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I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad
UNIDAD
1 13/03/17 En la I.E.Nº 32264 del distrito de Jesús se observa el uso irracional del agua, Este hecho Participamos en la
al ocasiona la insuficiencia del líquido vital en muchos domicilios y que a la larga provocaremos celebración del aniversario
su escases total. de nuestra I.E. utilizando
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Entonces a los estudiantes se les propone el Reto de ser partícipes para el uso adecuado racionalmente el agua.
I del agua.
2 13/03/17 En la I.E.Nº 32264 Del distrito de Jesús se observa la poca participación y devoción de la Rescatamos la fe cristiana,
al comunidad en la celebración de la semana santa. Este hecho provoca la poca praxis de los participando en la
valores, la deshumanización. Entonces se les propone a los estudiantes el reto ser partícipes celebración de la semana
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de la fe cristiana, sensibilización con la creación de Dios. santa. Evitando la
contaminación del suelo.
3 13/03/17 En la I.E.Nº 32264 Del distrito de Jesús se observa que la comunidad educativa no está Nos organizamos para
al preparada para enfrentar los desastres naturales. Este hecho provoca la desesperación en prevenir los desastres
situaciones parecidas. Entonces nos proponemos el Reto de organizar y sensibilizar naturales, recordando la
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brigadas, para prevenir dichos desastres ya que en la actualidad se observa con mayor labor sacrificada de las
intensidad los desastres. madres y festejando el
Así mismo se observa el poco compromiso por parte de los estudiantes con las actividades aniversario de la provincia.
por el aniversario de la provincia.
4 13/03/17 En la Institución Educativa N° ……del distrito de Jesús las familias realizan la cosecha de Participemos en la cosecha
al cereales, pero en esta actividad se ha dejado de lado la ayuda mutua(Ayni y la Minca); pero de cereales, rescatando el
por otro lado se evidencia grandes expectativas de los estudiantes, padres de familia y trabajo colectivo valorando al
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comunidad en general de realizar la cosecha en forma colectiva. padre campesino.
II Por tal motivo a los estudiantes de la I.E N°…….., se les propone el reto de rescatar el trabajo
colectivo practicando las costumbres ancestrales.
5 13/03/17 En la Institución Educativa N° ……del distrito de Jesús se ha evidenciado la poca practica o Valórenos la labor del
al habito de la lectura, Maestro festejando las
Entonces los estudiantes se proponen el reto de practicar continuamente en la lectura de fiestas patrias, practicando
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diferentes tipos de textos. los hábitos de lectura
6 13/03/17 En tiempos ancestrales se practicaba la costumbre del cuchipishtay en el mes de agosto, Festejemos el aniversario de
al costumbre que en la actualidad se ha perdido. Huánuco practicando las
Por tanto en la Institución Educativa N°…….se les propone a los estudiantes el reto de costumbres ancestrales.
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rescatar las costumbres de nuestros antepasados celebrando el aniversario de Huánuco.
III 7 13/03/17 En la IE. De San José de tira se observa la contaminación ambiental por
al desconocimiento de la comunidad y el desinterés de los niños y niñas, ocasionando
07/04/17 el deterioro de la capa de ozono, este hecho causa el calentamiento global de la Practiquemos la
tierra, ocasionando cambios climáticos bruscos en nuestro planeta tierra. educación ambiental
Entonces se propone a los estudiantes no contaminar el ambiente y haciendo posos para una vida saludable.
de reciclaje.
8 13/03/17 En la IE. De Jesús los padres de familia desconocen el valor nutritivo de los
al productos de su localidad. Valoremos el valor
07/04/17 Por este hecho se debe promover charlas de nutrición con la participación de los nutricional de los
asistentes técnicos de salud. productos nativos de
Entonces se les debe promover con las loncheras saludable a los estudiantes. nuestra comunidad.
13/03/17 En la IE. De Jesús los estudiantes y los padres de familia demuestran sus intereses
al en los preparativos para recibir la navidad, por lo que los estudiante, se proponen a
participar en las diferentes actividades que se realizan en su comunidad. Celebremos las fiestas
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Entonces se propone solicitar a las instituciones públicas y privadas para las navideñas con la
participación de la
donaciones de panteones y juguetes.
comunidad educativa.
