PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Ciencias Sociales.
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CS.EC.5.3.5.
Determinar la evolución
histórica de las demandas
sociales de los pueblos y
nacionalidades, en función
de la construcción de un
Estado incluyente y
sostenible.
Fecha
Año BGU 2 Año Lectivo
Educación para la Ciudadanía Tiempo
2 La democracia y las demandas sociales
O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados
de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
O.CS.EC.5.5.Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas
formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del criterio/ instrumentos de
Indicadores de logro Evaluación
Anticipación  computadora I.CS.EC.5.6.1 Analiza el Técnica:
 Activar los conocimientos previos pidiendo a los  Internet desarrollo de la Prueba
estudiantes que expliquen lo que entienden por  texto del alumno democracia en el país Instrumento:
demandas sociales. Hacer preguntas como: ¿qué  Constitución de la identificando los Prueba escrita
conoces de las demandas sociales a través de la historia? República del Ecuador procesos inclusivos, los
¿Qué ejemplos conoces de demandas sociales de los de 1830, 1929, 1927 y alcances, limitaciones
pueblos y nacionalidades de Ecuador? ¿Cuáles son los 2008. o dificultades en la
problemas sociales que han enfrentado los pueblos y  artículos de prensa resolución de
nacionalidades en Ecuador?  libros de historia demandas y
 Buscar en Internet noticias de prensa sobre demandas  cartulinas expectativas sociales,
sociales de los pueblos y nacionalidades en Ecuador.  marcadores reconociendo el
derecho ciudadano de
Construcción exigir la rendición de
 Investigar sobre los grupos de poder que han manejado cuentas y/o la
la democracia a su favor sin atender las demandas revocatoria del man-
sociales en las distintas etapas de la historia de Ecuador. dato. (J.1., J.2., I.2.)

CS.EC.5.3.5. Determinar la
evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades, en
función de la construcción
de un Estado incluyente y
sostenible.
CS.EC.5.3.6. Reconocer la
democracia como forma
paradójica, a partir de su
dificultad para concretar las
expectativas sociales
(igualdad social, movilidad
 Guiar la lectura de cuatro Constituciones de Ecuador  Comprende los
dividiendo a la clase en cuatro grupos. Se sugiere la conceptos clases
Constitución de 1830, la de 1929, la de 1967 y la actual dominantes y
de 2008. El objetivo es comparar los avances sociales en minorías.
cada una.  Entiende la
 Realizar un inventario de los logros sociales o respuestas relación entre
a las demandas que se han logrado desde el inicio de la democracia y
República investigando en Internet y libros de historia. demandas
Poner los más importantes con sus fechas en cartulinas sociales.
para compartirlos en clase.  Establece el marco
 Promover la vinculación de los avances sociales que se histórico mundial
han dado a nivel mundial y su influencia en las de los logros
demandas sociales en Ecuador y sus logros. Por ejemplo, sociales y su
el voto de la mujer, movimientos obreros, movimientos influencia en
indígenas, etc. Ecuador.
Consolidación  Comprende los
 Dividir a la clase en dos grupos que trabajarán sobre la avances históricos
democracia y las demandas sociales. El un grupo a través de las
representará a una comunidad que planteará una serie distintas
de demandas al otro grupo que representará al poder Constituciones de
político. El objetivo de la actividad será lograr una salida la República del
democrática. Ecuador.
 Evaluar la preparación, la participación y el arribo a
consensos de los estudiantes con el uso de una rúbrica.
Visite: www.rubistar.com/enespañol para elaborar la
rúbrica.
Anticipación  computadora Técnica:
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
 Identificar las demandas de los pueblos y nacionalidades  Internet desarrollo de la
Prueba
que han existido en Ecuador, cuáles han tenido una  texto del alumno democracia en el país
Instrumento:
respuesta y cuáles son las actuales que buscan una  periódicos y revistas identificando los
Prueba escrita
reivindicación.  artículos de prensa procesos inclusivos, los
 Describir qué tipo de problemas, amenazas o  teléfonos celulares alcances, limitaciones o
discriminación han sufrido los pueblos y nacionalidades  hojas en blanco dificultades en la
de Ecuador y que han motivado sus demandas sociales.  esferos resolución de
demandas y
Construcción expectativas sociales,
reconociendo el
derecho ciudadano de
social, autonomía del
individuo).
CS.EC.5.3.7.Identificar las
limitaciones de la
democracia, considerando la
persistencia de exclusiones
sociales, la tendencia a la
corrupción y el surgimiento
de nuevas élites.
