SESIÓN DE APRENDIZAJE – IDEAS QUE CAMBIARON LA CIENCIA

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2067 “Leoncio Prado” GRADO SEGUNDO SECCIÓN B, C
ÁREA CTA UNIDAD I DURACIÓN 4 HORAS.
DOCENTE JANNETH M. VARGAS OCAMPO TEMA Ideas que FECHA 8 al 12 de abril
cambiaron la
ciencia

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO ENFOQUE TRANSVESAL (actitudes
observables)
Diseña y construye soluciones Describe el problema tecnológico y Docentes planifican y desarrollan
tecnológicas para resolver las causas que lo generan. Explica su acciones pedagógicas a favor de la
problemas de su entorno alternativa de solución tecnológica preservación de la flora y fauna local,
sobre la base de conocimientos promoviendo la conservación de la
científicos y prácticas locales. diversidad biológica nacional.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 Al inicio de la sesión el docente saluda a los estudiantes y les recuerda algunas normas de
convivencia a tener en cuenta en la presente sesión (el respeto y el trabajo colaborativo).
 El docente entrega una lectura a los estudiantes y responden a las preguntas propuestas y se realiza
un dialogo reflexivo.
 El docente muestra imágenes con una pregunta reflexiva sobre el uso correcto de los avances
tecnológicos, los estudiantes las clasificaran según su uso correcto e incorrecto.
 ¿El docente pregunta a los alumnos que es la tecnología para ellos?, los estudiantes dialogan entre
pares y enuncian sus respuestas, las cuales son registradas en la pizarra.
 El docente aclara el concepto de tecnología con una imagen.
 El docente menciona el propósito de la sesión de aprendizajes: Describe el problema tecnológico y
las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos y prácticas locales.
DESARROLLO (60 minutos)
 el docente presenta una lectura sobre: “Los efectos en la salud del exceso de la tecnología”
http://www.vitonica.com/prevencion/los-efectos-sobre-la-salud-del-exceso-de-tecnologia (Anexo 1).
 Los estudiantes organizados en equipos de trabajo realizan una lectura comprensiva, subrayando y
anotando las ideas principales.

 Actividades de la lectura:
 Durante la lectura: los estudiantes deben en el texto:
 ¿Qué equipos tecnológicos pueden generar efectos negativos sobre el organismo? ¿Qué beneficio
tenemos con la tecnología actual?
 ¿Qué pasaría con la salud de las personas si la tecnología dejará de construir equipos?
 ¿Qué pasaría con las personas si abusan del uso de la tecnología? ¿Qué solución podríamos dar?
 ¿Realmente crees que la tecnología es buena para la salud? ¿Por qué?
 ¿Por qué la tecnología puede enfermar a las personas?
 Después de la lectura: Los estudiantes dialogan por 10 minutos sobre los efectos negativos y positivos de
los equipos tecnológicos en el organismo.
 Los estudiantes con la orientación del docente y a través de un juego de roles, se dividen en dos equipos:
uno que defiende la tesis de que los equipos tecnológicos no son peligrosos para la salud, y otro equipo que
argumente razones en contra.
 El docente representa al jurado y asume el rol del juez encargado de animar el debate. Se debe de respetar
las opiniones de los estudiantes cualesquiera que sean.
  Con apoyo del docente, se consolidan los aprendizajes y se responden las preguntas que ayudan
a lograr el propósito de la sesión.

CIERRE (10 minutos)

Algunas conclusiones, entre otras, podrían ser las siguientes:
 La satisfacción de las necesidades del ser humano (como de alimento, cobijo, defensa, etc.) le
impulsaron a desarrollar el conocimiento y la creatividad desde épocas muy antiguas.
 La tecnología ha ido avanzando gracias al desarrollo del conocimiento y la creatividad del ser
humano.
 El desarrollo tecnológico debe aportar a la mejora de la calidad de vida del ser humano.
 El uso que hacemos de la tecnología debe ser pensando en nuestro bienestar y en el sociedad.
Orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?; ¿para qué nos es útil
lo aprendido?; ¿de qué manera la tecnología mejora nuestra calidad de vida?; ¿qué actitud debemos cambiar con
respecto a la tecnología?
CONTINÚA AHORA CON EL DESARROLLO DE LA SESIÓN: 10 minutos

El docente inicia la sesión expresando lo siguiente: a veces cuando abrimos una bolsa de arroz, o harina, te
encuentras con pequeños animalitos negros que corren desesperados tratando de escapar. A lo mejor te
ocurrió lo mismo al abrir paquetes de lentejas u otras menestras. Pero si el paquete de arroz o harina
estaba cerrado, ¿de dónde salieron esos animalitos? ¿de la harina? ¿del arroz?

 El docente recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra.

DESARROLLO: 75 minutos

 Se le entrega a Los estudiantes una lectura: “las ideas que cambiaron la ciencia”
 Actividades de la lectura:
Realizan un organizador visual en la pizarra por grupos.
-Durante la lectura deben contestar a las preguntas formuladas:
1. ¿Cómo se generaba la vida según la teoría de la generación espontánea?
2. ¿estás de acuerdo con la idea de Aristóteles?
3. ¿qué opinas de lo que afirmo Helmont?
4. En el experimento de Redi ¿Por qué en el frasco cerrado con gasa no aparecen larvas?
5. ¿Quién invento el microscopio?
6. ¿ J. T. Needham creía que los seres vivos surgen de la materia muerta?
7. ¿Por qué Pasteur con la ayuda de un soplete ondulaba el cuello del matraz hasta darle la forma
de “S” o “cuello de cisne?
8. ¿Cuándo aparecían los microorganismos en el experimento de Pasteur?
9. ¿Qué demostró Pasteur con su experimento?
10. ¿qué organismos se destruyen con la esterilización de instrumentos médicos?

