la interacción entre docentes y alumnos facilitando la información ya
sea en un programa, buscar información.

Como se menciona en la actualidad la tecnología influye de manera significativa en

las actividades diarias que se realizan, por lo que como ya mencionamos un
ambiente de aprendizaje es un sistema tecnológico desarrollado para lograr un
aprendizaje significativo, sin embargo, existe características fundamentales que el

Aprendizaje Virtual de Aprendizaje debe tener:

1.- No requiere desplazamiento de los alumnos y profesor.

2.- Ofrece flexibilidad de horarios.
3.-El profesor puede hacer clases en cualquier lugar
4.-No se refiere gran inversión financiera
5.- Las preguntas y respuestas se realizan a través de foros o blog.
6.- Las evaluaciones se realizan de manera virtual.
7.- La presencia en clases se marca de acuerdo con el contenido asistido.
8.- Hay soporte alumnos y profesores.

3.2 Fundamentos de un AVA.

La implementación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el

ámbito educativo, supone nuevas perspectivas respecto a una enseñanza apoyada
en ambientes virtuales, cuyas estrategias de enseñanza son adaptadas y diseñadas
para dicho ambiente.

5
Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje tienen una función primordial apoyar a las
modalidades presenciales en la interacción y comunicación que se propicia entre
docente y alumnos ya que esta favorece la retroalimención a través de foros, blogs
videoconferencia instituyendo la propagación de esfuerzos individuales y grupales
al compartir conocimientos, desarrollando habilidades y adquiriendo competencia.

El reto en un ambiente de aprendizaje es integrar todo ese conjunto de elementos

y relacionarlos sistemáticamente y lograr que sea eficaz y eficiente en el
cumplimiento de sus objetivos.

Consideraciones para un Ambiente Virtual de Aprendizaje

La educación en línea es una alternativa de educación, no por moda sino porque

impactan en aspectos como:

Apoyo a la educación presencial con estrategias innovadoras y herramientas de

comunicación y colaboración que propician el aprendizaje colaborativo.

Amplia la cobertura y oferta de los servicios de educación, a través de sus diversas

modalidades.

Fortalece el sistema educativo en las modalidades presencial, virtual y a distancia

a través del acceso a contenidos y recursos en línea.

Promueve el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el contexto

educativo. Atiende la demanda de servicios educativos.

Por ello, se requiere prestar la atención adecuada a estas nuevas pedagogías y

darles el tratamiento que exige cualquier ambiente de aprendizaje considerando sus
características particulares, los elementos que lo componen y el rol que juega cada
uno de los participantes educativos. La diferencia no la hace sólo la integración de
la tecnología, sino el trabajo académico que se da para obtener todo el beneficio de
esta integración en la educación.

6
3.3 Mediación pedagógica.

La mediación pedagógica se entiende como un proceso mediante el cual, el

educador guía al educando con apoyos como pueden ser materiales, textos,
instrucciones, cuestionamientos que posibiliten que el educando desarrolle un
problema; se puede también entender, como el conjunto de herramientas, tanto
físicas como cognitivas que pueden lograr que la educación llegue a su objetivo.

7
3.4 Roles en la educación a distancia.

De acuerdo con García Aretio (1996) «La enseñanza a distancia es un sistema

tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la
acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización
y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un
aprendizaje independiente.»

Entre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de educación a

distancia se pueden mencionar los siguientes:

Coordinador general: Responsable de articular los procesos de todo el equipo.

Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y
controla el normal funcionamiento del proyecto.

Experto en contenidos: Docente a cargo del curso y experto en contenidos del

tema a ser impartido a distancia. De acuerdo con la manera en que se entienda en
cada región, país o cultura, el experto en contenidos cambia su rol, por ejemplo, en
Bolivia (en educación a distancia) es la persona que redacta, produce los módulos
y las unidades temáticas ―conocido como el profesor tutor―, es decir es un
verdadero científico dedicado a la producción intelectual.

Rol del docente: Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante.

Se dedica a realizar textos, es decir, construye los módulos que son parte del curso.
Esta misma persona puede llegar a ser el que guía a los participantes; pero en caso
de no contar con su apoyo, es el tutor (una persona entendida en el tema, pero que
no necesariamente produce los contenidos de los módulos) quien puede ejercer
como aquella persona que guíe el proceso educativo a distancia.