 Realizar un foro en la clase donde se amplíen los puntos exigir la rendición de
de las demandas sociales planteadas por la cuentas y/o la
Confederación de Indígenas del Ecuador. revocatoria del
 Solicitar a los estudiantes que lean artículos de prensa mandato. (J.1., J.2., I.2.)
sobre las demandas de los pueblos y nacionalidades y
 Identifica las
que los traigan para compartir en la clase. demandas sociales
 Realizar una investigación sobre las organizaciones, de los pueblos y
grupos de activistas, movimientos sociales, partidos nacionalidades de
políticos que lideran las demandas sociales de los Ecuador.
pueblos y nacionalidades.
 Entiende el tipo de
 Promover entre los estudiantes un pliego de peticiones circunstancias que
de demandas que puede o debe plantear la juventud exigen las
actual. demandas sociales
 Incentivar a los estudiantes a realizar un debate sobre las de los pueblos y
paradojas de la democracia en cuanto a las nacionalidades.
reivindicaciones sociales y el papel del Estado en mejorar  Establece el
la calidad de vida de todos los ciudadanos. derecho de los
Consolidación ciudadanos y
 Dividir a la clase en grupos de trabajo que diseñaran una minorías de
campaña en medios sociales para promocionar las agruparse y
demandas juveniles que plantearon en la actividad organizarse para
anterior. alcanzar logros
 Realizar la campaña en el colegio previa autorización de
los directivos. sociales.
Anticipación  computadora I.CS.EC.5.3.1. Técnica:
 Activar los conocimientos previos pidiendo a los  Internet Ejemplifica el origen de Prueba
estudiantes que expliquen lo que entienden por  periódicos y revistas. la democracia moderna Instrumento:
democracia participativa. Hacer preguntas como: ¿qué  artículos de prensa y la alternabilidad, sus Prueba escrita
es la democracia participativa? ¿Qué ejemplos conoces  proyector contradicciones
de la democracia participativa en Ecuador? ¿Cuál es tu  papel (soberanía del pueblo y
experiencia personal en la democracia participativa?  impresora democracia para todos)
 ¿No es una redundancia hablar de democracia y sus limitaciones
participativa? (corrupción,
 Describir qué tipo de problemas enfrenta la democracia persistencia de la
de Ecuador. exclusión social y
Construcción surgimiento de nuevas
 Realizar una actividad para comparar la democracia élites) y la concepción
participativa y la democracia representativa dividiendo a natural y hereditaria
la clase en dos grupos. Cada grupo definirá uno de los del poder, destacando
conceptos y citará ejemplos.

CS.EC.5.3.7.Identificar las
limitaciones de la
democracia, considerando la
persistencia de exclusiones
sociales, la tendencia a la
corrupción y el surgimiento
de nuevas élites.
 Solicitar a los estudiantes que lean artículos con distintas el significado y rol de la
posiciones referentes a la democracia y que realicen un ciudadanía. (J.1., J.3.)
resumen escrito para exponerlo en clase.  Identifica los
 Solicitar a los estudiantes que en un trabajo de grupo elementos de la
realicen una presentación de PowerPoint sobre los democracia
elementos de la democracia representativa en Ecuador. representativa y
 Incentivar a los alumnos a realizar un debate sobre las participativa.
limitaciones de la democracia.  Entiende los
 Investigar sobre los mecanismos de democracia conflictos y
participativa/representativa que contiene la Constitución dificultades que
de 2008 y revisar qué leyes y qué instituciones del enfrenta la
Estado son las que llevan adelante estos procesos. democracia en
Empiece por revisar las funciones del Consejo Electoral y Ecuador.
sus organismos dependientes.  Establece las
Consolidación limitaciones de la
 Realizar en clase una simulación de votaciones con varias democracia frente
propuestas para vivir una experiencia de democracia al poder político
participativa. de turno y el
 Lograr que los candidatos sean conocidos no solo dentro sistema
del aula, sino por los demás escolares, lo que hará que se burocrático.
parezca más a los procesos nacionales.
Anticipación  computadora Técnica:
I.CS.EC.5.3.1.
 Activar los conocimientos previos pidiendo a los  Internet Prueba
Ejemplifica el origen de
estudiantes que expliquen lo que entienden por  fuentes de estadísticas, la democracia moderna
Instrumento:
derechos de participación democrática. Hacer preguntas Hombres y mujeres, Prueba escrita
y la alternabilidad, sus
como: ¿qué es ejercer ciudadanía? ¿Qué ejemplos Ecuador en cifras: contradicciones
conoces de participación democrática de los ciudadanos http://www.ecua (soberanía del pueblo y
ecuatorianos? ¿Cuál es tu forma de ejercer tu derecho a dorencifras.gob. ec/wp- democracia para todos)
participar en la democracia? content/descarg y sus limitaciones
 Describir cómo contrarrestan los defectos de la as/Libros/Socioe (corrupción,
democracia los derechos de participación de los conomico/Mujere persistencia de la
ciudadanos. s_y_Hombres_d exclusión social y
Construcción el_Ecuador_en_ surgimiento de nuevas
 Promover la lectura del artículo 61 y 65 de la Cifras_III.pdf élites) y la concepción
Constitución de la República del Ecuador 2008.  artículos de prensa natural y hereditaria
 Solicitar a los estudiantes que se dividan en tres grupos del poder, destacando
de trabajo. Cada grupo desarrollará uno de los tres el significado y rol de la
temas de los artículos 61 y 65 para presentarlos frente a ciudadanía. (J.1., J.3.)
la clase en organizadores gráficos.

