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“Fortalecimiento de habilidades
para el diálogo sobre
sexualidad entre padres,
madres e hijos e hijas”
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………. 3
PRIMERA PARTE
RE-ENCONTRÁNDONOS CON NUESTRA SEXUALIDAD…………… ...8
SESIÓN 1:
SEGUNDA PARTE
MEJORANDO NUESTRA COMUNICACIÓN………………………..…………….51
SESIÓN 2:
SESIÓN 3:
SESIÓN 4:
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
COMPROMISOS PARA EL DIÁLOGO SOBRE SEXUALIDAD Y
DESPEDIDA
RECOMENDACIONES PARA EL FACILITADOR ……………………………. 85
O FACILITADORA
INTRODUCCIÓN
Partes/Competencias Sesiones
Primera parte Sesión 1:
RE-ENCONTRÁNDONOS CON NUESTRA Vivencia de mi
SEXUALIDAD sexualidad en mi niñez
Reflexionar sobre las experiencias personales en la y adolescencia
vivencia de su sexualidad, valorándola como parte del Aclarando mitos sobre
ejercicio de sus derechos y el de las demás personas. sexualidad
Entender la influencia que tiene el medio familiar y
social en el desarrollo psico-sexual de la persona,
desde el marco de los derechos humanos, la
interculturalidad y la equidad de género, para lograr un
trato justo, equitativo e igualitario entre los sexos.
SEGUNDA PARTE MEJORANDO NUESTRA Sesión 2:
COMUNICACIÓN Abriéndonos al diálogo
• Practicar la comunicación efectiva a través de la sobre sexualidad.
escucha activa y la expresión asertiva y reflexionar Sesión 3:
sobre la importancia del fortalecimiento de la Escucha activa y
autoestima, para facilitar el diálogo sobre sexualidad expresión asertiva:
entre madres, padres e hijos e hijas. clave para
• Comprender los sentimientos asociados a los cambios comunicarnos mejor.
corporales vividos durante la niñez y adolescencia y
reflexionar sobre su influencia en la imagen que
actualmente tienen de sí mismos (as) y el nivel de
autoestima. Sesión 4:
Autoestima y
autoconcepto
Compromisos para el
diálogo sobre
sexualidad.
Metodología
La metodología a desarrollarse en cada una de las sesiones (con excepción de las
sesiones introductoria y de despedida) se ha organizado de acuerdo a la siguiente
secuencia:
1) Recogiendo saberes previos
3) Aplicando lo aprendido
PROCEDIMIENTO:
1. Se realiza la inscripción de los y las participantes
2. Se entrega sus solapines con los nombres de los/as participantes.
3.- La persona que facilita el taller da la bienvenida a los y las
asistentes, felicita por su participación y presenta los objetivos
del taller:
Procedimiento
Se recomienda que él o la facilitadora ambiente el lugar de trabajo
con música de relajación y con velas aromáticas.
IDEAS FUERZA:
La
La sexualidad
sexualidad es
es mucho
mucho más
más que
que los
los genitales
genitales oo las
las
relaciones
relaciones sexuales.
sexuales. Tiene
Tiene que
que ver
ver con
con sentimientos,
sentimientos,
afectos
afectos yy placer.
placer.
La
La forma
forma cómo
cómo las
las personas
personas viven
viven su
su sexualidad
sexualidad yy
deciden
deciden sobre
sobre ella
ella está
está marcada
marcada por
por modelos
modelos oo normas
normas
culturales
culturales yy sociales
sociales yy por
por las
las formas
formas de
de crianza.
crianza.
Existe
Existe diversidad
diversidad sexual.
sexual. Hay
Hay que
que respetar
respetar lala
orientación
orientación sexual
sexual de
de las
las personas
personas yy las
las diferentes
diferentes
formas
formas de
de vivir
vivir la
la sexualidad
sexualidad sin
sin discriminación.
discriminación.
Construyendo nuevos aprendizajes
Recursos:
Procedimiento
Luego muestra otra lámina con la imagen del cuerpo de una niña y de
un niño y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué pueden observar en la imagen? ¿Esta imagen tendrá que ver con
la sexualidad? Pega la imagen a otro lado de la pizarra.
Agarra otra lámina que tiene la imagen de una pareja que recibe
información en un puesto de salud y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué pueden observar en la imagen? ¿Esta imagen tendrá que ver con
la sexualidad? Pega la imagen a un lado de la pizarra. Al observar la
pizarra hay tres grupos de imágenes, esta distribución nos permitirá
abordar las dimensiones de la sexualidad.