El docente o tutor debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se
dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las
tecnologías de la información y la comunicación, conocimientos para organizar y

8
gestionar cursos en línea y lo que ello representa (grupos de discusión, foros,
debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante
depurada, debido a que el alumno no es presencial y, por tanto, no se puede
interaccionar igualmente con él.

Asesor de diseño: Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los

medios necesarios y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador
instruccional.

Asesor en tecnología: Apoya al equipo docente seleccionando las herramientas

tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno de los objetivos de
aprendizaje propuestos.

Productor de nuevas tecnologías: Apoya en la producción de material audiovisual

que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos.

Diseñador gráfico: Selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos
virtuales.

Evaluador del sistema: Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema

(materiales, tutores, alumnos y administración general), también puede proponer
medidas correctivas para solucionar inconvenientes que se hayan producido
durante el cursado a distancia.

Rol del alumno o estudiante: Uno de los roles más importantes en el sistema de
educación a distancia es el estudiante, pues es él quien debe contar con disposición
de trabajo en equipo, administración en su tiempo y realizar las actividades en
tiempo y forma, pero sobre todo en tener una motivación de crecimiento en cuanto
a su vida académica

9
4. Desarrollo de la propuesta

4.1 Establecimiento de necesidades y objetivos.

 ¿Qué es un problema?

El alto porcentaje de alumnos que se ausentan debido a que es temporada de

plantación y prefieren irse a trabajar y ganarse un dinerito para ayudar a la familia
que asistir a la escuela, motivo por el cual es importante la motivación y
concientización de los padres de familia y alumnos, para que eviten el faltar a la
escuela y le den prioridad a la preparación para en un futuro lograren un mejor
empleo con mayor remuneración.

 ¿Quién aprende?

Los alumnos a través de diferentes recursos, libros de consulta, libros temáticos de

difusión científica y cultural, material audiovisual o por medio del blog del grupo,
podrán desarrollar las actividades y el proyecto de la asignatura de geografía en el
bloque de “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales”.

Los docentes podrán echar mano de las nuevas tecnologías, logrando con esto un
mejor aprendizaje significativo en los alumnos de primer año.

Los padres de familia valoraran el conocimiento que adquieren sus hijos para un
mejor desarrollo personal y social.

10
  ¿Para qué se aprende?

 Para que los alumnos sean capaces de valorar su entorno y reconozcan la

relación que existe entre la sociedad y la naturaleza, reconozcan sus
realidades y procesos que han dado lugar a la diversidad de espacios
geográficos, valorando cada uno de ellos como desarrollo y sustento de las
actuales y futuras generaciones.

 Los alumnos logren desarrollar el tema: “Consumo responsable, tecnologías

limpias y servicios ambientales” de la asignatura de Geografía, así como
abatir el alto porcentaje de alumnos que se ausentan por diversos motivos y
evitar la apatía que muestran hacia la asignatura, logrando una motivación
para realizar las actividades de aprendizaje.

 Para que los padres de familia valoren la importancia que tiene el que sus
hijos asistan a la escuela regularmente y utilicen los conocimientos
adquiridos en su vida diaria, para un mejor desarrollo personal y social.

 ¿Con qué se aprende?

A través del uso e implementación de los siguientes recursos que propicien el

interés y curiosidad de los alumnos en la asignatura de Geografía en el tema:
Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales, por medio del
uso de:

Archivos

Audios

11
Videos

Diapositivas

 ¿Qué se aprende?

Los alumnos tendrán la capacidad de intercambiar ideas, trabajar en equipo,

diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen a través de un blog
educativo.

Conocerán los diferentes problemas ambientales que afectan al planeta, para ello
analizarán imágenes y datos de diferentes situaciones relacionadas con la
contaminación del agua, el aire y el suelo. También investigarás sobre los
problemas de contaminación de su localidad. Finalmente, analizarás los problemas
ambientales que se presentan en las ciudades.

 ¿Cómo se aprende?

Por medio de un aprendizaje virtual, innovador que motive la curiosidad e interés de

los alumnos para trabajar las diversas actividades de la asignatura de Geografía, de
de manera que se logren los objetivos planteados de la asignatura, utilizando
adecuadamente un blog educativo.

12
  ¿Con qué resultados?

Los alumnos desarrollan nuevos conocimientos y los ponen en práctica en su vida

diaria, involucrando en el proceso enseñanza aprendizaje a sus tutores a través del
uso de un blog.

