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LENGUA Y LITERATURA
PRIMER AÑO “A B C D”
2019
FUNDAMENTACIÓN:
1
La sociedad demanda un dominio de la lengua escrita que habilite para elaborar una
multiplicidad de mensajes, que permitan a nuestros alumnos expresar ideas, emociones,
puntos de vista, etcétera.
En el primer año del ciclo lectivo básico del secundario, es fundamental el desarrollo
gramatical de las clases de palabras, el sistema de la lengua y su funcionamiento, tanto
como la reflexión sobre los hechos del lenguaje. En esta primera instancia, en los procesos
de producción discursiva comienzan a formarse y se hace necesario ejercitar la redacción
de diversos tipos de textos apuntando al mayor desarrollo del reconocimiento de las
funciones y las tramas textuales además de las variedades lingüísticas.
Por otra parte, corresponde al primer año del secundario definir un lugar propio para la
literatura como espacio diferenciado dentro de otros discursos sociales y posibilitar el goce
estético con respecto a la gran variedad de textos literarios.
Este espacio curricular se posicionará en los aportes de la teoría constructivista del
aprendizaje. La misma busca presentar a los alumnos conocimientos significativos que
puedan incorporarse a los llamados conocimientos previos o anteriores (Ausubel). Por otra
parte, siguiendo las palabras de Vygotsky, necesitamos que cada individuo dé sentido a lo
que percibe, en función a su propia posibilidad de significación y al mismo tiempo,
incorpore nuevas significaciones.
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(Escolarizado, no escolarizado, profesional, registro: formal/informal; oral, escrito)
Idiolecto.
El cuento. Características y clases. El cuento fantástico y maravilloso. Lectura y análisis
de selección de cuentos.
Novela: “La Metamorfosis” de Franz Kafka. Análisis de la obra literaria.
Diferenciación entre cuento y novela.
El género periodístico: características. Hechos noticiables. La noticia y la crónica:
similitudes y diferencias.
La oración. Estructural. La oración según la actitud del hablante. Estilo directo e
indirecto.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Respeto por la opinión de los demás.
Cuidado y respeto por su propio cuerpo.
Lograr autonomía y confianza en el trabajo diario.
Tolerancia y serenidad frente a los logros y los errores.
Posición crítica, responsable y constructiva.
Seguridad en la defensa de sus argumentos.
Respeto por las diferentes formas de vida.
Autonomía, valores de convivencia.
Interés por participar, responsabilidad.
Aprecio por el idioma.
Superación ante las dificultades.
Solidaridad, convivencia, armonía y autoestima.
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Producir textos en distintas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión
textual.
Inferir conceptos o ideas en todas las áreas.
Ordenar, pautar, entender consignas.
Observar, leer y establecer relaciones.
Leer comprensivamente y jerarquizar ideas en un discurso.
Utilizar adecuadamente las técnicas de estudio.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Lectura en voz alta de las consignas por un lado, y de los textos por otro para mostrarles
un modelo de lectura y para ayudarles a comprender.
Desarrollar acciones orientadas hacia la formación de los alumnos como sujetos
autónomos de las prácticas del lenguaje (desarrollo de las habilidades comunicativas:
hablar, escuchar, leer y escribir)
Posibilitar la formación de una comunidad de lectores y escritores (estrategias de pre-
lectura, lectura y pos-lectura)
Promover el desarrollo de capacidades y habilidades que permitan al alumno la
adecuación de sus discursos a diferentes situaciones e intervenciones comunicativas.
Alentar el desarrollo de la sensibilidad hacia el lenguaje (ofrecer oportunidades para
desempeñarse como lectores literarios.
Inculcar el hábito en el manejo de las técnicas de estudio.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Leer y comprender textos de diferentes géneros discursivos, tanto de manera individual
como grupal.
Interpretar los textos considerando sus contextos de producción.
Comparar opiniones e interpretaciones.
Producir textos orales y escritos.
Identificar la idea central de los textos, jerarquizar la información.
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Interactuar críticamente con los diferentes formatos textuales.
Mirar, comentar y analizar películas y documentales, vinculados a los textos leídos
teniendo en cuenta la época, la estética, la temática y otros aspectos.
Reflexionar sobre la gramática en correlación con propósitos de escritura.
Revisar la ortografía y la cohesión léxica y gramatical.
Trabajar para comprender y valorar el lenguaje estético.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Será permanente y constante durante el año y en cada una de las actividades realizadas
a través de trabajos prácticos individuales y grupales, evaluaciones escritas,
exposiciones orales, presentación de obras literarias, elaboración y presentación de
afiches, power point o cualquier programa para presentaciones digitales.
RECURSOS:
Pizarrón – Tizas – Textos – Revistas/Diarios – Proyector – Películas - Documentales –
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BRACCO, Irina G. Refranes. Bs. As. Editorial Imaginador. 2013
CAMILLI, Ernesto, ITZCOVICH, Susana. Los nombres de las cosas. Enseñar y
aprender a redactar. Bs. As. Lugar editorial. 2010.
CHERICIAN, David, DÍAZ-GRANADOS, José Luis. Guía de lectura de Relato de un
náufrago de Gabriel García Márquez. Colombia. Editorial. La oveja negra. 1999
DELGADO, Myriam – FERRERO DE ELLENA, Isabel. Aprendamos Lengua 1° Año
Secundaria. Buenos Aires. Edit. Comunicarte. 2009.
Duglas, Silvina, LOPEZ, Esther PADILLA, Constanza, Yo argumento. Córdoba. 2014
FAU, Mauricio Enrique. Cómo dar un examen. Bs. As. La Bisagra Editorial. 2011
FAU, Mauricio Enrique. ¿Cómo resumir? Bs. As. La Bisagra Editorial. 2011
FAU, Mauricio Enrique. Cómo armar mapas conceptuales Bs. As. La Bisagra Editorial.
2010
GARCÍA SÁEZ, Adolfo. Lengua 8. Buenos Aires. Editorial Stella. 1999
LORETTO, Jorge R. Adivinanzas. Bs. As. Editorial. Imaginador. 2014
MUÑOZ, Gonzalo Andrés. @Ortografía: La importancia de hablar y escribir bien.
España. Ediciones B. 2014
SALGADO, Hugo. El nuevo desafío de la ortografía. Buenos Aires. Aique Grupo
Editor. 2011
SEVILLA, Fabián. Tipos textuales. Dinámicas en el aula. Buenos Aires. Ed.
Imaginador. 2013
VALENZUELA, Florencio. El verbo. Brasil. Fundación Books S.A.
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