PENSAMIENTOS

MATEMÁTICOS
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DIANA MARCELA QUIÑONES CASTAÑO

MARIA TERESA MONSALVE

DOCENTE

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
NORTE DE SANTANDER
CÚCUTA
2016

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 INTRODUCCIÓN

Los pensamientos matemáticos son aquellos que por medio de actividades se trabaja
la mente, el razonamiento en cada uno de los niños etc., llegando a concluir que las
matemáticas son fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje del
estudiante, proporcionando en sí mismas un espacio lúdico pedagógico que contribuye
en forma significativa al mejoramiento de las dificultades que presentan los
estudiantes dentro de la Institución Educativa.
.
Su correcto uso se constituye en una fuente de adquisición de conceptos que hacen
posible un aprendizaje activo y la enseñanza se apropia de los diferentes ambientes
de aprendizaje en el ámbito escolar, es así, como los pensamientos matemáticos se
convierte en una estrategia pedagógica basada en el uso de materiales manipulables
que están al alcance de nuestros estudiantes y como docentes es nuestro deber
aprovechar todo su potencial.

Se ofrece esta serie didáctica, para que los docentes, a partir de los primeros grados,
les permitan a sus estudiantes apropiarse de estos materiales manipulables y así
llegar a largo o corto plazo a la construcción de experiencias significativas, que les
ayude en la construcción del pensamiento matemático.

Los docentes son los encargados de la ejecución de cambios necesarios en los

primeros grados de la educación básica, por ello, se les ofrece formas distintas de
abordar la enseñanza, proporcionándole vida y protagonismo en las aulas a los
pensamientos matemáticos.

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 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Ayudar e incentivar al niño por medio de la matemática a que desarrolle su

imaginación, creatividad, con los pensamientos matemáticos: numérico, aleatorio,
variacional, espacial y métrico, promoviendo así el uso adecuado de los recursos
necesarios para la animación de la matemática, en donde los niños finalmente
disfrutaran como una actividad placentera.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconoce y utiliza los números para contar, medir, comparar y escribir.

 Realiza operaciones básicas (Suma, resta, división, multiplicación)
 Reconoce lo que significa horizontal, sigue instrucciones de distancia dirección y
orientación.
 Inventa objetos usando figuras geométricas
 Reconoce la importancia que tiene un pensamiento métrico los sistemas de
medidas desarrollando el pensamiento del estudio.
 Identifica o reconoce graficas con operaciones matemáticas

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 PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

Este tipo de pensamiento llamado también probabilístico o estocástico, ayuda a tomar

decisiones en situaciones de incertidumbre, de azar, o de riego por falta de
información confiable, en las que no es posible predecir con seguridad lo que va a
pasar. El pensamiento aleatorio se apoya directamente en conceptos y procedimientos
de la teoría de probabilidades y de la estadística inferencial.

La estadística ayuda a buscar soluciones razonables a problemas en los que no hay

solución clara y segura, las experiencias cotidianas que ya tienen los estudiantes de
algunos sucesos permiten hacer asignaciones numéricas para medir las
probabilidades de los eventos.

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 ACTIVIDAD 1

LINEA NUMERICA
DESCRIPCIÓN: consiste en una tabla del número de 1 al 10
con diferentes puntos donde se le da al niño unas distintas
bolitas de foami donde él debe colocar la cantidad de
acuerdo al número que corresponda. Es un recurso muy
motivador para el estudiante lo cual le ayudara a tener un mejor
dominio a la hora de contar.
RECURSOS: *cartón paja
*pinturas
*regla
*foami
EDAD: 3 años en adelante
METODOLOGIA: la línea numérica es aquel que nos ayuda a desarrollar el
pensamiento aleatorio la cual se les puede colocar en la mesa o en el piso para
ayudar al niño en el refuerzo de su conteo, también sirve para uso libre y apoyo de
actividades individuales o grupales.

ACTIVIDAD 2

CONTEO

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DESCRIPCIÓN: consiste en distintas fichas con números elaboradas en cartón paja y
forradas en papel contac, se utilizan palitos de paleto o cualquier otro objeto para que
el niño lo pueda colocar de acuerdo a la cantidad que indique el numero

RECURSOS: *Cartón paja

*Papel contac
*Marcadores
*Palitos o cualquier objeto

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: consiste en distintas fichas con un número donde el niño deberá

colocar la cantidad de palitos o cualquier otro objeto que tenga a su alcance de
acuerdo al número que corresponda.

