PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - CUARTO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ………………………………………………………………………..
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………….
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ………………………………………………………………………..
I.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : CUARTO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.9. DOCENTE : ………………………………………………………………………..

II. PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE
IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS
PARA ESTABLECER RELACIONES
DE RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU
FE EN DIVERSOS CONTEXTOS
 Se reconoce como persona trascendente creada a imagen y semejanza de Dios y actúa en todo momento de acuerdo a la verdad.
 Acepta que Dios actúa en la historia de la humanidad, de la Iglesia y en su propia historia.
 Practica el perdón y la reconciliación como expresión de su conversión y cercanía a Dios asumiendo las consecuencias de sus actos y reparando los
daños causados.
 Expresa con libertad su experiencia religiosa y espiritual en su entorno participando en actividades religiosas significativas y respetando las diversas
cosmovisiones religiosas de sus compañeros.
 VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
SALVADOR PARA ACTUAR
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL
MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VII CICLO.
DOMINIO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y cuida su
cuerpo.
 Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador encontrando en Él, un modelo de ser joven.
 Actúa desde una cosmovisión cristiana según los principios de su conciencia moral cristiana practicando principios éticos, morales y religiosos en la
familia, la comunidad educativa y en toda situación que la sociedad le presente.
 Ejerce su liderazgo responsable en todos los ámbitos de la vida promoviendo el diálogo y actuando con generosidad frente a las necesidades de su
comunidad.
 Promueve activamente una cultura de paz, de unidad, de inclusión de acuerdo con los principios de la justicia, la fraternidad, la unidad e igualdad
en su familia, institución educativa y comunidad.
 Denuncia las formas de injusticia, indiferencia y exclusión que destruyen las relaciones humanas y el respeto a la persona en la sociedad de hoy.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Reconoce la verdad trascendente y se identifica como  Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno natural y
hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y cultura, con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
vivir su fe en diversos contextos.  Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo mismo, con los
demás y con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
 Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual en
diferentes contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)
Valora a Jesucristo como modelo de hombre y Salvador  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una cosmovisión cristiana
para actuar como Él en cualquier contexto y situación. para actuar en su entorno.
 Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
Coopera en la transformación del mundo y construye una  Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
sociedad más justa, solidaria y fraterna.  Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien común movido
por el amor.
COMPETENCIAS
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.

Aprovecha oportunidades y
utiliza recursos para encarar
desafíos o metas.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
Se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia
social.
Plantea y resuelve problemas
usando estrategias, procedi-
mientos matemáticos.
Usa la ciencia y la tecnología
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo
un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su
capacidad para conseguir esas metas.
− Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
− Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las
tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo
físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando
la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.

para mejorar la calidad de
vida.
Se expresa artísticamente y
aprecia el arte de diversas
formas.
Gestiona su aprendizaje.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
− Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente
asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y su
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
 1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 La Iglesia y su misión en el mundo Unidad de Aprendizaje X
2 Los principios fundamentales de la Doctrina Social de la Iglesia Unidad de Aprendizaje X
3 Formación de nuestra conciencia moral cristiana Unidad de Aprendizaje X
4 Llamados a una vida de santidad y reconciliación Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA IGLESIA Y SU MISIÓN EN EL MUNDO
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Reconoce los ornamentos y elementos de la Liturgia. Liturgia: Ornamentos y Elementos
Interioriza la importancia de los ornamentos y elementos en la liturgia. Ex.28, 2-5; Ex.39, 1-15; Mt.18,20; Heb.13,10; Lev.7,6

Explica la importancia de los signos y símbolos de la Cuaresma y Semana Santa en la vida del cristiano. Cuaresma y Semana Santa: Signos y Símbolos
Asume actitudes cristianas en tiempo de Cuaresma y Semana Santa. Mt.4,1-13; Mt.6, 2-6

Descubre la misión de San Pablo en la formación de la Iglesia de Jesucristo.

Interioriza el testimonio de vida de San Pablo como modelo de evangelizador. San Pablo de Tarso: Viajes
He.9,1-16; He.22, 14-16; He.13, 1-5; He.15, 40-41; He.19, 1-4
Describe las características de las Cartas Paulinas.
Asume en su vida el mensaje de las Cartas Paulinas. Las Cartas Paulinas
2Cor.3, 2-6
Reconoce su pertenencia a una comunidad de fe (Iglesia).
Valora su pertenencia a una comunidad de fe (Iglesia). La Iglesia: Cuerpo de Cristo – Sentido de pertenencia
1Cor.12,12-27; Ef.4,11-16; 1Cor.1,10-13; Gál.3,27-28
Reconoce la vocación misionera de la Iglesia en el mundo.
Valora la vocación misionera de la Iglesia en el mundo. Vocación Misionera de la Iglesia
Mc.6, 7-9; Mt.28, 19-20; Lc.10, 1-2; Mc.16,14-18; 1Cor.9,16-18; 1Tim.2,4-7
Descubre su misión y forma de vida dentro de la Iglesia.
Propone acciones concretas para vivir cristianamente. El Laico y su Misión en la Iglesia
Jn.15,10-14; Lc.18, 18-23; Rom.12,9-21; Mt.5,13-16; 1Cor.12,4-6; Mt.7,21-28
Reconoce las exigencias de ser discípulo y misionero de Jesús.
Asume su compromiso como discípulo y misionero de Jesús. Discípulos y Misioneros de Jesús
 Mt.28,19-20
Explica cómo la fe y la razón nos llevan al conocimiento de Dios.
Interioriza las formas de llegar al conocimiento de Dios. Vías para llegar a conocer a Dios (Fe y Razón)
Rom.1,20-21; Mt.16, 15-17; Ap.1,8

