Criterios de evaluación de proyectos.

CRITERIO 1

 Cuál es el tema. A qué se refiere.

- El tema consiste en presentar a la comunidad educativa de Antofagasta un
diagnóstico socio educativo que de a conocer posibles problemáticas educativas
y sociales que se puedan presentar en la educación formal para adultos en
horario vespertino. Esta se refiere a realizar un proceso investigativo que
permita dejar en evidencia la necesidad de apoyo multidisciplinar en
establecimientos en condición de vulnerabilidad.

 Objetivos. Dónde se quiere arribar.

El proyecto busca dar a conocer y concientizar a la comunidad educativa sobre la
necesidad de apoyo y atención multidisciplinar que precisan los alumnos que dan
termino a sus estudios básicos en los centro de educación para adultos de
Antofagasta.

Objetivo general
Generar un diagnóstico socioeducativo que permita hacer visible y validar la
necesidad de apoyo multidisciplinar de los alumnos que cursan séptimo y octavo
año básico en horario vespertino en los anexos del CEIA Antofagasta.

Objetivos específicos
- Conocer el historial educacional y social de los alumnos que cursan Septimo y
octavo año básico en horario vespertino de los anexos del CEIA, Escuela Juan
Pablo Segundo, Santiago Amengual, Las Rocas, Antonio Rendic y Cristo
Redentor, por medio de instrumentos de recolección de datos: encuesta y focus
group.
- Organizar los antecedentes recopilados del proceso de levantamiento de datos
realizados a los niveles intervenidos de cada anexo.
- Aplicar evaluación de conocimientos matemáticos y aritméticos Benton y Luria
y prueba de Comprensión lectora CLP, (Complejidad Lingüística Progresiva).
- Interpretar los resultados de las evaluaciones realizadas.
- Determinar el grado de competencias educativas adquiridas.
- Analizar y graficar los resultados de los instrumentos aplicados por
características tales como: descripción de contexto y competencias educativas
alcanzadas.
- Exponer un diagnóstico socioeducativo a nivel regional sobre la situación de
alumnos que cursan séptimo y octavo año básico en los anexos del CEIA
Antofagasta en horario vespertino.
 - Contrastar y verificar el estado de vulneración socioeducativo que presentan los
alumnos que cusan séptimo y octavo año básico en horario vespertino en los
anexos del CEIA Antofagasta.

 Solución de necesidades. A qué necesidades responde.

El presente proyecto tiene como beneficiarios indirectos a los alumnos que den
termino a sus estudios en la modalidad de la educación vespertina. Se pretende
presentar a la comunidad un diagnóstico que deje en evidencia la urgente necesidad
de apoyo multidisciplinar en estos establecimientos, además permitirá no solo
concientizar a quienes no estén involucrados en el contexto, sino que también
entregará evidencia valida de esta necesidad logrando promover futuras
modificaciones a las leyes que marginan a los estudiantes de atención de
especialistas del área educacional propiciando una educación de mejor calidad y
equitativa.

 Importancia y relevancia social de las soluciones teniendo en cuenta esas

necesidades.
Desde hace un par de años, en el país se le ha dado mayor relevancia a darle a la
educación un enfoque inclusivo que atienda la diversidad de estudiantes
existentes. Se han realizado diferentes adecuaciones y reformas que han permitido
integrar al proceso educativo a niños y jóvenes con una variedad de condiciones
que antes o les permitía desenvolverse cómo los demás alumnos en
establecimientos educativos tradicionales. Sin embargo, la educación para adultos
ha sido marginada de estas reformas, no recibiendo el mismo tipo de apoyo a los
estudiantes. Concientizar a la comunidad educativa y presentar estudios que
demuestren que el contexto es poco propicio para desarrollar competencias
necesarias para la reinserción escolar, permitirá validar la urgencia de apoyo
multidisciplinar con el cuál los alumnos podrían acceder deliberadamente a las
herramientas que necesitan educarse de forma integral; además de contribuir hacía
una educación más inclusiva y a la mejora de expectativas educativa de personas
con altos niveles de deserción escolar básica.