UNIVERSIDAD ESTATAL DE

BOLÍVAR

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y

HUMANÍSTICAS

PEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICA

EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS ACADÉMICOS EN LA UNIDAD
ESDUCATIVA “SAN PEDRO” DE GUANUJO EN EL PERIODO
ACADÉMICO 2018-2019

TUTOR:
ING. JONATHAN CÁRDENAS

SEGUNDO CICLO
OCTUBRE 2018 – FEBRERO 2019

GUARANDA-ECUADOR

I
II
 Arboleda Guzmán Adriana Lizbeth
0250142429
adrianaarboleda1999@hotmail.com

Benavides Cajo Gabriela Estefanía

0202152401
gabrielabenavides206@gmail.com

Chávez Parco Edilma Nataly

0202198909
natalychavez412@gmail.com

Guamán Azogue Stalin Alexander

0201787561
stalinguaman2018@gmail.com

Intriago García Josselyn Yadira

0302557889
jyig1999@gmail.com

Pasto Tiñe Gladys Magaly

0250122264
magalipasto095@gmail.com

Pilco Pilco Neycer Adan

0202277927
neycerpilco1999@gmail.com

Rosero Lombeida Everlid Nayeli

0202294849
everlidrosero@hotmail.com

Verdezoto Carranza Marlon Eduardo

0953218823
marlonverdezoto2018@gmail.com

III
 DEDICATORIA

El presente proyecto va dedicado a Dios, por brindarnos un camino de

sabiduría, fortaleza y unión entre los autores de este trabajo para lograr
consolidar las metas planteadas al inicio de este periodo académico.

Los Autores.

IV
 AGRADECIMIENTO

Al término del presente trabajo de investigación se agrade a nuestro Padre

Dios por ofrecernos vida y salud en nuestro día a día. También, agradecemos
a la Universidad Estatal de Bolívar y en consecuencia a la Facultad de Ciencias
de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas por abrirnos las puertas
a un sistema académico de calidad, en ese sentido, deseamos expresar un
agradecimiento a la institución y docentes que supieron apoyarnos durante el
desarrollo de la investigación.

Los autores.

V
CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 4
CAPÍTULO I ............................................................................................................................ 5
PROBLEMA........................................................................................................................ 5
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA............................................................................. 5
FORMULACION DEL PROBLEMA............................................................................ 5
OBJETIVOS........................................................................................................................ 6
OBJETIVO GENERAL .................................................................................................. 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................ 6
JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................ 7
CAPÍTULO II ........................................................................................................................... 8
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 8
¿Qué son las Tics? ...................................................................................................... 8
Clasificación de las Tics. ........................................................................................... 8
Ventajas de las TICS ................................................................................................... 9
Desventajas de las TICS............................................................................................. 9
Las Tics en el ámbito educativo .............................................................................. 9
Enseñanza .................................................................................................................... 11
Aprendizaje .................................................................................................................. 11
METODOLOGÍA .............................................................................................................. 14
ALCANCE ..................................................................................................................... 14
DISEÑO ......................................................................................................................... 14
TIPO ............................................................................................................................... 15
POBLACIÓN Y MUESTRA ............................................................................................ 15
ANÁLISIS DE RESULTADOS ........................................................................................... 16
ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“SAN PEDRO DE GUANUJO” ....................................................................................... 16
ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN
PEDRO” DE GUANUJO.................................................................................................. 25

1
 ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTE DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “SAN PEDRO” DE GUANUJO. .............................................. 34
GUÍA DE OBSERVACIÓN APLICADA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN
PEDRO” DE GUANUJO.................................................................................................. 37
CONCLUSIONES ................................................................................................................ 39
RECOMENDACIÓN ............................................................................................................ 40
REFERENCIAS .................................................................................................................... 41
ANEXOS................................................................................................................................... 42

2
 TEMA

EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LOS PROCESOS ACADÉMICOS EN LA UNIDAD
EDUCATIVA “SAN PEDRO” DE GUANUJO EN EL PERIODO ACADÉMICO
SEPTIEMBRE 2018-JUNIO 2019

3
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se centra en el uso de las Tecnologías de la

Información y comunicación

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan

al desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para
proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios.

