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Planificación anual de matemática de 4to grado Ciclo lectivo 2018

Docentes: Delgado Mónica 4to A y D

Cristaldo Luciana 4to B y C

Objetivos del año

Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos. Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones,
extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita. Explorar las características de otros sistemas de numeración. Analizar distintos algoritmos de suma, resta,
multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas.

Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, multiplicación y división. Profundizar el uso de los sistemas de medición y las
equivalencias entre sus diferentes unidades. Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos

Mes contenidos indicadores de avance Actividades Evaluación

Marzo Conceptos Modos de conocer Lectura, escritura Lean ,escriban y


Bloque números naturales *Leen y escriben de números. descompongas
números hasta el orden Ordenar números hasta los cien
Números hasta el orden de los descomponer en miles
diez miles y cien miles de los millones. 
*Leer y escribir números hasta el Ordenan y comparan unidad seguida de
Composición y descomposición de orden de los diez miles y cien miles números hasta el orden cero
números en forma aditiva y *Ordenar y comparar números hasta de los diez miles y cien
multiplicativa analizando el valor el orden de los millones. miles
posicional.
* Elaborar estrategias propias *Establecen relaciones
estableciendo relaciones entre los entre los nombres y la
nombres y la escritura en cifras de escritura en cifras de los
los números números
*Descomponer y componer el *
número a partir del valor posicional Componen y
de sus cifras. *Analizar y expresar descomponen números
con sumas y multiplicaciones el valor en sumas y
de las cifras de un número. multiplicaciones por la
unidad seguida de Resolución de
ceros. problemas
* Poner en juego el repertorio
BLOQUE: Operaciones con memorizado y las propiedades de las * Analizan el valor de haciendo cálculos
Números Naturales operaciones.  Analizar la relación cada cifra relacionando mentales
entre las propiedades de las la suma con la
Operaciones de suma y resta que operaciones y el sistema de multiplicación por la
involucren distintos sentidos, numeración unidad seguida de
identificando y utilizando los ceros.
posibles cálculos que permiten
resolverlas.

Cálculos mentales estimativos de


suma y resta.
ABRIL COMPARAR SISTEMAS DE *Conocer el funcionamiento del *Resuelven problemas Reconozcan los
NUMERACIÓN sistema aplicando las números romanos y lo
de numeración romano y el decimal características del diferencien del sistema
en el contexto del uso social. sistema de numeración decimal.
Sistemas de numeración: el romano y decimal.
sistema de numeración romano y * Comparar la escritura no posicional
el sistema de numeración del sistema de numeración romano * Toman decisiones
posicional decimal. con la del sistema posicional pertinentes a la
decimal. utilización de ambos
sistemas de acuerdo
* Reflexionar sobre las diferencias con el contexto.
principales entre ambos sistemas de Realicen problemas
numeración. * Establecen relaciones con las 4 operaciones
comparando ambos
sistemas.
*Explicitan las
diferencias entre ambos
sistemas.

Poner en juego el repertorio

BLOQUE: Operaciones con


Números Naturales SUMA Y
RESTA
Mes contenidos indicadores de Actividades Evaluación
avance

Marzo Conceptos Modos de La participación en clase.


DIVERSIDAD DE LOS SERES conocer *Identifica las Trabajamos con imágenes de seres vivos y no Cumplimiento de los
VIVOS características vivos. Destacamos las diferencias. Describimos materiales. Lección sobre el
ser vivo elegido marcando
*Las características de los Realizar observaciones distintivas y un ser vivo
las diferencias entre seres
seres vivos *Las sistemáticas a fin de comunes de los
seres vivos vivos y no vivos
características comunes de hallar las
los seres vivos: nacen, se características estudiados.
desarrollan, mueren (ciclo comunes de los seres *Reconoce el ciclo
vital). vivos. vital como una
característica
*Se nutren, requieren Describir a través de común a todos los Participación en clase.
ciertas condiciones del dibujos y/o textos seres vivos y da
medio y se reproducen. sencillos las Que clasifiquen los seres
ejemplos de los
características de los ciclos vitales de vivos y reconozcan las
seres vivos. características de cada grupo
diversos
Utilizar lupas y otros organismos.
instrumentos que
faciliten o mejoren la I
calidad de la
observación

*elaborar
clasificaciones
la clasificación de los seres sencillas sobre los
vivos seres vivos
abriL formulando los
la clasificación de los seres criterios utilizados, ya nvestigación en distintas fuentes
vivos en grandes grupos: sean sugeridos por el
animales, plantas, hongos docente o propuestos
pluricelulares y por los mismos
microorganismos. Armar cuadros con las características de cada
alumnos
los criterios biológicos para *clasificar un conjunto reino
estudiar la biodiversidad. de organismos
los criterios de siguiendo criterios *clasifica conjuntos Usamos el microscopio.
CUARTO AÑO

Objetivos generales del año: Clasificar la diversidad de seres vivos según criterios establecidos y conocer algunas de sus funciones en interacción con el medio.

