STAMS®

series G
Evaluación diagnóstica 3

Tamara sube la calefacción

Tamara vive al sur de Chile. Los inviernos
son fríos, por lo que se necesita combustible
para calentar los hogares. Las fuentes
comunes de combustible son el gas licuado,
la electricidad, el petróleo, la parafina, la
leña y el carbón. La familia de Tamara usa
gas licuado; sin embargo, la mayoría de los
vecinos de Tamara usan parafina. Resuelve
los problemas 1 al 12.

Desarrollar el sentido numérico Aplicar la adición

1. De acuerdo con el censo de 2002,
hay aproximadamente 4.100.000
viviendas en Chile. Esta cifra supera al
censo anterior en 800.000 viviendas.
¿Cuál de estas alternativas debería usar
Tamara para indicar el aumento?
1 11 de enero 33,5
A 8
B 24%
C 0,14
1
D 7
3. Durante un año, desde el 1° de enero
hasta el 31 de diciembre, se hicieron
5 despachos de gas licuado a la casa de
Tamara. Estudia la tabla. ¿Cuál fue el
costo anual del gas licuado?
Fecha Miles de pesos
20 de marzo 35,2
5 de junio 38,6
18 de septiembre 36,4
27 de noviembre 34,7
A $113.200 C $143.700
B $124.500 D $178.400

Usar la estimación Aplicar la sustracción

2. Usa la información del problema 1 para
resolver este problema.
Si el 51% de las viviendas de Chile usa
parafina como combustible, ¿cuál fue la
estimación correcta de Tamara para el
número de hogares que usa parafina
como calefacción?
A 2.091.000 viviendas.
B 2.900.000 viviendas.
C 1.690.000 viviendas.
D 2.190.000 viviendas.
4. La mamá de Tamara comparó los precios
de un cilindro de gas licuado de 45 kg en
dos empresas. La empresa A cobró 33,6
miles de pesos. La empresa B cobró 36,4
miles de pesos. ¿Cuál es la diferencia en
precio entre la empresa A y la empresa B?
A 2,8 miles de pesos.
B 1,8 miles de pesos.
C 1,6 miles de pesos.
D 2,2 miles de pesos.

ii
Aplicar la multiplicación Convertir tiempo y dinero
5. Necesitarás la información del problema 3 7. Llegó un despacho de gas licuado a la
para resolver este problema. casa de Tamara a las 11:36 a.m. hora de
Santiago. La entrega demoró 17 minutos
En el despacho del gas licuado del 5 de
en completarse. ¿A qué hora se completó
junio la mamá pidió un cilindro extra
la entrega en la hora de Isla de Pascua?
para su vecina ¿Cuánto se pagó en total
por ambos cilindros? Redondea tu
resultado a la centésima de galón más
próxima.
A 77,2 miles de pesos.
B 70,4 miles de pesos.
C 72,8 miles de pesos.
D 38,6 miles de pesos. Hora de Isla Hora
de Pascua de Santiago
A 11:53 a.m.
B 19:53 a.m.
C 19:36 a.m.
D 11:36 a.m.

Aplicar la división Convertir medidas usuales y

medidas métricas
6. Necesitarás la información del problema 1
para resolver este problema. 8. En la casa de Tamara, la temperatura es
aproximadamente de 20°C. ¿Cuál es la
Del censo de 2002, Tamara calculó a temperatura equivalente en grados
qué porcentaje de las viviendas Farenheit?
corresponde 100.000 viviendas. ¿Cuál es
el resultado correcto de Tamara? 9
F 5 5 C + 32
Aproxima el resultado a la décima más
cercana. A 72˚F
A 24% B 70˚F
B 30% C 64˚F
C 2,4% D 68˚F
D 41%

iii
Usar el álgebra
 9. Para este tipo de plan de pago, la
empresa de gas cobra una tarifa que
corresponde al 1% del costo proyectado.
La empresa de gas basa el plan
económico familiar en un costo anual
proyectado de 180 mil pesos. ¿Cuál de
estas ecuaciones representa la cantidad
de pago mensual n, en miles de pesos?
A (80 : 1,8)  + n = 12
B (180 + 1,8) : 12 = n
C (n 3 12) – 1,8 = 180
D (180 : 12) + 1,8 = n
Determinar probabilidades y promedios
11. El gas licuado es entregado en cada casa
en un camión repartidor. Tamara que es
muy detallista, observó el número de
patente del camión ¿Cuál es la
probabilidad de que el último número
de la patente sea impar?
1
A 10
2
B 10
5
C 10

4
D 10

Usar la geometría Interpretar gráficos y tablas

10. El papá de Tamara le pidió a los
instaladores del cilindro de gas licuado
que colocaran una plataforma en forma
de triángulo rectángulo debajo del
cilindro de gas en el patio. Los dos
lados cortos de la plataforma miden 90
cm y 12 cm. ¿Qué fórmula puede usar
Tamara para determinar la medida del
lado más largo?
1 14
A A = 2 bh
12. La temperatura en el exterior de la
casa de Tamara a las 5:00 a.m. era de
2°C. La temperatura aumentó a una
tasa constante desde las 5:00 a.m.
hasta las 9:00 a.m., como se indica en
el gráfico. Si la tasa de aumento
permanece igual, ¿qué temperatura
habrá probablemente a las 11:00 a.m.?
Temperatura ˚C

10
B a2 + b2 = c2
6
C V = Bh
D d = rt 2

0
1 3 5 7 9 11 13
Hora
A 16˚C
B 17˚C
C 18˚C
D 20˚C
Ya completaste las evaluaciones 1 a 3.
Ve a la página 19. Completa la Autoevaluación 1.
4
4
 Autoevaluación 1
Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Completa esta página después de terminar las evaluaciones 1 a la 3.