La UNESCO (2004) señala que en el área educativa los objetivos

estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la
diversificación de contenidos y métodos, la promoción de la experimentación,
la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas
prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimulación de un
diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Las Tics son la innovación educativa del momento y permiten a los

docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos.

Las Tics brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no

cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías
permiten entrar a un mundo nuevo lleno de información de fácil acceso para
los docentes y alumnos.

Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica
y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza y aprendizaje
cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que un guía que
permite orientar al alumno frente su aprendizaje.

4
 CAPÍTULO I
PROBLEMA

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Hoy en día la tecnología está en auge, por lo tanto, el ministerio de

educación del Ecuador está adaptándose y plantea nuevas formas de
enseñanza para la educación básica, bachillerato y superior, de tal forma que
los estudiantes cuenten con una educación de calidad con acceso a las
Tecnologías de la Información y Comunicación.

Sin embargo, esta nueva forma de enseñanza no está disponible para

todas las entidades educativas, ya sea por falta de recursos, capacitación,
entre otros, por ello este proyecto trata de identificar en la Unidad Educativa
San Pedro de Guanujo el tipo de tecnología que utilizan para ofrecer a los
estudiantes una educación de calidad.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿La falta de uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación influye

en los procesos académicos en la Unidad Educativa “San Pedro” de Guanujo?
En el periodo académico septiembre 2018-junio 2019

5
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por

parte de estudiantes y docentes en el proceso académico en la Unidad
Educativa San Pedro de Guanujo del periodo lectivo 2018-2019

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Evidenciar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en

el proceso académico de la Unidad Educativa San Pedro de Guanujo.
 Analizar las diferentes dificultades que tienen los alumnos con respecto
a uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
 Proponer diferentes recomendaciones para el mejoramiento de los
procesos académicos en la Institución.

6
 JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto tiene como objetivo Identificar el uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) por parte de estudiantes
y docentes en el proceso académico ya que éstas cumplen un rol muy
importante dentro de los métodos de enseñanza-aprendizaje y a la vez
permiten el avance en la educación y la sociedad.

Este proyecto es importante porque consiste en examinar las

debilidades que existen en la Unidad Educativa San “Pedro de Guanujo”, con
respecto al uso de las Tics debido a que la incorporación de estas tecnologías
de forma habitual en la educación es una tarea complicada.

Por otra parte, esta investigación es pertinente, porque, con la

información y el análisis correspondiente se plantean recomendaciones sobre
los puntos que se consideran vulnerables de la Institución Educativa, además
se cuenta con la participación activa de los autores del proyecto.

El valor que tiene la investigación está en que mediante las historias de

vida podemos evaluar cada estudiante y cada historia será diferente a la otra,
de esta manera, se logra que el proyecto sea único y con un valor humano
importante.

7
 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
¿Qué son las Tics?
Las TIC son el conjunto de tecnologías que permiten el acceso, a la
comunicación de información presentada en diferentes códigos de texto,
imagen, sonido, etc. Es el elemento más representativo de las nuevas
tecnologías es sin duda el ordenador y más específicamente, Internet.

Además, las Tecnologías están siendo consideradas como evolución y

una manera más rápida de acceder a los contenidos, servicios y aplicaciones,
a medida que se extiende la banda ancha y los usuarios se adaptan, y se
producen nuevos cambios en las Tics.

Clasificación de las Tics.

Las Tics se clasifican en:

Las redes:

Una red es un conjunto de equipos conectados entre sí por medio de

un cable u otro medio físico con el fin de compartir información. El contenido
que se pueden compartir en una red puede ser: Disco Duro, Impresora,
Programas, Acceso a Internet, etc.

Los terminales

Los terminales actúan como punto de acceso de los ciudadanos a los

conocimientos de la información y por eso son de suma importancia y son uno
de los elementos que más han evolucionado y evolucionan de una forma
continua que permiten aprovechar la digitalización de la información.

8
Los Servicios

Son servicios donde se mantiene el modelo de proveedor-cliente con

una sofisticación, más o menos grande en función de las posibilidades de
tecnológicas y de evolución de la forma de prestar el servicio.

