INTRODUCCIÓN

En éste texto se trabajará bajo el enfoque de investigación IAP (investigación,

acción y participación) debido a que tienen una estrecha relación con nuestro
planteamiento, pues, con este se busca determinar de que manera influye el
contexto familiar en el aprendizaje de la lectura y la escritura en la etapa inicial, a
demás, conocer COMO se da este proceso a través de la investigación, promueve
un cambio por medio de la acción y con base en esta crear estrategias donde las
familias se vean involucradas.

Si bien, ya sabemos que éstos son dos procesos que se dan conjuntamente,
mediante los cuales se aprende a decodificar, comprender, y tazar signos gráficos
que nos permitirán posteriormente comunicar nuestros pensamientos e ideascon
coherencia y cohesión dando sentido a lo que queremos transmitir o a lo que
estamos leyendo.

El contexto familiar es uno de los factores determinantes mediante los cuales los
niños pueden aprender, éste es el responsable tanto como la escuela de que el
aprendizaje de la lectura y la escrituras sean procesos agradables y divertidos que
no se hacen solo por obligación sino también con la finalidad de divertirnos,
aprender, informarnos y desenvolvernos en una sociedad con la capacidad de
manipular la información y transmitirla, es decir, comunicarnos a través de ésta
expresar opiniones con sentido y producir conocimientos que posteriormente
puedan ayudar a alguien más.

Lo anteriormente expuesto son finalidades de la lectura y la escritura. Por lo tanto

se da a entender que estos procesos crean personas capaces y competentes
dentro de unasociedad, pero para que esto sea así debemos en el ahora
incentivar y motivar a los niños por medio de estrategias didácticas a lectura y la
escritura, no como un proceso obligatorio y sin sentido sino, como un proceso que
genera placer y emociones al momento de realizarlos.
Todo esto, para desarrollar habilidades en los niños que le permitan ser seres
íntegros, capaces de desenvolverse el la sociedad y expresar sus pensamientos
respetando siempre el punto de vista de los demás. Creando así un ambiente
armónico que propicie una vida con calidad abierta a los conocimientos que puede
adquirir por medio de estos procesos.Así pues las nuevas generaciones se
levanten con un nuevo pensar referente a la lecto-escritura, no viéndolo desde una
perspectiva obligatoria como se mencionaba anteriormente.
 PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo influye el contexto familiar en el aprendizaje de la lectura y la escritura en

la etapa inicial?

OBJETIVO GENERAL

Determinar de qué manera influye el contexto familiar en el aprendizaje de la

lectura y la escritura en la etapa inicial.

MARCO TEÓRICO

A continuación se exponen los soportes y fundamentos teóricos sobre los que

basó este trabajo para abordar su problema de investigación en donde se
contemplan la adquisición de la lectura y la escritura, ya que uno de los objetivos
es formar estudiantes que adquieran la habilidad para utilizar el conocimiento
apropiado para pensar y actuar de forma creativa y competente en su contexto.

Lectura y Escritura

Garrido (2014) dice: El gusto por la lectura no se enseña, se contagia. Un lector es

alguien que, además de leer por necesidad todo lo necesario para estudiar y
trabajar y vivir en un mundo que ha sido construido sobre la palabra escrita, lee y
escribe también por el puro placer de hacerlo. (p. 17). Por esta razón es
importante promover en los estudiantes lecturas que sean críticas y reflexivas, que
no sean actividades repetitivas y memorísticas ya que con ello se contribuye a que
los escolares no se sientan identificados con un buen libro, y sientan pereza por la
lectura, desafortunadamente algunos docentes imponen libros que posiblemente
no están acorde con los intereses del estudiante; cuando se le permite al
estudiante escoger un libro, analizarlo y discutirlo con sus compañeros, se
contribuye a un crecimiento intelectual, formando lectores críticos y autónomos.

Para profundizar en la escritura es necesario retomar algunos aportes

conceptuales, Pérez & Roa (2010) dice “escribir es producir ideas propias y estar
en condiciones de registrarlas a través de algún sistema de notación” (p.32) lo
anterior permite identificar que la escritura se emplea como una forma de dar a
conocer lo que se piensa. Según Flórez & Gómez (2013): Bajo la mirada de las
ciencias cognitivas, la escritura se concibe como un acto cognitivo que implica
mucho más que la representación del lenguaje oral en signos gráficos y se asimila
desde una perspectiva que la considera un proceso cognoscitivo, lingüístico,
emocional y social complejo (p.82).