1. Ya completaste las evaluaciones 1 a la 3. Explica cómo crees que hiciste tu trabajo.

2. ¿Tuviste dificultades con alguna de las preguntas de las evaluaciones?

De ser así, ¿qué tipo de problema tuviste?

3. Completa esta oración: Podría haberlo hecho aún mejor en las evaluaciones 1 a la 3 si

4. ¿Cuál es tu objetivo para las evaluaciones 4 y 5?

5. ¿Cómo calificarías tu trabajo en las evaluaciones 1 a la 3? Rodea con un círculo tu respuesta.

Excelente       bueno      necesito mejorar

5
5
 Evaluación del maestro 1
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
evaluaciones 1 a la 5.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las habilidades matemáticas

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada lección, o cinco veces en total.
Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de
respuestas correctas para cada habilidad. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

Número de Porcentaje
Habilidad respuestas correctas correcto

Desarrollar el sentido numérico (SN) de 5 %

Usar la estimación (ES) de 5 %

Aplicar la adición (SU) de 5 %

Aplicar la sustracción (RE) de 5 %

Aplicar la multiplicación (MU) de 5 %

Aplicar la división (DI) de 5 %

Convertir tiempo y dinero (TD) de 5 %

Convertir medidas usuales y medidas métricas (UM) de 5 %

Usar el álgebra (AL) de 5 %

Usar la geometría (GE) de 5 %

Determinar probabilidades y promedios (PP) de 5 %

Interpretar gráficos y tablas (GT) de 5 %

6
6
 Evaluación del maestro 2
Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.
Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Parte uno

Evaluar las habilidades matemáticas

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada evaluación, o
cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de
abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada habilidad. Luego,
anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

5
Número de respuestas

4
correctas

0
SN ES SU RE MU DI TD UM AL GE PP GT
Habilidades de matemáticas

Clave
SN = Desarrollar el sentido numérico TD = Convertir tiempo y dinero
ES = Usar la estimación UM = Convertir medidas usuales y medidas métricas
SU = Aplicar la adición AL = Usar el álgebra
RE = Aplicar la sustracción GE = Usar la geometría
MU = Aplicar la multiplicación PP = Determinar probabilidades y promedios
DI = Aplicar la división GT = Interpretar gráficos y tablas

7
7
Habilidad
7 CONVERTIR TIEMPO Y DINERO
PARTE UNO: Piensa en la habilidad

¿CÓMO SABES CUÁNTO TIEMPO HA PASADO?

Para sumar la hora, primero suma los minutos, luego las horas, reagrupando 60 minutos a 1 hora, de
ser necesario.

Para restar la hora, primero resta los minutos, reagrupando 60 minutos a 1 hora, de ser necesario.
Luego, resta las horas.

u Suma o resta las horas y minutos.

a. 15 h f. 12 h
+ 6 h 45 min. − 8 h 36 min.

b. 17 h 52 min. g. 18 h 14 min.
+10 h 25 min. − 9 h 36 min.

c. 20 h 48 min. h. 24 h 52 min.
+31 h 52 min. −13 h 57 min.

d. 24 h 16 min. i. 33 h 22 min.
+12 h − 12 h

e. 41 h 28 min. j. 28 h 45 min.
+14 h 56 min. −14 h 56 min.

Acabas de repasar cómo restar horas y minutos.

8
¿QUÉ SABES SOBRE CONTAR DINERO?
Para hallar el valor de un grupo de billetes o monedas, cuenta todos los valores más altos antes de
continuar con los otros valores.

u Determina el valor en pesos de cada grupo de monedas.

Monedas Valor en pesos

a. 324 monedas de $500
b. 275 monedas de $100
c. 688 monedas de $10
d. 722 monedas de $5
e. 98 monedas de 25 $1
f. 325 monedad de $50

Acabas de convertir un grupo de monedas a su valor peso.

En el siguiente cuadro, anota cinco formas de escribir 313 pesos. El primero es un ejemplo.

a. 3 0 1 3
b.
c.
d.
e.
f.

Acabas de escribir una cantidad específica de dinero en una variedad de combinaciones de monedas.

Trabaja con un compañero o una compañera

• En grupos, escriban dos ejercicios que contengan una pregunta acerca de la cantidad de billetes de
$10.000, $5.000, $2.000 y $1.000 que componga un valor de pesos específico. Resuelvan los ejercicios
individualmente y luego compartan y comenten los resultados.

9
PARTE DOS: Aprende sobre la habilidad

Estudia el mapa de los husos horarios que halló Olivia. Mientras lo estudias, piensa en cómo
puede ayudarte el mapa a resolver problemas de horas.

Quito La Paz Santiago Sao Paulo

Husos horarios
• Sudamérica tiene cinco
husos horarios, que incluyen
a ciudades como Recife,
Brasilia, Santiago, Quito y
también Isla de Pascua. 9 a.m. 10 a.m. 11 a.m. 12 mediodía
• Al moverse de un huso
horario al siguiente, la hora
cambia en 1 hora.
• Al moverte de este a oeste,
resta 1 hora al ingresar a
cada huso horario nuevo.
• Al moverte de oeste a este,
suma 1 hora al ingresar a
cada huso horario nuevo.