CS.EC.5.3.7. Identificar las
limitaciones de la
democracia, considerando la
persistencia de exclusiones
sociales, la tendencia a la
corrupción y el surgimiento
de nuevas élites.
 Solicitar a los estudiantes una investigación sobre el voto  Identifica los
obligatorio en Ecuador y el voto voluntario en otros derechos de
países como Colombia. participación
 Incentivar a los estudiantes a realizar un debate sobre el democrática de los
voto obligatorio o voluntario con el fin de mostrar que es ciudadanos.
un derecho de participación democrática.  Entiende la
necesidad de
Consolidación corregir los
 Realizar en clase un trabajo sobre la participación defectos de la
igualitaria de hombre y mujeres en cargos públicos a democracia a
través de una investigación sobre los cambios que se han través de mayor
dado en este tema los últimos años. participación.
 Establece la
igualdad de
derechos de
hombres y
mujeres a tener
cargos públicos.
Anticipación  computadoraInternet Técnica:
I.CS.EC.5.3.1.
 Activar los conocimientos previos pidiendo a los fuentes estadísticas, Ejemplifica el origen de
Prueba
estudiantes que expliquen lo que entienden por Estado Hombres y Mujeres, Instrumento:
la democracia moderna
de derecho. Hacer preguntas como: ¿qué es el Estado de Ecuador en cifras: Prueba escrita
y la alternabilidad, sus
derecho? ¿Qué papel juega la Constitución en el Estado http://www.ecua
contradicciones
de derecho? ¿Cómo deben funcionar los poderes del dorencifras.gob. ec/wp- (soberanía del pueblo y
Estado? content/descarg
democracia para
 Describir cómo se hace una constitución y el papel que as/Libros/Socioe
todos) y sus
tiene en la democracia. conomico/Mujere
limitaciones
Construcción s_y_Hombres_d
(corrupción,
 Promover entre los estudiantes que realicen carteles con el_Ecuador_en_ persistencia de la
diferentes características de un Estado de derecho. Cifras_III.pdf
exclusión social y
 Solicitar a los estudiantes que se dividan en tres grupos  artículos de prensa surgimiento de nuevas
de trabajo. Cada grupo desarrollará un trabajo sobre uno élites) y la concepción
de los tres poderes del Estado usando una presentación natural y hereditaria
de PowerPoint. del poder, destacando
 Solicitar a los estudiantes una investigación sobre los el significado y rol de la
organismos e instancias de control para evitar la ciudadanía. (J.1., J.3.)
corrupción y el abuso de poder.
 Incentivar a los estudiantes a realizar un foro sobre los  Identifica los
derechos humanos y la democracia en Ecuador. derechos de
participación
 democrática de los
Consolidación ciudadanos.
 Solicitar a cada grupo que trabajó sobre los poderes del  Entiende la
Estado que formule tres preguntas sobre su tema para necesidad de
realizar una prueba escrita. corregir los
defectos de la
democracia a
través de mayor
participación
 Establece la
igualdad de
derechos de
hombres y
mujeres a tener
cargos públicos.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Sugerencias para plantear adaptaciones curriculares
en el hogar
Cuando se requiere realizar adaptaciones curriculares de
tal manera que beneficio a algún estudiante con
dificultades de aprendizaje, se requiere plantear estrategias
para dentro del aula y para el hogar. La siguiente lista de
una idea de sugerencias para el hogar.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Modificar el sistema de evaluación de tal manera que responda a las
necesidades particulares de los estudiantes.
 Aumentar el número de tareas en las áreas en que los jóvenes registran más
casos de éxito.
 Diseñar exámenes diferenciados con formatos más sencillos de entender.
 Entregar al estudiante una copia de las notas que utilizó el maestro para
preparar su clase.
 Entregar descripciones detalladas de las tareas, que recojan paso a paso lo
que se debe hacer.
 Establecer en la clase ayudantes que colaboren con el alumno para tomar
nota de lo que ocurrió y se vio en el aula. Fortalecer la ayuda por parte de
los propios compañeros..
 Permitir que los estudiantes graben lo que ocurre en clase y provea de
material grabado sobre las lecturas que se deben hacer en el aula.
 Reduzca la dificultad de las tareas a cumplir.