Clases de Matematicas de 2 Grado Año 2019 PDF

MI PLANEADOR DE CLASE PRIMER PERIODO
DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

FECHA DE INICIO: 14 Enero de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 22 de marzo
AREA O ASIGNATURA: Matemáticas
CONCEPTO O TEMA:
• Conjuntos –subconjuntos
• Propiedades y relaciones de conjuntos
• Unidad, decena centena.
• Composición de números.
• Valor posicional
• Reconocimiento y ubicación de unidades, decenas y centenas, con números de tres
cifras.
• Centenas, en números de tres cifras.
• Adición y sustracción con y sin agrupación.
• Situaciones problematizadoras de suma y resta.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
• Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.)
o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
• Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar, ordenar y establecer diferentes
relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos.
• Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones para
calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas.
APRENDIZAJE
• Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo representan

• Reconocer el uso de números naturales en diferentes contextos.
• Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.
• Resolver problemas a partir del análisis de datos recolectados.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
• Enunciar tienen o no en común los elementos de un conjunto de datos.

• Reconocer cuáles datos en un conjunto tienen determinadas características.
• Establece relaciones de pertenencia entre un elemento y un conjunto.
• Analiza características comunes entre elementos para formar conjuntos.
• Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos.
• Expresar un número de manera textual y simbólicamente.
• Vincular un código numérico a un objeto o conjunto.
• Relacionar iconos con símbolos que representan cantidades.
• Establecer correspondencia entre íconos y textos que representan cantidades
• Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de representación.
• Tomar la decisión más acertada a partir del grado de posibilidad de uno o más eventos.
RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video beam,
proyecciones,cartulina, marcadores.
CLASE 01
TEMA: Conjuntos-subconjuntos.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Consignación.
Conjuntos
Es la
reunión de varios elementos, cada elemento tiene una o varias características comunes.
Los conjuntos se representan por medio de un diagrama de ven y se nombran con letras
mayúsculas.
Ejemplos:
REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS.
Los conjuntos se representan agrupando sus elementos dentro de líneas cerradas diagramas y llaves y se
nombran con letras mayúsculas.
M
J: { }
Llaves: Los elementos que van entre llaves se
separan con comas.
Diagrama
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Escribe entre llaves los elementos de cada conjunto.
✓ D es el conjunto de los días de la semana.

D= {_____________, ______________, _____________, _____________,
______________, _____________, _____________}
✓ N es el conjunto de números hasta el 9.

N= {_____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____}
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso.
1. Representa gráficamente conjunto de:
a. Tus útiles de estudio.

b. Tus juguetes preferidos.
c. Las frutas que más te gustan.
2.
1. Escribe dentro del diagrama los elementos de cada conjunto.
• V es el conjunto de las vocales.
• P es el conjunto de números pares de una sola cifra.

P
• A es el conjunto de letras de la palabra amor.

A
EVALUACIÓN:
CLASE 02
TEMA: PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES.
Observa los elementos que tiene el conjunto que está sobre el tablero.
Responde:
¿El pan pertenece al conjunto de comestibles?
¿El jabón pertenece al conjunto de comestibles?
¿El helado pertenece al conjunto de comestibles?
¿Qué elementos pertenecen a este conjunto?
PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA.
✓ Un elemento pertenece a un conjunto si tiene las características del conjunto.
✓ Un elemento no pertenece a un conjunto si no tiene las características del conjunto.
Lee la información.
En el colegio hay tres tipos de canecas: La azul para depositar plasticos, como las botellas de agua; la
verde para depositar residuos vegetales, como la cáscara de banano, y la gris para depositar el papel y el
cartón.
Símbolos de pertenencia
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo Є entre el elemento y el
conjunto.
Para indicar que un elemento no pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo ∉ entre el
elemento y el conjunto.

TALLER:
EVALUACIÓN.
CLASE 03
TEMA: Unión de conjuntos
Formemos grupos según la cualidad o característica indicada;