Ventajas de las TICS

 Brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación
 Facilitan la comunicación a larga distancia.
 Ofrecer nuevas formas de trabajo.
 Disminuir los costos, riesgos y brindar mayores facilidades.

Desventajas de las TICS

 Pérdida los puestos de trabajo.

 Aislamiento de las personas.
 Falta de privacidad.
 Brindan información no fiable y superficial.

Las Tics en el ámbito educativo

Tics y escuela

Las TIC son muy importantes para nuestra sociedad. La educación

debe estar planteada de acuerdo a las necesidades de los estudiantes en la
estructura de los contextos para que el estudiante pueda adquirir
conocimientos sobre cualquier información.

Para facilitar este proceso que se empieza a desarrollar desde los

medios educativos informales. La escuela como servicio público debe mejorar
la educación para que los estudiantes sean personas de bien, responsables
en su trabajo y para integrar la nueva cultura debemos hacer uso de la

9
alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento
para realizar trabajos, etc.

En la actualidad muchos maestros sienten la necesidad de utilizar

recursos informáticos y el internet, ya que el profesorado sabe que el uso de
las TIC favorece de manera efectiva a la comunidad escolar, es por ello que
los docentes tienen un sinnúmero de métodos y técnicas para el proceso de
enseñanza –aprendizaje y así motivar al estudiante a aprender.

Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso

para favorecer:

 La motivación de la creatividad.
 La experimentación y manipulación.
 Respetar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 La curiosidad y espíritu de investigación.

Las Tics en educación

El uso de las Tics con medios informáticos para almacenar, procesar y

difundir toda la información que el alumno/a necesita para su proceso de
formación ayuda al desarrollo de la sociedad, además esto permite llegar a
comunidades que se encuentran vulnerables.

El uso de las Tics en el aula

Es un apoyo tanto para el maestro como para el alumno/a, es un útil

instrumento tecnológico que hace que el estudiante sea el responsable de su
propio conocimiento, también contribuye a poner en práctica todos los
conocimientos adquiridos por el estudiante dentro del aula de clases.

10
Enseñanza
La enseñanza es una serie de actos que realiza el docente con el
propósito de crear condiciones e impartir conocimientos que le den a los
alumnos la posibilidad de aprender, es decir de vivir experiencias.

Para una buena enseñanza no está limitado los salones de clases, ya

que se presenta en hogares y hospitales, museos y juntas de ventas,
consultorios terapeutas y campamentos de verano. Sin embargo, nos
enfocamos en la buena enseñanza dentro de los salones de clases.

Ejemplo:

Cuando un docente de matemáticas, cuando a un estudiante no le guste

la materia, porque no simpatiza con el maestro, se está enseñando, pero se
enseña algo que no le gusta al estudiante.

Se puede enseñar durante todo un día, sin lograr nada esto es porque
los alumnos tienen flojera, están desmotivados, o simplemente no hay la
intención de aprender, pero se está enseñando.

Aprendizaje
Es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia,
dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica
que existan diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importante en los

seres humanos, animales y sistemas artificiales.

En el aprendizaje intervienen varios factores que van desde el medio en

el que el ser humano se desenvuelve, así como los valores y los principios que
adquieren en la familia. El aprendizaje humano está relacionado con la
educación y el desarrollo personal.

11
 El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una
determinada habilidad se asimila una información o se adopta una nueva
estrategia de conocimiento y acción.

¿Qué es la educación?

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los

individuos. Al educarse, una persona asemeja y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.

El proceso educativo se plasma en una serie de habilidades y valores,

que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar
toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de

estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el
proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia
grupal.

La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación

sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce
una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle.
Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva
su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular
importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece
que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser
humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.

12
 Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación,
que presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La
evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se
termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis
para determinar si consiguió lo buscado.

13
 METODOLOGÍA
ALCANCE

La investigación realizada se basó en un análisis cuali-cuantitativo,

debido a que se hizo uso de encuestas, guía de observación y entrevistas
correspondiente a la temática del uso de las TIC en los procesos académicos

Las técnicas aplicadas para la investigación ayudan a identificar si la

Institución Educativa “San Pedro” de Guanujo hace uso de las Tics para llevar
a cabo las clases y a la vez hacer un análisis sobre las falencias que se
presentan y a la vez presentar posibles soluciones que ayuden a mejorar
ciertos aspectos de esta entidad educativa.

Se trabajó con los métodos de encuesta, guía de observación y

entrevista, de tal manera que se accedió a datos reales de la institución de una
forma estructurada lo que posibilita obtener información de todo el contexto
educativo

DISEÑO
La investigación es aplicada, porque dentro del caso se está
proponiendo ciertas recomendaciones para mejorar las dificultades
encontradas en la Institución.

La recolección de datos e información se efectúo en diferentes

instantes, además su postura es analítica, ya que se está interpretando
resultados con base en herramientas matemáticas y estadísticas para así
lograr un mayor entendimiento sobre la realidad del uso de las Tecnologías de
la Información y Comunicación en la Unidad Educativa “San Pedro” de
Guanujo, de manera que este proyecto contribuya a la mejora de la educación.

14
 Para realizar el trabajo correspondiente se aplicó encuestas, historias
de vida, entrevistas y guías de observación, de esta manera se recolecto la
información necesaria para analizar las falencias que tiene la institución.

A través de análisis realizado se podrá dar ciertas recomendaciones

que contribuirán al mejoramiento de la calidad de educación que ofrecen en la
Unidad Educativa.

TIPO
El tipo de investigación realizada es en base a datos cuantitativos que
son reflejados mediante tabulación y análisis de resultados que engloban una
serie de situaciones que vive cada estudiante del plantel.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población

La población a valorar radica en la Unidad Educativa “San Pedro” de

Guanujo, aunque se trata de una solo unidad Educativa, por tal motivo se ha
tomado en cuenta cierta población de acuerdo al tema del proyecto.

Muestra

La muestra considerada para poder llevar a cabo el plan fue en los

cursos solamente de Bachillerato General Unificado o Técnico, donde se
aplicaron las estrategias ya mencionadas.

15
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

ENCUESTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD

EDUCATIVA “SAN PEDRO DE GUANUJO”

OBJETIVO: Obtener información sobre su vida estudiantil y los conocimientos

de los estudiantes sobre las TIC.

PEGUNTA # 1

¿Tiene conocimiento sobre las tecnologías de la información y

comunicación (TIC)?
SI NO
3 10

¿Tiene conocimiento sobre las

tecnologías de la información y
comunicación (TICs)?

23%

SI
77% NO

1. La mayoría de los estudiantes desconocen el tema de las TIC, debido

a que viven en zonas rurales y en la institución no utilizan todas las
herramientas que tienen que ver con el uso y el implemento de las TIC.

16
PEGUNTA # 2

¿Cuenta con internet en su hogar?

SI NO

2 11

¿Cuenta con internet en su hogar?

15%

SI
NO
85%

2. La mayor parte de los estudiantes son del sector rural, donde no hay
desplazamiento de cobertura y no cuentan con los suficientes recursos
económicos, es por eso que no cuentan con internet en sus hogares.

17
PEGUNTA # 3

¿Dispone de computadora o laptop en su casa?

SI NO

7 6

¿Dispone de computadora o laptop en

su casa?

46%
54% SI
NO

3. Una parte considerable cuenta con computadoras en su hogar y tienen

más posibilidades económicas para tener computadora de mesa o
laptops, a pesar de que la mayoría se encuentran en zonas rurales.

18
PEGUNTA # 4

¿Su casa se encuentra lejos de la institución educativa?

SI NO

11 2

¿Su casa se encuentra lejos de la

institución educativa?

15%

SI
NO
85%

4. Según los resultados la mayoría de los estudiantes provienen de zonas

bastante apartadas de la unidad lo que les toma más tiempo para llegar
a la institución.

19
 PEGUNTA # 5

¿Cree que el uso de la tecnología como medio didáctico permite un

mejor aprendizaje?

SI NO

10 3

¿Cree que el uso de la tecnología

como medio didáctico permite un
mejor aprendizaje?