IDEAS FUERZA:
DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD
Lectura
Dimensión biológica
¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?
Se refiere
La sexualidad a las
nace con la personas
anatomía y al cuando
y termina funcionamiento
morimos. del
cuerpo: el desarrollo del cuerpo y sus cambios a lo
La sexualidad tiene que ver con los afectos, los sentimientos, las
largo del tiempo, en las diferentes etapas de vida
conductas y las vivencias de las personas. No se trata solo de los
(niñez, adolescencia, adultez, vejez); los temas
órganos genitales ni de las relaciones sexuales.
relacionados con la reproducción, el embarazo, el
La parto.
sexualidad está relacionada con el hecho de ser y sentirse
hombres y mujeres, de aceptarse y de quererse. También está
Dimensión socio-afectiva
relacionada con la posibilidad de sentir placer, de expresar
afectos y con la manera de descubrirse a sí mismo (a).
Se refiere a los vínculos afectivos- emocionales que se
La dan en lastiene
sexualidad relaciones
que ver con las pensamientos,
con los personas, a las
lo creencias,
largo de
las toda la vida.
ideas sobre Al principio
la pareja, sobre el con
amor,lala familia
forma deyrelacionarse
luego en
condiferentes
las personas, grupos sociales
las actitudes, en los
el ejercicio que la persona
de derechos.
participa (escuela, grupos de la comunidad, trabajo,
La sexualidad tiene que ver con nuestros cuerpos y los cambios
etc.).
que ocurren en las diferentes etapas de la vida, con los deseos, las
fantasías y la capacidad de comunicación que cada persona tiene.
Dimensión ético-moral
Las vivencias sobre la sexualidad cambian a lo largo de la vida,
Se refiere a las normas y valores vinculados a la
también según la cultura, la época.
sexualidad. La educación sexual promueve el respeto,
Lectura
la aceptación y la valoración de la otra persona.
DIFERENCIA ENTRE SEXO Y GÉNERO
Transgénero
Intersexual
ENFOQUES
Una persona que EN presenta
LOS QUE de SE BASA
forma LA
simultánea
EDUCACIÓN
características sexuales SEXUAL
masculinas INTEGRAL
y femeninas. Puede
poseer una vulva o pene más o menos desarrollado y ovarios
o testículos no formados completamente.
Enfoque de derechos humanos
Una de las desigualdades que hay que eliminar en nuestro país y en el mundo es
la que existe entre hombres y mujeres. La apuesta por construir relaciones de
igualdad entre hombres y mujeres significa asumir el enfoque de género. Esto
significa ir cambiando los estereotipos (modelos, imagen que se tiene sobre el
ser hombres y mujeres en nuestra sociedad) que coloca a las mujeres en
ENFOQUES EN LOS QUE SE BASA LA
condiciones de desigualdad y subordinación .Por lo tanto cuando hablamos de
EDUCACIÓN
género nos referimos SEXUAL
a aquellos roles que social yINTEGRAL
culturalmente se han asignado
a las personas dependiendo de su sexo.
Enfoque de interculturalidad
El ejercicio de la sexualidad tiene estrecha relación con el género, es decir, con
el significado
El enfoque social
de otorgado al ser mujer
interculturalidad u hombre.
busca Por lo tanto, ycuando
el reconocimiento
hablamos de género
valoración denoslas
referimos a aquellos
diferentes roles que socialprácticas
costumbres, y culturalmente
y se
han asignado a las personas
expresiones dependiendo
culturales de su sexo.
y promueve el diálogo y el respeto
mutuo entre las personas que pertenecen a distintas
culturas.
La institución educativa es uno de los espacios estratégicos de socialización y
formación humana para generar cambios y transformaciones trascendentales en
La educación sexual integral busca entender las costumbres
materia de sexualidad, igualdad de género y derechos en la vida de las niñas,
niñosy yprácticas de las
adolescentes. Estosdiversas
cambiosculturas sobre lasi sexualidad
serán posibles se incorporay en la
promover
Educación Sexualel Integral
respeto el hacia las diferentes
aspecto fundamental formas de vivir
del abordaje de la
género,
sexualidad,
entendiendo contribuyendo
el género a la eliminación
como un sistema de jerarquías de prejuicios
opresivas, siendo la
sexualidad una dimensión
relacionados con laa sexualidad.
problematizar más allá de lo biológico.