Niñas con cabello largo
Bolsos negros
Niños altos
Lápices rojos
Que otros grupos o conjuntos podemos formas
¿Qué es un conjunto? ¿Qué características tuvimos en cuenta?
La unión de dos conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos de ambos conjuntos.
Es decir, es la reunión de los elementos de los dos conjuntos en uno solo llamado unión.
Dado los conjuntos:
A= {0, 1, 2, 3}
B= {2, 3, 4, 5}, Hallar A U B
A U B= {0, 1, 2, 3, 4, 5}
Los elementos repetidos se ponen una sola vez
COMPROMISO.
Dado los siguientes conjuntos, hallar.
DUE
D= {2, 3, 4, 5, 6, 7} E= {6, 7, 8, 9, 10}
D U E= {
• Hallar X U Y
X= {3, 4, 7, 8, 10}
Y= {1, 2, 3, 4, 5}
X U Y= { }
EVALUACIÓN.
Dado los siguientes conjuntos, hallar.
GUH
KUL
G= {m, a, r, i, b, e, l} H= {p, o, e, s, i, a}
K= {15, 16, 17, 18} L= {19, 20, 21, 22}
G U H= { }
K U L= { }
CLASE 04
TEMA: Pertenencia y no pertenencia
Observa el siguiente conjunto
L
S
Delfín
jirafa Águila
búho
Tigre Paloma
Comentemos:
¿Qué conjunto se representa?
¿Cuántos conjuntos ves?
¿Qué características tiene cada conjunto?
¿Qué nombre recibe cada uno?
SUBCONJUNTOS
Un subconjunto es un conjunto que se forma con algunos elementos de otro conjunto.
Ejemplo:
D= {5, 4, 3, 2, 1}
C= {1, 3, 5}
Se duce que C ⊂ D. Ya que C está en D.
Dado dos conjuntos M y N siendo M= { a, e, i} y N= {a, e, i, o, u}, Entonces se dice que

M ⊂ N. Ya que: M está en N.
M= {a, e, i}
N= {a, e, i, o, u}
Se dice que
M ⊂ N. Ya que: M está en N.
COMPROMISO.
Teniendo en cuenta el conjunto N saca un subconjunto con los números pares y otros con los
impares.
P= { }
L= { }
EVALUACIÓN.
Del conjunto F saca un conjunto B que sea subconjunto de él.
B= { }
CLASE 05
• TEMA: Unidades, decenas y centenas, Unidad, decena centena, composición de
números, valor posicional, reconocimiento y ubicación de unidades, decenas y
centenas, con números de tres cifras y centenas en números de tres cifras.
Descompongo números
Números. Descomposición. Como se lee.
468 400+60+8 Cuatrocientos sesenta y ocho.
999
326
721
537
176
45
283
607
812
Compromiso y evaluación.
Evaluación.
CLASE 06
TEMA: Adición y sustracción con y sin agrupación y situaciones problematizadoras de
suma y resta.
Repaso de adiciones sencillas y agrupando utilizando cantidades hasta de tres cifras.

Recordaremos además el proceso para agrupar.

Revisión de las actividades realizadas en clase.

MI PLANEADOR DE CLASES SEGUNDO PERIODO

FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
CONCEPTO O TEMA:
• Números hasta el 9.999

• Comparación y descomposición de números de cuatro cifras entre números
• Adición y sustracción.
• Medidas de longitud, superficie y tiempo.
• El perímetro
• Multiplicaciones por una cifra y dos cifras.
• La multiplicación, términos, el doble, el triple, tablas del 0 al 9, propiedades.

• Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones,
etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
• Compara y explica características que se pueden medir en el proceso de resolución de
problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peo o duración de los eventos entre otros
• Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación)
que involucren la cantidad en una colección y la medida de magnitudes (longitud, peso,
capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
APRENDIZAJE
• Reconoce el uso de números naturales en diferentes contextos.

• Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.
• Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.
• Estimar medidas con patrones arbitrarios.
• Desarrollar procesos de medición usando patrones de instrumentos estandarizados
• Resolver y formular problemas multiplicativos de adición repetida.
• Identificar un elemento en una posición determinada siguiendo un patrón previamente
establecido.
• Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón previamente
determinado.
• Solucionar problemas rutinarios multiplicativos de adición repetida.
• Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema multiplicativo de adición
repetida.
• Hallar con una unidad no convencional, una medida de longitud, superficie o volumen
• Hallar con un patrón estandarizado una medida de longitud, superficie o de tiempo
repetida.
CLASE 01
TEMA: NUMEROS HASTA EL 9.999,DESCOMPOSICION DE NUMEROS,RELACION DE
ORDEN
MOMENTO DE EXPLORACIÓN / PRESABERES
El mil
1 unidad de mil= 10 centenas= 100 decenas= 1.000 unidades
Unidades Centenas Decenas Unidades

De mil
1 . 0 0 0
|
|_ Punto que indica mil
Unidades de mil Centena Decenas Unidades

2. 4 3 0
Para leer un número de cuatro cifras, primero leemos el número de las unidades de mil, le
agregamos la palabra “mil” y después leemos el resto del número.
2.430 = Dos mil cuatrocientos treinta
1. Escribe en letra los siguientes números
1.000:
2.000:
3.000:
4.000:
5.000:
6.000:
7.000:
8.000:
9.000:
2. Une con una línea los números correspondientes
3.000 nueve mil