MATRIZ DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL
TIEMPO
COMPETENCIAS/ ESTANDARES DE APRENDIZAJE I II III
AREA
-Adecua, organiza y desarrolla frecuente. Su pronunciación es entendible y conectores y referentes, así como de un e informales, organiza y desarrolla su ideas en
las ideas de forma coherente y se apoya en recursos no verbales y para vocabulario variado, se apoya en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
verbales. Reflexiona sobre textos recursos verbales y para verbales para conectores y algunos referente, así como enfatizar
cohesionada.
escuchados a partir de sus conocimientos y enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
-Utiliza recursos no verbales y
experiencia. Se expresa adecuándose a su textos escuchados a partir de su escuchados a partir de sus conocimientos y el
para verbales de forma
propósito comunicativo. En un conocimiento y experiencias. Se expresa contexto socio cultural. En un intercambio, ase
estratégica.
intercambio, participa y responde en forma adecuándose a situaciones comunicativas preguntas y contribuciones relevantes que
-Inter actúa estratégicamente pertinente a lo que le dicen. formales e informales. En un intercambio respondes a las ideas y puntos de vistas de otros,
con distintos inter locutores. comienza a adaptar lo que dice a las enriqueciendo el tema tratado.
-Reflexiona y evalúa la forma, necesidades y puntos de vista de quien lo
el contenido y contexto del texto escucha, a través de comentarios y
oral preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos de estructura Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de textos con varios elementos X X X X
escritos en su lengua materna. simple en los que predominan palabras presentan estructura simple con algunos complejos en su estructura y con vocabulario
-Obtiene información del texto conocidas e ilustraciones que apoyan las elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que
escrito. ideas centrales. Obtiene información poco variado. Obtiene información poco están en distintas partes del texto. Realiza
-Infiere interpreta información evidente distinguiéndola de otra semejante evidente distinguiéndola de otras inferencias locales a partir de información
del texto. y realiza inferencias locales a partir de próximas y semejantes. Realiza explícita e implícita. Interpreta el texto
información explícita. Interpreta el texto inferencias locales a partir de considerando información relevante y
-Reflexiona y evalúa la forma,
considerando información recurrente para información explícita e implícita. complementaria para construir su sentido global.
contenido y contexto del texto.
construir su sentido global. Opina sobre Interpreta el texto considerando Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
sucesos e ideas importantes del texto a información relevante para construir su partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el
partir de su propia experiencia. sentido global. Reflexiona sobre sucesos uso del lenguaje, la intención de los recursos
e ideas importantes del texto y explica la textuales y el efecto del texto en el lector a partir
intención de los recursos textuales más de su conocimiento y del contexto sociocultural
comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma
en su lengua materna. reflexiva. Adecúa al propósito y el reflexiva. Adecúa su texto al reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
-Adecua el texto a situaciones destinatario a partir de su experiencia destinatario, propósito y el registro a propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa. Organiza y desarrolla lógicamente partir de su experiencia previa y de previa y de algunas fuentes de información
comunicativa.
las ideas en torno a un tema. Establece alguna fuente de información. Organiza complementarias. Organiza y desarrolla
-Organiza y desarrolla las ideas y desarrolla lógicamente las ideas en lógicamente las ideas en torno a un tema y las
de forma coherente y relaciones entre ideas a través del uso
torno a un tema. Establece relaciones estructura en párrafos. Establece relaciones entre
adecuado de algunos tipos de conectores y
cohesionada. entre ideas a través del uso adecuado de ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
emplea vocabulario de uso frecuente.
-Utiliza convenciones del algunos tipos de conectores y de de conectores y de referentes; emplea
Separa adecuadamente las palabras y referentes; emplea vocabulario variado. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
lenguaje escrito de forma
utiliza algunos recursos ortográficos Utiliza recursos ortográficos básicos para separar expresiones, ideas y párrafos con la
pertinente.
básicos para darle claridad y sentido a su para darle claridad y sentido a su texto. intención de darle claridad y sentido a su texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, texto. Reflexiona sobre las ideas más Reflexiona sobre la coherencia y Reflexiona y evalúa de manera permanente la
contenido y contexto del texto. importantes en el texto que escribe y opina cohesión de las ideas en el texto que coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
acerca del uso de algunos recursos escribe, y opina acerca del uso de escribe, así como el uso del lenguaje para
ortográficos según la situación algunos recursos textuales para reforzar argumentar o reforzar sentidos y producir efectos
comunicativa. sentidos y producir efectos en el lector en el lector según la situación comunicativa.
según la situación comunicativa.
Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al Indaga al establecer las causas de un Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno
científicos para construir hacer preguntas, proponer posibles hecho o fenómeno para formular que identifica para formular preguntas e hipótesis
conocimientos. respuesta y actividades para obtener preguntas y posibles respuestas sobre en las que relaciona las variables que intervienen y
CIENCIA Y TECNOLOGIA
-Problematiza situaciones para información sobre las características y éstos en base a sus experiencias. Propone que se pueden observar. Propone estrategias para
hacer indagación relaciones que establece sobre estos. Sigue estrategias para obtener información observar o generar una situación controlada en la
-Diseña estrategias para hacer un procedimiento para observar, manipular, sobre el hecho o fenómeno y sus posibles cual registra evidencias de cómo una variable
indagación describir y comparar sus ensayos y los causas, registra datos, los analiza independiente afecta a otra dependiente. Establece
-Genera y registra datos o utiliza para elaborar conclusiones. Expresa estableciendo relaciones y evidencias de relaciones entre los datos, los interpreta y los
información en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, causalidad. Comunica en forma oral, contrasta con información confiable. Evalúa y
-Analiza datos e información aprendido y las dificultades de su escrita o gráfica sus procedimientos, comunica sus conclusiones y procedimientos.
-Evalúa y comunica el proceso indagación dificultades, conclusiones y dudas.
y resultados de su indagación.
Explica el mundo natural y Explica, en base a sus observaciones y Explica, en base a evidencias Explica, en base a evidencia con respaldo
artificial basándose en experiencias previas, las relaciones entre: documentadas con respaldo científico, científico, las relaciones entre: propiedades o
conocimientos sobre las características de los materiales con los las relaciones que establece entre: las funciones macroscópicas de los cuerpos,
seres vivos, materia y energía, cambios que sufren por acción de la luz, fuentes de energía o sus manifestaciones materiales o seres vivos con su estructura y
biodiversidad, Tierra y del calor y del movimiento; la estructura de con los tipos de cambio que producen en movimiento microscópico; la reproducción sexual
universo los seres vivos con sus funciones y su los materiales; entre las fuerzas con el con la diversidad genética; los ecosistemas con la
-Comprende y usa
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimiento de los cuerpos; la estructura diversidad de especies; el relieve con la actividad
conocimientos sobre los seres
movimientos con los seres que lo habitan. de los sistemas vivos con sus funciones y interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo Opina sobre los impactos del uso de objetos su agrupación en especies; la radiación científico o la innovación tecnológica con sus
-Evalúa las implicancias del tecnológicos en relación a sus necesidades del sol con las zonas climáticas de la impactos. Justifica su posición frente a situaciones
saber y del quehacer científico y y estilo de vida. tierra y las adaptaciones de los seres controversiales sobre el uso de la tecnología y el
tecnológico. vivos. Opina sobre los impactos de saber científico.
diversas tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al
tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológicas al establecer, las posibles identificar las causas que lo generan, y proponer
para resolver problemas de su tecnológico y proponer alternativas de causas, propone alternativas de solución alternativas de solución en base a conocimientos
entorno solución, representa una, incluyendo las con conocimientos científicos. científicos. Representa una de ellas incluyendo
Delimita una alternativa de partes, a través de esquemas o dibujos y Representa una de ellas, incluyendo las sus partes o etapas a través de esquemas o
solución tecnológica describe la secuencia de pasos para partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características
Diseña la alternativa de solución de forma, estructura y función y explica el
implementarla, usando herramientas y dibujos, establece características de
tecnológica Implementa y procedimiento, los recursos de implementación,
materiales seleccionados. Realiza ajustes forma, estructura y función y explica una
valida alternativas de solución los ejecuta usando herramientas y materiales
en el proceso de construcción de la solución secuencia de pasos, para implementarla seleccionados, verifica el funcionamiento de la
tecnológica Evalúa y comunica tecnológica. Describe el procedimiento y usando herramientas y materiales, solución tecnológica detectando imprecisiones y
el funcionamiento de la beneficios de la solución tecnológica, verifica el funcionamiento de la solución realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
alternativa de solución evalúa su funcionamiento según los tecnológica y realizar ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado
tecnológica requerimientos establecidos, y propone procedimiento, conocimiento científico y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa
mejoras. aplicado y beneficios de la solución su funcionamiento a través de pruebas
tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y
considerando los requerimientos propone mejoras. Infiere impactos de la solución
establecidos y proponer mejoras. tecnológica.
Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante textos Se comunica oralmente mediante textos Se comunica oralmente mediante textos orales
inglés como lengua extranjera. orales breves en inglés. Obtiene orales sencillos en inglés. Obtiene sencillos en inglés. Obtiene información explicita
-Obtiene información de textos información explicita con ayuda información explicita con ayuda del texto que escucha. Infiere hechos, tema y
orales. audiovisual y expresiones corporales del audiovisual y expresiones corporales del propósito e interpreta la intención del interlocutor.
-Infiere e interpreta información emisor. Realiza inferencia sencillas e emisor. Realiza inferencias sencillas e Se expresa adecuado el texto a situaciones
de textos orales. interpreta información explicita del interpreta la intención del interlocutor. Se comunicativas cotidianas usando pronunciación
-Adecua, organiza y desarrolla interlocutor. Se expresa espontáneamente expresa organizando sus ideas acerca de adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un
las ideas de forma coherente y organizando sus ideas acerca de si mismo, si mismo, actividades diarias, tema haciendo uso de algunos conectores
cohesionada. su familia y su entorno inmediato usando preferencias y entorno inmediato usando coordinados incluyendo vocabulario de uso
-Utiliza recursos no verbales y vocabulario y construcciones gramaticales vocabulario y construcciones frecuente y construcciones gramaticales
para verbales de forma simples. Utiliza recursos no verbales como gramaticales sencillas. Utiliza recursos determinadas. Utiliza recursos no verbales como
estratégica. gestos y expresiones corporales. Opina no verbales como gestos y expresiones gestos y expresiones corporales, tono y volumen
-Interactúa estratégicamente sobre el texto oral que escucha en ingles corporales, tono y volumen de voz de voz apropiado. Opina sobre el texto oral que
con distintos interlocutores. dando a conocer sus preferencias a través apropiados. Opina sobre el texto oral que escucha en ingles expresando su posición con
-reflexiona y evalúa la forma, el del uso de ilustraciones según el contexto. escucha en ingles expresando su posición oraciones sencillas. En un intercambio, formula y
contenido y el contexto del texto En un intercambio, responde usando con oraciones simples. En un responde preguntas usando frases y oraciones de
oral. palabras, frases u oraciones simples en intercambio, formula y responde uso frecuente sobre temas familiares, de interés
inglés. preguntas usando frases y oraciones personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.
cotidianas en ingles de forma pertinente.
Lee diversos tipos de textos Este nivel tiene como base el nivel 3 de la Lee diversos tipos de texto en inglés que Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan
escritos en inglés como lengua competencia “Se comunica oralmente en presentan estructura simple en los que estructura simple con vocabulario de uso
INGLÉS
extranjera. inglés predominan expresiones conocidas e frecuente. Obtiene información poco evidente
-Obtiene información del texto ilustraciones que apoyan las ideas distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
escrito. centrales. Obtiene información explicita Realiza inferencias locales a partir de información
-Infiere e interpreta información y relevante ubicada en lugares evidentes explícita e implícita interpreta el texto
del texto. del texto. Realiza inferencias locales a relacionando información relevante para construir
-Reflexiona y evalúa la forma, partir de información explícita e su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
el contenido y contexto del interpreta el texto relacionando importantes del texto a partir de su propia
texto. información recurrente. Opina sobre lo experiencia.
que más le gustó del texto leído.
