DISEÑO CURRICULAR INNOVADOR

INTRODUCCIÓN A LOS CURRÍCULOS

DISEÑO-DESARROLLO Y EVALUACIÓN.

OBSERVO, APRENDO Y ME DIVIERTO

KEYLA VANESSA BLANDON PAEZ

KARLA YERALDIN AGUIRRE SAUCEDA
ANGIE LIZETH SERNA CASTRO
ERIKA BOTERO RODRIGUEZ
YUDY ANDREA SUAREZ MORENO

TUTORA:
SANDRA CABRA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA

INFANCIA

2019
 DISEÑO CURRICULAR INNOVADOR
OBSERVO, APRENDO Y ME DIVIERTO
GRADO: TRANSICIÓN.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.
DIMENSIONES: COGNITIVA, PERSONAL SOCIAL Y CORPORAL.

PROPÓSITO DEL CURRÍCULO.

Este currículo lo realizaremos con niños del grado de preescolar entre las edades de 5 años en

una zona urbana de estrato medio, donde sus padres trabajan por lo tanto no tienen mayor contacto

con la naturaleza.

La educación preescolar basa sus principios en la interacción con el medio, el establecimiento

de relaciones, la práctica de valores, y la adquisición de saberes básicos para desenvolverse en la

sociedad. El Ministerio de Educación Nacional en los lineamientos curriculares del grado

preescolar aporta: “Su enfoque está fundamentado en el reconocimiento de un saber en los niños;

la interacción con sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural” (MEN, s.f)

En Colombia, la educación preescolar es un pilar fundamental para el desarrollo de los niños y

las niñas, posibilitando la formación de infantes en el continuo perfeccionamiento de habilidades

y destrezas que permitan el sano crecimiento de estos; La escuela como segundo hogar de los

infantes, promueve además la práctica de actividades que posibiliten el alcance de logros motrices,

adquisición de saberes, actitudes y valores que contribuyan al establecimiento de relaciones

interpersonales con quienes les rodean, convirtiéndose así en seres sociables que posiblemente

podrán contribuir al progreso de su comunidad y puedan expresarse libremente.

 La propuesta curricular observó, exploro y aprendo Tiene como propósito contribuir

eficientemente al desarrollo de las potencialidades de los niños y niñas de preescolar, promoviendo

la integración del área de ciencias naturales, Es por esto que pretendemos por medio de

experiencias significativas para los niños, e interacción como actividades en medio de la naturaleza

y videos que les hable de todo lo que nos brinda y él porque es de vital importancia, Lograremos

formar alumnos capaces de contribuir a crecimiento ambiental, con el objetivo de ofrecer

orientaciones para la implementación y desarrollo de temáticas propias de la materia en las aulas

de clases del grado transición .

CONTENIDOS DE CURRÍCULO.

PRIMER PERIODO: Generar identidad y reconocer las partes del cuerpo humano,

permitiendo el desarrollo en los hábitos de aseo y utilización de los sentidos como medio para

explorar su entorno. Dimensión Cognitiva, socio-afectiva, espiritual.

PROYECTO 1: ¿QUIÉN SOY YO?

● ¿Mi nombre es?

● Soy niño o niña

● Conozco mi cuerpo

● Características del cuerpo

● Higiene corporal
 SEGUNDO PERIODO: Identificar los miembros de la familia, reconociendo que su

formación es como la de una planta. Proponiendo acciones de cuidado, valores y conservación

de las mismas; y practicando los buenos modales. Dimensión Comunicativa, estética, cognitiva

y ética.

PROYECTO 2: EL ÁRBOL GENEALÓGICO

EL ÁRBOL GENEALÓGICO

● Las plantas y su importancia para el ser humano

● La familia y los árboles (día del árbol)

● Los miembros de la familia (día de la familia)

● La autoestima y los árboles (el arbolito enano)

TERCER PERIODO: Analizar y desarrollar acciones de cuidado por la flora y la fauna de

Colombia, reconociéndose como ser importante en una comunidad con cultura y costumbres

únicas y especiales. Dimensión cognitiva, corporal, ética y artística.

PROYECTO 3: CUIDANDO LA DIVERSIDAD NATURAL

FLORA Y FAUNA COLOMBIANA

● Árboles y animales en vía de extinción, nativos de nuestra nación

● Gastronomía Colombiana:

● Frutas- verduras-lácteos-carnes.

