PRE PLANIFICACIÓN

1. La tiendita de mi escuelita
2. Consumimos dietas balanceadas.
TEMAS RECURSOS TITULO TENTATIVO
- Ambientamos la - Material reciclable. - Vendemos y
tiendita de nuestra - Etiquetas. compramos en la
aula. - Productos de la zona. tiendita de mi aula.
- Aprendamos a - Monedas y billetes.
manejar dinero. - Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula.
- Aprendamos a vender los padres de familia.
y comprar productos - Apoyo de la - Preparamos y
de la tiendita. institución educativa. consumimos dietas
- Aprendamos a leer y balanceadas.
escribir el nombre de
los productos.
- Elaboramos recetas
sobre dietas
balanceadas.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRELL : La libertad.
1.2. UGEL : Sánchez Carrión.
1.3. DISTRITO : Huamachuco.
1.4. PROVINCIA : Sánchez Carrión.
1.5. DEPARTAMENTO : La Libertad
1.6. RED : Nº 01
1.7. ACOMPAÑANTE :
1.8. DIRECTOR(A ) :
1.9. DOCENTE :
1.10. FECHA :
INICIO : 12/06/2011
TERMINO: 12/08/2011
II. TITULO:
La tiendita de de mi aula “Don tito”

III. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para
poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con
la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así
también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita
don tito.

IV. PREPLANIFICACIÓN:

LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO

¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos?
- Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda más
de primera necesidad. de primera necesidad? cercana para observar.
- Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los - Dialogando con la
- Que se venden los productos? dueña de la tienda.
productos. - ¿Qué cantidades o - Recolectamos etiquetas
- Que se usan dinero valores tienen las y objetos reciclables
para comprar. monedas y los billetes? para la tiendita.
- Que se da vuelto según - ¿Comprar y vender? - Armamos y
la cantidad. - ¿Cómo se lee y se ambientamos la
- Que los productos tiene escribe los productos tiendita.
diferente precio. de la tiendita? - Recolectamos
- Que sirven para - ¿Dónde se ubicara la productos de la zona.
alimentarnos. tiendita? - Escribimos el nombre
- Que otros productos - ¿Qué productos se de algunos productos.
son dañinos para la venderán?
salud.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

GENERALES
- Recolectamos material - Visita a la tienda de C. I.
reciclable y productos Doña ...
Trabajando en de la zona para la - Trabajo de hormiguita P. S.
unidad tiendita, armamos la tiendita.
obtenemos - Armamos y - Clasificamos y MAT.
nuestra tiendita. ambientamos la ubicamos los
tiendita. productos en la
tiendita.
 - Ubicamos a los
productos por
sectores.

- Letramos algunos - Textualizamos los C. I.

productos de la productos por su
Textualizando los
tiendita. nombre y precio.
nombres de los
- Elaboramos afiches - Elaboramos un texto
productos
(nombre del producto referente a la tiendita.
aprendo a leer y
y precio). - Empleamos billetes y MAT:
escribir.
- Conocemos el valor del monedas en la compra
dinero. y venta de productos.
- Compramos y - Resolvemos
vendemos productos problemas, teniendo
de la tiendita. en cuenta los
- Solucionamos productos de la venta
Comprando y
problemas de la vida de la tiendita.
vendiendo
cotidiana. - Adornamos y
soluciono
- Ayudamos a papá y a textualizamos la
problemas de la
mamá a solucionar tiendita con los
vida cotidiana.
problemas diarios. símbolos patrios.
- Soy experto en el
negocio de compra y
venta.