Describir las propiedades de las familias de materiales en relación con el calor, la electricidad y el magnetismo.

Modeliizar la acción de las fuerzas y la Tierra como sistema y sus cambios a lo largo del tiempo.
CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE (Se considerará un indicio de progreso si los estudiantes…) SITUACIONES DE ENSEÑANZA
conceptos Modos de conocer
contenidos
Números hasta el orden de los marzo
millones *Leer y escribir números hasta el orden
de los millones.  *Ordenar y comparar
números hasta el orden de los millones. *
Elaborar estrategias propias
estableciendo relaciones entre los
nombres y la escritura en cifras de los
números hasta el orden de los millones.

Composición y *Descomponer y componer el número a


descomposición de números partir del valor posicional de sus cifras. 
en forma aditiva y *Analizar y expresar con sumas y
multiplicativa analizando el multiplicaciones el valor de las cifras de
valor posicional. un número.

BLOQUE: Operaciones con


Números Naturales
Operaciones de suma y resta *Resolver problemas que involucren a la
que involucren distintos suma y la resta en el sentido de la relación
sentidos, identificando y entre dos cantidades. *Elaborar
utilizando los posibles cálculos estrategias propias que involucren la
que permiten resolverlas. suma y la resta para buscar la diferencia
entre dos cantidades

Problemas que involucran *Interpretar y organizar la información


varias sumas y restas a partir que brinda el problema según su
de diferentes modos de adecuación a la situación que se quiere
presentar la información resolver.
*Discutir colectivamente sobre cuáles
fueron los procedimientos más útiles o
adecuados a la situación resuelta.
Cálculos mentales estimativos
de suma y resta.

BLOQUE: Geometría *Describir figuras

Figuras geométricas:
características y elementos

Números hasta el orden de *Ordenar y comparar números hasta el abril


los millones. orden de los millones.

* Elaborar estrategias propias


estableciendo relaciones entre los
nombres y la escritura en cifras de los
números hasta el orden de los millones.

*Sistemas de numeración: el * Conocer el funcionamiento del


sistema de numeración sistema de numeración romano y el
romano y el sistema de decimal en el contexto del uso social.
numeración posicional * Comparar la escritura no posicional
decimal. del sistema de numeración romano con
la del sistema posicional decimal.

* Reflexionar sobre las diferencias


principales entre ambos sistemas de
numeración
Multiplicación y división: *Resolver problemas que impliquen
Series proporcionales y relaciones proporcionales, vinculando
organizaciones rectangulares. al valor de la unidad con la
multiplicación.

* Establecer relaciones proporcionales


entre dos magnitudes, apoyándose en
multiplicaciones y divisiones

*Poner en juego el repertorio


memorizado y las propiedades de las
operaciones.
Cálculos mentales de
* Analizar la relación entre las
multiplicaciones y divisiones
propiedades de las operaciones y el
sistema de numeración

Figuras geométricas: *Elaborar instrucciones para dibujar


características y elementos. figuras.

* Construir figuras a partir de


instrucciones.

* Copiar figuras con regla y escuadra


Números hasta el orden de * Leer y escribir números hasta el
los millones orden de los millones.

mayo
BLOQUE: Números Racionales Resolver problemas en que se
presentan ½, ¼, ¾, 1 ½, 2 ¼ asociadas a
Fracciones de uso frecuente litros, kilos y otros.
en cantidades continuas y
discontinuas.

*Resolver problemas de reparto.


*Analizar su resultado expresándolo en
Fracciones para expresar fracciones.
resultados de repartos.

*Relacionar fracciones en términos de


El entero y sus diferentes medios, cuartos, octavos, tercios,
modos de fraccionamiento sextos, quintos y décimos, con respecto
al entero

Fracciones y equivalencias *Elaborar recursos que permitan


comparar fracciones y determinar
equivalencias.

Fracciones en la recta *Ubicar fracciones en la recta


previamente dividida.  Relacionar
numérica.
fracciones y enteros usando la recta
numérica.

