CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN

DIRECCION DE ENSEÑANZA MEDIA Y SUPERIOR

BACHILLERATO ORIENTADO PROVINCIAL N° 105 (2525)

Hernán Figueroa Reyes s/n C/ Geogeas del Sur. Oberá. Misiones

INSTITUCIÓN BACHILLERATO ORIENTADO PROVINCIAL N° 105 – 2525

ESPACIO CURRICULAR LA MÚSICA Y SU CONTEXTO

DIRECTOR Prof. CASALES, L. Anakarla

PROFESOR titular SCHIEVE, Ethel

CURSO/ AÑ0 5to año “A” T.M

HORAS CÁTEDRAS 3 (tres)

CICLO LECTIVO 2019

PLANIFICACIÓN ANUAL LA MÚSICA Y SU CONTEXTO

FUNDAMENTACION

La música es un hecho artístico que sucede en un tiempo y en un lugar determinado, es parte de

un entramado social con rasgos característicos. El objetivo del espacio curricular “La música y su contexto”
es que el estudiante pueda comprender cómo se conforma la sociedad en la que se despliega hoy, la
cultura a la que pertenece y las manifestaciones artísticas que lo identifican, así como conocer e
identificar los componentes históricos, legados culturales y opciones propias del devenir del tiempo,
conocer, indagar, respetar y aceptar lo diferente como expresión de las diversas culturas.

De esta manera, se trabajará con audiciones en su mayoría, pero también se incluirán creaciones,
producciones rítmicas, sonorizaciones, relatos sonoros, materiales audiovisuales, interpretaciones vocales
y/o instrumentales de distintos géneros, estilos y épocas, investigaciones, indagaciones bibliográficas,
lectura, trabajos prácticos, debates y puestas en común acerca de las diversas transformaciones que
sufrió y sufre la música en el devenir de la historia humana.; caracterizarán los marcos históricos,
geográficos, sociales, culturales, políticos, y de producción artística, estableciendo la relación que existe
entre la música y el contexto como productor del sentido en la construcción del discurso artístico, y como
expresión de los diferentes modos culturales de la historia. Esto permitirá al educando acceder a una
visión general de las formas musicales, de los instrumentos, de la práctica de la música en la vida diaria, de
las manifestaciones artísticas de las distintas épocas, de la evolución y perfeccionamiento de los sistemas
musicales, notación, ampliando y emitiendo sus propios juicios críticos.

COMPETENCIAS

DOCENTE: Schieve, Ethel

ESPACIO CURRICULAR: La Música y su Contexto
CURSO: 5 año
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 Comprensión Lectora (lectura y análisis de textos)

 Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad (retomando los saberes
adquiridos en Historia, por ejemplo).
 Trabajar con otros para un fin compartido (en las producciones musicales grupales)

CONTENIDOS CONCEPTUALES

UNIDAD 1:

Orígenes de la música: principales teorías.Música en la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico, Edad de los

Metales.

Primeras civilizaciones: música de Mesopotamia, Egipto y música Hebrea. Extremo Oriente: Música de
China, India y Japón. Grecia y Roma: instrumentos, práctica musical,y generalidades acerca de las escalas,
texturas y funciones de la música.

La Edad Media: Música Religiosa y Profana: canto gregoriano, los trovadores y troveros. Orígenes y
desarrollo de la polifonía. Música en el período Gótico: Ars AntIqua y Ars Nova.

UNIDAD 2:

Música en el Renacimiento: Música Religiosa y Profana: misa, motete, madrigal, villancico, romance.
Música Instrumental: primeras formas.

Música en el período Barroco: Formas instrumentales: suite, concierto grosso y concierto solista. Formas
Vocales: ópera, pasión y cantata.

Música en el período Clásico: Música instrumental: forma sonata, sinfonía y cuarteto de cuerdas.

Música en el período Romántico: Música instrumental: composiciones para piano y orquesta, sinfonía
programática, poema sinfónico. Música vocal: el lied. La Ópera del siglo XIX: el bel canto, el verismo y
Verdi; el drama musical de Wagner. La Danza y el Ballet: Chaikovski, Falla, Stravinski. Nacionalismo
Musical.

UNIDAD 3:

La Música en las Misiones Jesuíticas y en el Período Colonial: orquestación, formas y técnicas compositivas
clásicas del siglo XVIII.