¿QUÉ ES UN ESTADO LAICO?
Recursos:
Plumones
Masking tape
Tarjetas con frases
Papelotes
Procedimiento
El o la facilitadora refiere que hablar de sexualidad, no es fácil, nos
han dicho que antes hablar de estos temas era tabú, prohibido,
porque pensaban que hablar de sexualidad era hablar solo de
relaciones sexuales, sin embargo , el día de hoy hemos definido
claramente que es la sexualidad.
Sin embargo existe un conjunto de actitudes, pensamientos y
prejuicios en torno a la sexualidad que limitan el desarrollo pleno de
la sexualidad.
Revisemos algunos mitos sexuales:
IDEAS FUERZA:
MITOS
Lectura
SEXUALES MÁS FRECUENTES
Revisemos algunos mitos sexuales:
MITOSREALIDADES
Lectura
La educación sexual hace que las y los
adolescentes solo piensen en tener relaciones sexuales.Falso. El conocimiento,
basado en información científica, ayuda a vivir la sexualidad sin ignorancia, sin
vergüenza y con mayor responsabilidad. La información permite que las y los
adolescentes tengan más capacidad para tomar decisiones responsables.
TEMA 3:
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Recursos
Procedimiento
Se manifiesta que madres y padres tienen una gran responsabilidad
en la vivencia de la sexualidad de sus hijas e hijos, porque son los
primeros educadores/as, pero la institución educativa también tiene
una gran responsabilidad para garantizar que niños, niñas y
adolescentes puedan vivir una sexualidad plena, segura, responsable,
libre de mitos y creencias, a través de la Educación Sexual Integral
(ESI).
La Educación Sexual Integral, es una acción formativa presente en
todo el proceso educativo, que contribuye al desarrollo de
conocimientos, capacidades y actitudes para que los/as estudiantes
valoren y asuman su sexualidad, en el marco del ejercicio de sus
derechos y de los demás.
La/el facilitador/a utilizando las tarjetas indicara la importancia de
la ESI, se pegara las tarjetas en la pizarra una a una explicando su
contenido (leer anexo 4). La imagen que se formara con las tarjetas
es la siguiente.
Se finalizara la sesión
agradeciendo a los y
las asistentes por su participación, invitándolos a que continúen
participando en las próximas sesiones.
Anexo 1:
Anexo 2
Relaciones
igualitarias
entre
mujeres y
hombres
ANEXO 3:
Autonomía de
niñas, niños y
adolescentes
Prevención
de los
embarazos
no deseados,
ITS/VIH-
SIDA
mujeres y
hombres
Derechos
sexuales y
derechos
Respeto por
reproductivos
nuestro
cuerpo
ESI
EDUCACIÓN
SEXUAL
INTEGRAL
PROMUEVE
ANEXO 4:
Procedimiento:
Recursos
Fotocopias de hoja de lectura
Procedimiento
¿QUÉ ES EL DIÁLOGO?
IMPORTANCIA DE FOMENTAR LA
EMPATÍA
La empatía fomenta:
El respeto por todas las formas de vida y el medio ambiente.
La solidaridad como valor individual y social.
La aceptación de la diferencia como un factor de
crecimiento personal y social y de convivencia pacífica.
Un comportamiento menos agresivo en las relaciones con las
personas
Una mayor capacidad para hacer amistades.
Duración: 30 minutos
Aplicando lo aprendido
Recursos
Procedimiento
TITULO:
MUESTRATE ACCESIBLE A LAS PREGUNTAS DE TUS HIJOS E
HIJAS
CONTENIDO:
Las preguntas que te hagan tus hijos e hijas son muy importantes, por
eso siempre debes estar dispuesto a escucharlos/las. De nuestra
manera de responder puede depender su actitud en el futuro para
comunicarse con nosotros/as. Si respondemos con naturalidad
abriremos la vía a nuevas preguntas y por tanto, se reforzará el grado
de confianza.
TITULO:
RESPONDE CON CLARIDAD Y SINCERIDAD
CONTENIDO:
Hay que Llamar a las cosas por su nombre y hacerlo en un lenguaje
claro y entendible. Adáptalo a la edad y a la madurez de tu hijo o hija.
TITULO:
MUÉSTRATE EMPÁTICO/A
CONTENIDO:
La empatía nos ayuda a aceptar a las personas aunque sean diferentes
a nosotros/as. De ahí la importancia de que las madres y los padres de
familia traten de ponerse en el lugar de sus hijos e hijas, así les será
más fácil aceptarlos/as como son.