Dicho lo anterior queda claro que la escritura va más allá del solo hecho de
interpretar unos signos y símbolos, está en juego la parte cognitiva donde se
expresa una idea un pensamiento, de 40 igual forma hay un componente
emocional donde sale a flote lo que se siente, temor, angustia, alegría, emoción,
pasión.

Lerner (2001) afirma que: Enseñar a leer y escribir es un desafío que trasciende
ampliamente la alfabetización en sentido estricto. El desafío que hoy enfrenta la
escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura de lo escrito, es el de
lograr que todos sus ex-alumnos lleguen a ser miembros plenos de la comunidad
de lectores y escritores. (p.25).

Ella resalta la importancia de la lectura y la escritura dentro de este proceso, por

ser dos aspectos esenciales para el progreso comunicativo, social, cognitivo y
para el desarrollo como individuo.

Enseñar a leer y a escribir produce grandes satisfacciones y para ello es necesario

aplicar conocimientos pedagógico-prácticos, revisar los saberes adquiridos, las
habilidades personales y la experiencia en esta tarea. Es necesario pensar en un
modelo en el que los niños y las niñas comprendan realmente lo que se les
enseña, si el profesor parte de un proceso de acercamiento a los conocimientos
previos, es posible lograr en ellos un aprendizaje con sentido, más sencillo y
agradable, donde el resultado sea el aprendizaje permanente. De ahí que utilizar
técnicas que permitan al niño darse cuenta que existe una íntima relación entre la
lengua hablada y la lengua escrita, esté presente en la vida cotidiana.
SOLE (1992), afirma que “leer es un proceso de interacción entre un lector y un
texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una
información pertinente para), los objetivos que guían su lectura”
Para HENAO (1998), la lectura es un medio por excelencia que permite acceder al
aprendizaje, pues los contenidos que integran las diversas áreas del conocimiento
provienen, en gran medida, de todo tipo de material escrito que requiere ser leído,
discernido y asimilado.
Con éstas y otras consideraciones es posible reconocer que la lectura, es un
proceso intelectual del hombre que le permite, más allá de decodificar, aprender y
adquirir significados que permiten comprender y transformarse a sí mismo y al
mundo.

Por otra parte, la habilidad de la escritura consiste en emplear un sistema de

códigos con características propias para expresar ideas, pensamientos y
sentimientos, por lo que escribir no debe reducirse a asociar símbolos visuales y
referentes auditivos, o a una simple habilidad motriz.
Leer y escribir constituyen dos experiencias que posibilitan la comunicación y que
requieren de estrategias y principios que orienten una intervención motivante para
los seres humanos. La lectura y la escritura se constituyen en procesos cognitivos
con un valor epistémico, que posibilitan el aprendizaje y soportan la apropiación de
conocimientos en diversas áreas. En este sentido, el tema educativo debe
promover el desarrollo de las habilidades comunicativas de sus estudiantes en
contextos reales, para ello propuso una educación basada en competencias y
guiada por criterios o estándares curriculares de acuerdo con los diferentes grados
escolares.

Participación familiar en la lectoescritura.

Hay estudios que muestran que el que los padres participen en la educación de
los hijos influye positivamente en los resultados escolares (Fan &Chen, 2001),
tanto en Primaria como en Secundaria (Feinstein&Symons, 1999), lo cual
conduce a obtener mejores notas, a una mayor capacidad de comprensión y de
resolución de problemas, a que les guste más ir a clase, y a tener menos faltas de
asistencia y menos problemas de conducta (Melhuish, Sylva, Sammons et al,
2001).

Por lo tanto, es importante que los padres sean conscientes de lo mucho que
pueden contribuir al aprendizaje de sus hijos si les proporcionan un ambiente que
les estimule a hablar, leer y escribir, y también si en casa se siguen las
indicaciones del colegio sobre lectura y escritura, tanto en Infantil como en
Primaria y Secundaria.
 AVANCES

Se han podido realizar una investigación sobre el proceso de aprendizaje de la

lectura y la escritura en los niños y las niñas menores de 6 años.Lo cual arrojó
como resultados unos aspectos a corregir para proporcionar a los padres de
familia, las herramientas adecuadas y brindarles la debida anotación y apoyo.
Todo esto con el fin de destacar las necesidades de implementar propuestas
dirigidas a los padres como mediadores en el proceso de aprendizaje de los niños
y las niñas.

En vista de que los niños están en relaciones permanentes con las personas que
lo rodean; familiares, profesores y demás. Es importante entender De qué manera
influye en dichos procesos el papel de los padres de familia como mediadores del
mismo, para establecer una valoración de la importancia y pertinencia de dichas
intervención teniendo en cuenta que ellos no son especializados en el tema.