4.2 Descripción de la propuesta de Ambiente de aprendizaje.

El desarrollo de la propuesta se basa en la implementación del ambiente virtual blog,

el cual contendrá 4 sesiones que abarcan el tema “Consumo responsable,
tecnologías limpias y servicios ambientales”, las cuales contendrán actividades
tanto individuales como en equipo, diseñadas para lograr lo aprendizajes
esperados.

EJE Tecnologías limpias y servicios ambientales

ASIGNATURA Geografía
PROPOSITO GENERAL Interpretar, representar y analizar información geográfica de
diversas fuentes y recursos tecnológicos para estudiar
espacialmente las interacciones sociedad-naturaleza, en las
escalas: local, nacional y mundial.
APRENDIZAJE Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de
ESPERADO. las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir
a la sustentabilidad.

Sesión No. 1
Apertura Recursos
¿Para empezar? Se explica a los alumnos que en la búsqueda de Libro de texto.
las alternativas para frenar la sobreexplotación de los recursos
Blog
naturales y del deterioro ambiente han creado las tecnologías limpias
que nos permitan seguir beneficiándonos de los servicios
ambientales.

13
Se explica a los alumnos que se utilizará como recurso un blog en el
cual podrán consultar lecturas, videos imágenes, así como revisar las
actividades y tareas a realizar durante el tema.
Desarrollo Recursos
Actividad 2. Libro de texto.

Se pide a los alumnos identifiquen lo que tienen en común estas Blog

tecnologías y una vez que lo hayan hecho comenten las
conclusiones.

Libro. En esta actividad se pide que se observen las figuras 3.3 y

comenten en el Blog. En el apartado Sesión No 1 imagen 1.0.

Cierre Recursos
Se pide a los alumnos redactar o dibujar un proyecto de una casa Papel
sustentable.
Blog, chat.

Sesión No. 2
Apertura Recursos
¿Para empezar? Se solicita a los alumnos que Libro de texto.
investiguen sobre el uso de las tecnologías limpias y
Internet
valoración de los distintos tipos de servicios ambientales.

Blog
Desarrollo Recursos

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Actividad 2. Computadora. You tube
https://www.youtube.com/watch?v=Q-
Observar un video de un proyecto sustentable titulado “El
vn3RGBIFs
ingenioso método para construir carreteras con plástico
reciclado”, el cual puede ser encontrado el YouTube o Blog
directamente en el blog.
Cierre Recursos
Con los conocimientos anteriores los alumnos tendrán que Papel
responder las siguientes preguntas ¿Qué pasa con todo el
Blog , encuesta.
plástico que consumimos? ¿Qué pasaría si lo
reutilizáramos?

Sesión No. 3
Apertura Recursos
¿Para empezar? Se pide a los alumnos que dibujen un árbol, o en Papel
el blog se podrá encontrar imagen del árbol.
Blog Sesión 3
Se encuentran publicadas las listas en blog de los equipos.
Desarrollo Recursos
Actividad 2. Computadora,
Diapositivas.
Se presentan dispositivas sobre beneficios que nos brindan los
árboles, y consecuencias de la deforestación

Cierre. Recursos

Con lo visto en las dispositivas. Pedir a los alumnos que realicen un

esquema o un listado de los beneficios que los arboles nos brindan,
así como las consecuencias.

15
 Sesión No. 4
Apertura Recursos
¿Para empezar? Se comenta a los alumnos que como actividad Papel
realizaran un proyecto sustentable que puedan aplicar en la escuela.
Blog, Imágenes y videos
El proyecto deberá contener.
Objetos reciclados
Portada , introducción , Desarrollo del proyecto, Conclusión
Desarrollo Recursos
Actividad 2. Video

Previamente se formarán y se publicarán los equipos para la Fuentes de información

elaboración del proyecto sustentable. que consideren
importantes para su
Los alumnos observaran el video de Las 3 R de la ecología reducir,
proyecto.
reutilizar y reciclar.

Mencionar a los alumnos que, dentro del blog, podrán encontrar

información que les ayude a la elaboración para su proyecto.

Los equipos y el video se pude encontrar en el blog.

Cierre.
Al finalizar el alumno tendrá que enviar su proyecto de las 3 R
Computadora
(reduce, reutiliza y recicla), lo tendrán que enviar al correo del
docente para que este lo publique en el blog.

16
4.3 Perfil de usuarios.

Dirigido a los alumnos de 1° año grupo “A” de la Escuela Telesecundaria

Venustiano.