Cuando quieras decir cuánto tiempo ha pasado o queda entre sucesos, puedes usar una esfera
de reloj para contar hacia delante o hacia atrás. También puedes usar la suma o la resta.
1
Al sumar horas, suma primero los minutos. 4 h 33 min
Suma después las horas. Si los minutos totalizan + 1 h 29 min
60 o más, reagrupa cada 60 minutos en 1 hora.
5 h 62 min = 6 h   2 min
Al restar horas, restas primero los minutos. Si los minutos que estás restando horas minutos
son mayores que los minutos a los que les estás restando, reagrupa 1 hora 7 108
en 60 minutos. Resta los minutos. Resta después las horas. 8: 48
– 2: 56
Puedes saber cuánto tiempo ha pasado o queda entre sucesos y qué hora
es en otros husos horarios. 5: 52

u Al moverse de este a oeste, resta 1 hora al ingresar a cada huso horario nuevo.
Al moverse de oeste a este, suma 1 hora al ingresar a cada nuevo huso horario.
u Para averiguar cuánto tiempo ha pasado o queda, usa una esfera de reloj para contar hacia delante
o hacia atrás; o usa la suma o la resta.
u Para sumar horas, primero suma los minutos, suma después las horas, reagrupando 60 minutos
en 1 hora, de ser necesario. Para restar horas, primero resta los minutos, reagrupando 1 hora en
60 minutos, de ser necesario. Resta después las horas.

10
Estudia este problema que escribió el profesor de Olivia en la pizarra. Fíjate en la manera
en que Olivia resolvió el problema. Luego, resuelve los problemas 1 al 4.

3
Ejercicio: Un hombre vuela a Lima. Su vuelo sale de Brasilia a las 8 : 30 AM, y tarda 5 4 horas. ¿Qué
hora es en Lima cuando aterriza el avión?

3
• Convierte 5 4 horas en 5 horas 45 minutos.
• Cuenta hacia delante 5 horas 45 minutos desde las 8:30 a.m. hasta llegar a las 2:15 p.m., Hora de
Brasilia.
• Réstale 3 horas a las 2:15 p.m., hora de Brasilia, para obtener las 11:15 A. M., hora de Lima. Resta 3
horas, porque el hombre vuela de este a oeste y cruza 3 husos horarios.

Lima / Isla de Pascua La Paz Asunción / Santiago Brasilia

Respuesta: El vuelo del hombre aterriza en Lima a las 11:15 a.m.

1. Olivia vive en Santiago y tiene una amiga
boliviana, Marta, que vive en La Paz. Olivia
sale de la escuela a las 2 : 55 P. M. ¿Qué hora
es en La Paz cuando Olivia sale de la
escuela?
A 3:55 p.m. C  1:55 p.m.
B 4:55 p.m. D 12:55 p.m.
3. Olivia esperó hasta las 7:49 p.m. para
comenzar su conversación con Marta.
Cuando se desconectaron, Olivia miró su
reloj y vio que eran las 9:18 p.m. ¿Cuánto
tiempo “conversaron” las niñas?
A   89 min C 128 min
B 129 min D   67 min

2. Olivia llega a casa de la escuela a las
3:15 p.m. y quiere conversar con Marta por
Internet sobre las vacaciones que sus dos
familias tomarán juntas. Marta llega a casa
de la escuela a las 3:45 p.m. ¿Cuánto tiene
que esperar Olivia antes de poder
“conversar” con Marta?
1
A 2 2 horas.
1
C  2 hora.
B 34 hora. D 1 12 horas.
4. Antes de conversar con Marta, Olivia creó
este problema para la tarea de matemáticas:
Un operador de computadoras ingresa la
información de 1 demanda de seguro cada
90 segundos. Se demora 2 minutos en editar
e imprimir cada demanda. ¿Qué problema
muestra cuánto tarda en completar
15 demandas?
A 14 (90 + 120) + 90 = 50 min 30 s
B 15 (90 + 120) = 52 min 30 s
C 90 + 120 + 15 = 3 min 45 s
D (15 × 90) + 120 = 24 min 30 s

Convertir tiempo y dinero 11

PARTE TRES: Verifica tu comprensión

Recuerda: Puedes saber cuánto tiempo ha pasado o queda entre sucesos y qué hora es en
otros husos horarios.
Al
u moverse de este a oeste, resta 1 hora al ingresar a cada huso horario nuevo. Al moverse de oeste
a este, suma 1 hora al ingresar a cada nuevo huso horario.
Para
u averiguar cuánto tiempo ha pasado o queda, usa la suma o la resta.
Para
u sumar horas, primero suma los minutos, suma después las horas, reagrupando 60 minutos en
1 hora, de ser necesario. Para restar horas, primero resta los minutos, reagrupando 1 hora en 60
minutos, de ser necesario. Resta después las horas.