5.000 ocho mil
7.000 seis mil
9.000 cinco mil
8.000 tres mil
6.000 siete mil
4. escribamos los números del 1.000 al 1.099
3. busca en la sopa de letra cada número
N O C H O M I L L S M F 3.000
S O D O P T R O Y I L C 7.000
8.000
E Q O B D K S G T E I U 2.000
I A S M B X C D F T H A 6.000
4.000
S N U E V E M I L E O T 5.000
M D Y S A Y M I L M S R 9.000
1.000
I V E A Q J Y T O I D O
L D O S M I L C B L R M
T V E O T R E S M I L I
C I N C O M I L O P T L
4- Separa las cifras de los siguientes números.
Números U.M C D U
2.478 2. 4 7 8
1.001
4.508
7.200
9.369 9. 3 6 9
1.024
5.470
2.014
6.000
3.291
Copia en letras los siguientes números
7.609=
2.800=
3.957=
2.014=
5- Escribe > o <

6-
1.352 1.372 1.272 1.483
1.297 ____ 1.183 1.483 _____ 1.438
1.352 1.37 1.297 _____ 1.183
1.469 ____ 1.496 1.564 ______ 1.642

7- Antes y siguiente
____1.225 1.345____
____1.464 1.147____
1.483 1.272 _____
_____1.297 1.438 _____
_____1.355 1.172 _____
8- Ordena de mayor a menor
1.248 - 1.435 -1.190 -1.382

______ _______ _______ ________
9- Represento en el ábaco los siguientes números
1.253 1.800 1.473 1.594 1.493 1.017 1.254
10- Lee y escribe al frente las siguientes cantidades
Mil trescientos cincuenta y cinco _________

Mil cuatrocientos doce ___________
Mil ciento ochenta y nueve ________
Compromiso
Escribe los números del 1.100 al 1.500 de 5 en 5
EVALUACION FORMATIVA:
Nombre__________________________________ Grado: _____
1-Representa en el ábaco las siguientes cantidades
1. 5 6 4 5. 2 3 0 3. 8 4 2 4. 2 3 5
2- Lee y escribe al frente las siguientes cantidades
Mil trescientos cincuenta y dos _________

Mil quinientos doce ___________
Mil ciento sesenta y nueve ________
3- Descomponga en Um, C, D, U
1.234 ______ + _____ + _____ + ___

1.439 ______ + _____ + _____ + ___
1.198 ______ + _____ + _____ + ___
4-Escribe <, > Antes Siguiente
1.352 1.372 1.483 1.272 _____

1.297 ____ 1.183 _____1.297 1.438 _____
1.469 ____ 1.496 _____1.355 1.172 _____
5- Ordena de mayor a menor
1.135 1.293 1.376 1.499

______ _______ _______ ______
TEMA: Números hasta el 9.999
Se realiza el juego de dardos.
CLASE 02
Un número de cuatro cifras se puede escribir como una adición que expresa el valor
posicional de cada cifra.
5.650 =5000 + 600+50+0
5 unidades de mil = 5.000

6 centenas = 600
5 decenas = 50
0 unidades = 0
Los números de cuatro cifras están formados por unidades de mil, centenas, decenas y
unidades.

Evaluación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO DIAZ
EVALUACIÓN DE MATEMATICAS
SEGUNDO PERIODO
Nombre: ______________________________ Grado: _______ Fecha: ______
1. Cuenta y escribe en tu cuaderno en números y palabras.
a.
_________________________________________________
b.
_________________________________________________
c.
_______________________________________________________
2. Escribe en tu cuaderno, en número, las siguientes cantidades.
a.
____________________________________________________
b.
____________________________________________________
c.
____________________________________________________
d.
____________________________________________________
e.
____________________________________________________
CLASE 03
TEMA: Adición y sustracción.
Hay 4 grupos.
En cada grupo hay dos estrellas
Para averiguar cuántas estrellas hay en total, podemos sumar.
2+2+2+2=8
Adiciones y sustracciones
Para restar números de tres cifras, primero se restan las unidades, luego las decenas y
después las centenas. Ejemplo:
438
-315
123
Propiedades de la adición
En la adición reconocemos varias propiedades como la asociativa
Propiedad Asociativa
Consiste en agrupar de diferentes maneras los sumandos y a pesar de esto el resultado o
total no cambia.
Ejemplo:
(100 + 300) + 250 = l00 + (300 + 250)

400 + 250 = l00 + 550
650 = 650
TRABAJO EN CLASE:
Completa el esquema
(200 + l50) + 350 = 200 + (l50 +350)
350 + 350 = 200 + 500
700 = 700
(420 + l00) + 280 = 420 + (l00 + 280)
(300 + 600) + 50 = 300 + (600 + 50)
(93 + l0) + 2 = 93 + (l0 + 2)
Resuelve
946 254 864 579-
-623 -l3l - 553 246
487- 745 294 561-