La escuela telesecundaria se encuentra en el municipio de villa de arista a 1km. de

la cabecera, en la comunidad de San Elías. La plantilla escolar está integrada por
un director comisionado con grupo y cuatro docentes. La infraestructura cuenta con
4 aulas 1 bodega, 2 baños para hombres y 2 para mujeres, una cancha de usos
múltiples, que se utiliza tanto para futbol como para basquetbol, una biblioteca
pequeña y un aula de medios, no se cuenta con servicios básicos de drenaje,
pavimentación y solo algunos tienen teléfono e internet. Los alumnos viajan
diariamente en un camioncito que fue donado por la presidencia municipal ya que
un alto porcentaje de alumnos son de otras comunidades de más de 10 km y otros
más de la cabecera municipal. El nivel de estudios delos padres de familia es de
nivel básico se tiene poco apoyo por parte de los tutores, no llevan material de
trabajo ni útiles escolares argumentando que no cuentan con recursos suficientes
para solventar los gastos.

Los alumnos son poco comprometidos, no cumplen con tareas ni trabajos y faltan
muy frecuentemente y más en temporada de trabajo. Las actividades que realizan
las hacen con mucha lentitud, no se ve el apoyo de los padres de familia.

El grupo está integrado por 22 alumnos de los cuales 12 son hombres y 10 mujeres
entre 11 y 12 años de edad.

17
4.3 A quien va dirigido

 A los alumnos del 1° año Grupo “A” con el fin de reforzar el compromiso
adquirido en el inicio del ciclo escolar.
 A los docentes, para que aprovechen al máximo las tecnologías disponibles,
atendiendo la diversidad de sus alumnos y favoreciendo el aprendizaje
preparándolos para que alcancen el perfil de egreso de educación básica.
 A los padres de familia para que adquieran el compromiso de apoyar a sus
hijos en su desarrollo educativo, evitando el ausentismo al plantel escolar.

Selección de ambientes de aprendizajes

 Bibliotecas virtuales.
 Museos virtuales.
 Aplicaciones móviles.
 Entornos personales de aprendizaje.
 Aplicaciones compartidas.
 Foros y grupos de discusión.

Descripción de herramientas

Herramientas alternativas para alcanzar los objetivos y generar las competencias

deseadas.

Uso del Blogger

El alumnado puede aportar materiales multimedia, imágenes, vídeos, sonidos,

animaciones de la asignatura de Geografía en específico del Tercer Trimestre y el
contenido “Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” y

18
para fortalecer el uso de plataformas virtuales se implementará el uso de la
herramienta virtual Blogger
Los alumnos escriben y publican artículos sobre la actualidad. Valoran su trabajo.

Editan un vídeo o preparan una presentación y la publican en el blog. Escriben

diferentes tipos de texto: Un pequeño informe, una descripción recopilan enlaces
interesantes sobre un tema, realizan ejercicios online.

Utilizando esta y otras Tics tanto el profesorado como el alumnado pueden

expresarse, intercambiar ideas o conocimientos, trabajar en equipo, continuar con
su formación, adquiriendo nuevos conocimientos a través del blog.

Libro del alumno

Es una herramienta esencial del aprendizaje ya que facilita prácticas educativas

diversas y pertinentes ayudando a estructurar el tiempo y trabajo en el aula,
contribuyendo a reelaborar la cultura de los alumnos.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y EQUIPO

 Individual. Investigar planear, reflexionar sobre el uso de tecnologías limpias

y valoración de los distintos tipos de servicios ambientales.

 Equipo. Reflexión, observación de videos elaboración de dibujos

corroboración y propuesta de tecnologías limpias.

Observaran videos dialogaran de cómo implementar la técnica asignada

realizaran proyecto sustentable en su comunicad explicándolo beneficios de
exposición de propuesta con sus resultados.

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RECURSOS DISPONIBLES

Blog

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por

ejemplo, para estimular a los alumnos a: Escribir, intercambiar ideas, trabajar en
equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas
maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo:
publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información
o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando
así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los
contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como:
videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros

Los profesores y las profesoras, publican las normas de presentación de un trabajo.

Ofrecen varios enlaces como ampliación al tema tratado en clase, elaboran mapas
conceptuales, publican apuntes o los temas tratados ,proponen ejercicios y
actividades para realizar, pueden escribir en un blog colectivo, individual, de centro,
de departamento.