Escribe diversos tipos de Este nivel tiene como base el nivel 3 de la Escribe textos breves y sencillos en Escribe diversos tipos de textos de extensión breve
textos en inglés como lengua competencia “Se comunica oralmente en inglés. Adecúa su texto al propósito del en inglés. Adecúa su texto al destinatario y
extranjera. inglés”. texto a partir de su experiencia previa. propósito a partir de su experiencia previa.
-Adecua el texto a la situación Organiza y desarrolla sus ideas en torno Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
comunicativa. a un tema. Relaciona sus ideas a través central y los estructura en un párrafo. Relaciona
-Organiza y desarrolla las ideas del uso de algunos conectores básicos sus ideas a través del uso de algunos recursos
de forma coherente y con vocabulario de uso frecuente y cohesivos (sinónimos, pronominalización y
cohesionada. construcciones gramaticales simples. conectores aditivos, adversativos y temporales)
-Utiliza convenciones del Utiliza recursos ortográficos básicos que con vocabulario cotidiano y construcciones
lenguaje escrito de forma permiten claridad en sus textos. gramaticales simples. Utiliza algunos recursos
pertinente. Reflexiona y evalúa sobre su texto ortográficos que permiten claridad en sus textos.
-Reflexiona y evalúa la forma, escrito. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.
el contenido y contexto del texto
escrito.
1: APRECIA DE MANERA Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones
CRÍTICA manifestaciones artístico-culturales al manifestaciones artístico-culturales al artístico-culturales al interpretar las
MANIFESTACIONES observar, escuchar y describir las interpretar las cualidades expresivas de cualidades expresivas de los elementos del
ARTÍSTICO-CULTURALES características visuales, táctiles, los elementos del arte, la estructura y los arte, la estructura y los medios utilizados en
*Percibe manifestaciones sonoras y kinestésicas de estas medios utilizados en una manifestación una manifestación artístico-cultural y explica
artístico-culturales. manifestaciones, describiendo las artístico-cultural y explica cómo cómo transmite mensajes, ideas y
*Contextualiza las sensaciones que le transmiten. transmite mensajes, ideas y sentimientos. sentimientos. Investiga los contextos donde
manifestaciones artístico- Participa de conversaciones sobre los Investiga los contextos donde se originan se originan manifestaciones artístico-
culturales. * Reflexiona contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales culturales tradicionales y contemporáneas e
creativa y crítico. manifestaciones artístico-culturales y tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones,
reconoce que responden a identifica cómo los cambios, las las creencias y valores revelan la manera en
características propias de un grupo de tradiciones, las creencias y valores que una determinada persona o sociedad ha
personas, de tiempos y lugares revelan la manera en que una vivido. Genera hipótesis sobre el significado y
diferentes. Expresa sus preferencias determinada persona o sociedad ha las diversas intenciones que puede tener una
sobre manifestaciones artísticas que vivido. Genera hipótesis sobre el manifestación creada en contextos históricos
observa o experimenta y conversa significado y las diversas intenciones que y culturales diferentes.
sobre los temas, las ideas y puede tener una manifestación creada en
sentimientos que comunican. contextos históricos y culturales
diferentes.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos que Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos artísticos individuales o
ARTE Y CULTURA
DESDE LOS LENGUAJES demuestran habilidades artísticas variedad de lenguajes que colaborativos explorando formas alternativas
ARTÍSTICOS iniciales para comunicar ideas, comunican experiencias, ideas, de combinar y usar elementos, medios,
*Explora y experimenta los sentimientos, observaciones y sentimientos y observaciones. materiales y técnicas artísticas y tecnologías
lenguajes del arte *Aplica experiencias. Experimenta, selecciona Explora, selecciona y combina los para la resolución de problemas creativos.