TITULO:
BRINDA AFECTO SIEMPRE
CONTENIDO
El sentirse queridos o queridas hacen que nuestros hijos y nuestras
hijas fortalezcan su autoestima y la confianza en sí mismos/as. Esto
les permitirá expresarse con mayor seguridad, especialmente al
hablar de temas de sexualidad.
TITULO:
EVITA JUZGAR CUANDO TUS HIJOS E HIJAS DAN SUS
OPINIONES
CONTENIDO
El diálogo verdadero nos hace escuchar a la otra persona tratando de
comprender lo que dicen y lo que sienten y respetando su libertad de
elección, sin juzgarlos, estimulándoles a que hablen con sinceridad y
sin temor a nuestras reacciones (enojo, silencio).
Las
Las hijas
hijas yy los
los hijos
hijos siempre
siempre deben
deben tener
tener lala experiencia
experiencia
de
de ser
ser tratados
tratados como
como personas
personas libres
libres enen una
una relación
relación de
de
confianza.
confianza. ElEl diálogo
diálogo permite
permite generar
generar esteeste espacio
espacio de
de
confianza.
confianza.
El
El dialogo
dialogo requiere
requiere disponibilidad
disponibilidad para para escuchar
escuchar yy
aprender
aprender de de los
los puntos
puntos dede vista
vista dede la
la “otra
“otra persona”
persona” yy
disponibilidad
disponibilidad para
para abrirse
abrirse aa nueva
nueva información
información oo ideas
ideas
La
La empatía
empatía nos
nos ayuda
ayuda aa aceptar
aceptar aa las
las personas
personas diferentes
diferentes
aa nosotros
nosotros (as).
(as). También
También nos
nos ayuda
ayuda aa fomentar
fomentar
comportamientos
comportamientos solidarios
solidarios yy de
de apoyo
apoyo hacia
hacia las
las demás
demás
personas.
personas.
SESIÓN 3:
ESCUCHA ACTIVA Y
EXPRESIÓN ASERTIVA:
CLAVE PARA
COMUNICARNOS
Dinámica: No te escucho
Recursos
Juego de tarjetas con roles
Procedimiento
Se solicita a las y los participantes que se agrupen con dos personas
más de la reunión y que busquen un lugar del salón donde ubicarse y
sentarse. Da la indicación de que traten de no estar tan cerca de
otras personas.
El o la facilitadora distribuye los siguientes roles a cada una de las 3
personas:
Rol A: Cuenta a tus compañeros y compañeras una experiencia o
anécdota sobre sexualidad que te haya ocurrido en tu casa con uno de
tus hijos o hijas.
Rol B: Esfuérzate por demostrar a tu compañero o compañera que no
lo estás escuchando. Exprésalo con tu postura, tus gestos y tu
mirada.
Rol C: Asume un rol de observador de la situación.
Duración: 30 minutos
Recursos
Ninguno
Procedimiento
Una vez concluido el ejercicio anterior se refuerzan los
conocimientos y se aclaran aquellos que no han quedado claros,
utilizando la información que a continuación se presenta.
Lee
¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD?
Es la capacidad de defender los propios intereses y
derechos sin atropellar ni herir los de los demás. La persona
asertiva conoce sus derechos y los de los demás, los respeta
y se hace respetar y, ante un conflicto, expone sus
intereses sin imponerlos.
COMPORTAMIENTO ASERTIVO
Practica un comportamiento asertivo y motiva a que tus
hijos e hijas también tengan un comportamiento asertivo.
COMPORTAMIENTO AGRESIVO
Aplicando lo aprendido
Procedimiento
Caso 1
Andrea es una adolescente de 15 años que tiene un enamorado llamado
Juan, de 16 años, con quien está saliendo desde hace 06 meses. Juan
algunas veces le insinúa que ya es hora de estar juntitos a solas para
tener relaciones sexuales porque ya están de enamorados un tiempo; sin
embargo, Andrea todavía no se siente preparada y no está segura de
tener relaciones sexuales. Además, ella quisiera tener información sobre
cómo cuidarse de un embarazo no deseado. Sus amigas no saben mucho
de estos temas. Su mamá ha visto que últimamente Andrea está siempre
pensativa, preocupada. Justo hoy día, Andrea se acerca a su mamá y le
cuenta lo que está pasando. ¿Qué le dirías a tu hija sobre este tema?