Computadora

Menciona Varela (2008) que “hoy en día, las computadoras aportan al proceso
educativo atributos tales como: una disponibilidad en todo momento para resolución
de problemas y comprensión de textos. Permiten a los estudiantes mejorar actitudes
para ejercicios. También facilitan el bajo costo de acceso de los usuarios a Internet
y a la gran cantidad de información y conocimiento que ofrecen al instante”.

20
 URL del Blog

Ingreso a la página del blog para alumnos y padres de

familia.

¿Quien participa?

Alumnos, docentes y padres de familia.

21
 Paginas

 Página de bienvenida a los alumnos.

 Sesiones del tema.

En esta sección se están publicadas las sesiones ordenadas

en el cual se explican las actividades a realizar.

¿Quien participa?

Alumnos y docentes.

22
 Chats

El chat es un espacio diseñado para que la comunicación

entre alumnos, padres de familia y docentes.

¿Quien participa?

Alumnos, docentes y padres de familia.

23
 Email.

Se proporciona el correo electrónico, para

que los alumnos envíen el proyecto final.

¿Quien participa?

Alumnos, docentes y padres de familia.

24
5. Conclusiones

Actualmente los docentes se enfrentan con nuevas generaciones con diferentes

necesidades, los jóvenes de hoy tienen más desarrollado el canal visual y les motiva
las actividades lúdicas, debido a que a temprana edad utilizan las nuevas
tecnologías de la comunicación , muchos de ellos no aprende a través de una
catedra tradicional, sino que estás sean innovadoras y que los motiven a participar
en la resolución de problemas reales que le den un sentido significativo a su
educación, donde se encuentren en un estado de creación continúa a través de las
diferentes experiencias que aporten el contexto donde se desarrolle su formación

Es importante que perciban la importancia de las aportaciones que ellos puedan

generar y vean aterrizados sus proyectos innovadores para el beneficio de su
sociedad.

La nueva aula debe ser un ambiente dinámico, ágil, donde haya rápida variación de
actividades o enfoques, con intervención del alumno en interacción con el docente
y las TIC”, de una manera más activa y propositiva.

La mayoría de los alumnos están muy familiarizados con las TIC; sin embargo, los
docentes tienen la responsabilidad de motivarlos a seguir usando dispositivos
tecnológicos con el único objetivo de aprender alternativas para resolver un
problema. Los docentes deben de provocar que los alumnos asimilen su proceso
de aprendizaje de manera autónoma y activamente, haciendo uso de los recursos
abiertos que se encuentran en la red. Con la creación del Internet, se facilita el
intercambio de información y mejora la comunicación haciéndola más eficiente.

Integrar el recurso blog como un instrumento de desarrollo y creación en el grupo

de 2° año grupo ¡B” para trabajar la asignatura de Geografía de México y el mundo,
el tema Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales ayudara
a interactuar con todos los usuarios

25
Recopilar cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
en primer lugar la anotación más reciente ,establecer un diálogo escrito entre el
autor y sus lectores por medio de los comentarios . No se necesitan unos
conocimientos elevados de informática los alumnos puedes escribir donde y cuando
quieras. Fomenta el trabajo colaborativo y el intercambio, el alumno tiene acceso en
todo momento a aquello que se ha visto en clase o que el profesor quiere recordar.
en una herramienta muy importante para la optimización del aprendizaje, Se rompen
las restricciones de tiempo y espacio que impone el aula.

“Los individuos no dejan de ser estudiantes durante toda su vida, ya que requieren
de manera inmediata estar asimilando, interpretando y actuando en función de los
cambios que se van sucediendo” (Medina y Ríos, 2010) y que, gracias a los avances
tecnológicos, pueden generar nuevos conocimientos sin necesidad de estar en un
espacio educativo; quién tiene la intención de aprender es porque existe el interés.

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6. Bibliografía.

Martin Carnoy. (2004). as TIC en la enseñanza:posibilidades y retos. 07

de abril 2019, de Lección inaugural del curso académico Sitio web:
https://www.academia.edu/10516968/Las_TIC_en_la_ense%C3%B1a
nza_posibilidades_y_retos

Fernando Reyes. (10 de febrero 2008). La era digital: valor y uso de las
nuevas tecnologías educativas. 07 de abril 2019, de Revista Digital
Universitaria Sitio web:
http://www.revista.unam.mx/vol.9/num2/art08/feb_art08.pdf

Carnoy, M. . (2005). ). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos.

Lección inaugura. 07 abril 20019, de Centro Regional de Formación
Docente e Investigación Educativa Sitio web: Carnoy, M. (2005). Las
TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Lección inaugura

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