230 -235 - l73 100
-Resuelve las restas

725 654 498
-7l4 -632 -462
567 256 957

-537 -236 -942
Aplica la propiedad asociativa de la suma

(620 + l30) + 240 = 620 + (l30 + 240)
(18 + 23) + 40 = l8 + (23 + 40)

Resuelve las restas
725 654 498

-714 -632 -462
567 256 957

-537 -236 -942
958 697 480

-724 -325 -250
356 867 951

-235 -636 -141
Fecha:
Nombre: _____________________________________________________
1. Aplica la propiedad asociativa a los siguientes ejercicios

400+260+108 = (400+260)+ 108
_____ = _____ + _____
____
380+100+204 = 380 + (100+204)
_____ = _____ + _____
______
530+147+310 = 530 + (147+310)
_____ = _____ + _____
______
2. Forma números de 3 cifras
4-7-2- ______ ______
______ ______
______ ______
3. Resuelve y escribe sus términos
897 876 948 997 986

-754 -564 -645 -765 -765
CLASE 04
TEMA: Medidas de longitud, superficie y tiempo.

Trabajo en clase
Compromiso
CLASE 05
TEMA: El perímetro
El perímetro
El perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados de una figura plana.
1 cm
1cm
2cm el perímetro de la figura es:
2cm 1cm 1cm + 1cm + 2cm + 1cm + 2cm + 3 cm = 10 cm
3cm
TRABAJO EN CLASE:
1-Suma los lados de cada figura y calcula el perímetro.
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = ______cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm +____cm = ______cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ___cm + ___cm + ___cm =

______cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
Suma los lados de cada figura y calcula el perímetro.

Practica este tema para la evaluación próxima clase
Nombre ________________________________________________
1. Suma los lados de cada figura y calcula el perimetro.
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____ = ____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____ cm + ____cm = ____cm

P: ____cm + ____cm + ____cm + ____ cm +____cm = ____cm
P: ____cm + ____cm +____cm + ____ = _____cm
CLASE 06
TEMA: La multiplicación, términos, el doble, el triple, tablas del 0 al 9, propiedades.

Presentación de una multiplicación, socialización de los términos
5 ---- factor
X 3 ---- factor
15 ---- producto
MOMENTO DE DESARROLLO
Términos de la multiplicación
Los términos de la multiplicación son los factores y el resultado se llama

Producto. Ejemplo:
3 --- factor 4 --- factor 5 ---factor

X 5 --- factor x 3 ---factor x 2 ---factor
15 --- producto 12 ---producto 10 --- producto
TRABAJO EN CLASE:
1. Subraya de azul los factores y de rojo los productos
5 x 7 = 35 6 x 8 = 48
4 x 9 = 36 6 x 3 = 18
Realiza las multiplicaciones y señala sus términos
2x-- 5x-- 7x--

6--- 4--- 9----
Presentación de varias multiplicaciones en el tablero, observación, comentarios.
TEMA: El doble

Lectura y socialización de la siguiente situación.
Jorge y Alejandra son hermanos. Jorge tiene 6 años.
Alejandra tiene el doble de la edad de Jorge ¿Cuántos años tiene Alejandra?
Edad de Jorge Alejandra tiene el doble

6 años 6+6=
2x6=
El doble
Para calcular el doble de un número, se multiplica ese número por 2.
Ejemplo
Número El doble
6 2 x 6 =12
5 2x5=
7 2x7=
2 2x2=

Escribe el doble de cada número
Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El doble 2 4
Problema
➢ En el carro de Jesús caben 5 personas. En la camioneta de Antonio caben el doble de

personas. ¿Cuántas personas caben en la camioneta de Antonio?
Caben _______ personas.

➢ En el partido de futbol los niños de primero hicieron 4 puntos y los niños de segundo
hicieron el doble de puntos. ¿Cuántos puntos hicieron los niños de segundo?
Hicieron _____ puntos
TEMA: El triple

