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Asignatura:

Estadística Descriptiva

Título del trabajo

MEDIDAS DE DISPERSION

Presenta

MARIA LUISA MUÑOZ ID 000654749

Docente

Paola Andrea Muñoz Pinza

Colombia, San Juan de Pasto. Abril, 02 del 2019


PARAMETROS DE DISPERSION

Estudio en la Universidad de Uniminuto respecto al número de horas que dedican a


estudiar los alumnos del programa Psicología del grupo 1

SITUACION PROBLEMA

Tiempo que dedican a estudiar en casa los estudiantes de psicología del grupo 1 de
la universidad Uniminuto de Dios.

Población: estudiantes

Muestra: Estudiantes del programa Psicología del grupo 1

Tamaño Muestral: 20 estudiantes escogidos aleatoriamente

Tipo de variable: Cuantitativa

Variable de estudio: Número de horas de estudio

ENCUESTAS

Para determinar las horas que le dedican por día al estudio; los estudiantes de grupo
1 de psicología, hemos elaborado una tabla donde cada estudiante, en la cual llenaron su
estado civil, su estado laboral y su dificultad de aprendizaje y por ultimo las horas que le
dedican al estudio por día se obtuvieron los siguientes resultados:

ESTUDIANTE ESTADO TRABAJA SI ¿FACILIDAD DE HORAS AL DIA QUE LE


CIVIL O NO? APRENDIZAJE? ALTA, DEDICA AL ESTUDIO
MEDIA, BAJA?

1 SOLTERO SI MEDIA 2
2 SOLTERO SI BAJA 2
3 CASADA NO MEDIA 4
4 CASADA NO MEDIA 4
5 SEPARADA SI MEDIA 2
6 SOLTERO SI MEDIA 3
7 CASADO SI ALTA 2
8 SEPARADO SI ALTA 3
9 SOLTERO SI MEDIA 3
10 SOLTERO SI MEDIA 4
11 SOLTERA NO BAJA 2
12 SOLTERA NO MEDIA 2
13 SOLTERA SI MEDIA 4
14 CASADA SI MEDIA 3
15 SOLTERA SI MEDIA 2
16 SOLTERO SI ALTA 2
17 SOLTERO SI BAJA 2
18 SOLTERO NO MEDIA 3
19 SOLTERA NO MEDIA 2
20 SOLTERO SI ALTA 4

TABLA DE FRECUENCIAS

ESTUDIANTES f h F H f*X
1 2 3.64% 2 3.64% 2
2 2 3.64% 4 7.27% 4
3 4 7.27% 8 14.55% 12
4 4 7.27% 12 21.82% 16
5 2 3.64% 14 25.45% 10
6 3 5.45% 17 30.91% 18
7 2 3.64% 19 34.55% 14
8 3 5.45% 22 40.00% 24
9 3 5.45% 25 45.45% 27
10 4 7.27% 29 52.73% 40
11 2 3.64% 31 56.36% 22
12 2 3.64% 33 60.00% 24
13 4 7.27% 37 67.27% 52
14 3 5.45% 40 72.73% 42
15 2 3.64% 42 76.36% 30
16 2 3.64% 44 80.00% 32
17 2 3.64% 46 83.64% 34
18 3 5.45% 49 89.09% 54
19 2 3.64% 51 92.73% 38
20 4 7.27% 55 100.00% 80
TOTAL 55 100.00%
MEDIANA

Dato Central = N+1/2 = 20+1/2 = 21/2

= 10. 5

Media aritmetica (X) =

_
X = ∑Xi / N
= 210/20 = 10.5

PARAMETROS DE DISPERSION SEGÚN LA MEDIA

Re = Max {xi} - Min {xi}

RANGO = 20 - 1 = 19

DESVIACION MEDIA

f*X (xi – x) 2*
ESTUDIANTES f ni
1 2 2 9.5 19 90.25
2 2 4 8.5 17 72.25
3 4 12 7.5 30 56.25
4 4 16 6.5 26 42.25
5 2 10 5.5 11 30.25
6 3 18 54.5 13.5 20.25
7 2 14 3.5 7 12.25
8 3 24 2.5 7.5 6.25
9 3 27 1.5 4.5 2.25
10 4 40 0.5 2 0.25
11 2 22 0.5 1 0.25
12 2 24 1.5 3 2.25
13 4 52 2.5 10 6.25
14 3 42 3.5 10.5 12.25
15 2 30 4.5 9 20.25
16 2 32 5.5 11 30.25
17 2 34 6.5 13 42.25
18 3 54 7.5 22.5 56.25
19 2 38 8.5 17 72.25
20 4 80 9.5 38 90.25
TOTAL 55 ∑100 ∑272.5 ∑1817.75
DM = 272.5 / 20

DM = 13.62

Es decir que los datos se alejan de la media una media de 13.62 horas

VARIANZA

1817.75 / 20

90.8875

DESVIACION TIPICA = Raiz cuadarada de la varianza

S = 9.53
Es decir que los datos se alejan de la media una media de 9.53 horas

COEFICIENTE DE VARIACION

CV = 9.53 / 10.5

CV = 0,90

CV= 90.76 %

Hay una dispersion del 91 %

Se puede afirmar que hay un 91% de dispersion entre la desviacion tipica con respecto a la
media.

Este coeficiente es muy importante , porque permite identificar el porcentaje de dispersion


entre muestras que tan menor o mayor es la dispersion.
MEDIDAS DE ASIMETRIA

Reeemplazo

As = 3 ( 10.5 – 10.5) / 9.53

As = 0

Esto quiere decir que la distribucion es simetrica

En esta distribución se distribuyen aproximadamente la misma cantidad de los datos


a ambos lados de la media aritmética. No tiene alargamiento o sesgo. Se representa por una
curva normal en forma de campana llamada campana de Gauss (matemático Alemán 1777-
1855) o también conocida como de Laplace (1749-1827). Es una distribución simétrica
porque su media aritmética y su mediana son iguales.
CONCLUSIONES

 Las herramientas utilizadas al realizar este trabajo, permiten identificar los factores
que influyen en determinadas situaciones y que expresan resultados de manera
cuantitativa como cualitativamente, características que direccionan una investigación
desde el planteamiento de una determinada situación problema.

 El desarrollo de los conceptos utilizados, son ideales para la recolección, el orden, el


resumen y el análisis de la información estadística, y su campo de aplicación de
forma directa o indirecta es muy amplio, de ahí su gran importancia en cuanto
aprendizaje y práctica no solo en el aspecto académico sino también en nuestro diario
vivir.
BIBLIOGRAFIA

Libro guía. Ritchey, F. (2002). Estadística para las ciencias sociales: El


potencial de la imaginación. México, D. F.: Harcourt Brace.

Triola, M. (2013). Estadística. México, D.F: Pearson.

Poli Virtual (Canal de You Tube) (Enero 3 del 2014). Etapas de una
Investigación Estadística.

UNIMINUTO Virtual y Distancia (Canal de You Tube) (Octubre 26 del


2012). Investigación en Psicología, capos y métodos.