procesos de creación. y explora libremente las posibilidades elementos del arte y utiliza medios, Genera ideas investigando una variedad de
*Evalúa y socializa sus expresivas de los elementos, medios, materiales, herramientas y técnicas fuentes y van manipulando los elementos de
procesos y proyectos. materiales y técnicas de los diversos de los diversos lenguajes del arte los diversos lenguajes de las artes (danza,
Ticamente lenguajes del arte. Explora ideas que para expresar de diferentes maneras música, teatro, artes visuales) para evaluar
surgen de su imaginación, sus sus ideas y resolver problemas cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
experiencias o de sus observaciones y creativos. Demuestra habilidad para Planifica y produce trabajos que comunican
las concretiza en trabajos de artes planificar trabajos usando sus ideas y experiencias personales y sociales e
visuales, música, teatro o danza. conocimientos del arte y adecúa sus incorpora influencias de su propia comunidad
Comparte sus experiencias y procesos para ajustarse a diferentes y de otras culturas. Registra sus procesos,
creaciones con sus compañeros y su intenciones, que se basan en identifica los aspectos esenciales de sus
familia. Describe y dialoga sobre las observaciones o problemas del trabajos y los va modificando para mejorarlos.
características de sus propios trabajos entorno natural, artístico y cultural. Planifica los espacios de presentación
y los de sus compañeros y responde a Comunica sus hallazgos, considerando sus intenciones y presenta sus
preguntas sobre ellos. identificando elementos o técnicas o descubrimientos y creaciones a una variedad
procesos que ha usado para de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones
enriquecer sus creaciones y mejora de manera efectiva.
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
Construye su identidad como Descubre el amor de Dios en la creación y Describe el amor de Dios presente en la Comprende el amor de Dios desde la creación
persona humana, amada por lo relaciona con el amor que recibe de las creación y en el Plan de Salvación. respetando la dignidad y la libertad de la persona
Dios, digna, libre y personas que lo rodean. Explica la Construye su identidad como hijo de humana. Explica la acción de Dios presente en el
trascendente, comprendiendo la presencia de Dios en el Plan de Salvación y Dios desde el mensaje de Jesús presente Plan de Salvacion. Demuestra su amor a Dios y al
doctrina de su propia religión la relación que Él establece con el ser en el Evangelio. Participa en la Iglesia prójimo participando en su comunidad y
abierto al dialogo con las que le humano. Convive de manera fraterna con el como comunidad de fe y de amor, realizando obras de caridad que le ayudan en su
son cercanos. prójimo respetando las diferentes respetando la dignidad humana y las crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
-Conoce a Dios y asume su expresiones religiosas. Asume las diversas manifestaciones religiosas. convivencia cristiana basada en el dialogo, el
identidad religiosa como consecuencias de sus acciones con Fomenta una convivencia armónica respeto, la tolerancia y el amor fraterno
persona digna, libre y responsabilidad, comprometiéndose a ser basada en el dialogo, el respeto, la fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
trascendente mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. tolerancia y el amor fraterno.
EDUCACION RELIGIOSA
personal y del ambiente y la su lado dominante y realiza movimientos corporales de acuerdo a su utilidad y coordinados aplicando la alternancia de sus lados
salud. coordinados que le ayudan a sentirse seguro ajustando la posición del cuerpo en el corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con
Incorpora prácticas que en la práctica. espacio y en el tiempo en diferentes sus pares secuencias de movimientos corporales,
etapas de las acciones motrices, con una expresivos o rítmicos en relación a una intención.
mejoran su calidad de vida.
actitud positiva y una voluntad de
experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos, pensamientos.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través de sus habilidades
habilidades socio motrices sociomotrices al aceptar al otro como socio motrices al tomar acuerdos sobre sociomotrices proactivamente con un sentido de
Se relaciona utilizando sus compañero de juego y busca el consenso la manera de jugar y los posibles cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones
sobre la manera de jugar para lograr el
habilidades socio motrices. cambios o conflictos que se den y o modificaciones propuestas por el grupo en
bienestar común y muestra una actitud de
Crea y aplica estrategias y
respeto evitando juegos violentos y propone adaptaciones o modificaciones diferentes actividades físicas. Hace uso de
tácticas de juego humillantes; expresa su posición ante un para favorecer la inclusión de estrategias de cooperación y oposición
conflicto con intención de resolverlo compañeros en actividades lúdicas, seleccionando los diferentes elementos técnicos y
y escucha la posición de sus compañeros en aceptando al oponente como tácticos que se pueden dar en la práctica de
los diferentes tipos de juegos. Resuelve compañero de juego. Adapta la actividades lúdicas y predeportivas, para resolver
situaciones motrices a través de estrategias estrategia de juego anticipando las la situación de juego que le dé un mejor resultado
colectivas y participa en la construcción de intenciones de sus compañeros y y que responda a las variaciones que se presentan
reglas de juego adaptadas a la situación y al oponentes para cumplir con los en el entorno.
entorno, para lograr un objetivo común en objetivos planteados. Propone reglas y
la práctica de actividades lúdicas.
las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses
del grupo en la práctica de actividades
físicas.