El Romanticismo Nacionalista en el siglo XIX en América y en Argentina. Himnos Nacionales. Ópera y

Teatro Popular. El salón como marco de música de cámara.

Segunda mitad del siglo XIX: comienzos del Romanticismo Nacionalista- Hibridación musical. Música de

DOCENTE: Schieve, Ethel

ESPACIO CURRICULAR: La Música y su Contexto
CURSO: 5 año
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Salón: danzas, microformas, música de cámara. Ópera nacionalista en Europa y Argentina.

MÉTODOS, TÉCNICAS, RECURSOS DIDÁCTICOS, TIEMPO DIDÁCTICO

MÉTODOS

Análisis auditivo, producción personal y grupal de acompañamientos y obras vocales, análisis de texto, uso
de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

TÉCNICAS

Audiciones de obras musicales, análisis y observación de videos correspondientes a los temas abordados.

Observación de partituras como actividad simultánea a la audición de dichas obras.

Indagación bibliográfica sobre la evolución histórica de la música.

Análisis de la influencia histórica, social y política sobre la música en diversas épocas.

Ejecuciones vocales e instrumentales de diversas obras de los géneros, estilos, épocas y períodos
estudiados; leídas en escritura convencional, arregladas por los alumnos o creadas en su totalidad.

Realización de cuadros comparativos, mapas y redes conceptuales, síntesis, siempre y cuando los temas lo
ameriten.

Utilización de las netbooks como herramienta a la hora de realizar trabajos prácticos.

Utilización de software de audio y/o video para la realización de programas radiales, radionovelas,
producciones multimediales o relatos sonorizados, tomando como base los temas desarrollados.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Netbooks, pendrive, parlantes, proyector multimedia, fotocopias, instrumentos musicales.

TIEMPO DIDÁCTICO

Unidad didáctica n° 1 desde el 11-03 hasta el 07-06; Unidad didáctica n° 2 desde el 10-06 al 06-09; Unidad
didáctica n° 3 desde el 9-09 al 29-11

EVALUACIÓN

-Evaluaciones escritas y orales que incluyan audiciones de obras.

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-Trabajos prácticos individuales y grupales.

-Creación, interpretación y presentación de obras sencillas.

BIBLIOGRAFÍAS

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 Casares Rodicio, E. “Música 2: Ciclo de ESO”. Editorial Everest S.A.

 Locatelli de Pérgamo, A. “La música tribal, Oriental y de las Antiguas Culturas Mediterráneas”.
Buenos Aires, Ricordi.
 Riemann, H. “Historia de la Música: de los instrumentos musicales, de los sistemas musicales y
notación de las formas musicales”. S/D
 Robertson, A. y Stevens D. “Historia General de la Música”. Madrid, Editorial Istmo.
 Sharma, E. “Músicas del Mundo”. Madrid, Akal.
 Ulrich M. “Atlas de la Música” Tomos 1 y 2. Madrid, Alianza.
 -Material audiovisual obtenido de YouTuBe, de Messenger Videos, Educatina, Canal Encuentro.

BIBLIOGRAFÍAS DEL ALUMNO

 Casares Rodicio, E. “Música 2: Ciclo de ESO”. Editorial Everest S.A.

 Ulrich M. “Atlas de la Música” Tomos 1 y 2. Madrid, Alianza.
 -Material audiovisual obtenido de YouTuBe, de Messenger Videos, Educatina, Canal Encuentro.
 Apuntes realizados por el docente a partir de la bibliografía restante

ANEXOS

Fiesta de la Música realizada en Noviembre (22 de noviembre Día de la Música)

Encuentro de Escuelas de Música, realizado en junio de cada año.

Participación en los interescolares de Arte a realizarse en setiembre de cada año.

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FIRMA DOCENTE

DOCENTE: Schieve, Ethel

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CURSO: 5 año
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FECHA DE ENTREGA ------/------/-------

DOCENTE: Schieve, Ethel

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CURSO: 5 año
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Hernán Figueroa Reyes s/n C/ Geogeas del Sur. Oberá. Misiones

PROGRAMA ANUAL LA MÚSICA Y SU CONTEXTO

UNIDAD 1:

-Orígenes de la música: principales teorías.

-Música en la Prehistoria: Paleolítico, Neolítico, Edad de los Metales.

-Primeras civilizaciones: música de Mesopotamia, Egipto y música Hebrea.

-Extremo Oriente: Música de China, India y Japón.