El conteo es aquel que contribuye el pensamiento aleatorio, colocando así al niño a

desarrollar su conocimiento y su capacidad para contar y acomodar objetos de
acuerdo a la cantidad correspondiente y al orden cronológico que debe llevar cada
número.

ACTIVIDAD 3

RECOLECCIÓN DE DATOS

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DESCRIPCIÓN: consiste en una tabla elaborada en cartón paja, números en foami,
lleva palos de paleta donde el niño debe colocar la cantidad de acuerdo a la tabla, y
fichas con los nombres de algunos colores principales.

RECURSOS:* Cartón paja

* Marcadores
* Regla
* Palos de paleta
* Números en foami
* Cierre mágico

EDAD: 5 años en adelante

METODOLOGIA: consiste en que cada estudiante debe completar la tabla de acuerdo

a los datos recogidos por la docente colocando su número y total, también puede ser
establecida de manera en la que el estudiante construya su propia tabla de datos con
diferentes materiales que tengan disponibles.

La organización de datos ayuda al estudiante a saber organizar los diferentes

elementos de acuerdo a la tabla que haya estructurado, permitiendo manejar grandes
cantidades de datos de manera eficiente.

ACTIVIDAD 4

ILUSTRACIÓN DE ELEMENTOS

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DESCRIPCIÓN: se tiene una tabla elaborada en cartón paja con su respectiva
cuadricula, y en el lado derecho se pegaron dibujos de algunos juguetes que le gustan
a los niños.
RECURSOS: * Cartulina
* Regla
* Colores
* Dibujos

EDAD: 5 años en adelante

METODOLOGIA: Cada estudiante debe tener en cuenta la ilustración del lado derecho
contando los juguetes de cada clase para poder colorear un cuadrito por cada uno de
los juguetes, ayudando al niño a tener un mejor conocimiento a la hora de contar datos
recolectados.

La ilustración de elementos es necesaria para la organización de alguna problemática

que ayude al estudiante a organizar cada una de los datos que le estén ejecutando de
manera más lúdica.

ACTIVIDAD 5

PROBABILIDADES

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DESCRIPCIÓN: En la siguiente bolsa se han depositado distintas balotas, es una
bolsa hecha en cartulina con diferentes bolas de icopor con números escritos y en
medio cartón paja se escribieron algunos datos para calcular la probabilidad.

RECURSOS: * Cartulina
* Icopor
* Medio pliego de cartón paja

EDAD: 5 años en adelante

METODOLOGIA: de acuerdo a lo planteado el estudiante debe calcular la probabilidad

de cada uno de los eventos contestando correctamente cada una de las preguntas
establecidas.

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 ACTIVIDAD 6

DIAGRAMA DE BARRAS

DESCRIPCIÓN: es elaborado en cartón paja una cuadricula de 3x5 la cual se le

dibujan frutas y en otro cartón paja se hace una cuadricula de 6x4 y en la parte
izquierda se le dibujaron las cuatro frutas respectivas.

RECURSOS: *Cartón paja

* Regla
* Pintura
* Pinceles
* Marcadores

EDAD: 4 años en adelante

METODOLOGIA: De acuerdo a lo planteado el estudiante deberá observar las frutas y

en el diagrama colorear un rectángulo por cada fruta indicada para que el niño
clasifique y organice los diferentes diagramas de barras

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 ACTIVIDAD 7

ANÁLISIS DE DATOS

DESCRIPCIÓN: se elabora una ficha con

un cuadro de los juguetes preferidos de
los niños que cuenta con el conteo de
palotes (palitos) y en números,
seguidamente se realiza una gráfica de
los juguetes preferidos.

RECURSOS: * Hojas de block

* Regla
* Lápiz
* Colores

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: Se le pasa la ficha al niño en la cual él deberá observar los juguetes

para luego colocar la cantidad en palitos y en número, después el niño coloreara los
cuadritos en la gráfica de acuerdo a la cantidad de juguetes que haya

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 PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMÉTRICO

Es una habilidad que tenemos por lo menos la mayoría de las personas de visualizar
algo inexistente, crearlo, poder manipularlo en el “espacio”. El pensamiento espacial
constituye un componente esencial del pensamiento matemático, está referido a la
percepción intuitiva o racional del entorno propio y de los objetos que hay en él.

El desarrollo del pensamiento espacial, asociado a la interpretación y comprensión del

mundo físico, permite desarrollar interés matemático y mejorar estructuras
conceptuales y destrezas numéricas.