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Argumenta la fe y esperanza cristiana como medios para alcanzar la felicidad. Fe y Esperanza Cristiana
Interioriza el mensaje sobre la fe y esperanza cristiana de la encíclica Spe Salvi. 1Tes.4,13; Ef.2,12

Identifica en los documentos de la Iglesia la misión de María como Madre de Dios y de la Iglesia. María: Madre de Dios y de la Iglesia – Advocaciones
Propone acciones concretas para amar a María como Madre de Dios y de la Iglesia. Lc.1,30-35; Jn.19, 25-27; He.1,14

Explica la importancia del Magisterio Latinoamericano frente a los desafíos actuales. Magisterio de la Iglesia Latinoamericana
Asume el compromiso de vivir las enseñanzas del Magisterio Latinoamericano. Mt.16, 18-19; Mt.28,20; 1Cor.4,1; Mt.9,35.38

Extrae el mensaje y aportes de los documentos del CELAM. Los Documentos del CELAM
Interioriza en su vida los mensajes de los documentos de la Iglesia. 2Cor.3,4-6; Mt.28,19-20

Reconoce el origen del mal en el mundo y sus consecuencias. El Mal en el mundo (injusticia personal, social e institucional)
Asume el compromiso de denunciar el mal en toda forma de injusticia (personal, social e institucional). Gén.3,1-13; Rom.5, 12; Rom.1, 21-32; Jer.22,1-3; Mt.3,11-12

Argumenta los principios de la dignidad de la persona humana.

Valora la importancia de la defensa y protección de la dignidad de la persona humana. Dignidad de la Persona Humana
Gén.1,26-27; Gén.2,7; Sab.2,3; Jn.3,16
Reconoce los principios básicos que defienden la promoción humana y el bien común.
Propone acciones concretas para la práctica de la promoción humana y el bien común. Promoción Humana y Bien Común
He.2, 42-44; Fil.2,12; Am.5,10-13; Jer.7,1-6
Explica los principales deberes y derechos de la persona humana y la relación entre ellos.
Asume el compromiso de cumplir sus deberes y defender sus derechos. Deberes y Derechos Humanos
Gál.3, 10-12; Gál.5, 13-14; 2Pe.1,5-9; Dt.24,14-15; Jn.4,20
Explica la importancia de la solidaridad y subsidiariedad en nuestra sociedad.
Interioriza la práctica de la solidaridad y subsidiariedad frente a las necesidades de los demás. Solidaridad y Subsidiariedad
Dt.15,11; Fil.2,6-11; Mt.25, 34-40; Lc.10,29.36-37; 1Jn.4,20-21
Reconoce el sentido humano y divino del trabajo.
Interioriza la importancia y necesidad del trabajo humano. Trabajo Humano
2Tes.3, 6-12; Gén.1,28-30; Gén.2,15

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: FORMACIÓN DE NUESTRA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Reconoce la importancia de la familia en la vida de la Iglesia y de la sociedad. Familia Humana
Valora la importancia de la familia humana en la vida de la Iglesia y de la sociedad. Gén.2,18-24; Col.3, 18-21; Mt.19,4-6; Prov.4,1-3; Ef.5,25

Organiza información referida al surgimiento de las sectas y los nuevos movimientos religiosos. Sectas y Nuevos Movimientos Religiosos (historia, fundadores, símbolos, libros sagrados y
Valora los principios de nuestra fe cristiana frente a las sectas y los nuevos movimientos religiosos. ubicación geográfica)
Mt.16,17-19; Jn.17,21; Col.4, 2.5-6
 Discrimina la moralidad de sus actos como buenos o malos. Moralidad de los actos humanos
Juzga sus actos como moralmente buenos y malos. Rom.12,9-18; Gál.6,7-10; Ef.4,17-32

Reconoce los medios para una formación de la conciencia moral cristiana. Formación de la Conciencia Moral Cristiana
Asume la importancia de la formación de la conciencia moral cristiana. Sal.139, 23-24; Mt.15,10-20; Rom.2,14-16

Explica la necesidad e importancia de la oración en la vida diaria. Vida de Oración

Asume el compromiso de vivir en oración. Lc.18,1-8; Mt.7,11; mt.26,36-42; Lc.5,16; Rom.8,26

Reconoce la importancia de la lectio divina en su vida. Lectio Divina

Interioriza los momentos de la lectio divina. Jn.6, 67-68; Mt.7,21.24-27

Explica la importancia y necesidad de vivir el mandamiento del amor. Jesús nos enseña a amar a nuestro prójimo
Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al mandamiento del amor. Mt.5, 43-45; 1Jn.4, 7-9; Jn.15, 12; Mt.25, 31-46; Lev.19,13; Mt.22,39; Jn.13,34-36; Lc.10. 25-
37

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: LLAMADOS A UNA VIDA DE SANTIDAD Y RECONCILIACIÓN

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Describe en qué consisten los novísimos o postrimerías. Novísimos o Postrimerías
Interioriza el significado de los novísimos o postrimerías para el cristiano. Mt.25, 31-32.46; Lc.16,19-30; Lc.23,39-43; Jn.5, 28-29

Explica la necesidad e importancia de vivir en santidad. Llamados a vivir la Santidad