Lectura y socialización de la siguiente situación.
Jorge, Alejandra y Guillermo son hermanos. Jorge tiene 6 años.
Alejandra tiene el doble de la edad de Jorge y Guillermo, el triple. ¿Cuántos años tienen
Alejandra y Guillermo?
Edad de Jorge Guillermo tiene el triple
6 años 6+6+6=
3x6=
EL triple
Para calcular el doble de un número, se multiplica ese número por 2.
Para calcular el triple de un número, se multiplica ese número por 3. Ejemplo
Número El triple
6 3 x 6 =18
5 3x5=
7 3x7=
2 3x2=
Escribe el triple de cada número
Número 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El triple 3 6 9
Realizo las multiplicaciones, practico y aprendo.
3x9= 2x7=
2x5= 3x5=
3x6= 2x2=
2x1= 3x1=
3x4= 2x4=
2x9= 3x3=
3x7= 2x6=
2x3= 3x2=
3x8= 2x8=
Multiplica
22 43 12 30 31 20 23 41
X3 x2 x3 x3 x2 x3 x3 x2
TEMA: Tablas del 0 al 9
Tabla del 0
Para construir la tabla del 0 se multiplica por 4 cada uno de los números del 1 al 10
0x1=0
0x2=0
0x3=0
0x4=0
0x5=0
0x6=0
0x7=0
0x8=0
0x9=0
0 x 10 = 0
Tabla del 1
1x1=1
1x2=2
1x3=3
1x4=4
1x5=5
1x6=6
1x7=7
1x8=8
1x9=9
1 x 10 = 10
Tabla del 2
Para construir la tabla del 2 se multiplica por 2 cada uno de los números del 1 al 10.
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
2 x 7 = 14
2 x 8 = 16
2 x 9 = 18
2 x 10 = 20
Multiplicación por 3
3x1=3
3x2=6
3x3=9
3 x 4 = 12
3 x 5 = 15
3 x 6 = 18
3 x 7 = 21
3 x 8 = 24
3 x 9 = 27
3 x 10 = 30
Tabla del 4
4x1=4
4x2=8
4 x 3 = 12
4 x 4 = 16
4 x 5 = 20
4 x 6 = 24
4 x 7 = 28
4 x 8 = 32
4 x 9 = 36
4 x 10 = 40
Tabla del 5
5x1=5 5= 5
5 x 2 = l0 5+5=10
5 x 3 = l5 5+5+5=15
5 x 4 = 20 5+5+5+5=20
5 x 5 = 25 5+5+5+5+5= 25
5 x 6 = 30 5+5+5+5+5++5=30
5 x 7 = 35 5+5+5+5+5+5+5=35
5 x 8 = 40 5+5+5+5+5+5+5+5=40
5 x 9 = 45 5+5+5+5+5+5+5+5+5=45
5 x 10 = 50 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50
Tabla del 6
Para construir la tabla del 6 se multiplica por 6 cada uno de los números del 1 al l0
6x1=6
6 x 2 = l2
6 x 3 = l8
6 x 4 = 24
6 x 5 = 30
6 x 6 = 36
6 x 7 = 42
6 x 8 = 48
6 x 9 = 54
6 x l0 = 60
TRABAJO EN CLASE:
Tabla del 7
Para construir la tabla del 7 se multiplica por 7 cada uno de los números del 1 al10
7xl=7
7 x 2 = l4
7 x 3 = 2l
7 x 4 = 28
7 x 5 = 35
7 x 6 = 42
7 x 7 = 49
7 x 8 = 56
7 x 9 = 63
7 x l0 = 70
TRABAJO EN CLASE:
1. Problemas
• En un salón caben 110 niños.
¿Cuántos niños caben en 7 salones?
• En una caja caben 311 mamoncillos.

¿Cuántos mamoncillos caben en 7 cajas?
• Las arañas tienen 8 patas.

¿Cuantas patas tienen 6 arañas?
• Los lápices vienen en paquetes de 6.

¿Cuántos lápices hay en 5 paquetes?
2. Resuelve las multiplicaciones
4 8 6 2 9 5
X6 x6 x6 x6 x6 x6
7 9 7 6 7 2 7
X4 x7 x3 x7 x7 x7 x5
Multiplicación por
Tabla del 8
8x1=8
8 x 2 = 16
8 x 3 = 24
8 x 4 = 32
8 x 5 = 40
8 x 6 = 48
8 x 7 = 56
8 x 8 = 64
8 x 9 = 72
8 x l0 = 80
Tabla del 9
9x1=9
9 x 2 = 18
9 x 3 = 27
9 x 4 = 36
9 x 5 = 45
9 x 6 = 54
9 x 7 = 63
9 x 8 = 72
9 x 9 = 81
9 x 10 = 90
TRABAJO EN CLASE:
Responde
Si en una pecera caben 8 peces:

¿Cuántos peces caben en 5 peceras?
____________
¿Cuántos peces caben en 7 peceras?

_____________
¿Cuántos peces caben en 9 peceras?______________

Sigue las secuencias
8 - 16 - ___ - 32 - ___ - 48 - ___ - ___ - ___ - 80

9 - ___ - 27 - ___ - ___ - 54 - ___ - ___ - 81 - ___
6 - 12 - 18 - ___ - ___ - 36 - ___ - ___ - 54 - ___
10 – 20 – 30 - ___ - ___ - 60 – 70 - ___ - ___ -100
5 - 10 - ___ - ___ - 25 – 30 - ___ - ___ - 45 – 50
2 – 4 - ___ - ___ - 10 – 12 - ___ - ___ - 18 – 20
TEMA: Propiedades de la multiplicación
¿Qué observan en las siguientes multiplicaciones?

4 x 6 = 24 6 x 4 = 24 9 x 5 = 45 5 x 9 = 45
Las anteriores multiplicaciones tienen el mismo producto. Se cumple la propiedad
conmutativa.
Propiedades de la multiplicación
Propiedad conmutativa
El orden de los factores no altera el producto. Ejemplo:
2x3= 3x2= 5x7= 7x5=
4x8= 8x4= 7x2= 2x7=
3x5= 5x3= 9x6= 6x9=
Propiedad asociativa
Cuando se multiplican tres o más factores se pueden agrupar de diferentes formas sin que
cambie el producto. Ejemplo:
(2 x 4) x 5 = 2 x (4 x 5)
8 x 5 = 2 x 20
40 = 40
Propiedad modulativa
Al multiplicar un número por 1, el producto es el mismo número. Ejemplo:
4x1=4 7x1=7
9x1=9 5x1=5
1x3=3 1 x 15 = 15
Al multiplicar un número por 1, el producto es el mismo número. Ejemplo:

4x1=4 7x1=7
9x1=9 5x1=5
1x3=3 1 x 15 = 15
TRABAJO EN CLASE:
1. Realiza las actividades de las paginas 66-67 de la cartilla proyecto sé
2. Aplica la propiedad conmutativa y resuelve
3 x4=
5 x7=
6 x 8=
1 x6=
7 x3=
9 x7=
3. Aplica la propiedad asociativa y resuelve
(5 x 4) x 2 = 5 x (4 x 2)
(3 x 5) x 7 = 3 x (5 x 7)
(4 x 2) x 3 = 4 x (2 x 3)
4. Aplica la propiedad modulativa
5x1= 20x1= 36x1= 29x1=

68x1= 94x1= 53x1= 17x1=
MOMENTO
1-Aplicando la propiedad asociativa resuelve

(4 x 2) x 5 = 4 x (2 x 5)
6 x (3 x 3) = (6 x 3) x 3
2- Aplica la propiedad conmutativa

4x8= _________
7x3= _________
5x2= _________
3- aplica la propiedad modulativa

23 x___ = 23 30 x 1 = ___
___ x 1 = 85 ___ x 1 = 27
4- Une con una línea cada operación con su propiedad
5x9= 9 x 5= Propiedad Asociativa

(3 x 4) x 2 = 3 x (4 x 2)=
7x4= 4 x 7= Propiedad modulativa
(6 x 5) x 3 = 6 x (5 x 3)=
52 x 1 = 51 Propiedad conmutativa
Nombre_______________________________________
1- Aplicando la propiedad asociativa resuelve
(4 x 2) x 5 = 4 x (2 x 5)
6 x (3 x 3) = (6 x 3) x 3
4x8=
7x3=
5x2=
5x9=9x5 Propiedad Asociativa
(3 x 4) x 2 = 3 x (4 x 2)
7x4=4x7
(6 x 5) x 3 = 6 x (5 x 3) Propiedad Conmutativa
CLASE 07
TEMA: Multiplicaciones por una cifra y dos cifras

Gabriela debe tomar 4 dosis de un medicamento durante l2 días. ¿Cuántas dosis del
medicamento habrá tomado al final del tratamiento?
Para responder multiplicamos 12 x 4
Para multiplicar por un número de dos cifras, primero se multiplican las unidades y luego las
decenas.
12
x4
48 R// al final del tratamiento habrá tomado 48 dosis de tratamiento
Multiplicación sin reagrupación

Para multiplicar por un número de dos cifras, primero se multiplican las unidades y luego las
decenas. Ejemplo:
du du du du du du
21 11 22 43 32 24
x2 x2 x2 x2 x2 x2
1. Resuelve
41 72 91 83
x2 x2 x2 x2
73 21 82 51
x2 x2 x2 x2
Próxima clase evaluación de multiplicaciones por una cifra
Nombre: __________________________________ grado: _______
312 201 342 111 234 421 312

x3 x4 x2 x5 x2 x3 x4
MI PLANEADOR DE CLASES SEGUNDO PERIODO

FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
CONCEPTO O TEMA:
• Números hasta el 9.999

• Comparación y descomposición de números de cuatro cifras entre números
• Adición y sustracción.
• Medidas de longitud, superficie y tiempo.
• El perímetro
• Multiplicaciones por una cifra y dos cifras.
• La multiplicación, términos, el doble, el triple, tablas del 0 al 9, propiedades.

• Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones,
etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
• Compara y explica características que se pueden medir en el proceso de resolución de
problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peo o duración de los eventos entre otros
• Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación)
que involucren la cantidad en una colección y la medida de magnitudes (longitud, peso,
capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativos sencillos.
APRENDIZAJE
• Reconoce el uso de números naturales en diferentes contextos.

• Construir y describir secuencias numéricas y geométricas.
• Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios de adición repetida.
• Estimar medidas con patrones arbitrarios.
• Desarrollar procesos de medición usando patrones de instrumentos estandarizados
• Resolver y formular problemas multiplicativos de adición repetida.
• Identificar un elemento en una posición determinada siguiendo un patrón previamente
establecido.
• Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón previamente
determinado.
repetida.
• Hallar con una unidad no convencional, una medida de longitud, superficie o volumen
• Hallar con un patrón estandarizado una medida de longitud, superficie o de tiempo
repetida.
CLASE 01
TEMA: NUMEROS HASTA EL 9.999


Opción 1
Opción 2
Opción 3
CLASE 02
TEMA: Adición y sustracción.
ADICIÓN.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS EDUARDO DIAZ

PRUEBA MATEMATICAS
Nombre: _____________________________________________ Fecha: ________ Grado: ______________
Lea, resuelva y responda las preguntas de 1 al 5 de acuerdo a la información.

En la tienda escolar se encuentran los siguientes productos:
Articulo Papitas Bombón Arepa Gaseosa Perro Sándwich

Precio 857 250 1255 785 2550 1758
1. Mateo compra un perro, una gaseosa y un sándwich. Mateo debe pagar:

a) 4520 b) 5093 c) 6250 d) 4100
2. Para comprar un bombón y unas papitas el dinero que necesita es:

a) 2520 b) 950 c) 1107 d) 1980
3. Según la tabla Mateo compró un sándwich y pago 2000, el dinero que le sobró es:
a) 150 b) 420 c) 620 d) 242
4. Si una gaseosa vale 785 pesos ¿cuánto valen 3 gaseosas?

a) 3570 b) 2355 c) 1650 d) 1990
5) El número dos mil quinientos cincuenta es:

a) 2550 b) 2500 c) 2250 d) 250
6. Marca verdadero (v) o falso (f), según corresponda
-La suma siempre es mayor que los sumandos V F
-El sumando menor es igual a la suma V F
-La suma es menor que el sumando menor V F
7. Realiza las siguientes sumas

CLASES 03

EVALUACIÓN DE MATEMATICAS
Nombre: _______________________________________ Grado: _________

Fecha: ______
1. Los términos de la sustracción son:
a. Minuendo, sustraendo, diferencia.

b. Factores, sustraendo.
c. Minuendo, diferencia.
2. La diferencia entre 5.631 y 2.847 es.
a. 2.785
b. 2.758
c. 2.784
3. Pedro tiene 568 maras y le regala a su hermano 232. ¿Cuántas le

quedan a Pedro?
a) 436.
b) 336.
c) 536.
4. juan tiene 7.389 maras. Si regaló 4.136. ¿Cuántas maras le quedaron?
OPERACIÓN RESPUESTA
5. Realiza las siguientes sustracciones.

CLASE 04
TEMA: Adición-sustracción.


Revisión de las actividades anteriores.
CLASE 04
TEMA: Medidas de longitud, superficie y tiempo.
Trabajo en clase
Compromiso
CLASE 05
TEMA: El perímetro

El perímetro
El perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados de una figura

plana.
1 cm
1cm
2cm el perímetro de la figura es:
2cm 1cm 1cm + 1cm + 2cm + 1cm + 2cm + 3 cm = 10 cm
3cm
TRABAJO EN CLASE:
1-Suma los lados de cada figura y calcula el perímetro.
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = ______cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm +____cm = ______cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ___cm + ___cm +

___cm = ______cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm

P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____cm + ____cm = _____cm
Suma los lados de cada figura y calcula el perímetro.

Practica este tema para la evaluación próxima clase
Nombre ________________________________________________
1. Suma los lados de cada figura y calcula el perimetro.
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____ = ____cm

P: ____cm + ____cm + ____cm + ____ cm + ____cm = ____cm
P: ____cm + ____cm + ____cm + ____ cm +____cm = ____cm
P: ____cm + ____cm +____cm + ____ = _____cm
CLASE 06
TEMA: Metro, decímetro, centímetro.

Un metro tiene mil milímetros. Para medir estas unidades tan pequeñas
utilizamos la regla o el metro que como podéis ver divide cada centímetro en
10 partes iguales, es decir en milímetros… Para medir longitudes más grandes
que el metro utilizamos el kilómetro que son 1000 metros exactos.

Revisión de las actividades trabajadas en clase
CLASE 07
TEMA: Medidas de tiempo

CLASE 08
TEMA: El reloj
EVALUACIÖN DE MATEMATICAS
Nombre: _____________________________________ Grado: _________

Fecha: __________
CLASE 09
TEMA: Multiplicaciones por una cifra y dos cifras

TEMA: Dobles y triples


TALLER DE MATEMATICAS
Nombre: __________________________________________ Grado: _______ Fecha:
____________________
TABLA DEL 4
1.