13
 ACTIVIDAD 1

EL GEOPLANO

DESCRIPCIÓN:
Consiste en un tablero
cuadrado, generalmente de
madera, el cual se ha
cuadriculado y se ha introducido
un clavo en cada vértice de tal
manera que éstos sobresalen
de la superficie de la
madera unos 2cm. Es un
recurso muy motivador para el
estudiante la cual lo ayuda a realizar diferentes figuras geométricas y así poder
calcular su área y perímetro.

RECURSOS: * Martillo
*Ligas de colores
*puntillas
*Tabla de madera cuadrada

EDAD: 3 Años en adelante

METODOLOGIA: El geoplano es aquel que nos contribuye a desarrollar el

pensamiento espacial la cual se le coloca a cada niño en la mesa y se le dice que
debe desarrollar figuras geométricas que el conozca por medio de las ligas. También
por medio del geoplano se le indica al niño sacar su área y perímetro calculando así
sus medidas con más facilidad.

ACTIVIDAD 2

FICHAS DESLIZANTES

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DESCRIPCIÓN: es una estructura hecha en cartón paja con dos centímetros de
hondo, una imagen de 3x3 elaborada en material deslizante.

RECURSOS: * Cartón paja

* Regla
* Dibujo
* Lápiz

EDAD: 4 Años en adelante

METODOLOGIA: el estudiante deberá acomodar

cada una de las fichas hasta lograr organizar toda
la imagen correctamente, sin levantar ninguna ficha
solo movilizándola de arriba-abajo, derecha-
izquierda.

Su diseño permite que una imagen sea

descompuesta de diversas formas lo que genera un
infinito potencial de posibilidades.

ACTIVIDAD 3

EL TANGRAM

DESCRIPCIÓN: el tangram es un material que consta de 7 piezas el cual se elabora

un cuadrado con las medidas de 120 mm x 120 mm y para sacar las piezas más
pequeñas se dividen las medidas de 30 x 30 mm y 60 x 60 mm en dos de sus lados

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RECURSOS: * Cartón paja
* Regla
* Lápiz
* Pinturas
* Pinceles
* Tijeras

EDAD: 5 años en adelante

METODOLOGIA: El niño por medio del tangram desarrollara distintas figuras que se
imagine y pueda el desarrollar su creatividad elaborando diferentes animales o cosas
que se le vengan en su conocimiento.

Se emplea para introducir conceptos de geometría plana y para promover el desarrollo

de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños, pues permite ligar de
manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas
abstractas.

ACTIVIDAD 4

DENTRO/ FUERA

DESCRIPCIÓN: la actividad puede ser realizada en ficha o de manera didáctica

elaborada en cartulina o foami los perros dibujados y pintados, en cartón paja se
realiza la caja pintada

RECURSOS:* Cartulina
* Cartón paja
* Lápiz
* Pinturas
* Pinceles
* Regla

EDAD: 3 años en adelante

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METODOLOGIA: el estudiante deberá identificar que perros están dentro y cuales
fuera reconociendo así los conceptos espaciales que él ya posee.

ACTIVIDAD 5

DERECHA / IZQUIERDA

DESCRIPCIÓN: en un pliego de cartulina se dibuja un niño de espaldas, se traza una

línea vertical en el niño para dividir la imagen y poder identificar izquierda y derecha,
luego se colorea.

RECURSOS: * Pliego de cartulina

* Lápiz
* Regla
* Colores

EDAD: 3 años

METODOLOGIA: el estudiante deberá realizar la actividad identificando cuál es su

mano y pie derecho al igual con el izquierdo con su propio cuerpo por medio de la
imagen establecida.

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 ACTIVIDAD 6

SERPIENTES Y ESCALERAS

DESCRIPCIÓN: es un tablero hecho en tela con una cuadricula de 8x8 con numer
escritos hasta el 64 se pintan serpientes y escaleras, luego se hace un dado grande
en cartulina con las 6 caras.

RECURSOS: * Tela
* Pinturas
* Pinceles
* Regla
* Lápices
* Cartulina

EDAD: 3 Años en adelante

METODOLOGIA: la actividad consiste en el que el estudiante debe lanzar el dado al

piso y el número que le caiga él debe caminar la cantidad de pasos en la tela si hay
una escalera debe subir dependiendo del número en el que se encuentre si es una
serpiente deberá volver a empezar de nuevo.