VI. RECURSOS:
- Tablas.
- Varas.
- clavos.
- Pitas.
- Etiquetas.
- Embases descartables.
- Productos de la zona.
- Dinero.
- Papel bond.
- Plumones.
- Tijeras.
- Goma.
- Cinta de embalaje.
- Cartón cartulina.
- Papel lustre.
- Papel cometa.
VII. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR INST. EV.
A
1.4. Expresa y - Dialogo. Muestra - Expresa experiencias Escala
comparte experiencias seguridad y de la vida diaria, con valorativa
de su vida diaria, en la confianza en el seguridad y confianza.
escuela, hogar y mismo al
Expresión y
sociedad. comunicarse.
comprensión
- Nombres de los - Menciona los nombres Escala
oral
Incorpora en su productos. y precios de los valorativa.
descripción los productos de la
C
nombres de los tiendita,
O
productos. acertadamente.
M
2.5. Observa y - Textos Muestra una - Conoce textos Escala
U
describe informativos: la actitud crítica informativos, valorativa.
N
características de nota. frente a los mediante la tiendita.
I
productos para diversos textos
C
Comprensión de comprender el que lee.
A
textos mensaje. Escala
C
Lee con - Lee pequeños textos, valorativa.
I
2.1. Lee y comprende satisfacción referentes a los
Ó
textos. textos de su productos.
N
preferencia.
3.2. Escribe y lee - Textos Tiene iniciativa - Elabora textos Guía de
pequeños textos informativos: la para producir informativos, con letra observació
informativos. nota. sus propios clara. n.
Producción de
3.5. Produce textos textos. -
textos
teniendo en cuenta los - Escribe los nombres
nombres de los de los productos,
productos. acertadamente.
 1.4. Ordena y clasifica - Ordena y
Muestra su - Lee y escribe los Guía de
precios de objetos con clasifica precios.
creatividad precios de los observació
números naturales de sintiéndose productos n.
uno y dos cifras. seguro al clasificándolo
realizar ordenadamente.
ejercicios.
M
1.12. Interpreta y - Equivalencia y Muestra - Realiza canjes con Lista de
A
establece relaciones canjes con predisposición monedas y billetes cotejos.
T Numero,
entre cantidades de monedas y y disfruta al teniendo en cuenta la
E relación y
dinero. billetes. utilizar el compra y venta de
M operaciones
lenguaje productos.
Á
matemático.
T
1.8. Resuelve - Problemas Muestra - Resuelve problemas Lista de
I
problemas de adición y aditivos. predisposición aditivos con la compra cotejos.
C
sustracción teniendo y disfruta al y venta de los
A
en cuenta los precios utilizar el productos.
S
de los productos de la lenguaje
tiendita. matemático.
1.4. Expresa, identifica Se aprecia - Demuestra trabajo y
Construcción de - Trabajo y
sus sentimientos y como persona honradez en la,
la identidad y la honradez.
P emociones valiosa así cuidando la tiendita.
convivencia
E S relacionándola con el como a la otra
democrática. Escala
R O trabajo y la honradez. persona.
valorativa.
S C
O I 2.9. Representa y Valora el - Conoce los héroes que
Comprensión de - La Escala
N A describe los hechos patrimonio lucharon por la
la diversidad independencia valorativa.
A L más importantes de la cultural y independencia del
geográfica y de del Perú.
L independencia del natural y Perú dibujándolo y
los procesos - Símbolos
Perú y los símbolos participa en su escribiéndolo sus
históricos. patrios.
patrios. cuidado. nombres.
 - Nombra los símbolos
patrios, demostrando
respeto y patriotismo.
C
I A
E M - Nombra, los órganos
Guía de
N B El cuerpo 1.4. Describe el Reconoce la que conforman el
observació
C I humano y recorrido de los - El aparato importancia de sistema digestivo;
n.
I E conservación de alimentos y del aire en digestivo la explicando la función
Escala
A N la salud. los seres humanos. biodiversidad. que cumplen en
Valorativa.
T nuestro cuerpo.
E
Y
R
E
L 1.3. Interioriza los Valora y
- Practica la equidad y
I Testimonio de gestos de Jesús: - Equidad y respeta las Escala
solidaridad; siguiendo
G vida. Virtudes de equidad y solidaridad. enseñanzas de valorativa.
el ejemplo de Jesús.
I solidaridad. Jesús.

1.3. Representa - Dibuja y pinta de

Se interesa en
formas, objetos, - Dibujo. acuerdo a las Guías de
Expresión las
ARTE personajes de su - Pintura. actividades observació
artística producciones
entono a través del observadas y n.
artísticas.
dibujo, pintura desarrolladas.
VIII. EVALUACIÓN:

IX. BIBLIOGRAFIA: 9.1 DCN 9.2 Libros del MED. 9.3 MIMATE
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Vista a la tiendita de la señora:…”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Lograr que los estudiantes al término de la sesión de
clase, conozca textos informativos.
III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM INDICADOR INDICADOR INST.
. (1°) (2°) EVAL
.
Expresión y 1.4 Expresa y Experienc Expresa Expresa,
COM. Comprensión comparte ias de la experiencias experiencias E.V.
oral. experiencias vida de la vida y sucesos de
de su vida diaria. diaria, con la vida diaria,
diaria, en la seguridad y con
escuela hogar confianza. seguridad y
y sociedad. confianza.

Comprensión 2.5 Observa y La nota Lee, textos Lee y E.V.

de textos. describe informativos; describe,
características a través de la textos
de productos tiendita. informativos;
para poder mediante la
comprender el visita a la
mensaje. tiendita.

Producción 3.2 Escribe y La nota Escribe Elabora E.V.

de textos. lee textos textos textos
informativos informativos, informativos,
con letra con letra
clara. clara.
-Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.
ACTITUD -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

Nos organizamos.
Visita a la tiendita.
Observamos los productos
Dialogamos.
Leemos textos.
Escribimos.
Dibujamos.
Pintamos.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

- Dialoga sobre los productos que hay en una tienda. Diálogo
- Responden a preguntas.
I
¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad?
N
¿Qué productos se venden?
I
¿Todas las tiendas venden los mismos productos?
C
¿Conoces los precios de todos los productos?
I
- ¿De que crees que trabajaremos hoy?
O
- El docente anota las posibles respuestas en la
pizarra.
- Se organizan para la visita a la tiendita.
- Establecen normas para la visita a la tiendita. Hojas
- Visitan la tiendita. sueltas.
- Observan los productos de la tienda. -Plumones
- Responden a preguntas. -Pizarra
D ¿Qué productos observan? -Tizas
E ¿Cómo están ordenados los productos?
S - Establecen un dialogo con la vendedora.
A ¿Qué producto se vende más todos los días?
R ¿Qué producto se vende menos en todo en día?
R - Averiguan precios de los productos existentes
O escribiendo en su cuaderno.
L - Proponen un texto informativo para la tienda (un
L nombre).
O - Retornan al aula.
- Elaboran un texto informativo por grupos.
- Exponen sus trabajos.
- Corrigen sus trabajos expuestos.
- El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada.
- Escriben sus trabajos a su cuaderno.
C - Desarrollan el modulo a través de un texto Modulo.
I informativo.
E - Investigan nombres de otras tiendas de su
R comunidad.
R
E

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos ¿Para qué nos servirá?
logrado?
VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Tienda de don Tito, el

que vende rapidito, todo
baratito y atiende bien
bonito.

Marca con una X la respuesta correcta.

1. ¿Cómo se llama la tienda?

a) Don Tito.
b) Don Pedrito.
c) Don Baratito.

2. ¿Cómo vende don Tito?

a) Rapidito y lentito.
b) Baratito y carito.
c) Baratito y rapidito.

3. ¿Para que se escribió este texto?

a) Preguntar.
b) Narrar.
c) Informar.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente DCN.
Libros del MED.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Armamos y ordenamos los diferentes productos de la
tienda.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM INDICADOR INDICADOR INST.

. (1°) (2°) EVAL
.

PERS. Construcción 1.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E.V.

SOC. de la identifica sus honradez. trabajo y trabajo y
identidad y sentimientos y honradez , honradez,
la emociones, cuidando la cuidando la
convivencia relacionándolo tiendita tiendita y
democrática. con el trabajo otros enseres
y la honradez. del aula.
Se aprecia como persona valiosa, así como a la otra persona.
ACTITUD

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita..
Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita.
Armamos el andamio.
Adornamos.
Pegamos.
Recortamos.
Clavamos.
Escribimos.
Dibujamos y pintamos.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

- Dialogan sobre la tienda visitada. -Diálogo
- Responden a preguntas:
¿En que están ubicados los productos?
INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos?
¿Cómo se llama donde se ubican los productos
que hay en la tienda?
- ¿De qué crees que trataremos hoy?
- Se presenta el material. -Madera.
- Se organizan en grupos para realizar diferentes -Clavos.
DESARROLLO
actividades. -Martillo
 - Arman el andamio para la tienda. -Pintura
- Adornan y forran el andamio armado. -Papel
- En hojas sueltas escriben la palabra andamio. lustre.
- Con letras móviles forman la palabra andamio. -Papel
- Leen la palabra formada. crepé.
- Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno.
- Forman oraciones con la palabra andamio.
- Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno.
- Recortan letras de periódicos, revistas y arman .Revistas.
la palabra andamio, en mayúsculas y Periódicos.
CIERRE
minúsculas. Tijera.

VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos ¿Para qué nos servirá?
logrado?

VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

El andamio está muy lindo.

El andamio está pintado.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del MED (comunicación)
Cuaderno de trabajo (Comunicación)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Textualizamos los productos por su nombre”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Que los estudiantes al término de la sesión de clase
aprendan a leer y a escribir textos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM INDICADOR INDICADOR INST.
. (1°) (2°) EVAL
.
Expresión y 1.2 Incorpora Nombres Menciona los Menciona los
COMUN comprensión en su de nombres y nombres y E. V.
oral. descripción los productos precios de precios de
nombres de los diferentes
los productos. productos de productos de
la bodeguita, bodeguitas,
acertadamen acertadamen
te. te.

Comprensión 2.1 Lee y Textos. Lee textos Lee y E.V.

de textos. comprende referentes a describe los
diferentes los productos de
textos. productos de la tiendita,
la tiendita. clasificándol
o.

Producción 3.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E.V.

de textos. pequeños de nombre de nombre de
textos; productos. cada cada
teniendo en producto, producto,
cuenta los acertadamen con facilidad.
productos te.
-Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
ACTITUD -Lee con satisfacción textos de su preferencia.
-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

Dialogamos y escribimos.
Observan los productos.
Jugamos con las letras móviles.
Escribimos y leemos correctamente.
Decoran los trabajos
Dibujamos
Pintamos
Pegamos
Recortamos
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

- Dialogan y escriben su nombre. -Diálogo
I - Responden a preguntas. -Pizarra
N ¿Cuántas letras tiene tu nombre? -Tizas
I ¿Con que letra empieza?
C ¿Cuántas vocales tiene tu nombre?
I - ¿Qué crees que trabajaremos hoy?
O - -El docente anota en la pizarra las posibles
respuestas.
- Se presentan los productos a textualizar. -Productos
- Responden a interrogantes. de la
D ¿Qué observan? tiendita.
E ¿Todos tienen nombre? -Hojas
S ¿Podrán escribir su nombre de todos los bond.
A productos? -Letras
R - Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre móviles
R de los productos. -Plumones
O - Trabajan con letras móviles. -
L - Corrigen sus trabajos.
L - Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno.
O - El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar
correspondiente.
- Dibujan el producto y escriben su nombre en su
cuaderno.
C - Relacionan dibujo – palabra. Cuaderno
I - Relacionamos dibujo oraciones. Modulo
E - Escriben al dictado.
R -
R
E

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos ¿Para qué nos servirá?
logrado?
VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

trigo
Maíz

Haba

Nota
Pepe:
Ven con dinero a la tienda para hacer
compras.
Tu amigo.
Ivan

Ahora marca con una X la respuesta correcta.

1. ¿Quién escribió el texto?
a) Pedro.
b) Pepe.
c) Ivan.

2. ¿Por qué escribió la nota?

a) Porque estaba Pepe.
b) Porque le gustaba escribir cuentos.
c) Porque no encontró a Pepe.

3. ¿Qué tipo de texto es?

a) Una nota.
b) Un cuento.
c) Una adivinanza.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del MED (comunicación)
Del docente (DCN)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Elaboramos un texto referente a la tiendita.”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Lograr que los estudiantes al término de la sesión de
clase, comprendan y produzcan textos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM INDICADOR INDICADOR INST.
. (1°) (2°) EVAL
.
Expresión y 1.4 Expresa y Experienc Expresa Expresa,
COM. Comprensión comparte ias de la experiencias experiencias E.V.
oral. experiencias vida de la vida y sucesos de
de su vida diaria. diaria, con la vida diaria,
diaria, en la seguridad y con
escuela hogar confianza. seguridad y
y sociedad. confianza.

Comprensión 2.5 Describe Cuento Narra, el Lee y E.V.

de textos. los sucesos cuento, describe,
principales de referente a El cuento,
un cuento un negocio. referente a la
Comprendendi bodeguita.
endo el
mensaje.

Escribe Elabora y
Producción 3.2 Escribe y Cuento El cuento, narra un E.V.
de textos. lee cuentos de con letra cuento,
su realidad clara y siguiendo un
legible. orden.
-Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.
ACTITUD -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados.
Dialogan sobre el cuento.
Observan el material.
Leen el cuento
Escriben.
Dibujan y pintan.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
- Se presentan los niños disfrazados con mascaras. -Máscaras
- Responden a preguntas. -Recursos
¿Qué animalitos se presentó primero? humanos
I ¿Qué animalito se presento al último? -Diálogo
N ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados?
I ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos?
C ¿Conoces a todos los animalitos representados?
I ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos
O juntos?
- ¿Qué crees que trabajaremos hoy?
- El docente anota en la pizarra las posibles
respuestas.
D - Se presenta un papelote con un cuento. Papelotes
E - Leen el cuento. Plumones
S - Identifican los párrafos. Cinta
A - Responden a preguntas Masquen.
R - Parafrasean el cuento.
R - Transcriben en su cuaderno.
O - Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado.
L
C - Narran el cuento con sus propias palabras.
I - Aprenden un cuento de su realidad.
E
R
R
E

VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos ¿Para qué nos servirá?
logrado?

VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

…………………………………………..
Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida,
Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos.

Llego el momento que la tienda queda vacía,

Porque la gente que le había fiado no se
Acercaba a pagar.
 La señora se sintió triste y se puso a reflexionar
De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando.
En su negocio.

Después de un tiempo la tiendita prosperó,

Porque la señora ya no fiaba,
Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más
Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia.

Ahora marca con una X la respuesta correcta

1. ¿Cuál es el título del cuento?
a) La señora y su tienda.
b) La señora fiadora.
c) La señora y su toro.

2. ¿Por qué se quedo vacía la tienda?

a) Mucho vendía.
b) Porque fiaba.
c) Regalaba.

3. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento?

a) 3
b) 4
c) 2

4. ¿Qué tipo de cuento es?

a) Una nota.
b) Un aviso.
c) Un cuento.

IX. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente (DCN)
Del estudiante:
-Libros del MED
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de
productos”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Lograr que los estudiantes al término de la sesión de
clase, aprendan a comprar y vender productos de la
zona, resolviendo problemas.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM INDICADOR INDICADOR INST.
. (1°) (2°) EVAL
.
Número 1.12 Equivalen Realiza, Realiza,
MTC. Relaciones y Interpreta y cias y canjes con canjes con L.C.
operaciones. establece canjes monedas y monedas y
relaciones con billetes; billetes;
entre monedas teniendo en teniendo en
cantidades de y billetes. cuenta la cuenta la
dinero. compra y compra y
venta de venta de
productos. diversos
productos

ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

Caminata lectora.
Jugar haciendo compras de productos.
Dialogan sobre los productos.
Manipular billetes y monedas.
Conocer cantidades de dinero.
Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos.
Graficar los productos.
Resolver problemas.
Leer y escribir problemas.
Dibujar y pintar.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

- Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.
- Responden a preguntas. -Diálogo
I
¿Qué frutas se vendieron? -Recursos
N
¿Qué fruta costo menor precio? humanos
I
¿Qué fruta costo más?
C
¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor?
I
¿Sabes emplear correctamente las monedas y
O
billetes?
- ¿De qué crees que trataremos?
- Se presentan monedas y billetes. Moneda
- Manipulan el material. Billetes.
D - Conocen cantidades de monedas y billetes, Productos
E teniendo en cuenta que productos se pueden de la
S comprar de la tiendita. tiendita
A - El docente hace las veces de comprador y
R vendedor para dar solución a los problemas
R planteados.
O - Los estudiantes realizan la compra y venta de los
L productos; utilizando monedas y billetes con
L canjes y sin canjes.
L - Se turnan para hacer las veces de vendedor y
O comprador.
- Resuelven problemas aditivos.
- Trascriben en su cuaderno.
C - Resuelven nuevos problemas aditivos, teniendo en
I cuenta la tiendita.
E - Apoyan a sus padres realizando compras de
R productos de la vida cotidiana en las diferentes
R tiendas de su comunidad.
R
E
VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos ¿Para qué nos servirá?
logrado?

VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

1. ¿Dónde hay 12 nuevos soles?

a) 10 10 1
 b) 5 10 10

c) 10 10 2

2. Observa la siguiente lista de precios.

LISTA DE PRECIOS POR KG

- Quinua…….. S/. 5
- Alverja………S/. 2
- Lenteja………S/. 4
- Ñuña…………..S/:3

Ana tiene S/. 6 ¿Qué puede comprar?

a) Quinua + lenteja.
b) Alverja + lenteja
c) Ñuña + quinua.

3. Observa la lista de precios y responde:

- Gaseosa….. S/. 5
- Yogurt………S/. 4
- Frugo………….S/:3

¿Qué producto cuesta menos?

a) Yogurt.
b) Gaseosas.
c) Frugos.

4. Pedro tenía S/. 6 luego gasta S/. 4. ¿Cuánto le queda?

5. Pedrito tenía S/. 6 luego gasta cierta cantidad. Ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto
gasto?

6. Pedro gasta S/. 4 ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro?

IX. BIBLIOGRAFÍA:

Del docente:
-DCN.
-Manual MIMATE
Del estudiante
-Libros del MED.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los
productos de la tiendita”

II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:

Lograr que los estudiantes, la término de la sesión de
clase resuelvan problemas aditivos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM INDICADOR INDICADOR INST.

. (1°) (2°) EVAL
.
MTC. Número 1.8 Resuelve Problema Resuelve Resuelve L.C.
relaciones y problemas de s aditivos problemas problemas
operaciones. adición y aditivos; aditivos;
sustracción, teniendo en teniendo en
teniendo en cuenta la cuenta la
cuenta precios compra y compra y
de productos venta de venta de
de la vida productos de diversos
cotidiana. la bodeguita. productos de
la zona.

Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

ACTITUD

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.
Resolvemos problemas aditivos.
Leemos y escribimos.
Graficamos.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
- Dialogan sobre la historia de dos hermanos. Diálogo
I
- Responden a interrogantes: Tizas
N
¿Qué recibieron los hermanos? Pizarra
I
¿Qué cantidad? Mota
C
¿Recibieron la misma cantidad?
I
¿En que lo invirtieron el dinero?
O
¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos?
- ¿De qué crees que trataremos hoy?
 - El docente anota en la pizarra las posibles
respuestas.
D - Presentan problemas de la vida cotidiana. Papelotes
E - Leen los problemas. Hojas bond
S - Resuelven los problemas aditivos. cinta
A - Formulan problemas teniendo en cuenta la masquen
R tiendita del aula. Materiales
R - Grafican de acuerdo a los problemas. del MED
O - Dan solución a los problemas formulados. Materia
L - Crean otros nuevos problemas, dando solución. concreto
L - Trascriben a sus cuadernos. de la
O - comunidad
- Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Módulo de
CIERRE
trabajo
VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos ¿Para qué nos servirá?
logrado?

VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

1. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. ¿Cuántos

caramelos hay en total?
a) 72
b) 44
c) 100

2. ¿Cuál de estos productos cuesta menos?

a) Leche  S/. 3
b) Gaseosa  S/. 5
c) Yogurt  S/. 1

3. En una tienda se venden los siguientes productos.

DÍAS LUNES MARTES TOTAL

PRODUCTOS Kg. Kg. Kg.
Arroz 3 5
Azúcar 4 5
Fideos 2 4

¿Qué producto se vendió más?

a) Arroz
b) Fideos
c) Azúcar

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del MED (Matemáticas)
 Libros de MIMATE
Del docente DCN

SESION DE APRENDIZAJE N° 07
RED N° 01

I. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio”

II. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes, al término de la sesión de

clase aprendan a leer y escribir textos.

III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. INDICADOR INDICADOR INST

(1°) (2°) EV.

COMUN EXPRESIÓN Y Escucha y Textos Expresa Expresa E.V.

COMPRENSIÓ comprende pequeños textos;
N ORAL. mensajes textos; teniendo en
sencillos. teniendo en cuenta el
cuenta el mensaje de
mensaje de los objetos
los objetos. presentados.

COMPRENSIÓ 2.2 Describe y Lee Lee y Lee y E.V.

N DE comprende textos comprende comprende
TEXTOS. textos, a textos ; texto;
partir de identificand identificand
figuras, o el o la idea
leyendo los significado principal.
textos.

PRODUCCIÓN 3.2 Escribe y Escribe Produce Produce

DE TEXTOS lee pequeños textos pequeños textos E.V.
textos informati textos informativos
informativos. vos. informativo , teniendo en
s, teniendo cuenta los
en cuenta objetos
los objetos presentados.
presentados
.

-Practica un diálogo abierto y respetuoso.

ACTITUD -Lee con satisfacción textos de su preferencia.
-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?

-Caminata lectora
 -Dialogamos sobre la bandera
-Observamos el material a presentar
-Jugamos con las letras móviles
-Escribimos palabras y oraciones
-leemos textos.
-Dibujamos y pintamos.
-Confeccionamos banderitas.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GRADO RECURSOS

D 1° 2°
INICIO -Diálogo sobre fiestas patrias X X -Diálogo
-Responden a preguntas. X X
. ¿Qué celebramos en este mes de julio?
. ¿Quién proclamó la independencia del Perú?
. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios?
. ¿Quién creó la bandera?
. ¿De qué crees que trataremos hoy?
-La docente anotará en la pizarra las posibles
respuestas.

-Se presenta la bandera del Perú. X X -Bandera

-Se establece un dialogo describiendo la bandera. X X -Hojas
DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para X X sueltas.
LO que escriban la palabra bandera. -Plumones
-Realiza la corrección y leen la palabra bandera. X X -Cinta de
-Luego se reparte hojas sueltas para que escriban X X embalaje.
la palabra bandera. -Letras
-Presentan su primer borrador y pegan en la X X móviles
pizarra.
-El docente presenta el nombre del objeto X X
escribiendo en la pizarra correctamente.
-Leen varias veces, luego se procede a borrar. X X
-Juegan con las letras móviles armando y X X
desarmando las palabras.
-Corrigen su primer borrador. X X
-Decoran sus trabajos y pegan en los lugares X X
correspondientes.
-Forman oraciones con el nombre del objeto. X
-Gracias a las oraciones forman una pequeña X
poesía a la bandera.
-Dibujan y pintan la bandera del Perú. X X
-Transcriben en su cuaderno. X X
CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas X X -Papel
del Perú. cometa.
-Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al X X -Periódicos
inicio empiezan con la consonante B. -Revistas
-Tijera
-Goma
-Palitos
VI. PROTOCOLO DE METACOGNICION

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos ¿Para qué nos servirá?

logrado?

VII.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Bandera BANDERA

ORACIONES:
-Mi bandera es de rojo y blanco.
-Mi bandera es hermosa.
-Mi bandera es bonita.
-La bandera es de mi Perú.

POESIA
Mi bandera
Qué bonita es mi bandera
Mi bandera de rojo y blanco
La bandera más hermosa
De mí Perú.

VIII. BIBLIOGRAFIA:

DEL DOCENTE:

-DCN

DEL ESTUDIANTE:

-Libros del MED. Comunicación y personal social

Huamachuco, 21 de julio del 2012

DOCENTE RESPONSABLE