Resuelve este problema. Mientras trabajas,
pregúntate: ¿Hay que moverse de este
a oeste o de oeste a este a través de los husos
horarios? ¿Cuántos husos horarios hay que
cruzar?
5. En enero pasado, la familia de Olivia visitó
Isla de Pascua. El 12 de enero, Olivia llamó
a su abuela en Santiago para desearle feliz
cumpleaños. Olivia intentó llamar a las 9:00
A.M., pero tuvo que esperar 12 minutos
debido a un problema telefónico. ¿Qué hora
era en Santiago, cuando Olivia se comunicó
con su abuela?
A 11:12 a.m.
B 7:12 a.m.
C 10:12 a.m.
D 8:12 a.m.
Resuelve otro problema. Mientras trabajas,
pregúntate: Para hallar cuánto tiempo ha
pasado, ¿cuento hacia atrás o hacia delante a
partir de una hora dada en el reloj? ¿Cómo
convierto los minutos en fracciones de una
hora?
6. En una visita a Curicó, Olivia y su abuela
Subieron el cerro Condell de la ciudad. El
paseo comenzó a las 11:50 a.m. y terminó a
la 1:35 p.m. ¿Cuánto duró el recorrido?
A 1 14 horas.
B 3 horas, 25 minutos.
C 1 34 horas.
D   23 horas.

12 Convertir tiempo y dinero

Fíjate en las alternativas de respuesta para cada pregunta.
Lee por qué cada alternativa es correcta o no.
5. En enero pasado, la familia de Olivia
visitó Isla de Pascua. El 12 de enero,
Olivia llamó a su abuela en Santiago para
desearle feliz cumpleaños. Olivia intentó
llamar a las 9:00 A.M., pero tuvo que
esperar 12 minutos debido a un problema
telefónico. ¿Qué hora era en Santiago,
cuando Olivia se comunicó con su abuela?
l 11:12 a.m.
Esta respuesta es correcta, porque se cruzan
2 husos horarios al moverse desde la hora de
Isla de Pascua a la hora de Santiago. Así
que 2 h + 9:12 a.m. = 11:12 a.m.
B 7:12 a.m.
Esta respuesta no es correcta, porque se
cruzan 2 husos horarios al moverse desde la
hora de Isla de Pascua a la hora de
Santiago. Así que 2 h + 9:12 a.m. = 11:12
a.m. Probablemente restaste 2 horas.
C 10:12 a.m.
Esta respuesta no es correcta, porque se
cruzan 2 husos horarios al moverse desde la
hora de Isla de Pascua a la hora de
Santiago. Así que 2 h + 9:12 a.m. = 11:12
a.m. Probablemente sumaste una hora por
un huso horario.
D 8:12 a.m.
Esta respuesta no es correcta, porque se
cruzan 2 husos horarios al moverse desde la
hora de Isla de Pascua a la hora de
Santiago. Así que 2 h + 9:12 a.m. = 11:12
a.m. Probablemente restaste una hora por un
huso horario.
6. En una visita a Curicó, Olivia y su abuela
Subieron el cerro Condell de la ciudad. El
paseo comenzó a las 11:50 a.m. y terminó
a la 1:35 p.m. ¿Cuánto duró el recorrido?
A 1 1
horas
4
Esta respuesta no es correcta, porque es
menos que la cantidad correcta de tiempo.
Puede que no hayas convertido los minutos
en la fracción de hora correcta.
B 3 horas, 25 minutos
Esta respuesta no es correcta, porque
es más que la cantidad correcta de tiempo. Si
cuentas hacia atrás en una esfera de reloj a
partir de la 1:35 hasta las 11:50, obtienes 1
hora con 45 minutos, o 1 34 horas.
l 1 34 horas
Esta respuesta es correcta, porque hay 1 hora
45 minutos, o 1 34 horas, entre las 11:50
a.m. y la 1:35 p.m.
D 23 horas
Esta respuesta no es correcta, porque es
menos que la cantidad correcta de tiempo. Si
cuentas en una esfera de reloj hacia delante
desde las 11:50 a la 1:35, obtienes 1 34 horas.
Convertir tiempo y dinero 13
PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has aprendido

Puedes usar lo que sabes acerca de la hora para calcular cuánto se tardará un trabajo.
Puedes usar lo que sabes acerca del valor de los billetes y monedas para contar dinero.
Para
u hallar cuántas monedas hay en una cierta cantidad de pesos. Divide la cantidad de pesos por
el valor de la moneda. Por ejemplo, para hallar cuántas monedas de $5 hay en $25.000, divide
25.000 entre 5; 25.000 : 5 = 5.000. Hay 5.000 monedas de $5 en $25.000.
Para
u hallar cuánto vale un grupo de monedas, multiplica el número de monedas por el valor de las
monedas. Para hallar el valor de 45 monedas de $50, multiplica 45 x 50 = 2.250. En 45 monedas
de $50 tienes $2.250.