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 ACTIVIDAD 7

ROMPECABEZAS

DESCRIPCIÓN: se realiza en un cartón paja de 10x10 cm un cuadrado, se le pega

una imagen y se empieza a realizar las líneas para poder luego cortar el
rompecabezas.

RECURSOS: * Cartón paja

* Imagen
* Tijeras o bisturí
* Lápiz
* Colbón

EDAD: 2 Años en adelante

METODOLOGIA: el estudiante deberá visualizar el rompecabezas para luego

construirlo y así desarrollar su pensamiento espacial de acuerdo al orden que debe de
llevar el rompecabezas y así el niño resolverá el problema al ubicar las fichas en el
lugar correspondiente.

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 ACTIVIDAD 8

FICHAS DE ENCAJAR

DESCRIPCIÓN: se elabora en cartón paja con varias capaz, se hacen las figuras
geométricas en cartón paja pintadas en distintos colores y se cortan a la medida que
van para hacer el hueco donde deben encajar.

RECURSOS: * 6 octavos de cartón paja

* Colbón
* Tijeras o Bisturí
* Palos

EDAD: 2 años en adelante

METODOLOGIA: se le entrega al estudiante el juego donde él debe acomodar las

fichas en su lugar correspondiente de acuerdo a las instrucciones dadas por la
docente.

20
 ACTIVIDAD 9

FIGURAS GEOMETRICAS

DESCRIPCIÓN: es realizado en 3 pliegos de cartulina la cual se hace una cuadricula y

unos puntos, en el lado izquierdo se elaboran los puntos que unen figuras
geométricas.

RECURSOS: * 3 Pliegos de Cartulina

* Regla
* Marcadores

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: se coloca la actividad en el suelo y se les dice a los estudiantes que

con colores unir los puntos para formar las figuras modelos y así tener una
organización de los puntos desarrollando su orientación espacial

21
 ACTIVIDAD 10

PERCEPCIÓN ESPACIAL

DESCRIPCIÓN: se dibuja en una tela al lado derecho una persona con todos sus
accesorios, y al lado izquierdo se dibuja solamente la silueta de la persona, en foami
se elabora cada uno de los accesorios y se les pega cierre mágico.

RECURSOS: * Tela
* Lápices
* Foami
* Cierre mágico
* Pinturas
* Pinceles

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: se les indica a los niños que deben observar la imagen del lado
derecho y luego ir pasando uno por uno para ir colocando un accesorio y asi lograr la
misma persona del lado derecho.

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 PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

Los sistemas métricos, pretenden llegar a cuantificar numéricamente las dimensiones

o magnitudes que surgen en la construcción de los modelos geométricos y en las
reacciones de los objetos externos a nuestras acciones.

La interacción dinámica que genera el proceso de medir entre el entorno y los

estudiantes, hace que estos encuentren situaciones de utilidad y aplicaciones
prácticas donde una vez más cobran sentido las matemáticas.

Actividades de la vida diaria relacionadas con las compras en el supermercado, con la

cocina, con los deportes, con la lectura de mapas, con la construcción, etc., acercan a
los estudiantes a la medición y les periten desarrollar muchos conceptos y destrezas
matemáticas. La desatención de la geometría como materia de estudio en las aulas y
el tratamiento de los sistemas métricos desde concepciones epistemológicas y
didácticas sesgadas, descuida por un lado el desarrollo histórico de la medición y por
otro reduce el proceso de medir a la, era asignación numérica.

23
 ACTIVIDAD 1

JUEGO DE MENTAS

DESCRIPCIÓN: se dibuja un camino y se divide en casillas, usando 6 colores

diferentes, las casillas se colorean de morado, azul, verde, amarillo, fucsia, azul
oscuro o colorear al azar pero que haya la misma cantidad de casillas de cada color

RECURSOS: * Un cartón o cartulina grande para el tablero del juego

* Rotuladores de 6 colores diferentes
*Colbón
* 6 sobres de papel
* Tarjetas de cartulina con operaciones
* Fichas de parchís o similares

EDAD: 6 y 8 años en adelante

METODOLOGIA: de manera grupal se realiz el juego donde deberán realizar la

actividad hasta el final, desarrollando las habilidades cognitivas cooperando con sus
compañeros.

24
 ACTIVIDAD 2

MANUALIDADES DIVERTIDAS

DESCRIPCION: Se elabora en foami de diferentes colores figuras geométricas

RECURSOS: * Foami
* Regla
* Lápiz

EDAD: 4 a 6 años

METODOLOGIA: se realiza un circulo donde cada niño deberá formar la figura

uniendo cada punto paso por paso, hasta crear la figura correspondiente.

