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ESCUELA DE PSICOLOGÍA
TEMA #: 6 y 7
ASIGNATURA
SEXUALIDAD HUMANA
FACILITADORA:
ILUSION GARCIA
Fecha
26/10/2018
Jacmel-Haïti
TAREA # 6 RESUMEN DE LA UNIDAD # 7
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice las
siguientes actividades:
1. Investiga en la bibliografía y fuentes recomendadas y elabora
un diario de doble entrada donde analices los siguientes
puntos:
Bibliografía:
Teoría del aprendizaje social. Los teóricos del Realiza sus tareas de manera
aprendizaje social explican el desarrollo de la intensa y objetiva; mantiene su
identidad al margen del trabajo.
conducta de género tipificada en términos de
Al igual que a la mujer tiene sus
procesos como el aprendizaje observacional, a
patrones masculinos aprendidos en la
identificación y la socialización. Los niños pueden sociedad.
aprender lo que se considera masculino o femenino A
por observación.
La identificación es vista como un proceso continuo
y de aprendizaje en el cual la recompensa y el
castigo influye en los niños para que imiten los
modelos adultos del mismo sexo. En la
identificación, el niño no solo imita la conducta del
modelo, sino que intenta ser en todo como el
modelo.
3 a 5 citas textuales provocativos de la lectura Razones por las que los considera
provocativos.
Sean cuales sean los determinantes biológicos
de las diferencias sexuales en la agresividad y Siento que estas citas son
las destrezas verbales, las experiencias de la provocativas para mí porque hoy
por hoy podemos ver y parpar la
socialización temprana contribuyen a la
violencia que vive nuestra sociedad
determinación del género. los ataques violentos a
Según la teoría cognitiva, los niños están determinados grupos por su
motivados para comportarse según la manera orientación sexual la homofobia
propia de su género, una vez que han que se da en nuestra sociedad.
establecido los conceptos de estabilidad de Podemos constar que los roles de
género y la constancia de género. género están cambiando a medida
que nuestra sociedades se
La orientación sexual no necesariamente se expresa
modernizan se puede ver en
en la conducta sexual. Muchas personas se sienten
muchas familia que todos aportan
gays o heterosexuales mucho antes de tener
en los quehaceres del hogar en
relaciones sexuales con personas de su propio sexo igualdad de condiciones sin
o del otro sexo (Diamond, 2003. importar el género.
2. Analiza del caso de “Jayne Thomas” del libro Rathus, S. A.; Nevid
J. S. & Fichner-Rathus, L. (2005). Sexualidad Humana. Madrid.
Editora Pearson. Presenta una reflexión sobre el mismo al
facilitador.
Este es el caso de una mujer que supo vivir en una vida los dos género masculino
y femenino, y el cual es una muestra de lo que muchas personas viven y pasan en
su interior al no sentirse identificada con lo que son como persona y los sufrimiento
que esto le acarrea en el sexo en el que socialmente este identificado.
Ella nos dice en sus propias palabras lo siguiente “Como observadora y participante
en mi campo, veo cómo estos temas se clasifican en masculinos/femeninos o de
hombre/mujer. Irónicamente, al mismo tiempo, puedo ver y no ver estas
distinciones.
Como mencioné antes, estas distinciones entre lo masculino y lo femenino, para mí,
a menudo, se difuminan; debo añadir que, habiendo transcurrido mi vida en ambos
papeles de hombre y de mujer, ofrezco una perspectiva única sobre la masculinidad
y la feminidad.”
La vida de la doctora Jaine Thomas estuvo marcada por lo que era y por lo que fue,
con una perspectiva muy alta en lo que a la vida en cada género se refiere y lo que
se disfruta y se sufre en cada uno. Como masculino supo disfrutar de sus logros y
recibir sus recompensas, pero como mujer supo esforzarse grandemente para
poder lograr algún reconocimiento que en su rol de hombre no le costó mucho. Con
esto nos dice que los roles hombre y mujer lamentablemente no están bien
encausado en nuestra sociedad ya que en la mayoría de los casos la mujer no recibe
los beneficios de sus esfuerzos de la misma manera que un hombre lo recibe,
nuestra sociedad sigue manteniendo el género masculino en una perspectiva más
alta.
El cibersexo en los chats es entrar en una interacción con alguien, con el fin de
realizar una actividad sexual, por la comunicación escrita, en tiempo real, de
contenido erótico-sexual, con el objetivo de excitación sexual, con una o varias
parejas y aun con la posibilidad de utilización de complementos accesorios como la
webcam, que permite la visualización de las parejas también en tiempo real o de
micrófono y placa de sonido para añadir la voz (Carvalheira, 2005).
Reuniendo los aspectos comunes a todas las definiciones, podemos afirmar que
cuando hablamos de cibersexo estamos hablando esencialmente de estimulación y
gratificación sexual, intercambio de fantasías sexuales, comunicación erótica y
masturbación, todo esto sucediendo en la ausencia de interacción física y con el
anonimato como gran mediador.
Los criterios diagnósticos del DSM-IV para las disfunciones sexuales no especifican
una duración o frecuencia mínimas, sino que vienen determinados por la presencia
de un alto grado de malestar o dificultades interpersonales asociadas al problema,
por lo que dependen en buena medida del juicio clínico. Cada disfunción puede
caracterizarse en tipos, que incluyen tres diferenciaciones: si ha sucedido desde
siempre (i.e. ha estado presente desde el inicio del funcionamiento sexual) o ha sido
adquirida (i.e. se ha desarrollado después de un período de funcionamiento normal);
si es generalizada (i.e. ocurre en todas las situaciones con todas las parejas) o
específica (i.e. se limita a determinados tipos de estimulaciones, situaciones o
parejas); y, finalmente, si se debe a factores psicológicos o a una combinación de
factores psicológicos y médicos o abuso de sustancias. Asimismo, para cumplir los
criterios diagnósticos es preciso que la disfunción no ocurra durante el curso de otro
trastorno del Eje I (e.g. depresión mayor) y no se deba exclusivamente al efecto
directo de sustancias o a condiciones médicas.
No existen datos acerca de la fiabilidad y validez del sistema diagnóstico del DSM-
IV para las disfunciones sexuales, algo especialmente relevante si tenemos en
cuenta que la descripción de los criterios, basada en el malestar psicológico y las
dificultades interpersonales, deja abierta la puerta a la subjetividad. Asimismo, se
ha criticado su visión dicotómica de este tipo de trastornos (hay o no hay disfunción
sexual), ya que la sexualidad y el funcionamiento sexual parecen ajustarse mejor a
un continuo de satisfacción individual e interpersonal (cf. Wincze y Carey, 1991).
Del mismo modo se ha cuestionado la diferenciación de los subtipos psicógeno vs.
orgánico, por considerarla simplista y excesivamente restrictiva (cf. LoPiccolo, 1992;
Mohr y Beutler, 1990).