1.

IDENTIFICACIÓN DE GUIA DE APRENIZAJE: GUIA No 6

 Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO EN OBRAS CIVILES

 Código del Programa de Formación:226301 Versión : FICHA: 1507144
 Nombre del Proyecto: construcción zonas peatonales en adoquín para acceso y
circulación a los ambientes siete en el centro Agroempresarial y acuícola Regional Guajira
 Fase del Proyecto: EJECUCION
 Actividad de Proyecto: Ejecutar procesos constructivo de obra, usando las herramientas
y equipos correctamente teniendo en cuenta manuales, planos, normas y especificaciones
técnicas
 Competencia: Controlar y supervisar los recursos y procesos técnicos, de acuerdo con
las normas, planos y especificaciones, para obtener los resultados esperados

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

1. Controlar la utilización y ubicación de maquinaria y equipos de acuerdo al tipo de proyecto y
actividad a ejecutar.2. Supervisar proceso de construcción e instalación de prefabricados de
acuerdo a normas, planos y especificaciones

 Duración de la Guía: 80 horas

2. PRESENTACION

¡Estimado aprendiz!

El ladrillo es el material artificial de construcción más antiguo del que se tenga registro en la
humanidad y
es la base de la civilización; se inventó antes de que cualquier ciencia fuese creada, a través de
las que hoy en día se estudia y se redefine el concepto de mampostería.

El ladrillo tiene propiedades térmicas, acústicas, estructurales y arquitectónicas, que día a día se
actualizan y hacen de este material, un elemento de indispensable uso en la construcción de
vivienda y grandes estructuras.
Saber aplicar buenas prácticas constructivas en la elaboración de una mampostería, evitará futuros
problemas de fisuras en las edificaciones y multiplicarán la vida útil de este noble material.

Este Guía de aprendizaje se diseña para orientar un proceso de formación de los aprendices SENA
que intervienen en el proceso constructivo de una mampostería. Las actividades que se van a
desarrollar en esta guía se enfocarán en aplicar los criterios del Titulo D: Mampostería Estructural
de la NSR-10 y desarrollando algunas actividades que faciliten el aprendizaje y aplicación de la
norma.

Lo importante finalmente es que cada aprendiz pueda aplicar todo lo aprendido en esta guía, en
perfeccionar y mejorar la calidad del producto final de una mampostería.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

El instructor leerá la siguiente reflexión al iniciar el curso:

BUENAS PRÁCTICAS CONSTRUCTIVAS

El instructor comenzará esta actividad, con la lectura por parte de los aprendices de una historia
que servirá de motivacional para el tema de la presente guía.

EL CUENTO DE LOS TRES CERDITOS

El cuento de los tres cerditos nos cuenta la historia de tres hermanos que se independizan y cada
uno de ellos construye la casa de un material distinto, uno lo hace de paja, otro de madera y el
último de ellos, el más mayor, de ladrillo y cemento. Los dos primeros acaban rápidamente por lo
que se ponen a cantar y bailar mientras el tercero de ellos les recrimina que sus casas no son
buenas, que en ellas el “lobo” los puede atrapar. Sin embargo, no les hacen caso. Cuando el lobo
llega y los ve cerca del bosque corre a cogerlos pero cada uno de ellos se encierra en su casa.
Primero va a por el cerdito de la casa de paja y, al no abrirle, se pone a soplar y derriba la casa.
Éste sale corriendo para refugiarse en la casa de su hermano, el que la construyó de madera (de
palitos) y el lobo trata de engañarlos disfrazándose de cordero, pero, al no permitirle entrar, decide
volver a soplar para destrozar la casa. Finalmente los dos cerditos corren a casa de su hermano
mayor que los deja pasar y cierra la puerta. El lobo también trata de engañarlo haciéndose pasar
por un vendedor pero como no le abren la puerta decide soplar para derribarla. Sin embargo, esa
casa no la puede derribar y decide meterse por la chimenea, con tan mala suerte que acaba en
una olla llena de agua y ácido. El lobo sale huyendo de la casa y los tres cerditos, contentos ya, se
ponen a bailar.