Caso 2
José de 13 años y Celestina de 14 años son hermanos y viven en la
zona de Vinchos, ambos están estudiando en el colegio. Su padre es
agricultor y su madre trabaja en el puesto de salud de la zona.
Ideas fuerzas
La
La escucha
escucha activa
activa es
es un
un elemento
elemento central
central de
de
la
la comunicación.
comunicación. Si
Si escuchamos
escuchamos activamente
activamente
ayudaremos
ayudaremos aa que
que nuestras
nuestras hijas
hijas yy nuestros
nuestros
hijos
hijos puedan
puedan expresar
expresar con
con mayor
mayor libertad
libertad yy
confianza
confianza sus
sus ideas
ideas yy sentimientos
sentimientos sobre
sobre
sexualidad
sexualidad yy sobre
sobre otros
otros temas.
temas.
Promover
Promover que
que nuestros
nuestros hijos
hijos ee hijas
hijas sean
sean
personas
personas asertivas,
asertivas, que
que conocen
conocen sussus derechos
derechos
yy los
los de
de los
los demás,
demás, los
los respeta
respeta yy se
se hacen
hacen
respetar
respetar y, y, ante
ante un
un conflicto,
conflicto, exponen
exponen sus
sus
intereses
intereses sin
sin imponerlos.
imponerlos.
Es
Es necesario
necesario que,
que, en
en tu
tu vida
vida cotidiana,
cotidiana,
ejercites
ejercites siempre,
siempre, además
además dede la
la escucha
escucha
activa,
activa, la
la habilidad
habilidad para
para expresarte
expresarte de
de
manera
manera asertiva.
asertiva. Sólo
Sólo así
así podrás
podrás comunicarte
comunicarte
mejor
mejor con
con las
las demás
demás personas.
personas.
SESIÓN 4
AUTOESTIMA Y
AUTOCONCEPTO
Dinámica:
Recursos:
Música relajante
Velas aromáticas o flores
Incienso (preguntar si alguien tiene alergia, asma. De ser así
apagar el incienso)
Procedimiento
Duración: 50 minutos
Recursos
Procedimiento
Una vez concluido el ejercicio anterior se refuerzan los
conocimientos y se aclaran aquellos que no han quedado claros,
utilizando la información que a continuación se presenta.
¿QUÉ ES AUTOESTIMA?
¿QUÉ ES AUTOCONCEPTO?
Aplicando lo aprendido
Recursos:
Música relajante
Papelógrafos
Cartulinas
Plumones
Masking tape
Procedimiento
Se forman grupos de 5 participantes. Una vez conformados los grupos
se solicita a las madres y a los padres de familia que elaboren un
afiche con un lema /slogan que promueva la autoestima como punto
importante de la sexualidad de sus hijos e hijas.
Duración: 40 minutos
Resalta las ideas fuerza…
La
La autoestima
autoestima es es la
la forma
forma en en que
que nos
nos
percibimos
percibimos yy valoramos.
valoramos. Son Son los
los pensamientos
pensamientos yy
sentimientos
sentimientos que que tenemos
tenemos acerca
acerca dede nosotros
nosotros
mismos
mismos yy nosotras
nosotras mismas,
mismas, partiendo
partiendo deldel
autoconocimiento
autoconocimiento yy de de la
la autoaceptación
autoaceptación de de
nuestras
nuestras fortalezas
fortalezas yy debilidades.
debilidades.
Para
Para poder
poder aceptar
aceptar aa nuestros
nuestros hijos
hijos ee hijas,
hijas, yy lo
lo
que
que piensa
piensa la
la otra
otra persona
persona primero
primero tengo
tengo que
que
aceptarme
aceptarme aa mí mí mismo
mismo (a) (a)
Es
Es indispensable
indispensable alentar
alentar aa nuestros
nuestros hijos/as
hijos/as aa
repetirse
repetirse aa sí
sí mismos/as
mismos/as cada cada día:
día: “Me
“Me quiero
quiero aa
mí
mí mismo/a”
mismo/a” “tengo
“tengo éxito
éxito en en muchas
muchas cosas”
cosas”
“Puedo
“Puedo aprender”,
aprender”, etc.etc.
COMPROMISOS PARA EL
DIÁLOGO SOBRE
SEXUALIDAD Y DESPEDIDA
Resultados esperados
Trabajo personal:
Recursos
• Música relajante
• Velas aromáticas
• Plumones
• Papelografos
• Cinta masking
Procedimiento