La clase de Olivia patrocinó algunos eventos para reunir dinero. Resuelve los problemas 7 al 10.
7. Cada primavera, la clase de octavo año del
colegio de Olivia patrocina varios eventos
de recolección de dinero para actividades de
fin de año. El curso del año pasado reunió
$400.000. El curso de Olivia espera
sobrepasar eso en al menos $80.000. ¿Qué
conjunto de billetes es igual a la cantidad
que esperan reunir?
A 18 billetes de $5.000
B 6 billetes de $20.000
C 50 billetes de $10.000
D 240 billetes de $2.000
8. Olivia ayudó a planear el lavado de autos. Se
le cobró $2.500 a cada cliente por el lavado
de un auto. Los estudiantes necesitaban
monedas de $500 para dar cambio, así que
Olivia usó fondos de la clase para obtener
monedas de $500 por un valor de $28.000 en
el banco. ¿Cuántas monedas de $500
obtuvo?
A 356 monedas de $500
B 56 monedas de $500
C  44 monedas de $500
D 178 monedas de $500
 9. Las personas que participaron en la
caminata de pasteles para reunir dinero
pagaron $250 cada una por la oportunidad
de ganar uno de los pasteles donados. Más
tarde, Olivia llevó la cuenta de las monedas
que pagaron las personas. Contó 505
monedas de $50,419 monedas de $100 y
360 monedas de $10 ¿Qué aseveración es
falsa?
A El grupo de monedas de $100 tiene
mayor valor que el de $50.
B La caminata de pasteles reunió más
de $70.000.
C El valor de las monedas de $50 es más
de $21.000.
D Las monedas de $10 y las de $100 en
conjunto son iguales a un valor menor
de $45.000.
10. La cena del curso y el día en el Parque de
Atracciones cuestan un promedio de $8.000
por estudiante. Si los 27 estudiantes del
curso de Olivia participan en estos eventos,
¿cuántos billetes de $2.000 cubrirían el
costo?
A 103 billetes de $2.000
B 108 billetes de $2.000
C 112 billetes de $2.000
D 96 billetes de $2.000

14 Convertir tiempo y dinero

Lee sobre el viaje que hará la clase de Olivia. Luego, resuelve los problemas 11 al 14.

Todos los años, el octavo básico completo participa en un

viaje de tres días a un campamento rústico junto a un lago. Los
estudiantes se preparan durante meses. Planean las comidas,
hacen listas y compran alimentos. Hacen un mapa de la ruta
hacia el campamento e inscriben a padres voluntarios para que
sean guías y monitores. El viaje se considera una expedición
científica y se espera que los estudiantes realicen una variedad
de experimentos durante su estadía. Se les anima a llevar un
diario de sus observaciones y a compartir los resultados de sus
experimentos en grupos de discusión en las tardes.
Los estudiantes también deben turnarse para cumplir con
quehaceres de cocina y cabaña. Pero con todo lo que deben
hacer, aun hallan tiempo para disfrutar nadando en el lago y
sentándose junto a una hoguera.

11. La cuenta de comestibles para el viaje llegó 13. El precio total por persona fue de $32.000.
a $120.000. Olivia pagó al cajero con billetes ¿Qué conjunto de billetes tienen un valor
de 20 mil pesos. ¿Con cuántos billetes de de al menos $32.000?
20 mil pesos pagó Olivia la cuenta? A 8 billetes de $2.000 y 15 billetes de
A 2 billetes. $1.000 .
B 4 billetes. B 1 billete de $10.000, 4 billetes de $5.000
C 6 billetes. y 3 billetes de $1.000.
D 8 billetes. C 2 billetes de $5.000, 6 billetes de $2.000
y 8 billetes de $1.000.
D 1 billete de $10.000, 2 billetes de $5.000
12. El cajero dio a Olivia su cambio. Le dio
y 5 billetes de $2.000.
2 billetes de $1.000, 5 monedas de $50,
3 de $10 y 2 de $5. ¿Cuánto cambio recibió
Olivia? 14. Olivia calculó cuál es el mínimo de
A $2.290 monedas para pagar el valor por persona
B $1.190 de la pregunta 13. ¿Cual fue el cálculo
correcto?
C $2.230
A 62 monedas de $500
D $2.300
B 320 monedas de $100
C 64 monedas de $500
D 640 monedas de $50

Convertir tiempo y dinero 15

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba
Una
u pregunta de una prueba sobre el tiempo puede preguntar la hora en otro huso horario.
Una
u pregunta de una prueba sobre el tiempo puede pedir que sumes o restes horas para hallar
cuánto tiempo ha pasado o queda entre sucesos.
Una
u pregunta de una prueba sobre el dinero puede pedir que halles el valor total de un grupo de
billetes o monedas.

Lee sobre la tarea de estudios sociales de Olivia. Luego, resuelve los problemas 15 a 16.

Hacia un nuevo mundo

La Srta. Patricia, profesora de ciencas sociales de Olivia, quería que los estudiantes
comprendieran el espíritu aventurero que motivó a los exploradores del Nuevo
Mundo a dejar voluntariamente sus hogares con rumbo
a costas desconocidas. Especialmente quería que los
estudiantes comprendieran el trabajo que implicaba
prepararse para estas exploraciones. Para hacerlo,
pidió a su clase que planeara una exploración a un
tipo diferente de nuevo mundo: el espacio exterior.
Grupos de estudiantes debían hallar el modo de
financiar su viaje, diseñar un modelo de nave y
escoger una tripulación. El viaje duraría un
mínimo de 3 años. Los estudiantes debían
determinar qué comida y suministros
almacenar en su nave, y también planear
un itinerario.

15. Olivia, buscó en Internet alguna
información sobre viajes al espacio.
Encontró un blog de un astronauta que
vivía en Los Ángeles, E.E.U.U. (5 horas
menos que en Santiago), y le escribió
preguntándole sobre sus experiencias en el
espacio. Se escribieron algunos correos
hasta que un día conversaron por chat.
Comenzaron a la hora señalada y
conversaron durante 48 minutos. ¿Cuál era
la hora de Los Ángeles cuando terminó la
llamada?
Hora de Santiago
P.M.
16. La nave de Olivia llevará brillantes
monedas nuevas en caso de que la
tripulación se encuentre con seres de una
sociedad que use dinero. Llevarán 84
monedas de $500, 32 monedas de $100, y
23 monedas de $50. ¿Cuánto dinero
llevarán en monedas?
A $4.350.
B $37.750
C $45.200
D $46.350

A 2: 04 p.m. C 12: 04 p.m.

B 1: 1 p.m. D 4: 04 p.m.

16
Lee la anotación de diario que escribió Olivia como parte de su proyecto. Luego, resuelve
los problemas 17 y 18.

18 de junio, 2219.
Viaje más allá de las estrellas
De acuerdo con la lectura de nuestra pantalla digital, hemos
estado en el espacio durante 369 días. Creíamos estar bien
preparados para cualquier problema o situación posible. Ahora
creo que deberíamos haber esperado algunas semanas más para
partir. Tal vez habríamos tenido oportunidad de hablar con las
tripulaciones de las naves que regresaban, los que podrían
así habernos advertido sobre lo que nos esperaba. La
tripulación está irritable; algunos se quejan de las
condiciones para dormir, así como también de la
comida. Debo admitir que nuestros cuartos son
estrechos. Deberíamos haber escuchado a
Rosita cuando sugirió que agrandáramos
los dormitorios. Y realmente desearía que
hubiéramos traído un chef como Julia Chaparro
en lugar de un mecánico más. Sin embargo, me
alegro de que decidiéramos traer las monedas.
Usamos algunas para comprar verduras frescas
en un transporte alienígena que encontramos...
al menos saben a verduras. Tengo que irme
ahora. Es mi turno de pilotar la nave.

17. En una anotación de diario anterior, Olivia 18. Olivia anotó el tiempo que piloteó la nave.
explicaba que la tripulación escogió no Se fijó que tomó los controles a las
agrandar los dormitorios porque cada 11:53 a.m. Pasó los controles a Rosita
metro cuadrado que añadieran tendría un a las 3:38 p.m. ¿Cuánto tiempo estuvo
precio de $8.500. Rosita hubiera querido Olivia en los controles?
añadir 6 metros cuadrados. Si hubieran 1
A 3 2 horas.
tenido que pagar por el agregado en 3
B 3 4 horas.
monedas de $500, ¿cuántas monedas C 3 14 horas.
habrían necesitado?
D 4 13 horas.
A 17 monedas.
B 86 monedas.
C 102 monedas.
D 116 monedas.

Convertir tiempo y dinero 17

Habilidades
10 -12 REPASO
PARTE UNO: Lee un artículo
Éste es un artículo sobre un equipo de hockey en patines. Lee el artículo.
Luego, resuelve los problemas 1 al 6.

¡NUEVA LOCURA DEPORTIVA EN ANTOFAGASTA!

Antofagasta siempre ha tenido la reputación de ser una pequeña y tranquila ciudad junto al mar.
Los turistas vienen aquí a descansar, relajarse y disfrutar del paisaje. Bueno, todo eso está a punto de
cambiar. Hay un nuevo equipo en la ciudad y tiene a los residentes saltando y vitoreando. El hockey
en patines hizo su debut en Antofagasta y ya nada será igual. Los fanáticos repletan el estadio para
ver en acción al nuevo equipo de su ciudad, Los Cobrinos de Antofagasta.
Al equipo le ha ido bien en su primera temporada. Los Cobrinos han ganado más juegos de los
que han perdido, lo que es una gran hazaña
para un equipo en su primer año. Están bien NÚMERO DE TIROS A LA PORTERÍA
encaminados para terminar una partida EN CADA JUEGO
decisiva. Éstas son algunas de las estadísticas
del equipo hasta ahora en esta temporada. Tallos Hojas

Los fanáticos del hockey en patines no son 1 1, 3, 7, 8, 8

los únicos contentos con el nuevo equipo. Los 2 0, 0, 1, 2, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 8
negocios locales también han obtenido
3 0, 1, 1, 1, 1, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 9
beneficios. Los restaurantes se llenan de
personas que vienen a cenar antes y después de 4 0, 1, 3, 3, 4
los juegos. Los comerciantes
detallistas han experimentado
Goles anotados por juego
alzas gigantescas en sus ventas.
Muchos distribuidores locales han 8
aumentado sus ganancias 7
vendiendo mercancías del equipo, 6
como gorras, camisetas y ballenas
Número de goles

de peluche. Pronto, el letrero de 5

bienvenida a la ciudad podría decir: 4
“Bienvenidos a Antofagasta, hogar
3
de Los Cobrinos en patines”.
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Número de juego

18 Habilidades 10 a 12: Repaso

 Determinar probabilidades Interpretar gráficos y tablas
Usar la geometría y promedios
Usar la geometría Determinar probabilidades y promedios

1. La superficie de la cancha para el hockey 4. Durante la práctica, el equipo usa discos

tiene áreas pintadas que muestran los de goma de diferentes colores. El color del
círculos de las zonas extremas. Cada disco que usan determina lo que deberían
círculo tiene un diámetro de 9 metros. estar practicando. El entrenador tiene una
¿Cuál es el área de un círculo de zona bolsa con 10 discos rojos, 8 anaranjados,
extrema? 9 blancos y 12 amarillos. Si cierra los ojos,
mete la mano a la bolsa y toma un disco,
A = πr 2 ¿cuál es la probabilidad de que sea
amarillo?
A 254,34 m2
1 4
B 28,26 m2 A 4 C 13
C 56,52 m2 1
B 12 D 13
3

D 63,585 m2

Usar la geometría Interpretar gráficos y tablas

2. Durante la práctica, los jugadores de Los 5. Según el diagrama de tallo y hojas del
Cobrinos realizan un ejercicio como el artículo, ¿en cuántos juegos realizaron
que muestra el diagrama. ¿Qué distancia Los Cobrinos más de 25 tiros a la
total patinan desde el inicio hasta el final portería?
del ejercicio? A 10 juegos.
Inicio B 27 juegos.
Patinar hacia
adelante
C 23 juegos.
Paso lateral en
línea recta D 11 juegos.
de vuelta
30m al inicio

Giro de 90º

40m
Patinar hacia atrás

A   70 m C 120 m
B 140 m D 100 m

Determinar probabilidades y promedios Interpretar gráficos y tablas

3. Según el diagrama de tallo y hojas del 6. Según la gráfica de barras, ¿en qué
artículo, ¿cuál es la moda del número porcentaje de los juegos totales que
de tiros a la portería que hizo el equipo en jugaron anotaron Los Cobrinos 3 goles
un juego? o más?
A 31 A 13%
B 28 B 50%
C 36 C 75%
D 30,5 D 86%

Habilidades 10 a 12: Repaso 19

PARTE DOS: Lee un informe

Esto es parte de un informe de los funcionarios de la ciudad. Lee el informe.

Luego, resuelve los problemas 7 al 12.

INFORME: CIUDAD DE ANTOFAGASTA

Introducción
Los miembros del Comité de Finanzas se complacen en presentar este informe a los residentes de
Antofagasta. Informaremos a los ciudadanos sobre los resultados en tres importantes áreas: impuesto a la
propiedad, deuda de la ciudad y proyectos propuestos. Todas las cifras e ideas mencionadas en este informe
se someterán a debate en la próxima reunión de la ciudad el 30 de junio. Se anima a todos los votantes
registrados a asistir a esta importante reunión. Agradeceremos las sugerencias de todos para contribuir a las
vitales decisiones que debemos tomar.
Deuda de Antofagasta
Deuda en millones de pesos
Los ciudadanos han expresado su preocupación por
la deuda de la ciudad existente. Antofagasta comienza
el año fiscal con una deuda total de $1.500.000. Esta
gráfica muestra la descomposición de esa cantidad.

Tasa de impuesto a la
propiedad en Antofagasta
165
150
Impuestos a la propiedad
Impuestos a la propiedad pagados (en miles de pesos)

135
120 Antofagasta quiere mantener un buen equilibrio
105 entre la propiedad residencial y comercial.
 90 Reconocemos la importancia de tener negocios
 75
funcionando en la ciudad, pero queremos mantener
 60
 45
nuestra imagen de ciudad tranquila.
 30 Al mantener ese equilibrio, nos hemos encargado de
 15 evitar el aumento en los impuestos a la propiedad.
  0 Esta gráfica muestra la cantidad de impuestos que
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12
pagan los propietarios por cada millón de pesos de
Valor de la propiedad (en millones de pesos)
valor de la propiedad.

Proyectos propuestos
Se ha programado la reparación de muchas
calles y aceras de Antofagasta. También hay planes de
expansión. Uno de dichos proyectos es la extensión de
una calle. Este diagrama muestra los planos.
Los funcionarios de la ciudad desean escuchar
sus opiniones sobre estos temas. Por favor, asistan
a la reunión de la ciudad el 30 de junio.

20 Habilidades 10 a 12: Repaso

Usar la geometría Determinar probabilidades y promedios

7. Estudia el diagrama de la extensión de 10. Un artículo de periódico enumeró los

camino propuesta. Si la 1ª Avda. y la 2ª precios de venta de varios lotes de
Avda. son paralelas, ¿cuánto mide el terreno de 1000 m2 en Antofagasta.
ángulo A? ¿Cuál es la mediana del precio por esos
A  74° lotes?
B  26° Precios de venta:
C  64° $78.000; $68.000; $60.000; $65.000;
D 116° $71.000; $73.000; $75.000; $82.000;
$58.000; $69.000; $75.000; $61.000
A $70.000 C $24.000
B $75.000 D $69.583

Usar la geometría Interpretar gráficos y tablas

8. Unos trabajadores están reemplazando 11. Según la gráfica circular, ¿qué porcentaje
algunas tuberías subterráneas. Un de la deuda de Antofagasta corresponde
trabajador sostiene una tubería de 3 a compras de terreno?
metros de longitud y un diámetro de 60
A  2%
centímetros. ¿Cuál es el volumen de este
trozo de tubería en metros cúbicos? B 13%
C 27%
V = πr 2 h D 20%
A     5,65 m3
B     0,8478 m3
C     2,86 m3
D     0,6 m3

Determinar probabilidades y promedios Interpretar gráficos y tablas

9. Antofagasta puede emitir sólo un 12. Estudia la gráfica de coordenadas del

determinado número de licencias para informe. A esa tasa, ¿cuánto pagaría un
sacar almejas. Los funcionarios usan un residente en impuestos por una
sistema de lotería para escoger a las propiedad avaluada en 11 millones de
personas que obtendrán una licencia. pesos?
Cinco miembros de una familia llenaron A $1.650.000
una solicitud para una licencia cada uno. B $  165.000
Si hay un total de 600 solicitudes ¿cuál es
C $  150.000
el porcentaje de probabilidad de que
alguien de esa familia sea escogido? D $  180.000
A 8%
B 6%
C 0,8%
D 0,6%

Habilidades 10 a 12: Repaso 21

Post evaluación 5
Carlos y el desafío del Club de
Matemáticas
La Srta. Bastías necesita que cada uno de sus
estudiantes de matemáticas elabore una
prueba interesante de 12 problemas. Cada
creador debe seguir algunas normas básicas.
Primero, la prueba debe incluir sólo materias
de matemáticas de octavo año. Segundo, debe
representarse cada una de las 12 estrategias de
matemáticas. Carlos cree que su prueba es un
verdadero desafío para sus compañeros.
Resuelve los problemas 1 al 12.