CLASE 10
TEMA: Propiedades de la multiplicación
CLASE 11
TEMA: Propiedad asociativa
Nombre_______________________________________ Grado:
_____________ Fecha: ________
1- Aplicando la propiedad asociativa resuelve
(4 x 2) x 5 = 4 x (2 x 5)
6 x (3 x 3) = (6 x 3) x 3
4x8=
7x3=
5x2=
5x9=9x5 Propiedad Asociativa
(3 x 4) x 2 = 3 x (4 x 2)
7x4=4x7
(6 x 5) x 3 = 6 x (5 x 3) Propiedad Conmutativa
CLASE 12
TEMA: Multiplicaciones y dos cifras
Gabriela debe tomar 4 dosis de un medicamento durante l2 días. ¿Cuántas

dosis del medicamento habrá tomado al final del tratamiento?
Para responder multiplicamos 12 x 4
Para multiplicar por un número de dos cifras, primero se multiplican las
unidades y luego las decenas.
12
x4
48 R// al final del tratamiento habrá tomado 48 dosis de tratamiento
Para multiplicar por un número de dos cifras, primero se multiplican las

unidades y luego las decenas. Ejemplo:
du du du du du du
21 11 22 43 32 24
x2 x2 x2 x2 x2 x2
1. Resuelve
41 72 91 83
x32 x5 2 x25 x3 6
73 21 82 51
X56 x2 3 x28 x4 2

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MI PLANEADOR DE CLASE PRIMER PERIODO

DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

• Describir características de un conjunto a partir de los datos que lo representan

• Enunciar tienen o no en común los elementos de un conjunto de datos.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES

✓ D es el conjunto de los días de la semana.

✓ N es el conjunto de números hasta el 9.

a. Tus útiles de estudio.

• V es el conjunto de las vocales.

• P es el conjunto de números pares de una sola cifra.

• A es el conjunto de letras de la palabra amor.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES.

MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA

MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES

Formemos grupos según la cualidad o característica indicada;

Los elementos repetidos se ponen una sola vez

MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA

MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES

Observa el siguiente conjunto

Dado dos conjuntos M y N siendo M= { a, e, i} y N= {a, e, i, o, u}, Entonces se dice que

MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA

MOMENTO DE EXPLORACIÓN/ PRESABERES

Repaso de adiciones sencillas y agrupando utilizando cantidades hasta de tres cifras.

MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Revisión de las actividades realizadas en clase.

DOCENTE: Luz Doris López Jiménez GRADO 2° C

• Números hasta el 9.999

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

• Reconoce el uso de números naturales en diferentes contextos.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN / PRESABERES

1 unidad de mil= 10 centenas= 100 decenas= 1.000 unidades

Unidades Centenas Decenas Unidades

Unidades de mil Centena Decenas Unidades

2.430 = Dos mil cuatrocientos treinta

MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA

1. Escribe en letra los siguientes números

2. Une con una línea los números correspondientes

3.000 nueve mil

3. busca en la sopa de letra cada número

4- Separa las cifras de los siguientes números.

Copia en letras los siguientes números

5- Escribe > o <

1.469 ____ 1.496 1.564 ______ 1.642

8- Ordena de mayor a menor

1.248 - 1.435 -1.190 -1.382

1.253 1.800 1.473 1.594 1.493 1.017 1.254

10- Lee y escribe al frente las siguientes cantidades

Mil trescientos cincuenta y cinco _________

Nombre__________________________________ Grado: _____

1-Representa en el ábaco las siguientes cantidades

2- Lee y escribe al frente las siguientes cantidades

Mil trescientos cincuenta y dos _________

1.234 ______ + _____ + _____ + ___

4-Escribe <, > Antes Siguiente

1.352 1.372 1.483 1.272 _____

5- Ordena de mayor a menor

1.135 1.293 1.376 1.499

TEMA: Números hasta el 9.999

MOMENTO DE EXPLORACIÓN / PRESABERES

Se realiza el juego de dardos.

5.650 =5000 + 600+50+0

5 unidades de mil = 5.000

1.469 1.496 1.564 __ 1.642

Nombre______________________________ Grado: _

1.234 ____ + _ + _ + _

Nombre: __________________________ Grado: _ Fecha: ____

___ = _ + ___

___ = _ + ___

___ = _ + ___

P: cm + cm + cm + cm = __cm

P: cm + cm + cm + cm +cm = __cm

P: __cm + cm + cm + cm + cm + _cm + _cm + _cm =

P: cm + cm + cm + cm = _cm

P: cm + cm + cm + cm = _cm

P: cm + cm + cm + cm + cm = _cm

P: cm + cm + cm + = cm

P: cm + cm + cm + cm + cm = cm

P: cm + cm +cm + = _cm

8 - 16 - _ - 32 - _ - 48 - _ - _ - ___ - 80