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera de manera Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve a autónoma a través de su
autónoma a través de su autónoma a través de su motricidad cuando través de su motricidad cuando motricidad cuando acepta sus posibilidades y
motricidad comprende cómo usar su cuerpo en las comprende cómo usar su cuerpo limitaciones según su desarrollo e imagen
-Comprende su cuerpo. diferentes acciones que realizan utilizando explorando la alternancia de sus lados corporal. Realiza secuencias de movimientos
-Se expresa corporalmente. su lado dominante y realiza movimientos corporales de acuerdo a su utilidad y coordinados aplicando la alternancia de sus lados
coordinados que le ayudan a sentirse seguro ajustando la posición del cuerpo en el corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con
en la práctica. espacio y en el tiempo en diferentes sus pares secuencias de movimientos corporales,
etapas de las acciones motrices, con una expresivos o rítmicos en relación a una intención
actitud positiva y una voluntad de
experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades
expresivas de su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar ideas,
emociones, sentimientos, pensamientos.
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
TRIMESTRE
UNIDAD I II III IV V VI VII VIII IX
13/03/17 10/04/17 08/05/17 19/06/17 17/0717 21/08/17 25/09/17 02/11/17 04/12/2017
DURACIÓN al al al al al al al al AL
07/04/17 05/05/17 09/06/17 14/07/17 18/08//17 15/09/17 27/10/17 01/12/17 29/12/20|7
ENFOQUE TRANSVERSAL
UNIDAD 1
1. TITULO DE LA UNIDAD: “Nos organizamos y ambientes nuestra aula”
DATOS INFORMATIVOS:
GRADO :
DOCENTE :
DIRECTOR :
DURACIÓN : 4 semanas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa para nuestros pequeños
estudiantes llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es
muy importante realizar actividades que permitan que los niños y niñas se sientan acogidos entre ellos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula
un ambiente donde todos puedan disfrutar de un ambiente que ofrezca condiciones para aprender juntos. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a
responder: ¿Qué me gustaría encontrar en mi aula? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos?
¿Qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de orientación al bien Los estudiantes y docentes:
común Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparte los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
Asume diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos Intercambia ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
Enfoque de igualdad de No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de los espacios
género. y materiales educativos.
Lee diversos tipos de textos escritos en su - Identifica información explícita que es claramente
lengua materna distinguible de otra porque la relaciona con palabras
-Obtiene información del texto escrito conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
-Infiere e interpreta información del texto comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer
dónde dice “Caperucita” porque comienza como el
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y
y el contexto del texto. que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.
-Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
-Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
MATEMÁTICA
INGLÉS
ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y
TÉCNOLOGÍA
4. SECUENCIA DIDACTICA
SITUACIONES DE APRENDIJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE FECHAS DE EJECUCION RECURSOS
Planificamos para organizar el aula.
Producimos carteles y rótulos.
Elaboramos el croquis del aula
SESIÓN 1 SESIÓN 7
SESIÓN 2 SESIÓN 8
SESIÓN 3 SESIÓN 9
SESIÓN 4 SESIÓN 10
SESIÓN 5 SESIÓN 11
SESIÓN 6 SESIÓN 12
6.-MATERIALES Y RECURSOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Título y datos generales,
Propósitos de aprendizajes (competencias, capacidades, desempeños y enfoques transversales)
Momentos de la sesión (inicio desarrollo y cierre)
Materiales y recurso.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO :
ÁREA
DOCENTE :
DIRECTORECTOR :
FECHA
2. TITULO DE LA SESIÓN :
3. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN :
-
-
-
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUES ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE