Você está na página 1de 1

Tabela 1 – Sinais de alerta da Dislexia, Disgrafia, Disortografia e Discalculia.

(Cadin, 2016; Coelho, 2013; Fonseca, 2014, 2007; Paiva, 2014; Selikowitz, 2010; Shaywitz,
2008; Smith & Strick, 2007; Teles, 2004)

DISLEXIA DISGRAFIA DISORTOGRAFIA DISCALCULIA

- Dificuldades de - Dificuldades de - Dificuldade na - Dificuldades na


coordenação motora e motricidade fina (atar os aprendizagem das letras aprendizagem dos
dominância lateral (troca sapatos, abotoar um e dos seus sons; números;
esquerda-direita, cima- casaco); - Dificuldades na - Troca de números
baixo, frente-trás); - Dificuldades em correspondência fonema- semelhantes
- Confusão com noções segurar corretamente o grafema; graficamente (1 e 7, 2 e
temporais: instrumento com que - Confusão de letras (b/d, 5, 6 e 9) ou mesmo 13 e
ontem/hoje/amanhã, escrevem (preensão e p/q, u/n…), sílabas 31, 28 e 82…
antes/agora/depois; suporte inadequados); (em/me, sol/los…) e/ou - Confusão na
- Utilização de frases - Dificuldades em palavras; classificação, seriação e
curtas e um vocabulário respeitar os limites de - Erros a copiar ordenação de itens de
reduzido, com frequentes uma imagem quando (pequenas palavras, acordo com as suas
hesitações e dificuldades pintam, por exemplo; frases, textos…); propriedades (cor,
em encontrar os termos - Dificuldades no - Aquisição lenta de tamanho, forma);
certos para se expressar; desenho das letras novos vocábulos; - Dificuldades em
- Dificuldades na (dimensões exageradas: - Desrespeito pelas compreender as
correspondência muito grandes ou regras gramaticais e diferenças/semelhanças
grafema-fonema e em demasiado pequenas); ortográficas. entre objetos ou
memorizar as letras do - Escrita extremamente conjuntos (maior/menor;
alfabeto; lenta, laboriosa, ilegível mais alto/mais baixo);
- Confusão de letras ou, pelo contrário, - Dificuldades nas
semelhantes demasiado rápida e contagens, dependendo
simetricamente (b/d, p/q, confusa. dos dedos para contar
u/n…); e/ou de truques/objetos
- Dificuldades em para calcular;
compreender que as - Dificuldades na noção
palavras são formadas de número-quantidade
por sílabas e sons (associar um número a
(consciência fonológica); uma determinada
- Confusão entre quantia);
palavras básicas e/ou - Dificuldades em
com mesmo som cálculos/operações
inicial/final (rimas); aritméticas básicas;
- Dificuldades em - Confusão com os sinais
nomear objetos, cores, Na escrita: Na escrita: aritméticos (+, -, x…);
animais, etc. de forma - Irregularidades na - Inversão, adição, - Dificuldades de
rápida. dimensão e orientação omissão de letras, sílabas memória;
dos grafemas (letras ou palavras; - Dificuldade na
Na leitura: “deformadas”, - Erros ortográficos aprendizagem das horas
- Inversão, adição, desproporção das pernas frequentes e variados; e em sequências como os
omissão de letras, sílabas e hastes); - Lentidão na execução dias da semana, meses e
ou mesmo palavras; - Espaçamento irregular dos trabalhos escritos; estações do ano;
- Dificuldade na leitura entre letras e/ou - Relutância em escrever; - Dificuldades em
de palavras isoladas ou palavras; - Ausência de sinais de compreender o valor das
pseudopalavras; - Dificuldades em pontuação e acentuação. moedas (por exemplo,
- Relutância em ler respeitar as linhas e que uma moeda de 0.20€
(principalmente em voz margens da folha; é igual a duas moedas de
alta); - Sem domínio do 0.10€ ou quatro moedas
- Fluência inadequada espaço na página (má de 0.05€);
para a idade (geralmente, organização); - Fraca capacidade de
lenta e hesitante, - Aspeto do conjunto cálculo mental.
soletrando sílaba a sílaba “sujo” (com borrões,
ou mesmo letra a letra); rasgões, desenhos…).
- Inventa palavras.

27