Interioriza en su vida el llamado de Dios a vivir en santidad. Lev.11,44; Lev.20, 26; Mt.19,21; Ap.22, 11; 1Pe.1,14

Identifica los elementos esenciales de los sacramentos de curación. Sacramentos de Curación

Valora el aspecto espiritual de los sacramentos de curación. Jn.20,21-23; Mc.6,13; Stgo.5,14-15; Mt.10,7-8; Mt.9,35; Mc.2,10

Juzga la importancia de vivir en la verdad y respetar el bien ajeno. 7º, 8º y 10º Mandamiento
Propone en su proyecto de vida para respetar el bien ajeno y vivir en la verdad. Mc.6,19-21.24; 1Jn.3,17-18; Mt.5,37; Gén.39,1-20; Mt.26,57-61

Reconoce la sexualidad como don de Dios. Sexualidad: Don de Dios

Valora la sexualidad humana como don de Dios. Gén.1,26-27.31; 1Cor.6,12-20

Describe las características que manifiesta la Religiosidad Popular en su comunidad. Religiosidad Popular
Juzga la importancia de la participación del cristiano en la religiosidad popular de su comunidad. Sir.34, 18-19; Is.1,10-17

Reconoce la Santa Misa como sacrificio y banquete de Cristo. La Santa Misa

Valora la Santa Misa como sacrificio y banquete de Cristo. Mt.26, 26-29; Dt.16,1; Lev.23,7; Lc.22,14-20; 1Cor.11,23-26; He.2,46-47

Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera

Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; Mt.1,26-28

Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros. La Navidad: Dios viene a nosotros
Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad, Lc.2,1-20
XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

  Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura  Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)  Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007.  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
 Código de Derecho Canónico.  Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un modelo de  Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
Educación Religiosa.
 Iglesia en América.  Sínodo de América, 1999.
 Tertio Milenio Adveniente  2000
 Perú cultiva los valores.  Conferencia Episcopal Peruana.
 Reflexiones cristianas.  Diócesis de Ica.

Lugar y Fecha: …………………………………………………….

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PROFESORA DIRECTOR

PRIMERA UNIDAD
 NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA IGLESIA Y SU MISIÓN EN EL MUNDO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área :Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.

En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

RECONOCE LA VERDAD  Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
  Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Generales
1 Reconoce los ornamentos y elementos de
la Liturgia.
1 Interioriza la importancia de los
ornamentos y elementos en la liturgia.
3 Explica la importancia de los signos y
símbolos de la Cuaresma y Semana Santa
en la vida del cristiano.
3 Asume actitudes cristianas en tiempo de
Cuaresma y Semana Santa.
2 Descubre la misión de San Pablo en la
formación de la Iglesia de Jesucristo.
2 Interioriza el testimonio de vida de San
Pablo como modelo de evangelizador.
3 Describe las características de las Cartas
Paulinas.
3 Asume en su vida el mensaje de las Cartas
Paulinas.
2 Reconoce su pertenencia a una
comunidad de fe (Iglesia).
2 Valora su pertenencia a una comunidad
de fe (Iglesia).
3 Reconoce la vocación misionera de la
Iglesia en el mundo.
Eje Temático
Liturgia: Ornamentos y Elementos
Ex.28, 2-5; Ex.39, 1-15; Mt.18,20;
Heb.13,10; Lev.7,6
Cuaresma y Semana Santa: Signos y
Símbolos
Mt.4,1-13; Mt.6, 2-6
San Pablo de Tarso: Viajes
He.9,1-16; He.22, 14-16; He.13, 1-5;
He.15, 40-41; He.19, 1-4
Las Cartas Paulinas
2Cor.3, 2-6
La Iglesia: Cuerpo de Cristo – Sentido
de pertenencia
1Cor.12,12-27; Ef.4,11-16; 1Cor.1,10-
13; Gál.3,27-28
Vocación Misionera de la Iglesia
Escenarios y
Indicadores Tiempo
Actividades
Reconoce los ornamentos y elementos de la Liturgia Respeta las creencias
elaborando un organizador visual. de otras confesiones
Interioriza la importancia de los ornamentos y religiosas.
elementos en la liturgia, graficándolo en su cuaderno.
Explica la importancia de los signos y símbolos de la Valora su pertenencia a
Cuaresma y Semana Santa en la vida del cristiano una comunidad de fe y
elaborando un organizador visual. acepta su mensaje
Asume actitudes cristianas en tiempo de Cuaresma y doctrinal.
Semana Santa elaborando un listado.
Descubre la misión de San Pablo en la formación de la Promueve el respeto a
Iglesia de Jesucristo a través de una línea de tiempo. la persona humana en
Interioriza el testimonio de vida de San Pablo como todas sus dimensiones,
modelo de evangelizador elaborando afiches con a la luz del evangelio.
lemas alusivos y promoviéndolos.
Describe las características de las Cartas Paulinas Demuestra fraternidad
elaborando un cuadro de doble entrada. a todos con ejemplo de
Asume en su vida el mensaje de las Cartas Paulinas Jesús.
elaborando slogans o afiches.
Reconoce su pertenencia a una comunidad de fe Fomenta el amor al
(Iglesia) desarrollando un cuestionario. prójimo con su
Valora su pertenencia a una comunidad de fe (Iglesia) testimonio de vida
elaborando un decálogo de acciones.
Reconoce la vocación misionera de la Iglesia en el Respeta y tolera todas
mundo subrayando las ideas principales en la ficha de las diversas opiniones y
trabajo.
 3 Valora la vocación misionera de la Iglesia Mc.6, 7-9; Mt.28, 19-20; Lc.10, 1-2;
en el mundo. Mc.16,14-18; 1Cor.9,16-18; 1Tim.2,4-
7
1 Descubre su misión y forma de vida El Laico y su Misión en la Iglesia
dentro de la Iglesia. Jn.15,10-14; Lc.18, 18-23; Rom.12,9-
21; Mt.5,13-16; 1Cor.12,4-6; Mt.7,21-
1 Propone acciones concretas para vivir
28
cristianamente.
Valora la vocación misionera de la Iglesia en el mundo creencias de sus
difundiendo a través de afiches o slogans. compañeros.
Descubre su misión y forma de vida dentro de la Valora su pertenencia a
Iglesia elaborando un organizador visual. una comunidad de fe y
acepta su mensaje
Propone acciones concretas para vivir cristianamente
doctrinal.
elaborando un decálogo.