25
 ACTIVIDAD 3

FIGURAS MOVIBLES

DESCRIPCIÓN: se elabora en una tabla de madera y en otro lado figuras geométricas

de madera con huecos, a la tabla se le pegan palos de madera donde puedan encajar
las figuras.
RECURSOS: * Tabla de madera
*Figuras de colores
* Palos de madera
* Lápiz
* Regla

EDAD: 4 y 6 años en adelante

METODOLOGIA: se les dará un tablero a los niños con diferentes fichas geométricas
donde deben insertarlas de acuerdo a los agujeros correspondientes al tablero y a la
figura.

26
 ACTIVIDAD 4

ENCAJANDO DIVERSIÓN

DESCRIPCIÓN: se elabora un cubo de madera con encajes de distintas figuras con

colores llamativos.

RECURSOS: * Madera
* Temperas de colores llamativos
* Figuras de madera

EDAD: 3 a 5 años en adelante

METODOLOGIA: realizar de manera individual la actividad dándole a cada niño su

cubo y una serie de fichas correspondientes, donde se completen todas las figuras
dentro del cubo.

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 ACTIVIDAD 5

LA BALANZA

DESCRIPCIÓN: Esta actividad permite que el estudiante conozca objetos que pueden
ser medidos y otros que pueden ser medidos y otros que sin equivalente.

RECURSOS: * Palos de madera

* Cartón
* Pita
* Potes de plástico
* Diferentes objetos (piedras, juguetes, pelotas)

EDAD: 5 años

METODOLOGIA: primero se les explicara a los niños la actividad a realizar luego se

sentaran en el piso y a los lados estarán los diferentes objetos (piedras, juguetes,
pelotas) y se observara que objeto pesa mas y cuales tienen la misma equivalencia

ACTIVIDAD 6

28
 FORMANDO NUESTRO CUBO

DESCRIPCIÓN: Se elabora en papel de colores cortando los bordes de las hojas de

manera que queden cuadrados perfectos.

RECURSOS: * Papel de colores diferentes

* Tijeras
* Lápiz

EDAD: 6 y 8 años

METODOLOGIA: se colocan los materiales en la mesa para cada niño donde se les
explicara la metodología y que deberán tomar los bordes del cuadrado y doblarlos al
centro de manera que coincidan.

29
 ACTIVIDAD 7

AJEDREZ

DESCRIPCIÓN: Se elabora en cartón paja con una cuadricula de 32 casillas (siete

líneas verticales y siete líneas horizontales) y se pintan de blanco y negro o beig y
marrón al igual que con las fichas.

RECURSOS: * Cartón paja

* Regla
* Lápiz
* Pinturas
* Pinceles

EDAD: Entre 8 y 10 años

METODOLOGIA: Se harán grupos de dos donde se miraran frente a frente sentados

en una mesa se les explicara el juego con su respectivas reglas, se contabilizara el
tiempo que tenga el estudiante para realizar cada jugada hasta que mate al rey será el
ganador.

30
 ACTIVIDAD 8

PROGRESO DE MEDIDAS

DESCRIPCIÓN: los sistemas de medidas le permiten a los niños experimentar por

medio de diferentes materiales de medidas el progreso de la estatura a medida que
pasa el tiempo.

RECURSOS: * Cartel con diseño de animales y diferentes medidas.

* Regla
* Lápiz

EDAD: 6 años

METODOLOGIA: En espacios específicos se colocan diferentes diseños de medidas

donde sea centro de interés para los niños, cada dos o tres semanas de docente
observara el progreso de estatura de los estudiantes por medio de este método.

ACTIVIDAD 9

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 MEDICIÓN DE SUPERFICIE

DESCRIPCIÓN: por medio un material medible (metro) se puede lograr medidas

exactas a objetos o superficies que se deseen medir.

RECURSOS: * Metro
* Objetos o superficie

EDAD: 9 a 10 años

METODOLOGIA: se le pedirá al estudiante que realice por medio de un metro las

medidas exactas de una mesa, pared, silla entre otros, y luego se socializara con los
demás compañeros y las diferencias que se presentan.

32
 ACTIVIDAD 10

MAYOR O MENOS ESPACIO

DESCRIPCIÓN: esta actividad permite que el niño con diferentes recipientes puedan
identificar en cual se genera mayor o menor espacio

RECURSOS: * Jarra
* Tina
* Copa
* Pocilla

EDAD: 5 a 6 años

METODOLOGIA: en una mesa se colocara diferentes recipientes y en otra un pote

con agua. El estudiante deberá experimentar en que recipiente cabe un litro de agua y
en cual cabe menos del litro.

33
 PENSAMIENTO NÚMERICO Y SISTEMA NÚMERICO

El pensamiento numérico es aquel pensamiento que comprende los números y sus

múltiples relaciones, reconoce las magnitudes relativas de los números y el efecto de
las relaciones entre ellos y desarrollan puntos de referencia para cantidades y
medidas junto con la habilidad y la inclinación a usar esta comprensión en formas
flexibles para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles al manejar
números y operaciones.

El pensamiento numérico se adquiere gradualmente y va evolucionando en medida en

que los alumnos tienen la oportunidad de pensar en los números y de usarlos en
contextos significativos, y se manifiesta de diversas maneras de acuerdo con el
desarrollo de pensamiento matemático.

34
 ACTIVIDAD 1

EL ABACO

DESCRIPCIÓN: Consiste en cinco palitos con bolitas la cual ayuda al niño a contar y
saber las unidades, decenas y centenas para que al niño se le haga más fácil el
conteo es un recurso muy motivador para que el estudiante aprenda más afondo las
operaciones matemáticas.

RECURSOS: * Madera
*Aros
*Alambre

EDAD: 3 Años en adelante

METODOLOGIA: el Abaco es aquel que nos contribuye al pensamiento numérico,

colocándole al niño a contar y enseñarle las unidades, decenas y centenas de acuerdo
al conteo que esté desarrollando y así tenga una mejor capacidad para contar y poder
memorizar las cantidades colocadas.

35
 ACTIVIDAD 2

LOS NUMEROS HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS

DESCRIPCIÓN: se elabora en una cinta los números del 0 al 20

RECURSOS: * Cinta
* Marcador
* Regla

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: Mirando la cinta numérica, la docente ira señalando cada número e

invitara al niño a decir su nombre, primero hacia adelante y después hacia atrás. Es
importante que se mueva en la dirección del recitado ´para reforzar la secuencia que
seguimos (progresiva o regresiva). Siempre es conveniente ir despacio para que el
niño pronuncie correctamente y favorecer la asociación nombre-símbolo

36
 ACTIVIDAD 3

EL COHETE

DESCRIPCIÓN: Se trata de un cohete fabricado con cartón que se cuelga bien alto en
la pared con un cordón elástico, se coloca en la pared el dibujo de una luna hecha en
cartulina.

RECURSOS: * Cartón
* Cordón Elástico
* Cartulina
* Pinturas
* Pinceles
* Silicona

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: el niño sujeta el cohete estirando y tensando la goma y empieza a

contar los números hacia tras (depende del número señalado) y el niño lo suelta hasta
que el cohete llegue a la luna

37
 ACTIVIDAD 4

ORDENAR NÚMEROS

DESCRIPCIÓN: Se elaboran en cartón paja tarjetas con números y se les pega papel
contac para que sea más resistente.

RECURSOS: * Cartón paja

* Marcadores
* Papel contac
* Tijeras

EDAD: 3 años en adelante

METODOLOGIA: se colocan las tarjetas con los números en el tablero de manera

desordenada para que los niños las ordenen, trabajando tanto orden creciente como
decreciente se pueden utilizar los números del 1 al 10 o menos números, y se le indica
al niño que los ordene de atrás hacia adelante o al contrario.

38
 ACTIVIDAD 5

LA SUMA

DESCRIPCIÓN: se elabora la suma con distintos dibujos o números en una cartelera o

en una ficha.

RECURSOS: * fichas
* Cartelera
* Marcadores
* Regla

EDAD: 5 años en adelante

METODOLOGIA: se le indica al niño pasar adelante y en compañía de la docente y

sus compañeros contar cada de los objetos y colocar el resultado al frente de cada
operación.

39
 ACTIVIDAD 6

CONJUNTOS

DESCRIPCIÓN: se dibuja en un cartón paja conjuntos con distintos elementos y un

cuadro donde se colocara el resultado.

RECURSOS: * Cartón paja

* Lápiz
* Marcadores

EDAD: 6 años en adelante

METODOLOGIA: se le indica al estudiante pasar al frente y contar cada uno de los

elementos que se encuentran en el conjunto y así luego pasar a colocar su resultado
en el cuadro correspondiente.

