Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Técnicas de Investigación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Técnicas de investigación Código: 100104
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Emma Sofía Actualizador de curso: Emma Sofía
Corredor Camargo Corredor Camargo
Fecha de elaboración: viernes, 16 de Fecha de actualización: viernes, 16
noviembre de 2018 de noviembre de 2018
Descripción del curso:
Curso teórico que hace parte de la formación interdisciplinar básica común,
comprendido por dos unidades didácticas, el eje primario del curso desarrollado en la
unidad uno se enmarca en las técnicas de investigación para la planeación de un
proyecto, identificando el problema crítico, formulando la pregunta de investigación y
los objetivos, con el uso de técnicas que incluyen la matriz de Vester, el árbol de
problemas y los objetivos. Posteriormente durante el desarrollo de la unidad dos se
profundiza en las técnicas para recolección de información primaria (encuesta o
entrevista), así como el análisis de los resultados obtenidos, como producto de la
evaluación final se espera obtener un artículo científico.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Que el estudiante:

Reconozca adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para la

identificación del problema dentro de la planeación de un proyecto de investigación.
Identifique sistemáticamente un problema crítico y abstraer los principios
constructivos, incluyendo sus causas y consecuencias o efectos, a través del análisis
de relación de causalidad y el uso del árbol de problemas.
Proponga argumentativamente la fundamentación teórica de un problema de
investigación a partir del análisis de información secundaria.
Desarrolle adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para recolección de
información primaria.
Diseñe técnicamente una encuesta o entrevista para la realización de un proyecto de
investigación.
Analice argumentativamente los registros empíricos para obtener resultados
enmarcados en modelos conceptuales.

Competencias del curso:

Unidad 1.
 Identificar metodológicamente las fases de un proyecto para la adecuada
aplicación de técnicas de investigación.
 Reconocer adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para la
identificación del problema dentro de la planeación de un proyecto de
investigación.
 Desarrollar técnicamente la matriz de Vester para establecer relaciones de
causa-efecto entre los problemas bajo análisis.
 Identificar sistemáticamente un problema crítico y abstraer los principios
constructivos, incluyendo sus causas y consecuencias o efectos, a través del
análisis de relación de causalidad y el uso del árbol de problemas.
 Proponer argumentativamente la justificación de un problema de investigación
a partir de técnicas de información documental.
 Identificar metodológicamente la relación entre la matriz de Vester, el árbol de
problemas y los objetivos para la planificación de un proyecto de investigación.

Unidad 2
 Reconocer adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para
recolección de información primaria.
 Diseñar técnicamente una encuesta o entrevista para la realización de un
proyecto de investigación.
 Validar sistemáticamente la técnica de recolección de información de tal
manera, que cumpla con los criterios de validez y confiabilidad
 Analizar argumentativamente los registros empíricos para obtener resultados
enmarcados en modelos conceptuales.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Unidad 1. Técnicas de 1.1. Aspectos generales de una investigación
investigación para la
planeación de un Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación:
proyecto. visión general de su desarrollo. Barranquilla, Colombia:
1.1. Aspectos generales de
Universidad del Norte. Pág. 72-127. Recuperado de
una investigación
1.2. Técnicas de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
investigación documental arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&
1.3 Técnicas para la AN=710213&lang=es&site=eds-live
identificación de un
problema 1.2. Técnicas de investigación documental

Chong de la Cruz, I. (2007) “Métodos y técnicas de la

investigación documental”. Investigación y Docencia en
Bibliotecología. México: Facultad de Filosofía y Letras,
Dirección General Asuntos del Personal Académico,
Universidad Nacional Autónoma de México. Pág. 183 -
201. Recuperado de
http://ru.ffyl.unam.mx/bitstream/handle/10391/4716/
12_IDB_2007_I_Chong.pdf?sequence=1&isAllowed=y