Suma y resta de fracciones *Resolver problemas de suma y resta


de fracciones y con números naturales.
* Poner en juego estrategias de cálculo
Planificación de 4to turno mañana y tarde 2018

EP Nº 26

Docentes Mónica Delgado 4to A Y D

Luciana Cristaldo 4TO B Y C

Bloque: números naturales

Mes contenidos indicadores de avance Actividades Evaluación

marzo Modos de conocer * Leen y escriben números sin trabajamos secuencia numérica, lectura y escritura *Oral, de
Conceptos * Leer y escribir números de toda límite de series numéricas. de números, los ubicamos en recta la numérica . Se proceso.
Números hasta el la serie numérica. * Ordenan y comparan completaran y corregirán cuadros. Corrección de
orden de los las actividades
* Ordenar y comparar números números de toda la serie Pasaran al pizarrón para mostrar lo que hayan
realizadas en
millones de toda la serie numérica. numérica. resuelto y se comparara con sus compañeros
el aula.
* Elaborar estrategias propias *Establecen relaciones entre Ejemplo de act. Escrita, en
estableciendo relaciones entre los nombres y la escritura en Armá con cada grupo de dígitos, sin repetirlos, el distintos
los nombres y la escritura en cifras número más grande posible. momentos del
cifras de los números desarrollo de
a) 3, 5, 2, 9 _________
esta
b) 4, 2, 5, 9, 3 ______________ propuesta.
c) 1, 9, 0,4 ______________
d) 6, 7, 0, 8 ________________
con los mismos dígitos anteriores, armá el menor
de los números posibles para cada caso
Respondemos
¿Cómo te das cuenta cuándo un número es más
grande que otro?
-¿Cada cifra 8 del número 611.888 tiene el mismo
valor? ¿Por qué? –
¿Cuál es el valor de la cifra 6?
-¿Conocen el nombre que recibe cada posición en
un número? Expliquen lo que saben. -¿Cómo se
escribe en letras ese número?

*Descomponer y componer el
número a partir del valor
posicional de sus cifras
*Composición y *Componen y descomponen
descomposición en forma aditiva y *Resolución de problemas que involucren
de números en multiplicativa. descomponer y componer un número en sumas y
forma aditiva y multiplicaciones información que brinda su
multiplicativa escritura
analizando el
valor posicional.

Realizaran problemas retomando los sentidos de la


suma y resta abordados en el Primer Ciclo.
Bloque operaciones con Realizaran problemas para descomponer números
números naturales En forma individual explicaran el procedimiento
* Resolver problemas que
involucren a la suma y la resta en realizado para resolverlo.
*Operaciones de el sentido de la relación entre EJEMPLO:
suma y resta que dos cantidades. *Elaborar .. Marcó la opción correcta. Para pasar del 36.560
involucren estrategias propias que *Resuelven problemas de
involucren la suma y la resta para al 36.160 hay que:
distintos suma y resta que involucren
sentidos, buscar la diferencia entre dos unir dos cantidades, calcular a) restarle 500.
identificando y cantidades la diferencia entre ambas, B) sumarle 40.
utilizando los encontrar el complemento de
una cantidad respecto de otra C) sumarle 400.
posibles cálculos
que permiten y agregar o quitar una D) restarle 5.
* Interpretar y organizar la
resolverlas. información que brinda el cantidad a otra. E) restarle 400.
problema según su adecuación a f) restarle 4.
la situación que se quiere
resolver. *Discutir colectivamente *Resuelven problemas con
sobre cuáles fueron los varios datos, interpretando la
procedimientos más útiles o información que brinda el
* Problemas que problema. Completen cada cálculo para transformarlo en una
adecuados a la situación resuelta
involucran varias igualdad. El primero va de ejemplo:
sumas y restas a * Organizan la información del
partir de problema de manera tal que 742 = 7 × 100 + 4 × 10 + 2
*Descomponer los números les resulta útil para su
diferentes modos involucrados en el cálculo mental
de presentar la resolución
de suma y resta para estimar su 1.234 = 1.000 + 2 × _____ + ______+ 4
información resultado.
12.349 = 10.000 + ___× 1.000 + 3 × 100 + ___+ 9
*Resuelven mentalmente
cálculos de suma y resta a
partir de la descomposición 89.785 = 8 ×_____ + 700 + _____ + ___________
de los números involucrados 56.871 = _______ + ________× 1.000 + ______+
* Cálculos 70 + 1
mentales
estimativos de
suma y resta.

*Promover situaciones de cálculo mental en las


que aparezca la estrategia de descomponer los
números involucrados. *Ampliar el repertorio de
cálculo mental construido en el Primer Ciclo.
* Ofrecer situaciones de estimación de resultados
con cálculos mentales de suma y resta
A PENSAR
. Carla cobró su sueldo. En el sobre, había 24
billetes de $100 y 18 billetes de $10. ¿Cuánto
dinero cobró?
. En un país, hay solo billetes de $1.000, $100, $10
y monedas de $1. Completó el cuadro de sueldos
indicando cuántos billetes de cada tipo hay que
entregarle a cada empleado

Recursos utilizados: carteles, fotocopias, pizarrón, tiza.