Luego de esta historia el instructor indaga a sus aprendices para que ellos construyan una
definición de Buenas prácticas constructivas, y además cada aprendiz debe responder en una hoja
y compartir su respuesta a las siguientes preguntas:

¿Por qué creen que es importante que se tome el tiempo necesario para construir adecuadamente
una Vivienda?
¿Es importante saber de Mampostería?.
La idea es que al final podamos entre todos construir una reflexión de buenas prácticas
constructivas.

La actividad que se propone será que cada aprendiz responda y comparta las siguientes preguntas:

1. ¿Su vivienda es de mampostería?

2. ¿Ha construido su propia casa?
3. ¿Ha proyectado cuantos pisos va a tener su casa?
4. ¿Considera importante proyectar cuantos pisos va a tener una vivienda y porque?
5. ¿Qué reflexión le deja esta actividad?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

3.2.1 Actividad No 1

1. A partir de la escogencia por parte del aprendiz de un plano Arquitectónico sobre la construcción
de un proyecto, este deberá identificar y sacar las cantidades de obra para construir la mampostería
estructural aplicando los criterios de la NSR10 Titulo D, que se va a desarrollar en esta guía.

2. El aprendiz deberá determinar los precios de materiales y mano de obra para el levante de la
mampostería estructural del proyecto escogido, para que con estas cantidades el aprendiz pueda
saber cuál es el costo del mismo.

3. A partir de los puntos 1 y 2, el aprendiz realizará una lista de tareas necesarias para cumplir con
una adecuada construcción de una Mampostería Reforzada del proyecto que está trabajando y
mencionará que aspectos cumple de las normas, planos y especificaciones.

Evidencia a entregar: Entrega del Taller propuesto.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Descripción de la(s) Actividad(es):

Actividad 3.3.1

A partir de la primera actividad (Actividad de contextualización), el aprendiz realizara una consulta

completa, sobre la MAMPOSTERIA ESTRUCTURAL, de la cual entregarán un Taller escrito, que
sera socializado en plenaria con el Instructor, donde este impartir formación sobre el tema a los
aprendices:

Clasificación de Mampostería Estructural: investigue todo lo concerniente a los tipos de

mampostería estructural que están contemplados en la NSR10 –Titulo D:

a. Mampostería de cavidad reforzada.

b. Mampostería reforzada
c. Mampostería parcialmente reforzada
d. Mampostería no reforzada
e. Mampostería de muros confinados
f. Mampostería reforzada externamente

Luego se propone al aprendiz realizar una actividad que consiste en realizar un mapa conceptual
donde incorpore los diferentes tipos de mampostería que contempla la norma NSR10 –Titulo D y
que explique el aspecto más importante de cada una de ellas.

Tipos de unidades de Mampostería:

a. Identifique las diferentes unidades de mampostería que contempla la NSR10 – Título D.

b. Se propone que los aprendices dibujen los diferentes tipos de ladrillos para mampostería,
asignándoles dimensiones en centímetros e información del elemento, y de esta forma se
familiaricen con las unidades de mampostería.

Requisitos constructivos para la mampostería estructural:

Requisitos constructivos para la mampostería estructural contemplados en la NSR10 – Título D,

donde se resaltan estos temas:

a. Detalles de refuerzo
b. Actividades preliminares
c. Requisitos constructivos para las cimentaciones
d. Requisitos constructivos para los muros en mampostería
e. Requisitos constructivos del mortero de relleno

Evidencia de Aprendizaje: Entrega de los Actividades en forma Talleres en físico para su

evaluación
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Técnicas de
Conocimiento : evaluación:

Sabe explicar verbalmente Observación y

Construir muros en mampostería
cómo logró obtener aplicando Estructural de piezas regulares de formulación de
los criterios de diseño con acuerdo con normas planos y preguntas.
base en la NSR10 – Título D y especificaciones
con operaciones matemáticas Taller de Aprendizaje
una tabla con cantidades de
obra requeridas para la Instrumento de
construcción de una evaluación:
mampostería estructural que
el aprendiz seleccionó Cuestionarios
libremente.
Listas de Chequeo

Evidencias de Desempeño: Análisis de Talleres

Tiene conocimientos básicos

en
matemáticas, interpretación
de
planos, y de procesos
constructivos, los cuales
aplicó en su proyecto para
poder desarrollar las
actividades solicitadas.

