FORMACIÓN

CONTINUA

MOOC ESCUELA DE
POSGRADO

DE REDACCIÓN
UNIDAD II
Estrategia de redacción
Semana 5

e Educación
a Distancia
 Mooc de Redacción

Unidad 2

ESTRATEGIA DE REDACCIÓN

En esta quinta semana continuaremos revisando la estrategia de redacción.

Desarrollaremos los siguientes temas:

 El proceso de la escritura
o La composición del texto: estructuración e interconexión de párrafos y
los conectores lógico-textuales
o La revisión, la corrección y la edición del texto

2.2. EL PROCESO DE LA ESCRITURA

2.2.1. La composición del texto

 Estructuración e interconexión de párrafos

En términos generales podemos decir que un texto es un conjunto de ideas

relacionadas entre sí y que giran en torno a un mismo tema. Un texto se estructura en
secciones, capítulos, subcapítulos y párrafos.

En el párrafo se desarrolla un tema, es decir, un aspecto del tema central. Cuando

redactamos un texto, pasamos a otro párrafo cuando hemos logrado exponer un
conjunto autónomo de ideas y vamos a comenzar otro. Aunque hay ocasiones en las
que un mismo aspecto del tema se desarrolla en varios párrafos, o en un párrafo se
reúnen varios aspectos.

Según la posición que ocupen en el texto, los párrafos se clasifican en párrafo

introductorio, párrafo de desarrollo y párrafo de conclusión.

Veamos a continuación qué caracteriza a cada uno de estos tipos de párrafos.

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 Párrafo introductorio
El párrafo introductorio tiene dos funciones básicas:

 Informar acerca del contenido

 Crear expectación en el lector

 Párrafo de desarrollo
El párrafo de desarrollo puede ser:

 De desarrollo propiamente. Con este tipo de párrafo se puede definir, explicar,

ejemplificar, comparar, argumentar, etcétera.

 De transición. Con este tipo de párrafo se vincula lo ya tratado con lo que sigue.

 Párrafo de conclusión
El párrafo de conclusión puede tener varias funciones; por ejemplo:

 Recapitular

 Resumir las ideas principales del texto

 Reafirmar la tesis

 Añadir nueva información: perspectivas o expectativas

 Plantear una propuesta

 Usar una fórmula que sorprenda al lector

Ahora bien, ¿cómo estructuramos un párrafo? Para estructurar un párrafo debemos

articular la idea principal con las ideas secundarias.

La idea principal es una afirmación acerca del subtema que trata el párrafo. Téngase
en cuenta que el texto trata un tema que se desarrolla a través de subtemas, que son
los que están contenidos en los párrafos.

Las ideas secundarias desarrollan de manera detallada la idea principal. Estas ideas, las
secundarias, se presentan bajo la forma de explicaciones, justificaciones, ejemplos,
etcétera.

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Otro elemento importante al construir y articular párrafos es la ilación de la ideas. La

ilación implica que haya una trabazón lógica y ordenada de las partes del discurso. En
Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas, Ezcurra señala
que podemos plantearnos tres preguntas para juzgar la ilación de los párrafos:

 ¿Todas las ideas son pertinentes, sobra información?

 ¿Las ideas expuestas son suficientes, falta información?
 ¿Las ideas están adecuadamente ordenadas?

Importante
Sobre este punto encontrarán en el aula virtual una lectura con ejemplos
que nos propone el autor citado.
EZCURRA, Álvaro (coordinador)
2007 Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y reseñas.
Colección Intertextos N.o 2. Lima: Pontificia Universidad Católica del
Perú. Estudios Generales Letras, pp. 81-86.

Y ¿cómo interconectamos los párrafos?, ¿cómo hacemos la transición entre estos?

Esto lo logramos usando los conectores lógico-textuales.

Algunos de estos conectores indican cómo vincular las oraciones; otros indican el
orden de los contenidos o la función que cumple alguna de las partes del texto:
ejemplo, introducción, comparación, conclusión, cierre, etcétera.

A continuación, siguiendo la propuesta de Cassany en su obra La cocina de la escritura

(1997), presentamos algunos conectores lógico-textuales y el uso que se les puede dar.
Cassany los divide en conectores que organizan el discurso y conectores que
relacionan ideas.

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CONECTORES QUE ORGANIZAN EL DISCURSO

 Para introducir el tema del texto

el objetivo principal de
me ocuparé de
este texto trata de
nos proponemos exponer

 Para iniciar un tema nuevo

con respecto a
por lo que se refiere a
otro punto es
el siguiente punto trata de
en relación con
acerca de

 Para marcar orden

en primer lugar / en segundo lugar / en tercer lugar
para empezar
luego
después
además
en último lugar
para terminar
finalmente

 Para distinguir
por un lado / por otro lado
por otra parte
en cambio

 Para continuar con el mismo punto

Además
Luego
Después
Asimismo

 Para hacer hincapié

es decir
en otras palabras
dicho de otra manera
hay que hacer notar que
cabe destacar

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hay que destacar

lo más importante

 Para ejemplificar
por ejemplo
como, por ejemplo,
así

 Para resumir
en resumen
en pocas palabras
resumiendo
recapitulando
en síntesis

 Para acabar
en conclusión
para concluir
para finalizar
finalmente

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CONECTORES QUE RELACIONAN IDEAS

 Indicadores de causa
porque
en vista de que
a causa de que
ya que
puesto que
gracias a que
pues
dado que

 Indicadores de consecuencia
en consecuencia
por consiguiente
por tanto
así que
consiguientemente
de modo que
de manera que
por esto

 Indicadores de condición
si
siempre que
siempre y cuando
en caso de que

 Indicadores de finalidad
para (que)
con miras a a
fin de (que)
con el objetivo de
con la finalidad de

 Indicadores de oposición
Pero
No obstante
Sin embargo
Por el contrario

 Indicadores de objeción
Aunque A pesar de que
Si bien

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2.2.2. La revisión, la corrección y la presentación final del texto

 La revisión
Cuando hayamos terminado de redactar nuestro texto, será importante que lo
revisemos. No importa si se trata de un mensaje de correo electrónico o de un
informe, entre otros ejemplos. La revisión siempre debemos hacerla. Háganlo y verán
que encontrarán algo que corregir, algo que se puede expresar mejor.

Para comprobar que nuestro texto está impecable, hay que repasarlo, como mínimo,
dos veces; aunque seguramente más dependiendo del tipo de texto.

Merece la pena dedicar tiempo a esta última parte del trabajo, ya que se trata de una
relectura reflexiva, crítica. Nuestros textos, aunque breves, deben ser correctos como
mínimo. Podemos arruinar una excelente idea si no la expresamos de la manera
adecuada, ya que un texto mal escrito no se entiende.

Antes de ponernos a corregir la forma que hemos dado a nuestras ideas,

planteémonos si hemos sabido plasmar en el texto el mensaje que queríamos
comunicar.

Este proceso conviene hacerlo durante la escritura, cuando se trata de un texto largo
(un informe, un ensayo...), cuya redacción nos lleva unos cuantos días. Cuando se trata
de un texto corto (una carta, un mensaje de correo electrónico...), podemos escribirlo
de golpe y revisarlo al final.

Y ¿cuál es la mejor manera de hacer la corrección?

Dividamos en dos la fase de corrección del texto:

 Corrijamos todo lo que tiene que ver con el contenido del documento.
 Corrijamos todo lo que tiene que ver con la gramática.

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Hagamos una ronda de preguntas

1. ¿El texto dice lo que nos planteamos decir?
2. ¿Están todas las ideas que queríamos expresar? ¿Seguro? ¿No sobra o falta
alguna?
3. ¿Existe realmente una consecuencia lógica entre una idea y otra, y se
muestra con claridad esa relación en el texto?
4. ¿En algún momento expresamos con claridad o con sutileza para qué
estamos diciendo esto?
5. ¿Nos hemos puesto en el lugar del lector para comprobar que es fácil
entender nuestro texto? ¿Estamos seguros de que no existe ningún
impedimento para la comprensión del texto? ¿Hemos facilitado la lectura
de nuestro texto mediante recursos como destacados, titulares, resúmenes,
etcétera?
6. ¿Dejamos demasiadas ideas supuestas? ¿El vocabulario que usamos es el
adecuado para el lector?
7. ¿Estamos respetando en todo momento las estructuras fundamentales de la
redacción?
8. ¿Hemos elegido correctamente el registro, tono y tratamiento? ¿Se mantienen
equilibrados a lo largo del texto?
9. ¿Hemos respetado la estructura, rasgos de estilo y forma propios del tipo de
documento que estamos trabajando?
10. ¿Sabemos qué significan cada una de las palabras que hemos empleado?
11. ¿Hemos comprobado bien toda la documentación? ¿Está realmente
actualizada?

Si la respuesta a todas estas preguntas es “sí” en cada una de las diversas fases del
trabajo, felicitémonos porque tenemos hecha la mayor parte de la tarea.

 La corrección

Pero nos queda algo muy importante todavía: cerciorarnos de que el texto está escrito
con propiedad. Es el momento de corregir nuestro texto.

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Al escribir, estamos tan metidos en nuestro texto que somos incapaces de

distanciarnos de él.

Por eso es preciso revisarlo con cuidado y fijarnos en diferentes rasgos que rigen la
buena escritura.

Además de tener la certeza de que no hemos cometido faltas de ortografía al acentuar,

puntuar y manejar los sustantivos, los verbos, los adverbios y los pronombres,
tenemos que asegurarnos de que nuestro trabajo cumple con las normas gramaticales.

 La edición

Cuidemos el look de nuestros documentos. Nuestros textos pueden estar muy bien
escritos, pero si descuidamos su presentación, además de no lucir bien nuestro texto,
su aspecto descuidado podría no facilitar su lectura. Por ello, debemos prestar
atención a los siguientes elementos:

 Formato

 Márgenes

 Tipo de letra

 Puntaje

 Interlineado

 Divisiones al interior del texto

 Uso de negritas y cursivas

 Numeración de páginas

¿Por qué será importante cuidar los márgenes y el interlineado? Para evitar que la
página esté saturada. Es importante que el lector sienta que puede “respirar” al leer el
texto. Asimismo, será importante cuidar la tipografía. Hay tipos de letras que son más
formales que otros, más legibles que otros. Y el tamaño de letra que usemos también
contribuirá a facilitar o no la lectura. Y, por último, otros elementos con los que hay
que tener cuidado son los complementos gráficos (figuras, cuadros, fotos, estadísticas,
etcétera). Estos elementos no tienen una función ornamental en nuestros textos. Su
uso debe ser significativo. Deben aportar información o esclarecer lo que se dice en el
texto.

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