1. Carlos desarrolló cuatro enunciados 3. Carlos midió el ancho de tres alambres

matemáticos, pero sólo un enunciado se delgados puestos uno junto al otro. Sumó
cumple. ¿Qué enunciado se cumple? los tres anchos para hallar el ancho total:
A 14,4 = 1,2 0,006 centímetros + 0,019 centímetros +
B 8 = 64 0,0052 centímetros. ¿Cuánto medía
el ancho total de los tres filamentos?
C 49 = 0,7
D 0,64 = 0,8 A 0,077 cm C 0,0302 cm
B 0,302 cm D 0,9581 cm

2. Carlos completó un problema de 4. Carlos está construyendo un estante para

sustracción y obtuvo la diferencia que un área junto a la ventana de su cuarto. La
aparece en la casilla. Redondeó su 1
tabla que está cortando mide 2 3 metros de
resultado a la décima más próxima. ¿Cuál 11
fue su resultado correcto? longitud. Necesita un estante que mida 1
2
metros de longitud. ¿Cuánto mide la
156,078 longitud de la tabla restante, después de
que Carlos hace el corte?
A 156,1
B 156,08 A 1 5 metros. C 12 metros.
12 5
C 156,0
D 157 B 1 4 metros. D 5 metros.
5 12

22
22
5. ¿Qué número es el doble del valor del 7. Carlos ahorra monedas en una botella
número representado por el siguiente grande. Estudia la tabla. Luego escoge la
árbol de factores? declaración que es verdadera.
2  3 24
Monedas Número
2  3 2 3 12 De $5 426
2  3 2 3 4 3 3 De $10 532
2  3 2 3 2 3 2 3 3 De $50 281
De $100 448
A 96
B 24 A Los ahorros de Carlos suman más de
C 48 $67.000.
D 60 B Carlos necesita $33.700 más para tener
exactamente $100.000.
C El valor de las monedas de $5
ahorradas es mayor que el valor de las
monedas de $10.
D Carlos ahorró menos de $65.000.

6. Carlos y su papá recorrieron en camión 8. Carlos ayudará a su mamá a escoger

una distancia de 531 kilómetros entre azulejos cuadrados para renovar un mesón.
Santiago y Concepción. Si alcanzaron El mesón mide 1,5 metros de ancho y 3
los 52 kilómetros por hora en carretera, metros de largo. ¿Qué tamaño de azulejos
¿cuánto demoraron en recorrer la deberían comprar para que no tengan que
distancia? Expresa tu resultado en la hacer ningún corte?
centésima de hora más próxima. A cuadrados de 12 cm
A 22,21 horas. B cuadrados de 15 cm
B 10,33 horas. C cuadrados de 20 cm
C 10,21 horas. D cuadrados de 22 cm
D 20,33 horas.

23
 9. Carlos creó la siguiente tabla de entrada
y salida. ¿Qué ecuación usó para
representar la función de la tabla?
Entrada 3 0 1 2 3 4 5
Salida y 9 7 5 3 1 -1
11. Carlos creó la siguiente rueda giratoria. Si
Carlos hace girar la rueda, ¿cuál es la
probabilidad de que la rueda se detenga
en un área sombreada?

A y=x+9
B y = -2x + 5
C y = 3x – 1
D y = -2x + 9
A 66,6%
B 33,3%
C 37,5%
D 62,5%

10. Carlos dibujó dos cuadriláteros
semejantes. Animó a sus compañeros a
determinar la longitud del segmento
A'B'. ¿Cuánto mide la longitud real en
centímetros?
A B
6 cm
C D
18 cm
A'
9 cm
12. Carlos creó un diagrama de tallo y hojas
del porcentaje de las calificaciones de los
estudiantes que hay en su clase de
matemáticas. ¿Cuántos estudiantes
tuvieron sobre 85%?
Tallos Hojas
0,6 0, 6
0,7 2, 5, 7, 7, 8, 8
0,8 1, 3, 3, 5, 5, 5, 6, 9, 9
B' 0,9 3, 4, 4, 4, 6, 8
1,0 0

C' D' A 12 estudiantes.

A 18 centímetros. B 13 estudiantes.
B 27 centímetros. C 11 estudiantes.
C 36 centímetros. D 10 estudiantes.
D 3 centímetros.

Ya completaste las post evaluaciones 1 a 5.

Ve a la página 43. Completa Autoevaluación 1.

24
9 789568 874186

12 Habilidades de matemáticas practicadas en Nivel G

Desarrollar el sentido numérico

Usar la estimación

Aplicar la adición

Aplicar la sustracción

Aplicar la multiplicación

Aplicar la división

Convertir tiempo y dinero

Convertir medidas usuales y medidas métricas

Usar el álgebra

Usar la geometría

Determinar probabilidades y promedios

Interpretar gráficos y tablas

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