-Grecia y Roma: instrumentos, práctica musical,y generalidades acerca de las escalas, texturas y funciones
de la música.

-La Edad Media: Música Religiosa y Profana: canto gregoriano, los trovadores y troveros. Orígenes y
desarrollo de la polifonía. Música en el período Gótico: Ars AntIqua y Ars Nova.

UNIDAD 2:

-Música en el Renacimiento: Música Religiosa y Profana: misa, motete, madrigal, villancico, romance.
Música Instrumental: primeras formas.

-Música en el período Barroco: Formas instrumentales: suite, concierto grosso y concierto solista. Formas
Vocales: ópera, pasión y cantata.

-Música en el período Clásico: Música instrumental: forma sonata, sinfonía y cuarteto de cuerdas.

-Música en el período Romántico: Música instrumental: composiciones para piano y orquesta, sinfonía
programática, poema sinfónico. Música vocal: el lied. La Ópera del siglo XIX: el bel canto, el verismo y
Verdi; el drama musical de Wagner. La Danza y el Ballet: Chaikovski, Falla, Stravinski. Nacionalismo
Musical.

UNIDAD 3:

-La Música en las Misiones Jesuíticas y en el Período Colonial: orquestación, formas y técnicas
compositivas clásicas del siglo XVIII.

-El Romanticismo Nacionalista en el siglo XIX en América y en Argentina. Himnos Nacionales. Ópera y
Teatro Popular. El salón como marco de música de cámara.

-Segunda mitad del siglo XIX: comienzos del Romanticismo Nacionalista- Hibridación musical. Música de
Salón: danzas, microformas, música de cámara. Ópera nacionalista en Europa y Argentina

DOCENTE: Schieve, Ethel

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PROGRAMAS DE CONTENIDOS MÍNIMOS

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AÑO 2018

UNIDAD 1:

-Orígenes de la música: ¿se conoce a ciencia cierta el origen de la música? explicar una de las teorías.

-Música en la Prehistoria: ¿En qué período nace el profesionalismo musical?¿qué diferencias musicales
existen entre el Paleolítico y el Neolítico?

-Primeras civilizaciones: elegir entre Palestina (hebreos), Mesopotamia y Egipto. Explicar su música.

-Extremo Oriente: descripción de una de las civilizaciones. ¿Existe música actual que contenga elementos
de esas antiguas culturas? Nombrar banda o músico

-Grecia y Roma: sistema musical.

-La Edad Media: Música Religiosa y Profana: canto gregoriano, los trovadores y troveros. Polifonía:
explicar una de las técnicas.

-Música en el período Gótico: Ars AntIqua y Ars Nova. Diferencias entre ambas.

UNIDAD 2:

-Música en el Renacimiento: una forma profana y una forma religiosa. Identificación auditiva.

-Música en el período Barroco: Siglos que abarca. Una forma vocal y una forma instrumental. Nombre de
uno de los compositores de la época. Instrumentos protagonistas de la época

-Música en el período Clásico: Siglos que abarca. Una de las formas instrumentales. Nombre de uno de los
compositores de la época. El instrumento protagonista de la época.

-Música en el período Romántico: Siglos que abarca. La ópera del siglo XIX. El Ballet

UNIDAD 3:

La Música en las Misiones Jesuíticas y en el Período Colonial: orquestación, formas y técnicas compositivas
clásicas del siglo XVIII.

El Romanticismo Nacionalista en el siglo XIX en América y en Argentina. Himnos Nacionales. Ópera y

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Teatro Popular. El salón como marco de música de cámara.

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CURSO: 5 año
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ACTIVIDADES TRANSVERSALES

ACTIVIDAD INDIVIDUAL Producción de un video en el que se evidencie el trabajo realizado en la Cátedra

desde la producción musical. Dicho video se presentará en la Jornada de Presentación de Trabajos.

ACTIVIDAD DEPARTAMENTAL Acto F3 por el Día del Himno Nacional Argentino (11 de mayo), Acto F1 y 3
por el Dia de la Independencia Argentina (9 de julio)

Festejo por el Día de la Música (22 de noviembre).

ACTIVIDAD INTERDEPARTAMENTAL

ACTIVIDAD SOLIDARIA: Visita al Hogar Santa Teresita junto al depto. de letras e idiomas. (Proyecto a
presentar)

ACTIVIDAD PARA RECAUDAR FONDOS: Cantina en la Fiesta de la Educación Física y muestra anual.

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CURSO: 5 año