TRASTORNO DE CONDUCTA PAG 246

NEGATIVAS DESAFIANTES

TDAH: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

ANSIEDAD: 129

DEPRESION INFANTIL

PSICOPATOLOGÍA DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS EVALUACIÓN TRATAMIENTO

CONCEPTUAL PRINCIPALES- SÍNTOMAS
TRASTORNOS Un patrón repetitivo Agresión a personas y Tipo de inicio infantil: Los individuos --Entrenamiento parental
DE y persistente de animales muestran por lo menos un síntoma - Se dirige a la reorientación de los
CONDUCTA comportamiento en 1. A menudo acosa, característico del trastorno de conducta
procesos de interacción padres-hijo o entre
el que no se respetan amenaza o intimada a antes de cumplir los 10 años.
los derechos básicos otros. Tipo de inicio adolescente: Los la familia que inadvertidamente
de otros, las normas 2. A menudo inicia individuos no muestran ningún síntoma desarrollan y mantienen conducta agresiva
o reglas sociales peleas. característico del trastorno de conducta o antisocial.
propias de la edad 3. Ha usado un arma que antes de cumplir los 10 años. Tipo de – Programas sociales con entrenamiento
- El trastorno del puede provocar serios inicio no especificado: Se cumplen los en solución de problemas (cognitivos)
comportamiento daños a terceros (p. ej., criterios del trastorno de conducta, pero
- Asume que el cambio de cogniciones y
provoca un malestar un bastón, un ladrillo, no existe suficiente información
clínicamente una botella rota, un disponible para determinar si la aparición afecto conlleva un cambio en la adaptación
significativo en las cuchillo, un arma). del primer síntoma fue anterior a los 10 conductual
áreas social, 4. Ha ejercido la años de edad. - Programas escolares y de iguales
académica o laboral. crueldad física contra Con emociones pro sociales limitadas: - Se focalizan en el desarrollo de conductas
- Si la edad del personas. Para poder asignar este especificador, el -La base teórica establece que los factores
individuo es de 18 5. Ha ejercido la individuo ha de haber presentado por lo
parentales son importantes en el desarrollo
años o más, no se crueldad física contra menos dos de las siguientes
cumplen los criterios animales. características de forma persistente del trastorno en los años preescolares.
de trastorno de la 6. Ha robado durante doce meses por lo menos, en •Mientras en la escuela y el grupo
personalidad enfrentándose a una diversas relaciones y situaciones. Estas de iguales son importantes en la primaria
antisocial. víctima (p. ej., atraco, características reflejan el patrón típico de y secundaria.
robo de un monedero, relaciones interpersonales y emocionales – Programas comunitarios
extorsión, atraco a mano del individuo durante ese período, no
armada). solamente episodios ocasionales en
7. Ha violado algunas situaciones. Por lo tanto, para
sexualmente a alguien. evaluar los criterios de un especificador
Destrucción de la concreto, se necesitan varias fuentes de
propiedad información. Además de la comunicación
8. Ha prendido fuego del propio individuo, es necesario
deliberadamente con la considerar lo que dicen otros que lo
intención de provocar hayan conocido durante periodos
daños graves. prolongados de tiempo (p. ej., padres,
9. Ha destruido profesores, compa- ñeros de trabajo,
deliberadamente la familiares, amigos).
propiedad de alguien Falta de remordimientos o
(pero no por medio del culpabilidad: No se siente mal ni
fuego). culpable cuando hace algo malo (no
Engaño o robo cuentan los remordimientos 248
10. Ha invadido la casa, Trastornos destructivos y de la conducta
edificio o automóvil de que expresa solamente cuando le
alguien. sorprenden o ante un castigo). El
11. A menudo miente individuo muestra una falta general de
para obtener objetos o preocupación sobre las consecuencias
favores, o para evitar negativas de sus acciones. Por ejemplo,
obligaciones (p. ej. el individuo no siente remordimientos
“engaña” a otros). después de hacer daño a alguien ni se
12. Ha robado objetos de preocupa por las consecuencias de
valor no triviales sin transgredir las reglas. Insensible,
enfrentarse a la víctima carente de empatía: No tiene en cuenta
(p. ej., hurto en una ni le preocupan los sentimientos de los
tienda sin violencia ni demás. Este individuo se describe como
invasión; falsificación). frío e indiferente. La persona parece más
Incumplimiento grave preocupada por los efectos de sus actos
de las normas sobre sí mismo que sobre los demás,
13. A menudo sale por la incluso cuando provocan daños
noche a pesar de la apreciables a terceros.
prohibición de sus Despreocupado por su rendimiento:
padres, empezando antes No muestra preocupación respecto a un
de los 13 años. rendimiento deficitario o problemático en
14. Ha pasado una noche la escuela, en el trabajo o en otras
fuera de casa sin permiso actividades importantes. El individuo no
mientras vivía con sus realiza el esfuerzo necesario para
padres o en un hogar de alcanzar un buen rendimiento, incluso
acogida, por lo menos cuando las expectativas son claras, y
dos veces o una vez si suele culpar a los demás de su
estuvo ausente durante un rendimiento deficitario.
tiempo prolongado. Afecto superficial o deficiente: No
15. A menudo falta en la expresa sentimientos ni muestra
escuela, empezando antes emociones con los demás, salvo de una
de los 13 años. B. El forma que parece poco sentida, poco
trastorno del sincera o superficial (p. ej., con acciones
comportamiento provoca que contradicen la emoción expresada;
un malestar clínicamente puede “conectar” o “desconectar” las
significativo en las áreas emociones rápidamente) o cuando
social, académica o recurre a expresiones emocionales para
laboral. obtener beneficios (p. ej., expresa
C. Si la edad del emociones para manipular o intimidar a
individuo es de 18 años o otros).
más, no se cumplen los Especificar la gravedad actual: Leve:
criterios de trastorno de Existen pocos o ningún problema de
la personalidad conducta aparte de los necesarios para
antisocial. establecer el diagnóstico, y los problemas
de conducta provocan un daño
relativamente menor a los demás (p. ej.,
mentiras, absentismo escolar, regresar
tarde por la noche sin permiso, incumplir
alguna otra regla).
Moderado: El número de problemas de
conducta y el efecto sobre los demás son
de gravedad intermedia entre los que se
especifican en “leve” y en “grave” (p. ej.,
robo sin enfrentamiento con la víctima,
vandalismo).
Grave: Existen muchos problemas de
conducta además de los necesarios para
establecer el diagnóstico, o dichos
problemas provocan un daño
considerable a los demás (p. ej.,
violación sexual, crueldad física, uso de

NEGATIVITAS Un patrón de 1. a menudo se encoleriza
DESAFIANTES comportamiento e incurre en pataletas 2. a
negativista, hostil y menudo discute con
desafiante que dura adultos 3. a menudo
por lo menos 6 desafía activamente a los
meses, estando adultos o rehusa cumplir
presentes cuatro (o sus obligaciones 4. a
más) menudo molesta
deliberadamente a otras
personas 5. a menudo
acusa a otros de sus
errores o mal
comportamiento 6. a
menudo es susceptible o
fácilmente molestado por
otros 7. a menudo es
colérico y resentido 8. a
menudo es rencoroso o
vengativo
TDAH.
ANSIEDAD.
DEPRESIÓN
INFANTIL.
armas, robo con enfrentamiento con la
víctima, atraco e invasión).
el trastorno es más prevalente entre  Psicoterapia individual
quienes, durante los años escolares,  Terapia familiar
tienen temperamentos problemáticos (p.  Farmacológico
ej., reactividad elevada, dificultad para  Aumento de habilidades sociales.
tranquilizarse) o una gran actividad  Entrenamiento en tipos de refuerzo
motora. Durante los años escolares puede dirigido a los padres.
haber baja autoestima, labilidad  Establecimiento y mantenimiento de
emocional, baja tolerancia a la límites y normas, así como de
frustración, utilización de palabras soeces contingencias.
y un consumo precoz de alcohol, tabaco
 -Entrenamiento en técnicas para
o sustancias ilegales. Son frecuentes los reconocer y manejar la ira y la
conflictos con padres, profesores y
ansiedad.
compañeros. Puede establecerse un
círculo vicioso en que el padre y el niño
pongan de manifiesto lo peor de cada
uno. El trastorno negativista desafiante es
más prevalente en familias donde los
cuidados del niño quedan perturbados
por la sucesión de distintos cuidadores o
en familias en que las prácticas
educativas son duras, incoherentes o
negligentes.