23%

SI
77% NO

5. Según los resultados obtenidos los alumnos consideran que la

tecnología permite un mejor desarrollo en el proceso enseñanza-
aprendizaje el cual les permite adquirir más destrezas y habilidades.

20
 PEGUNTA # 6

¿Existe centro de cómputo o ciber cerca de su comunidad para realizar

investigaciones?

SI NO

4 9

¿Existe centro de cómputo o ciber cerca de

su comunidad para realizar
investigaciones?

33%
SI
67%
NO

6. Debido a que la mayoría pertenece a zonas rurales y no tienen la

facilidad de acceder a un centro de cómputo para poder realizar sus
tareas usando las herramientas tecnológicas.

21
GG

PEGUNTA # 7

¿El docente en la hora de clases hace uso de herramientas tecnológicas

para llevar a cabo sus clases?

proyector de datos internet computadora Power point video ninguna

1 0 8 1 0 3

¿El docente en la hora de clases hace uso de

herramientas tecnológicas para llevar a cabo sus
clases?

8%0% proyector de datos

23%
internet
0%
8% computadora

61% power point

video
ninguna

7. Los docentes utilizan la mayor parte del tiempo la computadora en las

horas de clases, sin embargo, existen otras herramientas muy útiles que
permiten que los estudiantes adquieran más destrezas y habilidades
sobre el uso de las TICS.

22
PREGUNTA # 8

¿Usted como estudiante se siente cómodo con los métodos de

enseñanza de los maestros?
MUY CÓMODO MEDIANAMENTE CÓMODO NADA CÓMODO

4 7 2

¿Usted como estudiante se siente cómodo

con los métodos de enseñanza de los
maestros?

15%
31%
MUY CÓMODO
MEDIANAMENTE CÓMODO
54% NADA CÓMODO

8. No todos los alumnos están completamente cómodos con los métodos

que se utilizan en la institución, esto se debe a que los maestros deben
hacer uso de nuevas herramientas que llamen la atención a los alumnos
y a la vez permitan desarrollar nuevas habilidades.

23
PREGUNTA # 9

¿Usted hace uso de las siguientes herramientas para realizar sus

tareas?

procesador de datos power point papelotes hojas de carpeta

0 1 1 11

¿Usted hace uso de las siguientes

herramientas para realizar sus tareas?

0%8%
8%
procesador de datos
power point
papelotes
84%
hojas de carpeta

9. Las hojas son más utilizadas por los alumnos, ya que son de más fácil
acceso y no requiere de mucho costo económico, además, para los
jóvenes de zonas rurales es difícil contar con otras herramientas
digitales.

24
ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“SAN PEDRO” DE GUANUJO.

OBJETIVO: Obtener y analizar la información sobre el nivel de conocimiento

de los maestros sobre las TIC y el uso que le dan en las horas de clase.

PREGUNTA # 1

1 ¿tiene conocimiento sobre las

TIC?

SI NO
4 0

¿Tiene conocimiento sobre las

TIC?

0%
SI

NO

100%

1. Los docentes si tienen conocimiento sobre las TIC, ya que es un tema

sobresaliente en el medio educativo, de tal manera que es
indispensable para todo maestro conocer las nuevas tecnologías o
técnicas que existen en la actualidad para llevar a cabo el proceso de
enseñanza.

25
PREGUNTA # 2

¿Cree que las TIC son importante en

la educación?

SI NO
4 0

¿Cree que las TIC son importante

en la educación?

0% SI
NO

100%

2. Como maestros consideran que las TIC son importantes en la

educación, ya que, a través de estas pueden mejorar sus métodos y ser
mejores profesionales cada día por ello se debe analizar el uso que los
docentes les dan a las TIC para llegar a sus alumnos de una manera
innovadora y lograr mejorar la educación o la manera en que ellos
aprenden.

26
PREGUNTA # 3

¿Cuenta con TIC en el aula?

SI NO
2 2

¿Cuenta con TIC en el aula?