La participación es para el aprendizaje en general pueden tener las experiencias

de y los conocimientos previos de la lectura y la escritura al inicio de la escolaridad
no tiene límites, ya que está en juego no sólo el éxito escolar sino también el éxito
como persona.

Es por esto que las investigaciones tienen mucha importancia con respecto a lo
social, ya que pretende determinar como el entorno familiar, siendo la base
principal de cualquier sociedad, es posible implementar él interés y optimizar los
aprendizajes de los niños y las niñas en este tema.

Algunas actividades realizadas con familias poco interesadas por este proceso,
donde se encuentran niños menores a seis años fueron las siguientes:

Actividad 1

Nombre: ¿Qué leo yo?

Objetivo: Fomentar el interés por la lectura desde un punto de vista diferente.

Edad 4-6

Desarrollo: cada miembro de la familialeerá un cuento corto y posterior mente

deberán narrar con sus palabras de que trataba el libro y que fue lo que mas le
gustó.
 Actividad 2

Nombre: Perdido en una isla

Objetivo: promover la escritura a través de actividades llamativas por las cuales

el niño se deba interesar.

Edad: 5-6

Desarrollo: cada familiar imaginó estar perdido en una isla, con base en eso se le
motivó a escribir a cada uno un mensaje para arrojarlo en una al mar y así alguien
supiera donde encontrarlo.

RESULTADOS

Las familias participaron activamente de las actividades propuestas por las

docentes, los niños respondieron positivamente tomando desde otra perspectiva el
interés por la lectura y la escritura.
 CONCLUSIÓN

A manera de conclusión podemos decir que este trabajo fue satisfactorio, ya que
tuvimos la oportunidad de indagar sobre la influencia del contexto familiar en el
aprendizaje de la lectura y la escritura en la etapa inicial. A demás, tuvimos la
oportunidad de conversar con los padres de algunos niños, quienes de manera
cordial nos brindaron información relevante a tener en cuenta, para detectar
posibles causas dentro del entorno familiar que dificulten el aprendizaje de la
lectura y escritura en los niños, fue una charla informal pero que nos llevó a
entender que las diferencias sociales, falencias y disfunciones en el núcleo familiar
favorece o desfavorece el aprendizaje en los pequeños.

Es primordial que tanto padres como toda la familia estén consientes de la gran
participación que tienen en el proceso de adquisición y desarrollo de la lectura y
escritura en los niños. Muchas veces piensan que esta es una tarea única de la
educación pre-escolar y escolar, pero no es así, la familia juega un rol
significativo, ya que la adquisición de la lectura y escritura es un proceso social en
donde el niño va creando hipótesis a través de las experiencias que va teniendo
con el medio en el que se desenvuelve.Es fundamental en la familia motivar a los
niños a leer y a escribir para que así ellos puedan darse cuenta del valor que tiene
la lectura y la escritura en su vida. Es importante que la familia no confunda su
rol motivacional con enseñar, luego el Jardín Infantil o colegio serán los
encargados de desarrollar la lectura y escritura a un nivel más formal y
convencional.
 REFERENCIAS

Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.

México, D.F: Fondo de Cultura Económica

Fan, X. & Chen, M. (2001). Parental Involvement and students’ academic

achievement: A meta-analysis. EducationalPsychologyReview, 13, 1-22.

Garrido, F. (2014). Una revolución a fondo Maestros, lectura y escritura. Editorial

del Magisterio “Benito Juárez” del Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación

https://docplayer.es/6618849-La-influencia-de-los-padres-y-de-la-comunidad-en-el-
aprendizaje-de-la-lectura-y-escritura.html

https://wiki.mozilla.org/images/e/ec/Lectoescritura-Patricia_Avila-
tesina_de_master.pdf

http://marieannegay.blogspot.com/

HENAO ÁLVAREZ. Octavio. El texto electrónico: un nuevo reto para la didáctica

de la lectoescritura, en: Lectura y Vida, Buenos Aires, vol. 19, no. 1 (mar. 1998),
pp. 17-2

http://aprendiendoaleeryescribirenelaula.blogspot.com/2012/12/marco-teorico.html
 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

MAIRA ALEJANDRA GARCÍA IBARRA

ROSAISELA QUINTERO CUEVAS
YISELA CAMACHO
ESTUDIANTES

VANESA BADILLO
DOCENTE

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PREESCOLAR
SEMINARIO I

SANTA MARTA
2018