40
 ACTIVIDAD 7

EL PARQUÉS

DESCRIPCIÓN: se elabora en cartón con una cuadricula, dividiéndola en cuatro

colores de manera que quede acorde al color de las fichas, luego se hacen los dos
dados en cartulina con las 6 caras.

RECURSOS: * Cartón
* Regla
* Lápiz
* Pinturas
* Pinceles
* Cartulina

EDAD: 6 años en adelante

METODOLOGIA: Se colocan cuatro estudiantes y se les entregan los dados con sus
respectivas fichas, el niño debe lanzar los dados y sumar para poder correr las fichas
al lugar donde debe quedar y así el niño demuestra interés por los números sin darse
cuenta que están contando

41
 ACTIVIDAD 8

IDENTIFICANDO CANTIDADES

DESCRIPCIÓN: esta actividad ayuda a que el niño cuente detenidamente para que
pueda identificar cantidades.

RECURSOS: ficha con imágenes

EDAD: 4-6 años

METODOLOGÍA: se le dará a cada niño una ficha donde deberán relacionar los
objetos con el número, deberán contar y unir según corresponda las cantidades.

42
 ACTIVIDAD 9

JUGEMOS A CONTAR

DES
CRI
PCI
ÓN:
esta
activ
idad ayuda a que el niño pueda realizar sumas de diferentes maneras, siendo con los
números o con cantidades.

RECURSOS: cartulina, cuadros con puntos.

EDAD: 5-8 años

METODOLOGÍA: se le entrega a cada estudiante fichas con puntos donde deberán

realizar la respectiva suma, ya sea sumando con los puntos o pasando los puntos a
números.

43
 ACTIVIDAD 10

CONTANDO Y COMPARANDO

DESC
RIPCI
ÓN:
esta actividad ayuda a que el niño tenga la habilidad de
obtener una cantidad en diferentes formas que le indiquen.

RECURSOS: dibujos en cartulina y números en foamy

EDAD: 7-9 años

METODOLOGÍA: se colocarán dos grupos de imágenes, donde deberán contarlas y

pegar los cardinales correspondientes. Luego de esto deberán Comparar las
cantidades y decir en cuál de ellos hay más o menos. Es importante Hacer
correspondencias entre dos conjuntos para saber si tienen los mismos, más o menos
elementos, esto también ayuda a los niños a que tengan la habilidad de obtener
cantidades.

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PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

El pensamiento variacional se encarga fundamentalmente, de la modelación

matemática y esto requiere activación constante de los procesos de medición,
elaboración de registros y establecimientos de relaciones entre cantidades y magnitud.
Pone su acento en el estudio sistemático de la noción de variación y cambio en
diferentes contextos: en las ciencias naturales y experimentales, en la vida cotidiana y
en las mismas matemáticas.

45
 ACTIVIDAD 1

OBSERVA LA IMAGEN

DESCRIPCIÓN: con esta actividad el estudiante identificara cada una de las etapas
que tiene la planta.

RECURSOS: imagen con plantas

EDAD: 7-8 años

METODOLOGÍA: en esta actividad el estudiante deberá dibujar la imagen que

continuará en la secuencia, luego de esto deberá plasmar que características de la
planta tuvo en cuenta para realizar el dibujo que nos muestra la imagen, como también
puede ser realizada en casa mirando los avances que tiene la planta desde que nace.

46
 ACTIVIDAD 2

LANZA EL DADO Y A JUGAR

DESCRIPCIÓN: esta actividad desarrolla en los estudiantes habilidades de

concentración y de agilidad al momento de resolver las operaciones que le indican.

RECURSOS: * Tablero
* 5 fichas
* Dado

EDAD: 10-12 años

METODOLOGÍA: este juego se realiza en parejas

El primer jugador lanza el dado, el resultado obtenido con el dado será el valor que
deberá tomar para n, el jugador busca el hexágono del tablero donde con ese valor se
cumpla la desigualdad propuesta y ocupe la ficha hexagonal con una de sus fichas, el
segundo jugador repite lo mismo, Deberá buscar la operación correcta para el numero
que saco, con este deberá darle resultado a cada operación según sea, el juego se
acaba cuando los hexágonos están ocupados.

47
 ACTIVIDAD 3

REPRODUCIENDO FIGURAS

DESCRIPCIÓN: este juego despierta en el niño la concentración y la tranquilidad al

momento de repetir las figuras varias veces.