SI
NO
50% 50%

3. En la institución algunos docentes manifiestan que cuentan con

Tecnologías de la información y comunicación en el aula, pero la otra
parte expresa lo contrario, esto se debe a que no todos los maestros
tienen la posibilidad de utilizar estas herramientas en su hora de clase,
porque muchos buscan otras formas de enseñar y utilizan sus propios
materiales a causa de que la institución no les proporciona lo necesario,
a diferencia del 50% que no tienen manera de utilizar sus propios
materiales.

27
PREGUNTA # 4

¿Utiliza las TIC como métodos para

impartir sus clases?

SI NO
2 2

¿Utiliza las TIC como métodos

para impartir sus clases?

SI
50% 50%
NO

4. A pesar de que todos los docentes conocen sobre las TIC, no todos
hacen uso de ellas, esto a causa de que la institución no cuenta con
todo lo necesario para dar un uso adecuado de las tecnologías y como
consecuencia los alumnos se están educando con el método
tradicional, cuando lo más significativo es ir de la mano con la nueva
sociedad tecnológica.

28
PREGUNTA # 5

¿Cuenta con computadora y

proyector de datos para dar clases?

SI NO
0 4

¿Cuenta con computadora y

proyector de datos para dar
clases?

0%
SI
NO

100%

5. En las aulas de los estudiantes no existe computadoras y proyectores

específicos para cada salón, de tal manera que los docentes en muchos
casos no realizan sus clases como deberían provocando en los
estudiantes bajo rendimiento e insatisfacción con respecto a la
educación.

29
PREGUNTA # 6

¿Usted asiste a capacitaciones para ampliar sus

conocimientos sobre el uso de las TIC?

SI NO
2 2

¿Usted asiste a capacitaciones

para ampliar sus conocimientos
sobre el uso de las TIC?

SI
50% 50%
NO

6. No todos los maestros tienen la iniciativa de mejorar como profesional

y lograr una educación de calidad y un aprendizaje significativo, por eso
el 50 % no asiste a capacitaciones útiles para conocer sobre nuevos
métodos, lo que significa que la preparación del docente si influye de
cierta manera en el aprendizaje del estudiante.

30
PREGUNTA # 7

¿Realiza actividades creativas para

impartir conocimientos?

SI NO
4 0

¿Realiza actividades creativas para

impartir conocimientos?

0%

si
no
100%

7. Realizar actividades recreativas ente docente y dicente mejora la

confianza y respeto de manera recíproca, además favorece el
aprendizaje al encontrarse con cosas nuevas y llamativas que permiten
al estudiante expresarse y desarrollar nuevas habilidades y mejorar sus
debilidades.

31
ENTREVISTA REALIZADA AL VISERRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“SAN PEDRO” DE GUANUJO

OBJETIVO: Conocer la opinión del vicerrector de la institución acerca de las

Tecnologías de la información y comunicación en la educación

1. ¿Qué opina sobre el uso de las tecnologías de la información y

comunicación en los procesos académicos?

La tecnología es un recurso indispensable para las técnicas y formas de

aprendizaje el estudiante va a captar de mejor manera, va a mirar, a escuchar
a observar, más que todo va a ver mayor interacción en el conocimiento y lo
que mira difícilmente se va a olvidar.

2. ¿La institución cuenta con recursos tecnológicos para el proceso

de enseñanza aprendizaje?

Si hablamos de un porcentaje 100%, existe un 30%

3. ¿El personal docente y administrativo se encuentra capacitado en

el uso de las tecnologías de la información y comunicación?

Claro, se encuentra capacitado, el ministerio de educación les entrego una

laptop a cada docente, entonces ellos están conscientes y cuando lo requieren
ellos utilizan las tecnologías en las clases prácticas para los estudiantes.

4. ¿En el salón de clases cuenta con herramientas tecnológicas?

Si me preguntan proyector no, cada maestro debe llevar cuando lo

requiere, si me preguntan laptop claro porque cada quien tiene su
computadora

32
 5. ¿Hace uso de las tecnologías de información y comunicación para
impartir las clases? especifique cuales usan

Si utilizan la tecnología en este caso lo utilizan para un tema que requiere

mayor atención de mayor relevancia o quieran afianzar más el conocimiento
fácilmente van a internet que utilicen un tema que llegue con mayor facilidad
al estudiante

6. ¿La unidad educativa dispone de entornos virtuales de aprendizaje

para estudiantes y docentes?