CUARTO PERIODO: Manifestar interés y concientización por el cuidado y conservación

del medio ambiente y el planeta y los daños que estos pueden llegar a ocasionar si no somos
cuidadosos con las acciones que tenemos en nuestro diario vivir. Dimensión cognitiva, socio-

afectiva, estética

PROYECTO 4: SOBRE RUEDAS Y CONOCIENDO LOS ANIMALES

MEDIOS DE TRANSPORTES AÉREOS, TERRESTRES Y ACUÁTICOS

● Contaminación de los medios de transporte al planeta

ANIMALES AEREOS, TERRESTRES Y ACUÁTICOS

● Animales maltratados y comercializados

MATERIALES RECICLABLES Y REUTILIZABLES

● Manualidades con material reciclable.

SELECCIÓN DE ENFOQUE O ESCUELA APLICADA AL CURRÍCULO

“ Un modelo pedagógico es una estructura educativa creada por expertos, teniendo claridad en

los parámetros de meta, desarrollo, contenidos, métodos y la relación maestro-estudiante” debido

a esto se ha propiciado la reflexión sobre el modelo pedagógico que se usará, sus implicaciones en

el proceso de re significación, puesto que en el proceso de planeación escolar se deben utilizar

metodologías inclusivas (currículos, planes de estudios y evaluación) teniendo en cuenta la

diversidad estudiantil en los ámbitos tanto familiar, social y cultura para de allí emprender con

éxito lo que se quiere lograr con los estudiantes sin olvidar su contexto en el que se desenvuelven

En el modelo romántico encontramos que “el niño desarrolla lo que procede de su interior

convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus
intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores” con lo cual el niño y la niña por medio de

una libre expresión tomara de un aprendizaje autónomo construyen sus propios nociones que le

permitirá adquirir cada día estructuras mentales más concretas sobre la realidad de las cosas; a los

estudiantes de les debe orientar un proceso de aprendizaje de acuerdo a su contexto claro esta y el

allí el tomara los que él considere necesario para enriquecer su conocimiento y por ende su

crecimiento personal y social.

Jean Rousseau, desde tu teoría romántica utilizó la frase “la única costumbre que hay que enseñar

a los niños es que no se sometan a ninguna”. Con la cual no deja claro que cada persona es

autónoma de escoger lo que considere útil para su vida sin desconocer el ámbito familiar y

educativo que son los que brindaran bases sólidas en pautas de crianza basadas en el ejemplo con

las cuales él irá construyendo su propia personalidad. El maestro es un apoyo para que el estudiante

se desarrolle libremente propiciando así que él coja amor por la educación y lo vea como algo

obligatorio. Los lineamientos pedagógicos para el nivel de educación preescolar se construyen a

partir de una concepción sobre los Niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de

carácter pedagógico y de gestión. Igualmente se debe tener en cuenta en su elaboración, una visión

integral de todas sus dimensiones de desarrollo: personal-social, corporal, cognitiva, comunicativa

y artística. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión

de la infancia en donde los niños y las niñas sean considerados como sujetos plenos de derechos

cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación preescolar acorde con estos

propósitos.

Diseño de los objetivos y metas

Diseño de los fines y medios

Organización de currículo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Garrido M, (2019) Revista digital modelo romántico.

https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/rousseau-y-el-romanticismo-

pedagogico/

● Ministerio de Educación Nacional (s.f) Lineamientos curriculares del área de Ciencias

Naturales y educación ambiental. Disponible en:

http://cms.colombiaaprende.edu.co/static/cache/binaries/articles-

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● Martínez, R. (2007). Aspectos políticos de la educación ambiental. Revista Electrónica

"Actualidades Investigativas en Educación", 7 (3), 0. Disponible en:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44770318

● Thea M, (2012). Entrevista digital de modelo romantico

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● American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American

Psychological Association (6th ed.) [PDF file]. Washington, DC: Author. Recuperado de

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● Jaime Niño Díez, (1998). Serie Lineamientos Curriculares Ciencias Naturales y Educación

Ambiental. [PDF] Santa fe de Bogotá. Recuperado de:

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● Arteaga Valdés, Eloy, Armada Arteaga, Lisdaynet, & Del Sol Martínez, Jorge Luis.

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