RECURSOS: * Ficha con puntos

* Ejemplo de figura

EDAD: 8-10 años

METODOLOGÍA: al estudiante se le dará una ficha que contiene puntos y contendrá la

figura que deberán repetir varias veces, pasándolas a los diferentes puntos tal y como
la muestra al inicio, o se le puede indicar realizar distintas figuras como el crea
conveniente que le salga.

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 ACTIVIDAD 4

RESUELVE CON LAS FIGURAS

DESCRIPCIÓN: esta actividad desarrolla la concentración y la agilidad al momento de

desarrollar las operaciones de suma con las figuras.

RECURSOS: * ficha de figuras con su respectivo número y suma con figuras.

EDAD: 7-8 años

METODOLOGÍA: se le indicara al niño que cada figura tiene un número

correspondiente y que con dicho numero deberá resolver las operaciones que le
indican en la ficha, deberá tener una buena concentración y comprensión de figuras al
momento de buscarle el número correspondiente.

49
 ACTIVIDAD 5

SIGUE LA SERIE

DESCRIPCIÓN: esta actividad ayuda al estudiante a tener concentración y una

agilidad mental al momento de seguir la serie.

RECURSOS: ficha de trabajo con serie

EDAD: 6-8 años

METODOLOGÍA: se le entregara al niño la ficha con la serie, se le explicara en que

consiste la actividad para que la puedan resolver correctamente, deben tener
concentración y agilidad al momento de diferenciar las figuras según corresponda.

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 ACTIVIDAD 6

OBSERVA Y RESPONDE

DESCRIPCION: despierta en el niño la facilidad para hacer representaciones en

cualquier tipo de variable, a la hora de representar resultados.

RECUERSOS: ficha

EDAD: 7-9 años

METODOLOGIA: se le entregara al niño la ficha y se le explicara su respectivo

proceso, ¿ cuales fueron las frutas que se comieron por igual?, deberan verificar bien
la tabla de barras para darle solucion a la presunta.

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 ACTIVIDAD 7

ORDENANDO Y RODANDO VAMOS SUMANDO

DESCRIPCIÓN: ayuda al estudiante a desarrollar la concentración y la agilidad a la

hora de girar y sumar.

RECURSOS: círculos en foamy con números.

EDAD: 10-12 años

METODOLOGÍA: se les darán a los estudiantes los 9 círculos con los números
respectivos, se le explicara en que consiste la actividad, donde deberán mover la ficha
de tal manera de que cada grupo de círculos sumen 15.

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 ACTIVIDAD 8

UN SOLO MOVIMIENTO

DESCRIPCIÓN: ayuda al estudiante a que maneje una agilidad mental.

RECURSOS: ficha

EDAD: 9-12 años

METODOLOGÍA: moviendo una sola copa deberán lograr que las llenas y las vacías
queden alternadas obteniendo una buena concentración al momento de hacer el
movimiento.

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 ACTIVIDAD 9

ADIVINA Y RESUELVE

DESCRIPCIÓN: esta actividad ayuda al estudiante a que tenga una agilidad mental al
momento de buscar los números adecuados para la operación.

RECURSOS: ficha con operaciones

EDAD: 10-12 años

METODOLOGÍA: se les explicara a los estudiantes en que consiste la actividad,

siendo esta una ficha que se le dará a cada estudiante donde deberán buscar
números que puedan servir en las operaciones para poderlas desarrollar
correctamente.

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 ACTIVIDAD 10

REPRODUCE CADA MODELO

DESCRIPCIÓN: en esta actividad el estudiante desarrollara habilidades que le

permitan realizar los movimientos de cada trazo para así armar las figuras

RECURSOS: ficha de puntos

EDAD: 7-9 años

METODOLOGÍA: en primera instancia se le dará al estudiante la ficha con los puntos y

luego de esto se le explicará al estudiante lo que deberá hacer con esta, la actividad
consiste en reproducir cada modelo, realizando los trazos en los puntos que nos
indica.

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 CONCLUSIONES

El pensamiento matemático es un enfoque intercultural en la cual se desarrollara

mediante el conocimiento del contexto cultural y social del niño. Porque a través de lo
que el observa, conoce y realiza, en sus vidas cotidiana se partirá para generar dicho
pensamiento matemático.

Así pues la estructura del pensamiento, desde el punto de vista de su corrección es a

lo que se llaman formas lógicas de un pensamiento. Los pensamientos matemáticos
son cuando el niño construye y relaciona las experiencias obtenidas en la
manipulación de los objetos.

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