Solo uno que es el laboratorio de informática

7. ¿Cuenta con internet para hacer investigaciones académicas?

Si contamos con internet

33
ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTE DE BACHILLERATO DE
LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN PEDRO” DE GUANUJO.

OBJETIVO: Conocer y analizar la historia de cada estudiante entrevistado

sobre su vida en la institución educativa.

1. ¿Cuenta con internet en su hogar para realizar sus tareas?

La mayoría de los estudiantes manifestaron que no cuentan con internet

en sus hogares, sin embargo, algunos si cuentan con internet lo que es muy
beneficio para el aprendizaje de los jóvenes.

2. ¿Utiliza la computadora en su hogar para investigar?

La mayoría tampoco cuenta con computadoras o laptop en su casa para

realizar sus trabajos y esto los lleva a tener que asistir a centros de cómputos.

3. ¿Con qué frecuencia asiste a un centro de cómputo?

Los estudiantes deben utilizar el ciber cuando necesitan realizar

investigaciones o imprimir sus deberes lo que es favorable para los que tienen
bajos recursos económicos o viven lejos.

4. ¿Cree que la tecnología es importante en la educación?

Todos consideran que la tecnología si es importante en la educación, sin

embargo, no están totalmente convencidos, debido a que en su institución no
utilizan la tecnología muy a menudo.

5. ¿Su maestro le orienta para que se integre con sus compañeros?

Los estudiantes respondieron que los maestros si les ayuda a integrarse

entre compañeros para que exista confianza y respeto, esto logra que todos

34
se sientan cómodos en su clase y no sientan temor para dar una opinión o
idea.

6. ¿La institución brinda proyector de datos computadora?

En la institución brindan proyector de datos cuando los maestros necesitan

y solo para los estudiantes de bachillerato, pero sería conveniente que desde
grados menores los alumnos se familiaricen con el uso de herramientas
tecnológicas.

7. ¿La institución les permite utilizar canchas patios para recreación?

Los estudiantes si pueden utilizar las áreas de recreación para que los
estudiantes puedan distraerse, de esta manera ellos podrán estar relajados y
aprender mejor.

8. ¿Los maestros utilizan los laboratorios para impartir sus clases?

Solo cierta parte de los docentes utilizan los laboratorios según manifiestan
los estudiantes, si todos los docentes le dieran el uso adecuado mejoraría las
destrezas de los estudiantes.

9. ¿Los profesores les ayudan a estudiar para aprender mejor?

Los maestros si se preocupan por el aprendizaje de los alumnos ya que

según las respuestas de los alumnos los docentes les ayudan a estudiar.

10. ¿cuéntenos cómo le tratan las personas en la institución?

En la institución todos son amables y no hacen distinción entre la cultura

de los estudiantes, como consecuencia los estudiantes tendrán mayor
confianza para expresarse.

11. ¿Puede decir las cosas buenas y malas de la institución?

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 Para los estudiantes lo bueno de la institución es la educación y la manera
en que los docentes enseñan y que están empezando a pintar las paredes.

Lo malo es que no hay un buen internet, no tienen el patio limpio y que no le

mandan a la casa, aunque no tengan profesores

12. ¿Le escuchan al dar su opinión?

Cuando los estudiantes dan su opinión siempre son escuchados y tomados

en cuentan.

13. ¿Siente que valoran su esfuerzo?

El esfuerzo de cada estudiante es valorado y tomado en cuenta.

14. ¿su profesor le anima para siga constantemente aprendiendo?

Los docentes son motivadores y ayudan a que los estudiantes sigan

aprendiendo y se entusiasmen por conocer más.

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GUÍA DE OBSERVACIÓN APLICADA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SAN
PEDRO” DE GUANUJO.
OBJETIVO: Identificar el tipo de tecnologías que utilizan y analizar las
falencias que existen en la institución.

1. ¿Dispone de internet en el área administrativa?

Solo se dispone del servicio de internet en algunas áreas administrativas como

en rectorado, vicerrectorado e inspección general pero el servicio no es adecuado.