1.3 Técnicas para la identificación de un

problema

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para

investigar: recursos metodológicos para la preparación
de proyectos de investigación. Córdoba, Argentina:
Editorial Brujas. Pág. 99-107. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=htt
p://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=
nlebk&AN=847671&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2. Técnicas de
investigación para la
recolección de
información primaria.
2.1. Principios básicos y
clasificación de las técnicas
de recolección de
información primaria
2.2. Técnicas de
recolección de información
primaria
2.3. Divulgación de
resultados
OVA Unidad 1. Corredor, E. S. (2018). Técnicas de
Investigación: Identificación del problema. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/22997
2.1. Principios básicos y clasificación de las
técnicas de recolección de información primaria
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para
investigar: recursos metodológicos para la preparación
de proyectos de investigación. Córdoba, Argentina:
Editorial Brujas. Pág. 7 a 26. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=htt
p://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=
nlebk&AN=847671&lang=es&site=ehost-live
2.2. Técnicas de recolección de información
primaria en investigación cualitativa
Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación:
visión general de su desarrollo. Barranquilla, Colombia:
Universidad del Norte. Pág. 60 -71 y 193 – 216.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&
AN=710213&lang=es&site=eds-live
2.3. Divulgación de resultados
Fierro, L. (2004). Elaboración de un artículo científico
de investigación. Recuperado de:
http://www.scielo.cl/pdf/cienf/v10n1/art03.pdf
 OVA Unidad 2. Corredor, E. S. (2018). Técnicas de
Investigación: recolección de información primaria.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23512

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
Ortega Barba, C. F. (2016). El proceso de investigación: construyendo el proyecto.
(Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo,
(23), 117-129. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187388&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2:

Giraldo, H. (2017). Caracterización socio-económica del corregimiento la Pampa

zona rural del municipio de Palmira, Valle del Cauca, Colombia. Revista de
investigación agraria y ambiental. 8 (2). Recuperado
de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/2048/2258

Corredor, E., Castro, E., & Páez, E. (2017). Estimación de la huella hídrica para la
producción de leche en Tunja, Boyacá. Revista Ciencia y Agricultura; 14(2): 7-17.
Recuperado
de: http://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/ciencia_agricultura/article/view/7
144/5537

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso se enmarca en el aprendizaje basado en investigación, para esto las
actividades tienen un orden que permite relacionar la teoría con la práctica, así: el
estudiante realiza una revisión de conceptos básicos sobre el contexto de la
investigación y presenta un trabajo individual de reconocimiento, luego realiza una
revisión a profundidad de la temática de la unidad uno, realiza una autoevaluación a
través de un OVA y plasma los conceptos aprendidos en un trabajo individual centrado
en la aplicación de técnicas para la investigación documental y la planeación de un
proyecto. Posteriormente, indaga la temática de la unidad dos y a partir de un trabajo
colaborativo; diseña, valida y utiliza una técnica para la recolección de información
primaria, en busca de resolver la pregunta de investigación formulada anteriormente.
Presenta un cuestionario que evalúa la apropiación del conocimiento, por último,
realiza la discusión de resultados y diseña un artículo científico. Cada actividad se basa
en la anterior, de tal manera, que el producto de la actividad 2 centrado en la
formulación de la pregunta de investigación será requerido para el desarrollo de la
actividad 3 enmarcada en las técnicas de recolección de información primaria, con
estos insumos se construirá el producto de la evaluación final.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 Aspectos generales de un Actividad 1 Presentar trabajo de
proyecto de investigación reconocimiento
3a6 Técnicas de investigación Actividad 2. Argumentar un problema de
documental y técnicas para la investigación.
identificación de un problema
8 a 13 Técnicas de investigación para Actividad 3. Desarrollar fase de campo
la recolección de información
primaria
8 a 14 Principios básicos y Actividad 4. Presentar cuestionario
clasificación de las técnicas de
recolección de información
primaria
15 y 16 Técnicas de investigación Actividad 5. Consolidar artículo científico
documental y de información
primaria
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
La fase de reconocimiento estará apoyada por la solución de inquietudes a través de
los diversos medios de comunicación, el syllabus y el contenido didáctico del curso.
La fase de profundización estará soportada por el desarrollo de dos encuentros
virtuales a través de web conferencia, un cuestionario y dos OVAS como parte del
contenido didáctico del curso. La fase de transferencia estará acompañada por la
realimentación en el foro durante el desarrollo de los trabajos y la discusión académica
a través del foro de dudas e inquietudes o de Skype (se recomienda revisar el horario
publicado por el docente).

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Documento individual de 25
1-2 Inicial 5%
reconocimiento
Documento individual con la
Intermedia
3-6 argumentación de un 25%
Unidad 1
problema de investigación
Documento colaborativo con
Intermedia 350
7-13 el trabajo de campo de un 25%
Unidad 2
proyecto
Intermedia
8-14 Cuestionario 20%
Unidad 2
15-16 Final Artículo científico 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%