SESIÓN DE APRENDIZAJE – PERSONAL SOCIAL

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-1INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2. LUGAR
1.3GRADOY SECCIÓN
1.4. PROFESORA RESPONSABLE
1.5. FECHA
1.6. TURNO
: Nº 0523 – “LUCADAR”
: Banda de Shilcayo
: 4° “C”
: MARÍA ASMAT VERGARA.
: Lunes 25 de marzo de 2019
: Mañana

1.7. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : EL AUTOESTIMA

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

CONSTRUYE CONSTRUYE SU IDENTIDAD Describe sus características físicas,

SU
cualidades e intereses y las fortalezas
IDENTIDAD  Se valora a sí mismo.
que le permiten lograr sus metas;
• Autorregula sus emociones.
manifiesta que estas lo hacen únicas y
• Reflexiona y argumenta
valiosas que forma parte de una
éticamente.
comunidad familiar y escolar. Participa
• Vive su sexualidad de
con seguridad y confianza en las
manera integral y
tradiciones, costumbres y prácticas
responsable de acuerdo a su
culturales que caracterizan a su familia e
etapa de desarrollo y
institución educativa y muestra su
madurez.
aprecio por ello.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen únicos, cuando se reconocen
así mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, interese y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamiento. Menciona las causas
y consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos
porque considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrollan comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no lo respeta.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y solicitamos a los niños y niñas a realizar una dinámica “La
pelota preguntona”.

-Formados en círculo y la maestra en el medio para iniciar la dinámica.

-Lanza una pelota pequeña a uno de los niños y niñas del círculo. Y este debe
decir: Mi nombre es ________y me gusta mis________(debe decir una parte
de su cuerpo),luego lanzará la pelota a cualquiera de sus compañeros.

La dinámica finaliza cuando todos hayan participado.

  Preguntamos: ¿Les gustó la dinámica? ¿Cómo se sintieron?¿Fue fácil escoger la parte de su cuerpo que
más les gusta?
 Escucho sus respuestas y los anoto en la pizarra.

 Asimismo, destacamos que cada miembro de su cuerpo le permite desarrollar actividades tanto para
el bienestar de sí mismo como para los demás; por ejemplo, mi mano me agrada porque puedo dibujar
y ayudar a mamá en la casa.
 Presentamos el propósito de la sesión: hoy descubrirán características que sus compañeros ven en
ustedes y reconocerán cómo esto favorece a su autoestima y les permite mejorar.
 Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia oportunas para esta sesión
DESARROLLO
Problematización
En grupo clase

-pedimos que ubiquen la página 12 y lean la situación:

-Comentamos ¿Cuál es la actitud del niño y la niña?¿Quién debe mejorar su actitud frente a la
competencia?¿Por qué?¿Han pasado por una experiencia similar?¿Cómo te sentiste?
-Los escucho atentamento y señala que durante el desarrollo de la sesión reflexionarán contigo acerca de estas
preguntas.
Análisis de información
-Comento que van a realizar una dinámica muy interesante y que deben estar atentos a las indicaciones.
- Pido que despejen sus mesas de trabajo y se queden únicamente con un lapicero.
Entrego a cada niño y niña una de las tarjetas que elabore para esta parte de la sesión y solicito que escriban
su nombre en ambas caras

¿Cómo soy? ¿Cómo me ven?

Nombre: ____________ Nombre: ____________

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- -
- -
-
Indico que escriban debajo de la pregunta “¿Cómo soy?” tres adjetivos que los definan. Por ejemplo,
responsable, listo, optimista, etc.
-Recojo las tarjetas y reparto de forma aleatoria, por el lado donde está la pregunta “¿Cómo me ven?”, de
manera que cada uno reciba la tarjeta de uno de sus compañeros sin leer los adjetivos.
- Brindo unos minutos, a fin de que escriban los adjetivos que consideren apropiados para el compañero cuya
tarjeta han recibido. Luego, pido que se la entreguen.
-Cuando todos tengan la tarjeta con los adjetivos escritos en ambos lados, otorga un minuto para que los
contrasten.
-Probablemente, algunos se muestren sorprendidos gratamente y otros algo fastidiados.
- Tomo estas actitudes como parte natural de la dinámica.
-Pido que, de manera voluntaria, lean en voz alta los adjetivos que han escrito ellos y los adjetivos que han
escrito sus compañeros.
- Al finalizar, los invito a abrazarse y a decir juntos: ¡Todos somos valiosos!
-Promuevo la reflexión sobre el trabajo realizado, a partir de estas preguntas: ¿han coincidido los adjetivos de
ambas caras?, ¿cómo reaccionaron al momento de leer los adjetivos que escribieron sobre ustedes?,
¿consideran que han sido sinceros con los tres adjetivos que escribieron sobre sí mismos?, ¿han aprendido algo
de ustedes que no sabían?; si pudieran escribir de nuevo tres adjetivos, ¿volverían a escribir los mismos?;
¿creen que sus compañeros los conocen bien? Indica que escriban en su cuaderno cómo lo expresado por sus
compañeros acerca de ellos puede favorecer su autoestima.
-Para reforzar leen la página 12 y 13 del libro de PS 4°

Toma de decisiones

-Planteo estas preguntas: después de conocer y analizar cómo nos ven los demás, ¿consideran que deben
cambiar en algo?, ¿por qué?; ¿qué deben reforzar?
-Escucho sus respuestas con atención y señala que lo expresado por sus compañeros les permite elevar su
autoestima, pero también es una oportunidad para mejorar algunos aspectos que no ven por sí mismos.
-Entrego a cada niño y niña un corazón como el que se muestra en la imagen y solicita que escriban en él lo que
deben mejorar. Luego, invito a pegarlo en el mural del salón.

DEBO MEJORAR
EN:

CIERRE
En grupo clase
Promuevo la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿sabían cómo los ven sus compañeros?; ¿será
útil para cada uno de ustedes lo trabajado en esta sesión?, ¿por qué?; ¿será bueno para el grupo clase saber
cómo nos vemos entre compañeros?, ¿por qué?
-Tras oír sus respuestas, comento que todos somos valiosos y que reconocer cómo nos ven los demás no solo
nos ayuda a fortalecer nuestra autoestima, sino también a mejorar nuestras relaciones en el aula.
- Felicito por sus actitudes de respeto y tolerancia durante la sesión.
¿Cómo soy? ¿Cómo me ven?

Nombre: ____________ Nombre: ____________

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