2. ¿Dispone de internet en las aulas?

En ninguna aula de la institución se dispone del servicio de internet, a causa

de la mala infraestructura tecnológica, y falta de recursos económicos.

3. ¿Cuenta con laboratorios de computo?

Solo se cuenta con un laboratorio de computo, esto complica el proceso

educativo enseñanza – aprendizaje.

4. ¿Dispone de una página web?

No se dispone de ninguna página web, esto es muy importante que la

institución cuente con un espacio y dominio propio en la red creado y diseñado
exclusivamente para servir a sus fines educativos y de difusión, para la
divulgación de información institucional, la gestión de tramites online y sobre todo
la gestión de leads.

5. ¿Dispone de entornos virtuales de aprendizaje?

No se dispone de herramientas informáticas o sistema de software que

posibiliten la interacción didáctica como cursos en línea, clases grabadas, cursos
abiertos, libros abiertos, materiales educativos y videos etc.

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6. ¿Disponibilidad de material tecnológico para dictar clases?

Solo Se dispone de un laboratorio de computo, que no abastece a toda la

institución.

7. ¿Cuenta con proyector de datos en el aula?

No, porque la unidad educativa no cuenta con los suficientes recursos

económicos, para la implementación de estos equipos tecnológicos.

8. ¿Cuenta con biblioteca con acceso a internet?

No, se dispone de una biblioteca física porque no hay una persona que
se encargue de cuidar la infraestructura, tampoco cuentan con una
biblioteca virtual por falta de capacitación a los docentes para este tipo de
recursos tecnológicos.

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CONCLUSIONES

 Con los resultados obtenidos se puede llegar a la conclusión de que la

institución, donde, se aplicó el estudio, si hacen uso de las tecnologías
de la información y comunicación.

 No satisface completamente a los estudiantes y docentes en su

totalidad, ya que su uso con las tecnologías y comunicación en la
institución, no son las adecuadas por falta de equipamiento tecnológico
para brindar una educación actualizada.

 Muchos de los estudiantes no cuentan con internet en su casa o cerca

un centro de cómputo, el cual implica desarrollar nuevas destrezas en
los individuos que conforman en la institución.

 Los docentes se encuentran desactualizados en relación con otros

maestros que usan nuevas tecnologías para impartir sus clases, por ello
provoca una barrera que impide pasar de la educación tradicional a la
nueva escuela tecnológica.

 Muchos de los jóvenes de la institución quedan con secuelas

cognoscitivas por falta de clases dinámicas innovadoras que se pueden
lograr mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación

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RECOMENDACIÓN

 Que la institución fomente su uso de las TIC’S para así impartir sus
clases de manera más atractiva y efectiva para poder llegar a un
aprendizaje significativo.

 Se recomienda a la institución brindar más equipos de cómputos, tanto

para estudiantes y docentes para una mejor educación actualizada.

 Los estudiantes que no cuentan con internet en su casa, lean libros

acerca de la materia o vayan al laboratorio tecnológico dentro de la
institución para así facilitar su trabajo.

 Que los docentes se actualicen en la utilización de las TIC’S para así

brindar una mejor enseñanza, hacia sus estudiantes.

 Que la institución indique a los docentes impartir sus clases más

dinámicas e innovadoras para un mejor uso de las tecnologías de la
información y comunicación.

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REFERENCIAS

• Adès, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte,

compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairós.
• Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación. Madrid. Anaya Multimedia.
• Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée.
• Duart, J. y Sangrà, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.
• Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital.
Madrid. Mc Graw Hill.
• Snell, N. (1995): Internet ¿Qué hay que saber? Madrid. Sams Publishing.
• Tapscott, D. (1997): Creciendo en un entorno digital. Bogotá. Mc Graw-Hill.
• Trejo, R. (1996): La nueva alfombra mágica: usos y mitos de Internet, la red de redes.
Madrid. Fundesco.
• Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologías de comunicación. Barcelona. Paidós.

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ANEXOS

Anexo 1.- Encuestas a los estudiantes

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Anexo 2.- diapositivas de la sustentación del proyecto

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