2 Reconoce las exigencias de ser discípulo y Discípulos y Misioneros de Jesús Reconoce las exigencias de ser discípulo y misionero
misionero de Jesús. Mt.28,19-20 de Jesús elaborando un cuadro de doble entrada.

2 Asume su compromiso como discípulo y Asume su compromiso como discípulo y misionero de

misionero de Jesús. Jesús practicando los Valores cristianos en el aula
mediante slogans.
1 Explica cómo la fe y la razón nos llevan al Vías para llegar a conocer a Dios (Fe y Explica cómo la fe y la razón nos llevan al
conocimiento de Dios. Razón) conocimiento de Dios elaborando un organizador
Rom.1,20-21; Mt.16, 15-17; Ap.1,8 visual.
1 Interioriza las formas de llegar al Interioriza las formas de llegar al conocimiento de
conocimiento de Dios. Dios elaborando un tríptico y comprometiéndose a
acciones concretas.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas:
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
  Reconoce la accion amorosa de Dios en su - Reconoce los ornamentos y elementos de la Liturgia elaborando un 30 2 6
vida y en la historia. organizador visual  Análisis de casos.
 Asume su identidad de persona humana - Interioriza la importancia de los ornamentos y elementos en la liturgia, 30 2 6  Debate.
trascendente reconciliándose con Dios. graficándolo en su cuaderno.  Diálogo
 Da razón de su fe. - Descubre su misión y forma de vida dentro de la Iglesia elaborando un 20 2 4  Proyecto
organizador visual.  Textos.
1
- Propone acciones concretas para vivir cristianamente elaborando un 20 2 4
decálogo.
- Explica cómo la fe y la razón nos llevan al conocimiento de Dios elaborando 10 2 2
un organizador visual.
- Interioriza las formas de llegar al conocimiento de Dios elaborando un tríptico 10 2 2
y comprometiéndose a acciones concretas.
TOTAL 100 12 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y - Descubre la misión de San Pablo en la formación de la Iglesia de Jesucristo a 20 2 4
ejemplo de Jesucristo. través de una línea de tiempo.
 Actúa según los principios de la concien-cia - Interioriza el testimonio de vida de San Pablo como modelo de evangelizador 20 2 4
moral. elaborando afiches con lemas alusivos y promoviéndolos.
- Reconoce su pertenencia a una comunidad de fe (Iglesia) desarrollando un 20 2 4
cuestionario.
- Valora su pertenencia a una comunidad de fe (Iglesia) elaborando un 20 2 4
decálogo de acciones.
- Reconoce las exigencias de ser discípulo y misionero de Jesús elaborando un
cuadro de doble entrada. 10 2 2
- Asume su compromiso como discípulo y misionero de Jesús practicando los
Valores cristianos en el aula mediante slogans. 10 2 2

TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la vida. - Explica la importancia de los signos y símbolos de la Cuaresma y Semana 20 2 4
 Se compromete a trabajar con todos Santa en la vida del cristiano elaborando un organizador visual.
buscando la paz. - Asume actitudes cristianas en tiempo de Cuaresma y Semana Santa
elaborando un listado. 20 2 4
- Describe las características de las Cartas Paulinas elaborando un cuadro de
doble entrada. 20 2 4
- Asume en su vida el mensaje de las Cartas Paulinas elaborando slogans o
afiches. 20 2 4
- Reconoce la vocación misionera de la Iglesia en el mundo subrayando las
ideas principales en la ficha de trabajo. 10 2 2
- Valora la vocación misionera de la Iglesia en el mundo difundiendo a través
de afiches o slogans. 10 2 2

TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
 EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
 07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su
pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y
experiencia religiosa del pueblo de Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la
naturaleza, deteriorada por el pecado y transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de
comprensión de las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la
sociedad le presenta.
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones
de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la
fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y comunidad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Generales
3 Argumenta la fe y esperanza
cristiana como medios para
alcanzar la felicidad.
3 Interioriza el mensaje sobre la
fe y esperanza cristiana de la
encíclica Spe Salvi.
2 Identifica en los documentos de
la Iglesia la misión de María
como Madre de Dios y de la
Iglesia.
Eje Temático
Fe y Esperanza Cristiana
1Tes.4,13; Ef.2,12
María: Madre de Dios y de la Iglesia –
Advocaciones
Lc.1,30-35; Jn.19, 25-27; He.1,14
Escenarios y
Indicadores Tiempo
Actividades
Argumenta la fe y esperanza cristiana como Promueve el respeto a
medios para alcanzar la felicidad mediante un la persona humana en
cuestionario. todas sus dimensiones,
Interioriza el mensaje sobre la fe y esperanza a la luz del evangelio.
cristiana de la encíclica Spe Salvi a través de
estudios de casos.
Identifica en los documentos de la Iglesia la Valora su pertenencia a
misión de María como Madre de Dios y de la una comunidad de fe y
Iglesia en un mapa semántico. acepta su mensaje
doctrinal
2 Propone acciones concretas
para amar a María como Madre
de Dios y de la Iglesia.
1 Explica la importancia del
Magisterio Latinoamericano
frente a los desafíos actuales.
1 Asume el compromiso de vivir
las enseñanzas del Magisterio
Latinoamericano.
2 Extrae el mensaje y aportes de
los documentos del CELAM.
3 Interioriza en su vida los
mensajes de los documentos de
la Iglesia.
3 Reconoce el origen del mal en
el mundo y sus consecuencias.
3 Asume el compromiso de
denunciar el mal en toda forma
de injusticia (personal, social e
institucional).
2 Argumenta los principios de la
dignidad de la persona
humana.
2 Valora la importancia de la
defensa y protección de la
dignidad de la persona
humana.
3 Reconoce los principios básicos
que defienden la promoción
humana y el bien común.
3 Propone acciones concretas
para la práctica de la
promoción humana y el bien
común.
3 Explica los principales deberes
y derechos de la persona
humana y la relación entre
ellos.
Magisterio de la Iglesia
Latinoamericana
Mt.16, 18-19; Mt.28,20; 1Cor.4,1;
Mt.9,35.38
Los Documentos del CELAM
2Cor.3,4-6; Mt.28,19-20
El Mal en el mundo (injusticia personal,
social e institucional)
Gén.3,1-13; Rom.5, 12; Rom.1, 21-32;
Jer.22,1-3; Mt.3,11-12
Dignidad de la Persona Humana
Gén.1,26-27; Gén.2,7; Sab.2,3; Jn.3,16
Promoción Humana y Bien Común
He.2, 42-44; Fil.2,12; Am.5,10-13;
Jer.7,1-6
Deberes y Derechos Humanos
Gál.3, 10-12; Gál.5, 13-14; 2Pe.1,5-9;
Dt.24,14-15; Jn.4,20
Propone acciones concretas para amar a María
como Madre de Dios y de la Iglesia
confeccionando un altar en su aula con sus
propósitos.
Explica la importancia del Magisterio Fomenta el amor al
Latinoamericano frente a los desafíos actuales prójimo con su
elaborando un organizador visual. testimonio de vida
Asume el compromiso de vivir las enseñanzas del
Magisterio Latinoamericano elaborando un
tríptico y difundiéndolo en su I.E.
Extrae el mensaje y aportes de los documentos Demuestra fraternidad
del CELAM elaborando un organizador visual. a todos con ejemplo de
Jesús
Interioriza en su vida los mensajes de los
documentos de la Iglesia dándolos a conocer
mediante afiches.
Reconoce el origen del mal en el mundo y sus Fomenta el amor al
consecuencias elaborando un organizador visual. prójimo con su
Asume el compromiso de denunciar el mal en testimonio de vida.
toda forma de injusticia (personal, social e
institucional)promoviendo una campaña de
sensibilización elaborando lemas en su I.E.
Argumenta los principios de la dignidad de la Respeta y tolera todas
persona humana mediante una exposición. las diversas opiniones y
creencias de sus
Valora la importancia de la defensa y protección compañeros.
de la dignidad de la persona humana elaborando
un decálogo de acciones.
Reconoce los principios básicos que defienden la
promoción humana y el bien común a través de
un cuadro sinóptico.
Propone acciones concretas para la práctica de la
promoción humana y el bien común elaborando
slogans.
Explica los principales deberes y derechos de la
persona humana y la relación entre ellos
mediante una exposición.
 3 Asume el compromiso de Asume el compromiso de cumplir sus deberes y
cumplir sus deberes y defender defender sus derechos difundiéndolos en su I.E.
sus derechos. mediante carteles, trípticos y/o volantes.
3 Explica la importancia de la Solidaridad y Subsidiariedad Explica la importancia de la solidaridad y
solidaridad y subsidiariedad en Dt.15,11; Fil.2,6-11; Mt.25, 34-40; subsidiariedad en nuestra sociedad a través de un
nuestra sociedad. Lc.10,29.36-37; 1Jn.4,20-21 organizador visual.
2 Interioriza la práctica de la Interioriza la práctica de la solidaridad y
solidaridad y subsidiariedad subsidiariedad frente a las necesidades de los
frente a las necesidades de los demás realizando una obra de solidaridad.
demás.
2 Reconoce el sentido humano y Trabajo Humano Reconoce el sentido humano y divino del trabajo
divino del trabajo. 2Tes.3, 6-12; Gén.1,28-30; Gén.2,15 subrayando las ideas principales de un texto.
2 Interioriza la importancia y Interioriza la importancia y necesidad del trabajo
necesidad del trabajo humano. humano mediante un informe del trabajo que
realizan sus padres.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición Comunicaciones específicas:
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su - Explica la importancia del Magisterio Latinoamericano frente a los desafíos 50 2 10
vida y en la historia. actuales elaborando un organizador visual.  Análisis de casos.
1  Asume su identidad de persona humana - Asume el compromiso de vivir las enseñanzas del Magisterio 50 2 10  Debate.
trascendente reconciliándose con Dios. Latinoamericano elaborando un tríptico y difundiéndolo en su I.E.  Diálogo
 Da razón de su fe.  Proyecto
TOTAL 100 4 20  Textos.
 2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y - Identifica en los documentos de la Iglesia la misión de María como Madre de 20 2 4
ejemplo de Jesucristo. Dios y de la Iglesia en un mapa semántico.
 Actúa según los principios de la concien-cia - Propone acciones concretas para amar a María como Madre de Dios y de la 20 2 4
moral. Iglesia confeccionando un altar en su aula con sus propósitos.
- Extrae el mensaje y aportes de los documentos del CELAM elaborando un 10 2 2
organizador visual.
- Argumenta los principios de la dignidad de la persona humana mediante una 10 2 2
exposición.
- Valora la importancia de la defensa y protección de la dignidad de la persona 10 2 2
humana elaborando un decálogo de acciones.
- Interioriza la práctica de la solidaridad y subsidiariedad frente a las 10 2 2
necesidades de los demás realizando una obra de solidaridad.
- Reconoce el sentido humano y divino del trabajo subrayando las ideas 10 2 2
principales de un texto.
- Interioriza la importancia y necesidad del trabajo humano mediante un 10 2 2
informe del trabajo que realizan sus padres.
TOTAL 100 16 20
3  Transforma el mundo participando en la vida. - Argumenta la fe y esperanza cristiana como medios para alcanzar la felicidad 10 2 2
 Se compromete a trabajar con todos mediante un cuestionario.
buscando la paz. - Interioriza el mensaje sobre la fe y esperanza cristiana de la encíclica Spe Salvi 10 2 2
a través de estudios de casos.
- Interioriza en su vida los mensajes de los documentos de la Iglesia dándolos a 10 2 2
conocer mediante afiches.
- Reconoce el origen del mal en el mundo y sus consecuencias elaborando un 10 2 2
organizador visual.
- Asume el compromiso de denunciar el mal en toda forma de injusticia 10 2 2
(personal, social e institucional)promoviendo una campaña de sensibilización
elaborando lemas en su I.E.
- Reconoce los principios básicos que defienden la promoción humana y el 10 2 2
bien común a través de un cuadro sinóptico.
- Propone acciones concretas para la práctica de la promoción humana y el 10 2 2
bien común elaborando slogans.
- Explica los principales deberes y derechos de la persona humana y la relación 10 2 2
entre ellos mediante una exposición.
- Asume el compromiso de cumplir sus deberes y defender sus derechos 10 2 2
difundiéndolos en su I.E. mediante carteles, trípticos y/o volantes.
- Explica la importancia de la solidaridad y subsidiariedad en nuestra sociedad
a través de un organizador visual. 10 2 2