 Los estudiantes con la orientación del docente socializan sus ideas.

CIERRE: 5 minutos

Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Por qué es
importante la clase de hoy? ¿Cómo me van a ayudar los conocimientos adquiridos a comprender el
mundo y a mejorar mi salud?

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 Los efectos sobre la salud del exceso de tecnología

Hoy en día, es común caminar por las calles y observar que

un niño de 6 a 10 años esté jugando con un celular u otro
dispositivo móvil, sin hacer caso de los elementos que le
rodean. Este fenómeno era difícil, y hasta imposible de
encontrar, hace aproximadamente 10 o 20 años.
Si bien muchos avances tecnológicos colaboran con la salud
y facilitan la vida diaria, el uso desmedido de estos elementos en el ámbito cotidiano, puede dar origen efectos negativos
sobre el organismo que aún, no son considerados.
Por un lado, la utilización de auriculares y reproductores de MP3, produce un severo deterioro auditivo al utilizarlos de
manera constante y a alto volumen, causando daños irreversibles en el oído que pueden provocar en las más jóvenes
sorderas similares a las de los adultos mayores. Asimismo, la permanencia frente a una pantalla no sólo es causa de la
inactividad física que consecuentemente provoca aumento de peso y mayor riesgo de obesidad, sino que interfiere en
el sueño de los adolescentes, pudiendo ser éste otro factor determinante del sobrepeso.
Además, dormir mal causa desánimo, cambios emocionales, menor rendimiento físico e intelectual. Incluso, genera un
mayor estrés que puede ser el detonante de otras enfermedades.
Otro de los efectos indeseados del exceso de tecnología es la falta de concentración por centrarnos más en una pantalla,
en un videojuego o cualquier otro entorno virtual que nos aleja del mundo real.
Los más conocidos por nosotros, pero no menos importantes, son los dolores musculares que causa el hecho de
permanecer en una mala posición, por trabajar frente a un ordenador o con las manos constantemente en el teclado.
El famoso síndrome del túnel carpiano cada vez es más frecuente debido a los movimientos repetitivos de la mano
como consecuencia del uso continuo del teclado o el ratón.
Pero la buena noticia después de ver la extensa lista de consecuencias negativas, es que todo tiene solución, pues con
sólo respetar medidas ergonómicas, usar con moderación la tecnología y saber aprovechar aquellos productos que sí
contribuyen con la salud sin hacernos adictos a ellos, podemos mejorar la calidad de vida y convivir sin problemas con
lo que la tecnología nos ofrece.
Extraído de: http://www.vitonica.com/prevencion/los-efectos-sobre-la-salud-del-exceso-de-tecnologia, el día 26 de
julio de 2015.

ACTIVIDADES (resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno)

1. ¿Qué equipos tecnológicos pueden generar efectos negativos sobre el organismo? ¿Cuál
es la solución ante los efectos negativos?
2. ¿Qué pasaría con la salud de las personas si la tecnología dejará de construir equipos?
3. ¿Qué pasaría con las personas si abusan del uso de la tecnología? ¿Qué solución podríamos
dar?
4. ¿Realmente crees que la tecnología es buena para la salud? ¿Por qué?
5. ¿Por qué la tecnología puede enfermar a las personas?
6. Elabora una lista de aspectos negativos y aspectos positivos del uso de la tecnología.
Lectura: LOS APORTES DE PASTEUR A LA MEDICINA (UNMSM 1992)

Todo empezó por una simple cosecha de remolacha, cuando en el año 1854,
el científico francés Luis Pasteur investigó los problemas de la
fermentación alcohólica generaba en la industria de transformación de
remolacha en azúcar. Demostró que la fermentación se debía al
desarrollo de un microorganismo que flota en el aire como vehículo, hasta
que da con el medio donde quedarse y reproducirse. De ahí que, el
científico ideó unos ingeniosos procesos de esterilización que se conoce
con el nombre de pasteurización. Los esfuerzos de Pasteur se
encaminaron entonces hacia el campo de la bacteriología. Así, sentó las
bases de la medicina moderna y descubrió agentes microbianos
causantes de las enfermedades infecciosas. Propuso además que los
cirujanos esterilizaran sus instrumentos por medio del calor, para evitar
proliferación de gérmenes en los quirófanos. Todas sus iniciativas en este
sentido, junto con la magnitud de sus descubrimientos,
contribuyeron decisivamente a mejorar la esperanza de vida del hombre, que se mantiene alrededor de los
70 años.

Pregunta Nº01
¿Qué es la pasteurización?
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Pregunta Nº02
¿ a que se debió el aumento de esperanza de vida en el ser humano?
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Pregunta Nº03
¿Qué organismos se destruyen con la pasteurización?
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Pregunta Nº04
¿Qué ciencia se creó a partir de los descubrimientos de Pasteur sobre la fermentación?
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Pregunta Nº05
De la lectura del texto se deduce que "esterilización" es opuesto a:
a) dispersión
b) neutralización
c) acumulación
d) proliferación
e) cocción