Evidencias de Producto:

Tabla con cantidades de obra

Tabla con cantidades de obra
requeridas para la
construcción de una
mampostería estructural
cumpliendo la NSR-10, que el
aprendiz seleccionó
libremente
5. GLOSARIO DE TERMINOS

Tolete: Es una unidad de mampostería sólida. Puede ser de arcilla cocida, de concreto o sílico-
calcárea.

Traba: Intersección continúa y traslapada de dos muros.

Trabajabilidad: (mortero de pega): Medida de la plasticidad de una mezcla.

Unidad de mampostería: Elemento de colocación manual, de características pétreas y estabilidad

dimensional, que unida con mortero configura el muro de mampostería.

Muro estructural: Elemento estructural de longitud considerable con relación a su espesor, que
atiende cargas en sus planos adicionales a su peso propio. Muro no estructural — Elemento
dispuesto para separar espacios, que atiende cargas únicamente debidas a su peso propio.

Junta de pega: Capa de mortero en cualquier dirección, utilizada para adherir las unidades de
mampostería Mortero de pega — Mezcla plástica de materiales cementantes, agregado fino y
agua, usado para unir las unidades de mampostería.

Cabezal: Parte extrema de un elemento estructural.

Celda: Cavidad continúa interior en la mampostería.

Cemento de mampostería: Cemento hidráulico producido para usarse en mortero de pega y que
genera mayor plasticidad y retención de agua que los obtenidos usando solo cemento Portland.

Conector: Elemento mecánico para unir dos o más piezas, partes o miembros.

Bloque: Es un tipo de pieza de mampostería que tiene huecos.

Bloque de perforación horizontal: Es un bloque de concreto o arcilla cuyas perforaciones son

horizontales y se asienta sobre la cara que no tiene huecos.

Antepecho: Muro de altura inferior a la de piso que configura la parte inferior de una ventana, de
un balcón.

Aparejo: Patrón de colocación de las unidades de mampostería.

Aparejo trabado: Patrón de colocación de las unidades de mampostería traslapadas con las
unidades superiores e inferiores al menos en un cuarto de la longitud de la pieza.

6. Referencia Bibliográficas

 Ministerio del Medio Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. (2010). Reglamento

Colombiano de Construcción Sismo Resistente NSR-10 – Titulo D – Mampostería
 Estructural. Bogotá D.C. Colombia. AIS(Asociación Colombiana de Ingeniería Sísmica)
- 2010.
 BALADO GARCÍA, Juan F. Método para la dosificación de hormigones. Segunda
Edición. 1963.
 GALVIS RAMOS, Josué. Diseño de mezclas de concreto y mortero para la ciudad de
Manizales. Informe de Investigación. Universidad Nacional de Colombia, Sede
Manizales. 1988.
 GUTIERREZ DE LÓPEZ, Libia. Análisis de las características de los agregados para
concretos y morteros en Manizales. Trabajo de promoción. Universidad Nacional de
Colombia, Sede Manizales. 1983.
 INSTITUTO COLOMBIANO DE PRODUCTORES DE CEMENTO. ICPC. Curso sobre
diseño de mezclas de concreto. Medellín. 1980.
 Me MILLAN, F.R y TUTHILL, Lewis. Cartilla del concreto. Instituto mexicano del
cemento y del concreto. A.C. 1982 SÁNCHEZ DE GUZMÁN, Diego. Tecnología del
concreto y del mortero. Universidad Javeriana. Facultad de Ingeniería. Bogotá. 1987.
 SANDINO PARDO, Alejandro; RODRIGUEZ, Carlos
 Biblioteca virtual SENA Ingrese a la base de datos SENA. Puede acceder a
colecciones de libros, revistas, artículos, índices bibliográficos, resúmenes y tesis en
texto completo en inglés y español, que pueden ser consultadas desde la red del SENA.
http://biblioteca.sena.edu.co/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) JAIRO IVAN FERNANDEZ Instructor Centro 09-10-2018

MOSCOTE Técnico Agroempresarial y
Acuícola de la
Guajira

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)