TOTAL 100 20 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007
 TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “FORMACIÓN DE NUESTRA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

 01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Escenarios y Actividades Tiempo
3 Reconoce la importancia de la familia en la vida de Familia Humana Reconoce la importancia de la familia en Muestra iniciativa en las
la Iglesia y de la sociedad. Gén.2,18-24; Col.3, 18-21; Mt.19,4-6; la vida de la Iglesia y de la sociedad actividades de
Prov.4,1-3; Ef.5,25 elaborando un tríptico. aprendizaje desarrolladas
2 Valora la importancia de la familia humana en la Valora la importancia de la familia en el área.
vida de la Iglesia y de la sociedad. humana en la vida de la Iglesia y de la
sociedad elaborando un informe de su
familia.
 2 Organiza información referida al surgimiento de las Sectas y Nuevos Movimientos Religiosos Organiza información referida al Promueve el respeto a la
sectas y los nuevos movimientos religiosos. (historia, fundadores, símbolos, libros surgimiento de las sectas y los nuevos persona humana en todas
sagrados y ubicación geográfica) movimientos religiosos elaborando un sus dimensiones, a la luz
Mt.16,17-19; Jn.17,21; Col.4, 2.5-6 cuadro de doble entrada. del evangelio.
3 Valora los principios de nuestra fe cristiana frente a Valora los principios de nuestra fe
las sectas y los nuevos movimientos religiosos. cristiana frente a las sectas y los nuevos
movimientos religiosos elaborando
slogans.
2 Discrimina la moralidad de sus actos como buenos Moralidad de los actos humanos Discrimina la moralidad de sus actos Fomenta el amor al
o malos. Rom.12,9-18; Gál.6,7-10; Ef.4,17-32 como buenos o malos mediante un prójimo con su
cuadro comparativo. testimonio de vida.
2 Juzga sus actos como moralmente buenos y malos. Juzga sus actos como moralmente
buenos y malos mediante hechos de vida.
1 Reconoce los medios para una formación de la Formación de la Conciencia Moral Cristiana Reconoce los medios para una formación Muestra iniciativa en las
conciencia moral cristiana. Sal.139, 23-24; Mt.15,10-20; Rom.2,14-16 de la conciencia moral cristiana mediante actividades de
la clasificación de acciones haciendo un aprendizaje desarrolladas
listado de los mismos. en el área.
1 Asume la importancia de la formación de la Asume la importancia de la formación de
conciencia moral cristiana. la conciencia moral cristiana elaborando
un decálogo de vida.
1 Explica la necesidad e importancia de la oración en Vida de Oración Explica la necesidad e importancia de la Respeta y tolera todas las
la vida diaria. Lc.18,1-8; Mt.7,11; mt.26,36-42; Lc.5,16; oración en la vida diaria mediante una diversas opiniones y
Rom.8,26 exposición de testimonios de vida. creencias de sus
1 Asume el compromiso de vivir en oración. Asume el compromiso de vivir en oración compañeros.
elaborando un tríptico de biografías de
santos.
2 Reconoce la importancia de la lectio divina en su Lectio Divina Reconoce la importancia de la lectio Opina sobre los valores
vida. Jn.6, 67-68; Mt.7,21.24-27 divina en su vida elaborando un positivos que existen en
organizador visual. las personas.
2 Interioriza los momentos de la lectio divina. Interioriza los momentos de la lectio
divina elaborando un tríptico.
1 Explica la importancia y necesidad de vivir el Jesús nos enseña a amar a nuestro prójimo Explica la importancia y necesidad de Identifica como parte de
mandamiento del amor. Mt.5, 43-45; 1Jn.4, 7-9; Jn.15, 12; Mt.25, 31- vivir el mandamiento del amor mediante su proyecto personal, su
46; Lev.19,13; Mt.22,39; Jn.13,34-36; Lc.10. acciones concretas. forma de vida actual.
1 Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al 25-37 Propone en su proyecto de vida vivir de
mandamiento del amor. acuerdo al mandamiento del amor
elaborando su proyecto de vida en una
línea de tiempo.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de audio, debates y discusiones.
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

 Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Reconoce los medios para una formación de la conciencia moral 20 2 4
su vida y en la historia. cristiana mediante la clasificación de acciones haciendo un listado de  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana los mismos. casos.
trascendente reconciliándose con Dios. - Asume la importancia de la formación de la conciencia moral 20 2 4  Debate.
 Da razón de su fe. cristiana elaborando un decálogo de vida.  Diálogo
- Explica la necesidad e importancia de la oración en la vida diaria 20 2 4  Proyecto
1 mediante una exposición de testimonios de vida.  Textos.
- Asume el compromiso de vivir en oración elaborando un tríptico de 20 2 4
biografías de santos.
- Explica la importancia y necesidad de vivir el mandamiento del amor 10 2 2
mediante acciones concretas.
- Propone en su proyecto de vida vivir de acuerdo al mandamiento del 10 2 2
amor elaborando su proyecto de vida en una línea de tiempo.
TOTAL 100 12 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Valora la importancia de la familia humana en la vida de la Iglesia y 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. de la sociedad elaborando un informe de su familia.
 Actúa según los principios de la concien- - Organiza información referida al surgimiento de las sectas y los 20 2 4
cia moral. nuevos movimientos religiosos elaborando un cuadro de doble
entrada.
- Discrimina la moralidad de sus actos como buenos o malos mediante 20 2 4
un cuadro comparativo.
- Juzga sus actos como moralmente buenos y malos mediante hechos 20 2 4
de vida.
- Reconoce la importancia de la lectio divina en su vida elaborando un 10 2 2
organizador visual.
- Interioriza los momentos de la lectio divina elaborando un tríptico. 10 2 2
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la - Reconoce la importancia de la familia en la vida de la Iglesia y de la 50 2 10
vida. sociedad elaborando un tríptico.
 Se compromete a trabajar con todos - Valora los principios de nuestra fe cristiana frente a las sectas y los 50 2 10
buscando la paz. nuevos movimientos religiosos elaborando slogans.
TOTAL 100 4 20
IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LLAMADOS A UNA VIDA DE SANTIDAD Y RECONCILIACIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia
TRASCENDENTE Y SE
religiosa del pueblo de Israel.
IDENTIFICA COMO HIJO DE DIOS
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
PARA ESTABLECER RELACIONES
por el pecado y transformada por la gracia.
DE RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las
FE EN DIVERSOS CONTEXTOS
distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le
SALVADOR PARA ACTUAR presenta.
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
COOPERA EN LA  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y
TRANSFORMACIÓN DEL evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia,
MUNDO Y CONSTRUYE UNA institución educativa y comunidad.
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Tiempo
Actividades
3 Describe en qué consisten los novísimos o Novísimos o Postrimerías Describe en qué consisten los Descubre que
postrimerías. Mt.25, 31-32.46; Lc.16,19-30; Lc.23,39- novísimos o postrimerías a través de un ha sido creado a
43; Jn.5, 28-29 organizador visual. imagen y
2 Interioriza el significado de los novísimos o Interioriza el significado de los semejanza de
postrimerías para el cristiano. novísimos o postrimerías para el Dios y que tiene
cristiano elaborando un tríptico. una misión en la
vida
2 Explica la necesidad e importancia de vivir en Llamados a vivir la Santidad Explica la necesidad e importancia de Respeta y tolera
santidad. Lev.11,44; Lev.20, 26; Mt.19,21; Ap.22, vivir en santidad frente a la sociedad todas las
11; 1Pe.1,14 actual mediante una exposición. diversas
2 Interioriza en su vida el llamado de Dios a vivir en Interioriza en su vida el llamado de opiniones y
santidad. Dios a vivir en santidad elaborando un creencias de sus
acróstico. compañeros
2 Identifica los elementos esenciales de los Sacramentos de Curación Identifica los elementos esenciales de Fomenta el
sacramentos de curación. Jn.20,21-23; Mc.6,13; Stgo.5,14-15; los sacramentos de curación, a través amor al prójimo
Mt.10,7-8; Mt.9,35; Mc.2,10 de medios visuales (afiches). con su
2 Valora el aspecto espiritual de los sacramentos de Valora el efecto espiritual de los testimonio de
curación. sacramentos de curación mediante un vida.
listado de acciones concretas.
1 Juzga la importancia de vivir en la verdad y respetar 7º, 8º y 10º Mandamiento Juzga la importancia de vivir en la Promueve el
el bien ajeno. Mc.6,19-21.24; 1Jn.3,17-18; Mt.5,37; verdad y respetar el bien ajeno respeto a la
Gén.39,1-20; Mt.26,57-61 desarrollando un cuestionario. persona
1 Propone en su proyecto de vida para respetar el Propone en su proyecto de vida para humana en
bien ajeno y vivir en la verdad. respetar el bien ajeno y vivir en la todas sus
verdad elaborando un compromiso dimensiones, a
concreto. la luz del
evangelio
1 Reconoce la sexualidad como don de Dios. Sexualidad: Don de Dios Reconoce la sexualidad como don de Respeta y tolera
Gén.1,26-27.31; 1Cor.6,12-20 Dios, a través de un cuadro todas las
comparativo (varón, mujer). diversas
1 Valora la sexualidad humana como don de Dios. Valora la sexualidad humana como don opiniones y
de Dios, mediante la práctica del creencias de sus
cuidado de su cuerpo expresado en un compañeros
afiche y promoviéndolo.
3 Describe las características que manifiesta la Religiosidad Popular Describe las características que Valora su
Religiosidad Popular en su comunidad. Sir.34, 18-19; Is.1,10-17 manifiesta la Religiosidad Popular en su trabajo y el de
comunidad y/o I.E. mediante un los demás como
informe de las fiestas patronales. parte de su
3 Juzga la importancia de la participación del cristiano Juzga la importancia de la participación realización
en la religiosidad popular de su comunidad. del cristiano en la religiosidad popular personal a la luz
de su comunidad participando de Jesús.
activamente en las celebraciones y/o
fiestas patronales de la I.E.
 3 Reconoce la Santa Misa como sacrificio y banquete La Santa Misa Reconoce la Santa Misa como sacrificio
de Cristo. Mt.26, 26-29; Dt.16,1; Lev.23,7; y banquete de Cristo resaltando sus
Lc.22,14-20; 1Cor.11,23-26; He.2,46-47 partes y significado en una ficha de
lectura.
2 Valora la Santa Misa como sacrificio y banquete de Valora la Santa Misa como sacrificio y
Cristo. banquete de Cristo mediante una
celebración dentro del aula.
2 Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera Analiza el significado del Adviento, en
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; un esquema.
2 Participa respetuosamente de la celebración del Mt.1,26-28 Participa respetuosamente de la
Adviento. celebración del Adviento.
1 Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno La Navidad: Dios viene a nosotros Reconoce el amor de Dios al hombre, al
de nosotros. Lc.2,1-20 hacerse uno de nosotros, elaborando
un organizador visual.
1 Propone acciones para orientar el verdadero Propone acciones para orientar el
sentido de la Navidad, verdadero sentido de la Navidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas:
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de video y cinta de audio, debates y discusiones.
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
  Reconoce la accion amorosa de Dios en - Juzga la importancia de vivir en la verdad y respetar el bien ajeno 20 2 4
su vida y en la historia. desarrollando un cuestionario.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Propone en su proyecto de vida para respetar el bien ajeno y vivir en 20 2 4 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. la verdad elaborando un compromiso concreto.  Debate.
 Da razón de su fe. - Reconoce la sexualidad como don de Dios, a través de un cuadro 20 2 4  Diálogo
1 comparativo (varón, mujer).  Proyecto
- Valora la sexualidad humana como don de Dios, mediante la práctica 20 2 4  Textos.
del cuidado de su cuerpo expresado en un afiche y promoviéndolo.
- Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros, 10 2 2
elaborando un organizador visual.
- Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad. 10 2 2
TOTAL 100 14 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje - Interioriza el significado de los novísimos o postrimerías para el 20 2 4
y ejemplo de Jesucristo. cristiano elaborando un tríptico.
 Actúa según los principios de la concien- - Explica la necesidad e importancia de vivir en santidad frente a la 20 2 4
cia moral. sociedad actual mediante una exposición.
- Interioriza en su vida el llamado de Dios a vivir en santidad 10 2 2
elaborando un acróstico.
- Identifica los elementos esenciales de los sacramentos de curación, a 10 2 2
través de medios visuales (afiches).
- Valora el efecto espiritual de los sacramentos de curación mediante 10 2 2
un listado de acciones concretas.
- Valora la Santa Misa como sacrificio y banquete de Cristo mediante 10 2 2
una celebración dentro del aula.
- Analiza el significado del Adviento, en un esquema. 10 2 2
- Participa respetuosamente de la celebración del Adviento. 10 2 2
TOTAL 100 16 20
3  Transforma el mundo participando en la - Describe en qué consisten los novísimos o postrimerías a través de 30 2 4
vida. un organizador visual.
 Se compromete a trabajar con todos - Describe las características que manifiesta la Religiosidad Popular en 30 2 2
buscando la paz. su comunidad y/o I.E. mediante un informe de las fiestas patronales.
- Juzga la importancia de la participación del cristiano en la
religiosidad popular de su comunidad participando activamente en 20 2 2
las celebraciones y/o fiestas patronales de la I.E.
- Reconoce la Santa Misa como sacrificio y banquete de Cristo
resaltando sus partes y significado en una ficha de lectura. 20 2 2

TOTAL 100 18 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

 Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007